1、五年级英语教案用五年级英语教案用五、六年级英语教学计划 一、指导思想 贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神,以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持以德育为首、教学为中心的原则,紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题,狠抓常规教学,推进课程改革,加强教育科研,全面推进素质教育,坚持教学育人、服务育人、管理育人,与时俱进,进一步提高教育质量,积极推进我校教育教学工作健康发展,为教育做出应有的贡献。 二、学情分析 教学对象为五、六年级两班的学生。他们大部分已经接触了两年英语,有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。教师
2、应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。 三、教材分析 本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。 义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。 在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点: 1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言
3、的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质 量
4、。 三、教学目的: 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 能了解6项简单的中西方文化知识。 五教学重难点: 1单词的记忆与运用。 2介词在英语中的正确运用。 3文化意识让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。 六、教学方法及措施 1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂
5、掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围,如:创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。 7、多与学生交流,进行口语交际训练。 七、教学内容与课时安排 Unit One MY NEW TEACHERS 6课时 Unit Two The days of the week 6课时 Unit Three Whats Your Favourite Food ? 6课时 Recycle One 3课时 Uni
6、t Four What Can You Do? 6课时 Unit Five My New Room 6课时 Unit Six In a Nature Park 6课时 Recycle Two 3课时 每单元安排一次练习:6课时; 本学期共计课时:48课时 教学进度安排表 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 起讫日期 8.248.30 8.319.6 9.79.13 9.149.20 9.219.27 9.2810.4 10.510.11 10.1210.18 10.1910.25 10.2611.1 11.211.8 11.911.1
7、5 11.1611.22 11.2311.29 11.3012.6 12.712.13 12.1412.20 12.2112.27 12.282021.1.3 Unit 5 Recycle 1 中考 Unit 4 What can you do ? Unit 3 Whats your favourite food Unit 2 My days of the week 教材内容 Unit1 My new teacher 课时 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 元 旦 国庆节 备注 My new room Unit 6 In a nature park R
8、ecycle 2 20 21 1.41.10 1.111.17 总复习 3 3 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 总第1教时 教学目的: 1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , funny, kind; 2、能掌握句型:Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用; 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学过程 .Warm-up 1、Show a picture of some classrooms. (采用图片的形式呈现,根据不同学校的条件而定) Music room /Art roo
9、m /Computer room / Lab Who is he/she? He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher. 2、根据以前学过的描述人物的形容词,结合呈现的教师自编一个CHANT,营造课堂气氛,激发学生的积极性,同时也为下面引出新词作铺垫。 Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is th
10、in. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny! II. Presentation 1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作. T: This is Zip, he is. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate. 2、CAI点击Zip,让Zip自己介绍:Hello! Im Zip .Im glad to be
11、 your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景图) 3、CAI: Zip介绍自己的老师: (a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).Hes tall and thin. T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清,教师适时让全班学生一起问他:Who is your Chinese teacher? T:Miss Zhang. Whats she like? (学生read,教师用态势语帮助学生理解)Can you
12、tell me ? Ss: Hes short and fat! Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述) Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片:Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss:(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip:Guess ! Ss guess. Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长
13、着胡须). (read) Practise: T:I m old ,you are young. 让学生逐个说:Im young , you are old. (c) Ss :Who is your computer teacher? Zip:M r Li. T:(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)Whats he like? Ss: Hes(让学生随意描述,之后教师导出kind) 播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段,Zip:My Science teacher is kind ,too. T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind? Pr
14、actise: My teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学) . Practice/Consolidation 活动设计:Make a new chant. (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brothers short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 活动目的:综合呈现新学单词,在歌谣中得以巩固,避免机械地朗读。 活动设
15、计: Read and link. (a). Do it on the worksheet. Whats she/he like? young funny old heavy kind (b). Play it on the computer. (CAI) Whats she/he like? young funny old heavy kind 活动过程:点击单词,把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来,会发出鼓励的掌声; 如不能对应,单词会自动回到原处。另外,也可以放在学校的网站上,让学生课后试一试。 活动目的:字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。 活动设计:List
16、en and write the words. 课上教师发给学生每人一份材料。 young funny old heavy kind 听力材料: Sue: Nice to see you again, Donny. Donny: Nice to see you too, Sue. Sue: Donny, we have a new English teacher. Shes Miss Yang. Donny: Oh, whats she like? Sue: Shes young and kind. And shes very funny. Oh, Donny, whos your Engli
17、sh teacher? Donny: Mr. Fang. Sue: Whats he like? Donny: Hes old and heavy. But hes very smart. All of us like him very much. Sue: Its time for class, see you next time. Donny: See you. 活动目的:培养学生听的能力和辨认单词的能力。 活动设计:Look and find. Circle the words. 活动目的:培养学生的观察能力和辨认单词的能力。 活动设计:Describe the pictures.(CA
18、I) Ask and answer: Whos this? Hes/ Shes Whats he/she like? Hes/Shes 以自由选择。 活动目的:多媒体呈现一些人物图片,形式可以全班问答,小组问答,个人描述等; 学生可 活动设计:Discuss the pictures. 活动目的:学生自由操练,自带家人,朋友,老师等的照片,在真实的情境中,综合运用所学语言,学以致用,进行交际。 活动设计:Guessing game! 语言:Whos your good friend? Guess! Boy or girl? Boy! Whats he like? Hes tall and co
19、ol. He has two big eyes. Hes eleven. Is he Fei Xiang? No!/Yeah, you are right. 活动形式:SsS; SS. 活动目的:在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言,进行交际,达到学以致用的目的。 课外活动设计:Describe the picture. 如:Whos this? Hes/ Shes Whats he/she like? Hes/Shes (a).Ask and answer. (卡片) (b).Dice game. 活动规则:这两个活动在具体操作过程中,可以设置一些规则,增强活动的趣味性。 活动目的:
20、这两个活动都是学生分小组一起玩的,旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。 课外活动设计:Picture identity cards. 活动准备:dice;counters;15-25cards with pictures of various people. 活动规则:If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. For example, This is a man, Hes our math teacher. Hes tall and hea
21、vy. The child may move his or her counter one dot forward for each correct sentence. 活动目的: 运用所学语言进行描述。 课外活动设计:小小调查员 学科教师调查表 受访人班级 姓名 调查员 Subjects Name Whats he/she like? Do you like Suggestionher/him? (建议) Chinese teacher Math teacher Science teacher English teacher Computer teacher Music teacher P.
22、E. teacher Art teacher 活动目的:在完成任务的同时,学生已经不知不觉地运用了语言。 .Fun-time Listen to a song: My new teacher. .Assessment 1、Lets try. 2、Activity book. 3、Check up the answers. 第二课时 总第2教时 教学目的 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话: Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. t
23、eacher. Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like? Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind. 2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容; 3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。 课前准备 1、写有教师名字,所任学科的胸卡; 2、展示人物特征的一些小道具; 3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。 教学过程 IWar
24、m-up 1、Lets chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 2、出示各种体形特征的人物图片,告诉他们这些是老师的老师,请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。(主要是复习上节课的词汇和句型) II. Presentation and practice 活动设计:
25、让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答。 eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活动设计: 1、(事先请学生准备好)课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生,给学生以广阔的想象空间,从而促使学生积极、主动思维。 T: Look! There
26、are three new teachers here. They want to meet us.(接着学生表演) T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? (可由学生提问) Ss: Miss Liu. T: Whats she like? (可由学生提问) Ss: Shes very young and kind. 2、让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher、P.E. teacher、music teach
27、er. etc. 越多越好。 活动设计:用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片,请学生进行自由对 话。教师规定必须使用以上两个句型。最后,评出一位最受欢迎教师。 活动设计:Open your book,听录音Lets talk.部分,让学生进行对话表演。 活动设计:课件出示Lets chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。(根据歌谣内容设计课件,数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母,胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。) III. Consolidation and ex
28、tension 布置口头作业:学会描绘自己的教师或家庭成员。 第三课时 总第3教时 教学目标及要求 1、能听懂、会说本课时单词及词组:principal, university student, strict, smart, active; 2、能听懂、会说句型:Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中进行运用; 3、能听懂Lets chant.的歌谣,并按照节奏来念; 4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习; 5、能在教师的指导下完成Read and write。 课前准备 1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/
29、short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片; 2、准备字母卡片。 教学过程 .Warm-up 1、听唱 “My new teacher”; 2、反馈第二课时口头作业,将pair work内容提前,巩固本单元新句型:Whats he/she like? 和Part A所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。 .Presentation an
30、d practice 1、Present: Principal, strict, university student. 用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师,运用Pair work 中的对话形式:Whos that man/woman? Hes/Shes . Whats he/she like? He/She is . 然后引到(严肃的)Principal. T: Whos that man? 引出新词principal,带读。展示(微笑的)principal 和带着一个博士帽的university student 的合影,以清华大学为背景,用纸遮住university student
31、 的头,让学生猜 principal边上的谁,在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等,引出新词university student带讲读,最后比较两幅图上principal的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新词strict. B. Present : smart/ active 方案一:用university student的单人照,引出新词smart. T: Look! Hes also a university student. Whats he like? (S: Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.(补充:聪明的一休) 1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now,
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