六年级语文经典阅读8篇含答案.docx

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六年级语文经典阅读8篇含答案

《掌心化雪》

丁立梅

  ⑴那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。

  ⑵大冬天里，雪花飘得紧密。

她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。

可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。

她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。

　　⑶拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。

她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。

突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：

“这么冷的天，你怎么穿得这么少？

瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。

”

　　⑷她慌张地答：

“我不冷。

”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。

她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。

　　⑸语文课，她拿出课本来，准备做笔记。

语文老师突然宣布：

“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。

有丰厚的奖品等着你们哦。

”

　　⑹教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？

　　⑺很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。

她也写了，却写得索然，她写道：

“雪是美的，也是冷的。

”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。

加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。

　　⑻改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：

“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。

”这话带着温度，让她为之一暖。

令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。

一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。

　　⑼奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。

二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。

　　⑽在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。

她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。

那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。

她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。

　　⑾后来，她读大学了，她毕业工作了。

她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。

朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。

她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：

“来，宝贝们，我们来做个游戏。

”

  ⑿她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。

在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。

她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。

温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。

（实外西区）

1.阅读全文，请用简洁的语言概括“掌心化雪”的故事。

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2.“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的”一句中的“雪”应如何理解？

这句话的含义是什么？

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3.结合文章分析女孩性格的前后变化及原因。

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4.语文课是上，老师为什么会突然宣布“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。

而且还有丰富的奖品”。

你赞同老师的这种做法吗？

为什么？

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5.本文的主人公是谁？

作者为什么要给本文取名为“掌心化雪”？

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6.结合语境，谈谈你对文中划线句子的理解。

（1）她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。

（2）她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。

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7.文中的老师说：

“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。

”从古至今文人墨客对雪景有很多精彩的描述，请你写出描写雪景或带有“雪”字的古诗文。

（1）              ，               。

（2）              ，                 。

8.读了这篇文章后，请你结合实际谈谈自己的体会。

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1.语文老师为了帮助她而组织别开生面的文比赛，并特意使她获得一等奖和奖品——御寒用品，既保护了她的自尊，又温暖了她的心灵。

走上工作岗位后，她怀着感恩的心，像她老师那样回报社会，用发奖品的方式帮助福院的孩子们，使温暖悄悄融人孩子们的心灵。

2.“雪”表面是指自然界里的雪，实际上是指她内心深处的自卑、孤独、寂寞等。

这句话的含义是说别人给予的温暖，能够将内心的自卑、寞、孤独、阴霾等一扫而光。

3.由自尊、自卑、冷漠变为自信、热情、富有爱心。

原因:

因为她的成绩一直不引人注意，加上家境贫寒，所以她自尊、自卑，把自己封闭成孤立的世界。

后来，因为老师用设作文竞赛奖的办法润物无声地帮助了她，老师这种细心的暖了她的心，使她懂得了爱，也学会了爱。

4.语文老师为了帮助她御寒和克服卑微感，使她不感到这是施舍，故采取这种做法。

赞同。

这种做法非常好，既巧妙地从物质上帮助了她，又从精神上鼓励了她。

5.是“她”。

文章自始至终一直都在围绕着“她”展开。

“掌心化雪”比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱。

这种关爱又是传承的，她得到了老师特殊的关爱，又把这种关爱传递给他人。

“掌心化雪”既是贯穿全文的线索，又是作者极力讴歌的主题，所以以此为题，使主颐明确，中心突出。

6.

（1）由于家里贫穷，她穿得少，寒风刺骨,面对老师的关心却又不愿承认。

因为怕贫穷被人知道，表面上是自尊，实际是自卑心理使然，正是这种自卑心理使她孤立自己，从而越发觉得孤独、寒冷。

（2）老师的爱心悄悄温暖了微的心灵，使她感受到了爱的温暖。

7.

（1）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

示例:

读了这篇文章后，我明白了帮助别人固然是一种美德，但是如果方式不对，同样会对受助者造成伤害，在心灵上留下阴影。

因此，帮助别人时，一定要讲究方式方法，以维护对方的自尊。

（言之有理即可）

《迟到》

林海音

我的父亲很疼我，但是他管教我很严很严。

有一件事我永远忘不了……

当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病。

每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁。

心想，已经这么晚了，等起来，洗脸、梳头、换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。

我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀！

所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。

最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。

有一天，从早晨起就下大雨，我醒来就知道不早了，我听着不停的大雨，心里愁得不得了。

我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，一路走到学校去。

想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢的赖在床上不起来了。

等一下，妈妈进来了。

她看我还没有起来，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：

“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧？

”妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了，他站到床前，瞪着我：

“怎么不起来？

快起！

快起！

”“晚了，爸！

”我硬着头皮说。

“晚也得去，怎么可以逃学？

起！

”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？

居然有勇气不挪动。

爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转过来拿，将鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。

最后还是冒着大雨上学去了，我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。

第一次花五大枚坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽嗒嗒地哭着，一边检查我的伤痕。

那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。

我把裙子向下拉了拉，想遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。

虽然迟到了，但是，老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

老师教我们先静默再读书，坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。

老师说：

想想看，你是不是听爸妈和老师的话？

昨天留的功课有没有没做好？

今天功课全带来了吗？

早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？

……我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

正在静默的当中，有人拍了我的肩头一下，我急忙睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。

他用眼神告诉我，让我向教室的窗外看去，我猛一转头，原来是爸爸站在窗外那瘦高的影子！

我刚安静下来的心，又害怕起来了！

爸爸为什么追到学校来？

爸爸点头招我出去了，我看看老师，征求他的同意，老师微笑的点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸面前。

爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。

他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板递给我。

后来怎么样了，我已经不记得，因为那时六年前的事情了。

只记得，从哪以后，到今天每天早晨我都是等待这校工开大门铁栅校门的学生之一，冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指的那种手套，举了一快热乎乎的烤白薯在吃着。

夏天的早晨站在校门前，手里举着冲花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

<2013嘉祥小升初>

1、写出事件的起因、经过、结果。

（6分）

起因：

。

经过：

。

结果：

。

2、说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点流下泪来，原因分别是什么？

（3分）

挨打前，“我”因（）而流泪。

挨打时，因哭号。

在课堂上，因（）差点流下泪来。

文中记叙的事。

表现了爸爸怎么样的态度和情感？

（3分）

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4、这件事对“我”的成长有什么影响？

（2分）

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5、下面两句文段，你觉得那句话学的好，任选一句，用“我觉得句好，因为”的句式吧你的阅读感受表达出来。

（3分）

①“我坐在放下雨蓬的洋车里。

一边抽抽嗒嗒的哭，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。

那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且还发着热”

②爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转过来拿，将鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

答：

（）句好，因为：

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6、你认为爸爸的教育方法对不对呢？

请联系你的生活实际，谈谈你的看法。

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7、很多国家的父亲节都是在每年的六月的三个星期日。

我国的习惯上也是这样的，小明学了《迟到》以后，向班长建议，今年的父亲节让文中的“爸爸”作为他们班的父亲节的代言人，班长认为可以采纳，但要他写出推荐的里欧，以便班委讨论。

请你为夏明谢谢推选的理由。

（3分）

小明的理由是：

。

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1.起因:

“我”赖床不起，想逃学。

经过:

父亲打了“我”，“我”去学校后，父亲给“我”送衣服。

结果:

“我”体会到父爱，认识了错误。

2.害怕疼痛伤心、委屈

3.既疼爱孩子，又严格管教。

4.“我”在父亲的严格管教和疼爱中，在老师的启发下知错、感动，理解了父爱，迅速成长、懂事。

5.示例一:

①对“我”的动作描写表现出“我”的委屈，从侧面描写出父亲为了教育“我”，下手很重，表现出父亲的严格。

示例二:

②对父亲的动作描写，生动形

象地表现出父亲因为“我”的懒惰而十分生气。

6.答案略，结合自己的生活实际谈，言之有理即可。

7.答案略，结合文中的父亲对孩子的教育得当—“严之有度，疼之有度”来谈。

《还能拿什么来爱你》

（1）五岁的时候，父亲因病去世了，你把我送给了大妈做儿子。

（2）大妈把我拉到身边，抚摩我乱糟糟的头发，似乎犹豫了片刻，点了点头。

　　（3）你好像终于松了口气，眼神轻松起来。

是那样的眼神，才让我小小的心里忽然充满了怨恨，你把我抛弃了，你不要我了，你为此感到轻松。

　　（4）家里真的很穷，哥哥和姐姐常常为争一块馒头打得不可开交。

寒冷的冬天，我们兄弟姐妹四个人挤在一床被子底下取暖。

记忆中的夏天我们总是光着脚度过……

　　（5）这是你把我送出去的理由吗?

可是你知道吗?

纵然再贫穷，那也是我的家，而你，把我从家里赶走了，不再让我叫你妈。

　　（6）大妈温和而且耐心地爱着我，爱着一个心里充斥着屈辱和怨恨的孩子，慢慢地用她饱满的爱将我一点点改变。

我毕竟还小，容易被温暖。

我终于叫她妈的那天，她哭了。

　　（7）七岁，我读小学的时候，我和妈跟着父亲一一也就是曾经的大伯去了城里。

　　（8）兴许是我的缘故，妈对你和那个家越来越照顾，走的时候，体面的房子都给了你，还有那些看起来不错的家具。

那天你一直在看我，后来你伸手想摸摸我的头，我躲开了。

　　（9）第二天，我跟着妈离开了生活了七年的乡村，离开了你。

　　（10）我没有想到你会来。

秋天的季节，街上刚刚有落叶的日子。

那天放学回到家，进门就看见你。

　　（11）我不知道那时候你多大的年纪，看起来像个老妇人，颜色黯淡的衣服，很久没有清洗的头发，还有粗糙的手指。

看到我，你充满着慌张和惊喜，怯怯地唤我：

石头。

　　（12）别叫我石头。

我粗暴地打断你，我叫张谦。

　　（13）你一下不知所措起来，张了张口，没有说出话。

妈端着菜从厨房里出来，说：

张谦，不许这么跟婶说话，婶是来看你的。

　　（14）饭桌上竟然有新鲜的玉米。

我不假思索地伸手拿了一个贪婪地啃。

这是我小时候最爱吃的，但那时候你总舍不得在它们正新鲜的时候摘下来煮给我们吃，总要等到熟得咬也咬不动。

　　（15）妈说：

就知道自己吃，婶大老远给你背来的，你这孩子，怎么越来越不懂事。

　　（16）咯噔一下，我猛地被噎住了，手里的玉米吃也不是放也不是。

你慌忙站起来捶我的背。

我咳了一声，咳出一粒玉米。

你说慢点吃慢点，婶给你拿了好多呢……

　　（17）我却失去了吃的兴趣，因为是你拿来的。

我不想再接受你给我的任何东西——爱，或者其他。

你将我送了人，我和你已经没有关系。

　　（18）我读了初中，读了高中。

那些年里姐出嫁了，哥也娶了媳妇，小妹去了广州打工，你身体不太好……这些事是妈告诉我的。

听的时候，我一直沉默着。

妈说：

你考上大学回去看看婶吧，这些年，她一直惦记你。

　　（19）我沉默片刻，摇了摇头。

太久了，我不知道该怎样和你相处，犹如陌生人，是曾经爱过也怨过然后忘记了的陌生人。

　　（20）你终于病倒了。

这次，妈没有征求我的意见，而是下命令：

张谦，你必须回去。

　　（21）回村的路途漫长而陌生。

等在车站的是已经年过四十的大哥。

妈快不行了，他说，就是咽不下那口气，在等你。

　　（22）你真老，满头的白头发，可是大哥说你才六十四岁。

你看起来像八十四岁。

　　（23）你的一双手干枯得只剩下皮。

我站在你身边，为眼前的情形心酸，忽然想喊你一声妈，像小时候那样，可张了张口，喊的却是婶。

　　（24）你听见了。

伸出手摸索着找我的手。

我弯下身来。

你想说什么，可你太虚弱了，我只得将身体弯得更低，低到你的耳边。

　　（25）断断续续，五个字，你说了好半天：

石头，别怨妈……

　　（26）石头，别怨妈。

五个字，我的心像被撕开了一道口子，二十几年光阴覆盖的痛，就那样一下被撕裂。

你的手一松，我慌忙去握，终于握住，硌得我的掌心生疼。

　　（27）你就那样走了。

听到哭声一片，我呆呆地俯在你身边，握着你瘦削的手指，久久没有眼泪流出。

　　（28）那晚，我和大哥为你守灵。

大哥是个有些讷言的汉子，断断续续地说：

石头，那些年，因为你，我一直生妈的气。

不是气她把你送走了，是气她送了你而不是我……

　　（29）我是出生在中间的孩子，上有哥姐下有妹，出生时就身体不好，多病，吃饭时总抢不过他们。

大妈没有孩子，又看我们生活艰难）想过继一个抚养。

那时哥已多少懂得生活，晓得大妈家里富裕，哭着喊着要过去而我们家乡的风俗，过继给人的也应该是长子：

为了我，你却硬是违了这个例……

　　（30）你一定要将我送出去，我不知道那一刻你的心有多疼。

而你在失去我的那么多年里，是怎样隐忍着不去看我，不去打扰我的生活。

这么多年，我始终是你生命里的一道伤口，再也没有复原，你爱了我一生，想了我一生，也疼了一生。

　　（31）你还能拿什么来爱我呢?

在生活的苦难面前。

而如今，我又能拿什么回报你呢?

在生命的无情面前。

（32）眼泪终于开始流下来。

在你的面前，第一次，我哭得像个不懂事的孩子。

（2011嘉祥小升初考题）

　　14.（2分）给加横线的字注音。

　　贪婪（）锤（）瘦削（）讷言（）

　　15.（4分）阅读全文，写出“我”对生母的情感变化。

（）（）（）（）

　　16.（3分）联系上下文，生母看到“我”时“充满着慌张和惊喜”的原因是什么?

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　　17.（3分）文章写守灵时大哥的诉说，运用了哪种记叙顺序?

有什么作用?

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　　18.（2分）本文可否把标题改为“我的母亲”或“母亲的爱”?

为什么?

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19.（3分）品味文中的画线句，谈谈你对它的理解。

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　　14.lánchuíxuēnè

　　15.怨恨排斥（拒绝）遗忘（陌生）悔恨（理解）

　　16.①怕孩子不理解自己，不认自己;②看到自己的亲生孩子心里激动。

　　17.插叙。

作用：

①交代了生母把“我”送人的真正原因;②使“我”真正理解了生母的一片苦心。

　　18.不能。

文中有两个母亲，这两个母亲都爱着作者，标题换了后不能突出作者想表达的重点;爱是相互的，“还能拿什么来爱你”，既有母亲作出无奈选择时彰显伟大的母爱，也有儿子理解母亲后却无法回报的自责。

19.在困难的生活面前，生母用把“我”送人的方式表达了对“我”的至爱。

而随着母亲的去世，“我”永远无法回报她的恩情，表达了“我”深深的愧疚、悔恨之情。

《安塞腰鼓》

（1）一群茂腾腾的后生。

（2）他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

　　（3）咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

　　（4）他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

　　（5）但是：

　　（