语文ⅲ人版第二专项版块二指南录后序教案.docx
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语文ⅲ人版第二专项版块二指南录后序教案
语文ⅲ人版第二专项版块二（指南录后序）教案
教学目标：
1、掌握文中常见的文言实词和虚词及差不多句式。
2、反复诵读，培养学生分析、理解、概括、鉴赏语段的能力。
3、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。
教学重点：
目标1
教学难点：
目标2
课时安排：
三课时
教学方法：
自读、自译、讨论、串讲相结合。
导学过程：
第一课时
【一】导入新课
过零丁洋① 【宋】文天祥
辛苦遭逢起一经，②干戈寥落四周星。
③山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，④零丁洋里叹零丁。
⑤人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
⑥
讲解：
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”这大方激昂、大义凛然的诗句，表现了作者的铮铮铁骨，耿耿忠心，表现了作者的英雄气概和高风亮节。
1283年，文天祥在元大都〔今北京市〕从容就义。
这两句诗成了后来许多仁人志士的座右铭。
【二】了解作者
文天祥〔1236～1283〕字履善，一字宋瑞，自号文山。
宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。
德佑〔宋恭帝年号〕元年〔1275〕正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。
次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，大方陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。
端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年〔1278年〕兵败被俘，被押到大都〔今北京〕后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。
右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。
文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年〔1283年〕十二月初九在柴市就义，年仅47岁。
【三】解题
文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是表达他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要学习的这篇课文〔板书课题、作者〕确实是文天祥为自己的诗集《指南录》写的一篇序言。
“指南录”取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，表达作者心指南宋、冒死南归的爱国之情。
附文天祥的诗。
渡扬子江
几日随风北海游，回从扬子大江头。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
“序”作为一种文体，可分为“赠序”和“书序”。
“书序”书序在正文之前，一般介绍作家生平或目的，成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给以必要的引导。
由于在这篇序文之前作者差不多写过一篇《自序》，因此把这篇序文叫做“后序”。
“赠序”与“书序”性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
如《送东阳马生序》
【四】初读课文，整体把握
本文共八段，能够分为两个部分，你认为怎么样划分，每部分写什么内容？
第一部分：
〔第1～5段〕，表达出使元营的通过及逃亡路上的种种磨难，抒发九死一生的感慨。
第1至第4段重在记叙，第5段以抒情为主。
第二部分：
〔第6～8段〕，说明写作情况和结集目的，并从当时社会的君臣父子伦理来阐述自己报国的心志。
【五】对比课文注释自学自读自译第一段。
1、给以下加点字注音，假设另有生字，写出并注音。
德祐缙绅萃纾祸觇北翌日
2、解释重要词语
⑴除〔被〕授予官职都督路修门萃会纾难觇
⑵A、战、守、迁皆不及施。
迁：
迁都。
施：
实施，布置。
B、莫知计所出。
莫：
无定指代词，没有谁。
C、予不得爱身；爱：
顾惜，舍不得。
身：
自身，自己。
D、因此，辞相印不拜 拜：
同意任命。
E、翌日，以资政殿学士行。
翌日：
第二天。
F、初奉使往来，无留北者。
留：
被扣留。
3、重点语句解析：
①众谓予一行为能够纾祸。
明确：
“一”，是动量词。
“一行”，是走一趟意思。
“谓……为……”是“说……是……”意思。
全句译作“大伙说我走一趟是能够缓解国家的祸患的。
”
②国事至此，予不得爱身；意北亦尚能够口舌动也。
明确：
“爱”，吝惜。
“意”可能。
“北”，元军方面。
“尚”，还。
“能够”，能够凭借。
“口舌”，代“言辞”。
“动”，说动。
全句译作“国家的情况到了那个地步，我不能吝惜自己的生命，〔而且〕可能元军方面也依旧能够凭借言语说动的”。
4、学生举疑问难。
5、翻译第一段
译文：
德祐二年二月十九日，我被授予右丞相兼枢密使职位，统率全国各路兵马。
当时元兵差不多逼近都城北门外，迎战、防守、转移都来不及做了。
满朝大小官员会集在左丞相吴坚家里，都不明白该如何办。
正当双方使者的车辆往来频繁，元军邀约宋朝主持国事的人前去相见，大伙认为我去一趟就能够解除祸患。
国事到了这种地步，我不能顾惜自己了；料想元方也还能够用言词打动。
当初，使者奉命往来，并没有被扣留在北方的，我就更想察看一下元方的虚实，回来谋求救国的计策。
因此，辞去右丞相职位，第二天，以资政殿学士的身份前往。
6、理解内容：
（1）提问：
文天祥是在怎么样的形势下出使北营的？
明确：
是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”和“缙绅、大夫、士，莫知计所出”的严峻形势下出使北营的。
（2）提问：
文天祥当时的心情和意图怎么样？
明确：
心情是：
“予不得爱身”〔我不能只顾爱惜自己〕，即已抱定了为国捐躯的决心。
其意图是：
一方面“意北亦尚能够口舌动也”，企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”
小结段意：
挺身北行纾国难。
出使北营的背景、心情与意图；表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。
六、对比课文注释自学自读自译第【二】三段。
1、给以下加点字注音，假设另有生字，写出并注音。
遽轻吾国构恶献谄羁縻自度诟虏帅
数吕师孟…祈请诣北分当引决
2、解释重点词语：
⑴大方遽轻度数
⑵A、那么直前诟虏帅失信前，走上前。
动词。
B、不复顾利害利害，偏义复词，偏指“害”危害
C、北虽貌敬貌，表面上，名词作状语
D、贾余庆等以祈请使诣北。
诣：
到……地方去
E、然而隐忍以行隐忍，牵强忍耐，不露真情。
3、理解重点语句：
①不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。
不幸的是，先有吕师孟干坏事，后来贾余庆又媚敌献计，因此我被扣留不能回国，国事因此到了就不可挽救的地步。
②昔人云：
“将以有为也。
”
“将”，将要。
“以”介词，凭。
“以”后省略了表示“隐忍以行”意思的宾语。
“为”，读wéi，作为。
，全句的意思是：
〔正如〕古人所说：
“将要凭〔隐忍而行〕的做法有所作为。
”
4、学生举疑问难。
5、翻译第【二】三段。
译文
刚到元营时，据理抗争，言词激昂大方，元军上下都特别吃惊震动，他们也未敢马上轻视我国。
可不幸的是，吕师孟早就同我结怨，先在元人面前说我的坏话；贾余庆又紧跟着媚敌献计，因此我被扣留不能回国，国事就不可整治了。
我自料不能脱身，就径直上前痛骂元军统帅不守信用，揭露吕师孟叔侄的叛国行径，只要求死，不再考虑个人的利害。
元军尽管表面尊敬，事实上却特别愤慨，两个重要头目名义上是到宾馆来陪伴，夜晚就派兵包围我的住所，我就不能回国了。
不久，贾余庆等以祈请使的身份到元京大都去，元军驱使我一同前往，但不列入使者的名单。
我按理应当自杀，然而仍然含恨忍辱地前去。
正如古人所说：
“将要有所作为啊！
”
6、理解内容：
（1）提问：
文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎么样的？
明确：
第一阶段是：
“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。
”第二阶段是：
“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后……予不得归矣。
”〔按：
吕师孟叔侄先后投降元军，文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。
“构”，造成、结成；“恶”，怨恨、仇恨。
“构恶”，即“结仇”。
贾余庆在德祐二年二月元军使者入临安城封府库之后，他以右丞相充“祈请使”出使元军，与元军合谋扣留文天祥。
“献谄”，向敌人献媚，指合谋 扣留文天祥。
这两个分句也可泽为：
吕师孟往常和我有仇，先在元人面前说我的坏话。
后有贾余庆在背后〔卖国〕媚敌出卖我。
〕第三阶段是：
“未几……北驱予并往，而不在使者之目。
”
（2）提问：
文天祥既然“分当引决”〔按理应当自杀〕，什么原因却又“隐忍以行”〔隐忍，牵强忍耐，不露真情，暗中忍受着去了〕？
明确：
“将以有为也”〔“以”后省代词“此”。
全句可译为：
是打算借此机会有所作为啊！
这句话出自韩愈《张中丞传后叙》：
“巡呼云曰：
‘南八，男儿死耳，不可为不义屈。
’云笑曰：
‘欲将以有为也，公有言，云敢不死！
’”〕。
小结段意：
大方陈词遭扣押。
出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上；表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。
七、强化检测：
1、选出诵读时停顿正确的一项：
〔C〕
A众谓／予一行为／能够纾祸B众谓予／一行／为能够纾祸
C众谓／予一行／为能够纾祸D众谓予／一行为／能够纾祸
2、注音并解释词语：
[靡]
A动词mǐ
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之〔倒下《曹刿论战》〕
相如传目叱之，左右皆靡〔后退《廉颇蔺相如列传》〕
B动词mí
徒靡弹药，无益吾事〔浪费《冯婉贞》〕
C形容词mǐ
众人皆以奢靡为荣〔奢侈《训俭示康》〕
D副词mǐ
天高地迥，号呼靡及〔无，不。
靡及：
达不到〕
数
数〔音shǔ义列举罪状〕吕师孟叔侄为逆
②此数〔音shù义几<不确定数>〕者用兵之患也
③范增数〔音shuò义屡次〕目项王
④蒙冲斗舰乃以千数〔音shǔ义计算〕
⑤今夫弈之为数〔音shù义技术〕，小数也
分
①予分〔音fèn义名分〕当引决
②五谷不分〔音fēn义区分〕
③舟首尾长约八分〔音fēn义长度单位〕有奇
④衣食所安，……必以分〔音fēn义分给〕人
⑤自分〔音fèn义料想〕已死久矣
第二课时
学习内容：
课文第【四】五两段。
【一】学习第四段
1、对比课文注释自学自读自译第四段。
注意以下重点字词语句：
⑴重点字词：
注音
天高地迥〔〕号呼靡〔〕及庶几〔〕未几（）
解释词语
A、诡踪迹，草行露宿〔诡，隐蔽；草，在荒草间，名词做状语；露，在露天地，名词作状语〕
B、日与北骑相出没于长淮间〔日，每天，时间名词作状语〕
C、穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及〔穷，困窘；饿，饥饿；无聊，没有依靠〕
C、已而得舟〔得，得到〕
D、以至于永嘉〔到〕
⑵重点语句解析：
“穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及”一句翻译最正确的一句是（B）
A〔我〕贫困饥饿，深感无聊，敌人悬赏捉拿又特别紧急，天高地远，呼唤求救都办不到。
B〔我〕困窘饥饿，无所依托，悬赏捕捉又特别紧急，天高地远，呼唤求救都办不到。
C〔我〕贫困饥饿，无所依托，敌人又紧追不舍，天高地远，喊〔天〕呼〔地〕，〔天地〕也无法听到。
D〔我〕困窘饥饿，无所依托，敌人又紧追不舍，天高地远，喊谁都听不见。
2、学生举疑问难。
3、翻译第四段。
译文：
到了京口，得到机会逃奔到真州，我马上把元方的虚实情况告诉淮东、淮西两位制置使，相约他们联兵讨元。
复兴宋朝的机会，大概就在此一举了。
留住了两天，驻守维扬的统帅竟下了逐客令。
不得已，只能改变姓名，隐蔽踪迹，奔走草野，宿于露天，日日为躲避元军的骑兵出没在淮河一带。
困窘饥饿，无依无靠，元军悬赏追捕得又特别紧急，天高地远，号呼不应。
后来得到一条船，避开元军占据的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡过扬子江口，进入苏州洋，展转在四明、天台等地，最后到达永嘉。
4、语段小结：
⑴第4自然段写北行路中得脱的行程。
又可分为三层。
第一层，“至京口……中兴机会，庶几在此”，写得脱后的喜悦。
第二层，“留二日，……天高地迥，号呼靡及。
”写受误会后的困境。
第三层，“已而得舟，……以至于永嘉。
”写得舟后急于南下的急迫心情。
⑵要求学生注意画出那些既能准确说明作者活动的特点，又能表达作者急切、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词；领会作者用词灵活多样的特点及其表达效果。
明确：
极富表现力的动词有：
“奔”写出了当时迫不择路的极快速度；“变”“诡”二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动；“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词，反映了作者迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急切心情。
小结段意：
历经艰险归南方。
写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿
【二】学习第五段
1、对比课文注释自学自读自译第五段。
⑴重点字词：
注音
诋〔〕大酋当死几自刭〔〕死殆〔〕例送死
制府檄〔〕下几邂逅〔〕死
解释词语
至海陵，如〔〕高沙，道〔〕海安、如皋
贾家庄几为巡徼所陵〔〕迫死
境界危恶，层见〔〕错出
⑵翻译句子，注意文言句式
经北舰十余里，为巡船所物色
贾家庄几为巡徼所陵迫死
质明，避哨竹林中，
坐桂公堂土围中，骑数千过其门
重点语句解析：
A、死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。
《庄子》中有“死生为昼夜”和“死生终始将为昼夜”的话。
意思是：
死和生，就像有昼夜有夜的自然现象一样平常。
文天祥如此讲是表现他在生命面临危险面前泰然有假设。
全句译作：
死与生，如同有昼有夜一样是极平常的事，死就死了。
但是危难险恶的处境不断出现，〔真〕不是人生在世能够忍受的。
2、学生举疑问难。
3、翻译第五段。
译文：
唉！
我濒临死亡的境地不知有多少次了！
痛骂元军统帅该当死；辱骂叛国贼该当死；与元军头目相处二十天，争论是非曲直，多次该当死；离开去京口的路上，带着匕首以防意外，几次想要自杀死；通过元军兵舰停泊的地方十多里，遭遇巡逻船只搜寻，几乎投江喂鱼而死；真州守将把我逐出城门外，彷徨无路，几乎死掉；到扬州，路过瓜洲扬子桥，假使遇上元军哨兵，也可不能不死；扬州城下，进退两难，几乎等于送死；坐在桂公塘的土围中，元军数千骑兵从门前通过，几乎落到敌人手中而死；在贾家庄几乎被巡察兵凌辱逼迫而死；夜晚奔向高邮，迷失道路，几乎陷入沼泽而死；天亮时，在竹林中躲避哨兵，巡逻的骑兵有好几十，几乎无处躲避而死；到了高邮，制置使官署的通缉令下达，几乎被捕而死；通过城子河，在乱尸中出入，我乘的船和敌方哨船一前一后行进，几乎不期而遇被杀死；到海陵，往高沙，常担心白白受冤而死；通过海安、如皋，总计三百里，元兵与土匪往来其间，没有一天不可能死；到通州，几乎由于不被收留而死；靠了一条小船渡过惊涛骇浪，实在无可奈何，关于死本已置之度外了！
唉！
死和生，只是是昼夜之间的事罢了，死就死了，但是像我如此境界险恶，危难层叠交错涌现，实在不是人世间的人所能忍受的。
痛苦过去以后，再去追思当时的痛苦，那是何等的悲痛啊！
4、语段理解：
⑴解读第5段。
①本文在表达方式上有一显著特点，即“表达和抒情相结合”。
请指出第五段在结构上与前面1、2、3、4段的关系：
明确：
第1—4自然段侧重记叙曲折艰难的经历，第5自然段那么偏重于对这种经历的慨叹，前者是后者的必要铺垫，后者是在前者的基础上的自然流露与抒发。
例如，第2自然段有“予自度不得脱，那么直前诟虏帅失信……”，第5自然段那么有“诋大酋当死……”；再如，第4自然段有“至京口，得间奔真州”，第5自然段那么有“去京口……几自刭死。
”
②本段的层次结构。
明确：
第5自然段，以抒情为主，说明爱国、忧国的心志。
又可分为三层。
第一层，“呜呼！
予之及于死者不知其几矣！
”此句引出“及于死”的危难，总起下文。
第二层，“诋大酋当死；……而死固付之度外矣！
”共用17个排比句。
情感真挚，气势磅礴，再现了文天祥此次北行历经的磨难。
第三层，“呜呼！
……痛定思痛，痛何如哉！
”把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。
③本段中间连用多少个“死”字，如此写是用了什么修辞手法？
表达了什么思想感情？
明确：
“死”字共二十二处。
这些“死”字，各司其职，各尽其能，既准确鲜亮，又形象生动，可谓妙语纷呈，出神入化！
从这段文字的结构来分析，“死”①为总述“死”的境地及危险性，具有提领下文“死”②至“死”（19）共十八个“死”字的作用。
这十八个“死”字句，以并列排比形式出现，每句均以分号隔开。
“死”（20）至（22）三个“死”字归纳以上十八种“死”的可能性，说明作者对“死”的看法和态度，“死而死矣”，铿锵有力，掷地有声，充分显示其以“死”报国的宏伟决心和凛然正气。
⑵诵读练习。
差不多方式是齐诵、自由练习诵读、诵读的检查。
以下是指导诵读的要点：
①能够分层练习，难背诵的地方〔要紧是上表中③④⑤三项，即由扬州经高邮至通州这一段经历〕要反复进行练习。
②要提示学生，18个排比句中包含着叙事成分，作为前两段概括叙事的补充，但它们的基调是抒情，抒发了作者为国捐躯、万死不辞的情怀，读时要表现出这种基调来。
③为了有效地表现出这种基调，首先要突出各句中的重音，如“诋”“骂”“争”“备不测”“物色”“仿徨”等等；其次要注意停顿，每个分号处都应有较长的停顿。
④要细心品味两上“呜呼”和三个“矣”所表现的语气是有区别的。
第一个“呜呼”表达了已将生死置于度外的感情；
第二个“呜呼”表达了山河破碎、国事难为的伤痛；
第一个“矣”处于统领句末，有提示下文的作用，宜重读；
第二“矣”处于前一层结句之末，有总结上文的作用，宜轻读；
第三个“矣”，处在文意转折〔“而境界危恶”〕之前，宜急收。
小结段意：
以抒情为主，说明爱国、忧国心志。
以上第1～５自然段是全文的第一部分，第５自然段是全文抒发感慨、表达心志的高潮，是前一部分的深化和后一部分的提引
【三】强化练习：
1、注音并解释词语：
间
①至京口，得间〔音jiàn义空隙〕奔真州
②间〔音jiàn义间或与有时〕以诗记所遭
③道芷阳间〔音jiàn义从小路〕行
④中间〔音jiān义介入，夹杂〕力拉崩倒之声
⑤扁鹊见蔡桓公，立有间〔音jiān义一会儿〕
⑥又间〔音jiàn义隐秘地〕令吴广至次所旁丛林中
⑦于乱石间〔音jiān义中间〕择其一二扣之
2、与“予之及死者”的“者”用法不同的是：
D
A、北邀当国者相见
B、无留北者
C、使来者读之
D、以上三项都不是。
3、与“几无所逃死”的“所”用法不同的是：
D
A、莫知计所出B、夜那么以兵围所寓舍
C、间以诗记所遭D、为巡船所物色
【四】点击高考：
续写句子，使整段文字衔接顺畅
掀开中国历史的重重帷幕，一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘，清晰地昭示着后人，假如当初商纣王能听从比干的良言，又何至于落得个国破人亡的下场？
假如＿＿＿？
话又说回来，假如当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，又哪能称雄于六国？
假如＿＿＿？
综上所论，不难看出＿＿＿。
提示：
吴王夫差------伍子胥 蔡桓公--------扁鹊 楚怀王---------屈原
鲁庄公--------曹刿 齐威王--------邹忌 唐太宗--------魏征
答案：
1、〔假如〕当初楚怀王能听取屈原的意见，又何至落得个客死他乡的下场？
2、〔假如〕当初鲁庄公不听取曹刿的建议，又哪能取得长勺之战的胜利？
3、是否能采纳正确的意见，是成败得失的关键。
要想取得成功，就必须善于听取别人的意见。
第三课时：
学习内容：
课文第六、七、八三段。
【一】妙语珍藏：
花开不并百花丛，独立疏蓠趣未穷。
宁可枝头抢香死，何曾吹落北风中。
我送走了那个可弃可恨的昏君，零丁洋未过，我就被远兵的罗网网住。
我回头看那无止境的路，从临安到岭南，这一路我的确奔过来的。
我的人生又何其相似。
当年，我心怀抗元大志，跨上战马，驰骋沙场。
我在奔向战场，也是在奔向我人生的另一处归鸿：
大丈夫志在军营。
但是临安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窝囊庸臣，却容不了一颗誓死效忠的赤诚之心！
因此，我深深明白，我只能永久奔跑，哪怕只杀一个元兵，收复一寸疆土。
荆棘算得了什么，刀光剑影又有何畏惧。
今夜，我却被困在暗牢，也许永久不能跨上我心爱的坐骑，去驰骋边疆，驰骋信念，驰骋人生了。
箫声吹得人哀怨，但哀怨从来不属于伟丈夫，士可杀不可辱。
铁骨铮铮的文天祥怎能跪着生！
燕山月静静洒下，秋菊无声无息地盛开，塑一座圣洁的雕像。
奔跑让我遍体鳞伤，抛头洒血，奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨跃——意志，应该在残酷和无情中超强。
生命是一江春水，抒写了热情和奔放，教人在激情中意气风发；
生命是一泻瀑布，宣誓了坚贞和不屈，教人在挫折中不懈要求。
勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心灵上跨跃
【二】学习第六、八段
〔一〕对比课文注释自学自读自译第六、八段。
1、注意以下重点字词语句：
⑴重点字词：
A、予在患难中，间以诗记所遭。
B、使来者读之，悲予志焉
C、庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》。
D、是年夏五，改元景炎。
2、学生举疑问难。
3、翻译第六、八段
我在患难中，有时用诗记述个人的遭遇，现在还保存着那些底稿，不忍心废弃，在逃亡路上亲手抄录。
现在将出使元营，被扣留在北门外的，作为一卷；从北门外动身，通过吴门、毗陵，渡过瓜洲，又回到京口的，作为一卷；逃出京口，奔往真州、扬州、高邮、泰州、通州的，作为一卷；从海路到永嘉、来三山的，作为一卷。
我将把这诗稿收藏在家中，使后来的人读了它，同情我的志向啊。
这一年夏天五月，改年号为景炎，庐陵文天祥为自己的诗集作序，诗集名《指南录》。
4、语段理解：
要求用课文原句回答并解说。
（1）提问：
诗集的由来是怎么样的？
明确：
文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，……”
（2）提问：
结集的目的是什么？
明确：
目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。
”
小结第二部分6、8段段意：
第六段：
说明诗篇的写作情况和结集的目的。
第八段：
交代写作的时间和诗集的命名。
【三】学习第七段
1、对比课文注释自学自读自译第七段。
⑴解释词语
幸何为僇遗体行殆责
无以义赖修雪九庙、
所谓向委愧怍微诚正丘首
⑵重点语句解析：
A、予之生也幸，而幸生也何所为？
明确：
我能死里逃生确实是幸运了，可幸运地活下来要干什么呢？
B、生无以救国，死犹为厉鬼以击贼，义也
明确：
人活着不能拯救国难，死后还要变成恶鬼去杀贼，这确实是义
C、嗟夫！
假设予者，将无往而不得死所矣。
明确：
唉！
像我如此的人，将是无处不是能够死的地方了。
D、向也，使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何？
明确：
往常，假使我丧身在荒野里，我尽管正大光明问心无愧，但也不能掩饰自己对国君、对父母的过错，国君和父母会如何讲我呢？
2、学生举疑问难。
3、翻译第七段。
译文：
唉！
我能死里逃生确实是幸运了，可幸运地活下来要干什么呢？
要求做一个忠臣，国君受到侮辱，做臣子的即使死了也依旧有罪的；要求做一个孝子，用父母留给自己的身体去冒险，即使死了也有罪责。
将向国君请罪，国君不承诺；向母亲请罪，母亲不承诺；我只好向祖先的坟墓请罪。
人活着不能拯救国难，死后还要变成恶鬼去杀贼，这确实是义；依靠上天的神灵、祖宗的福泽，修整武备，跟随国君出征，作为先锋，洗雪朝廷的耻辱，恢复开国皇帝的事业，也确实是古人所说的：
“誓不与贼共存”，“恭敬慎重地竭尽全力，直到死了方休”，这也是义。
唉！
像我如此的人，将是无处不是能够死的地方了。
往常，假使我丧身在荒野里，我尽管正大光明问心无愧，但也不能掩饰自己对国君、对父母的过错，国君和父母会如何讲我呢？
实在料不到我终于返回朝廷，重整衣冠，又见到皇帝，即使赶忙死在故国的土地上，我还有什么遗憾呢！
还有什么遗憾呢！
4、小结：
第七段正面阐述自己的报国心愿。
这段议论表达了在当时的社会历史条件下，文天祥作为正直士人的代表所能表达的最高思想境界。
这段议论是在前文叙事的基础上展开的，大方激昂，一气呵成。
【四】全文总结：
1、全文的中心思想是：
作者通过自身的艰险经历表达了以身许国的决心和奔走报国的意志，抒发了自己在九死一生的情况下的爱国情怀
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