【小学语文】人教版四年级语文上册阅读理解专项练习及答案.doc

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【小学语文】人教版四年级语文上册阅读理解专项练习及答案

第一课观潮

午后一点左右;从远处传来隆隆的响声;好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸;有人告诉我们;潮来了！

我们踮着脚往东望去;江面还是风平浪静;看不出有什么变化。

过了一会儿;响声越来越大;只见东边水天相接的地方出现了一条白线;人们又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来;逐渐（   ）;（   ）;（  　　　　 ）。

再近些;只见白浪翻滚;形成一堵（ 　）。

浪潮越来越近;犹如千万匹白色战马（ 　　　　　 ）;（ 　　　　 ）地飞奔而来;那声音如同（ 　　　　 ）;好像大地都被震得颤动起来。

1、这段话是按照（ 　　　　 ）顺序来写的。

A、由远及近　　B、由近及远

2、这段话从（　　）、（　　）两方面来描写大潮来时的景象;使人如闻其声;如见其景。

3、这段中分别把浪潮比作（　　）、（　　）和（　　　）。

4.画波浪线的句子写得好吗？

为什么？

5.《观潮》以总分结构独具特色;而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ 　　）、（　　）、（　　）。

这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工;赞美了钱塘江大潮的是（ 　　　 ）。

第三课鸟的天堂

起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍;边看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只;第三只。

我们继续拍掌;树上就变得热闹起来了;到处都是鸟声;到处都是鸟影。

大的（　）小的（　）花的（　）黑的（　）有的站在树枝上叫（　）有的飞起来（　）有的在扑翅膀（　）

1、给画   的句子加标点。

2、选出该段中的一对反义词（　　）-----（　　）

3、这是作者第（ 　）次来到“鸟的天堂”;看到鸟飞的热闹情景。

4、这段话中描写鸟的形态的词有（　　）、（　　）;描写鸟的颜色的词有（　　）、（　　）;描写鸟的动作的词有（　 ）、（　　）、（　 ）。

三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（　　　　　）;让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（　　）;表达了作者对鸟的天堂的（　　）和（ 　　 ）之情。

5、从这段话中;我们不仅知道了鸟的（ 　　）多、（　　）多;还能感受到它们在这里生活得（  　　　　  ）。

6、这段话是（  　）态描写。

第五课古诗两首

1、默写《题西林壁》、《游山西村》;解释诗的含义。

2、《题西林壁》是苏轼在游（ 　　 ）时题在（　　　　）墙壁上的一首诗。

诗人分别从（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　　）这几个角度观察了庐山。

苏轼字（　　）;（　）朝人;号（　　　　）;是“唐宋八大家”之一。

3、《题西林壁》中“题”的解释：

（　　　　　　）

4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：

（　　　　　　）

5、《题西林壁》这首诗告诉我们：

想要对某个事物有全面的、符合实际的认识;就必须站在客观的立场上;这是第（　　）句和第（　　）句诗所表达的含义。

（　　　　）这句话让人想起一句俗语（　　　　　）

6、《游山西村》的作者是（　）代的（　　）;诗人以（　）字贯穿全诗;诗中（　）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。

表现农家热情好客的诗句是“　　　　　”;诗句的最后一句告诉我们一个道理：

（　　　　　　　）

7、昨天晚上;小红在做数学题是;尽管不断思考;还是找不到正确的思路;爸爸走过来;给她做了指点;她很快解出了这道难题。

这真是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

第六课爬山虎的脚

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的;不几天叶子长大;就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶;不大引人注意;引人注意的是长大了的叶子。

哪些叶子绿得那么新鲜;看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下;在墙上铺得那么（　　）;没有（　　）起来的;也不留一点儿（　　）。

一阵风拂过;一墙的叶子就漾起波纹;好看得很。

1、在文中的括号中填上合适的词语。

2、根据选文写出“嫩”的意思

嫩红：

_________________________________

嫩叶：

_________________________________

3、爬山虎的叶子有哪些特点？

4、文中画横线的语句中;你体会到作者是怎样观察事物的？

5、爬山虎的脚触着墙的时候;六七根细丝的头上就变成小圆片;巴住墙。

细丝原先是直的;现在弯曲了;把爬山虎的嫩茎拉一把;使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

1、用横线画出第二句的动词。

2、你认为这些动词之间是什么关系？

（答：

　）

3、最后一句运用了什么修辞方法？

（答：

　）

4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（　　）的;后变为（　　）的了。

第七课蟋蟀的住宅

蟋蟀盖房子大多是在十月;秋天初寒的时候。

它用前足扒土;还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯;用它将泥土推到后面;倾斜地铺开。

工作做得很快。

蟋蟀钻在土底下干活;如果感到疲劳;他就在未完工的家门口休息一会儿;头朝这外面;触须轻微的摆动。

不大一会儿;他又进去继续工作。

我一连看了两个钟头;看得有些不耐烦了。

1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（  ）和（  　　）。

2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：

（　）、（　）、（　）、（　）、（　）。

3、“我一连看了两个钟头;看得有些不耐烦了。

”从这句话;你体会到了什么？

4、蟋蟀的住宅内部特点是（　　）、（　　）、（　　）、和（　　）;外部特点是（　　）、（　　）、（　　）和（　　 ）。

5、蟋蟀的出名是因为它的（ 　　）和（　　）。

6、选择恰当的关联词

A：

蟋蟀的出名（　　）由于它的唱歌;（　　）由于它的住宅。

B：

（ 　　）它的工具是那么简单;（　　）人们对它的劳动成果感到惊奇。

C：

蟋蟀（　　 ）自己一点一点挖掘;（ 　　）肯随遇而安。

4、修辞：

A：

在四周很安静的时候;蟋蟀就在这平台上弹琴。

（  　　  ）

B：

蟋蟀有特别好的工具吗？

没有。

（ 　　　  ）

C：

每根细丝像蜗牛的触角。

（ 　　　 ）

D：

那声音如同山崩地裂;好像大地都被震得颤动起来。

（　　　 ）

第九课巨人的花园

“喂！

你赶快滚出去！

”巨人大声叱责。

小男孩没有拔腿逃跑;却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎的;巨人看着他的眼神;心里感到火辣辣的。

这个小男孩在树下一伸手;桃树马上绽出了绿芽;开出许多美丽的花朵。

“敖！

是这么回事呀！

”巨人终于明白;没有孩子的地方就没有春天。

它不仅抱住了那个孩子：

“唤来寒冬的;是我那颗任性、冷酷的心啊！

要不是你提醒;春天将永远被我赶走了。

谢谢你！

”

1、解释词语

叱责：

_________________________________

任性：

_________________________________

2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？

3、巨人看着小男孩的眼神;为什么心里火辣辣的？

他从小男孩的眼里读懂了什么？

4、本文是一篇（ 　　 ）。

作者是（　）国作家（　　　）。

本文显著特点是运用（　　 ）的方法展开故事情节;从中揭示了（  ）的道理。

5、“巨人生活在（ 　　　）和孩子们（ 　　）;感到（　　）。

”这是文章的中心句。

第十一课去年的树

鸟儿睁大眼睛;盯着灯火看了一会儿。

接着;他就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌;鸟又对着灯火看了一会儿;就飞走了。

1、文中的两个“看”字;让人产生无穷的遐想。

第一次“看”;是“鸟”费尽周折;终于找到了好朋友树;它仿佛在说：

（　　　　）第二个“看”;是鸟儿实现了自己的诺言;仿佛在说（　　　　　　　）

2、你从这两个“看”字中读出了什么？

3、我还知道表示“看”的字有（ 　）、（　）和（　）。

4、《去年的树》作者是（　　）国作家（　　　　）。

这篇童话通过（　　 ）展开的故事情节。

推动故事的发展。

全文共有四次对话。

第一次是（　　）与（　）的对话;第二次是（鸟儿）与（　　 ）的对话;第三次是（　　）与（　　　）的对话;第四次是（　　）与（　　　）的对话。

这四次对话;构成了一个完整的故事;占美了高尚的、令人感动的（　　）。

5、读了这段话;你想对小鸟说什么？

第十三课鹅

鹅的步态;更是傲慢了。

大体上与鸭相似;但鸭的步调急速;有局促不安之相;鹅的步调从容;大模大样的;颇像京剧里的净角出场。

它常傲然地站着;看见人走来也毫不相让;有时非但不让;竟伸过颈子来咬你一口。

１、用“———”画出本段的中心句。

2、作者在这段中主要运用了（　　）的修辞方法;好在哪里？

3、这段话从（　　　　）和（　　　）两个方面写了鹅（　　）的特点。

4、这段话中将鹅的步态与（　）进行了对比;突出了鹅的（　　）。

5、你喜欢这只鹅吗？

为什么？

6、作者还用（　）来比喻鹅的（　）;不仅形象生动写出了鹅（  ）;更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ 　　）;主要采取了（  ）等修辞方法。

“鹅的高傲;更表现在它的（　　）、（　　）和（　　）中”;这句话是文章的（　　　 ）;起（ 　 ）的作用;又是（  　）句;不仅承接上一句;还引起下文对鹅的描写。

参考答案

第一课观潮

午后一点左右;从远处传来隆隆的响声;好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸;有人告诉我们;潮来了！

我们踮着脚往东望去;江面还是风平浪静;看不出有什么变化。

过了一会儿;响声越来越大;只见东边水天相接的地方出现了一条白线;人们又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来;逐渐（ 拉长）;（变粗）;（  横贯江面  ）。

再近些;只见白浪翻滚;形成一堵（ 两丈多高的水墙）。

浪潮越来越近;犹如千万匹白色战马（齐头并进 ）;（ 浩浩荡荡 ）地飞奔而来;那声音如同（ 山崩地裂 ）;好像大地都被震得颤动起来。

1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的。

（A、由远及近  B、由近及远）。

2、这段话从（形状）、（声音）两方面来描写大潮来时的景象;使人如闻其声;如见其景。

3、这段中分别把浪潮比作（白线）、（水墙）和（战马）。

4.画波浪线的句子写得好吗？

为什么？

答：

该句子写得很好。

因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。

5.《观潮》以总分结构独具特色;而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ 时间）、（地点）、（人物）。

这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工;赞美了钱塘江大潮的是（ 天下奇观 ）。

第三课鸟的天堂

起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍;边看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只;第三只。

我们继续拍掌;树上就变得热闹起来了;到处都是鸟声;到处都是鸟影。

大的（;）小的（;）花的（;）黑的（;）有的站在树枝上叫（;）有的飞起来（;）有的在扑翅膀（。

）

1、给画   的句子加标点。

2、选出该段中的一对反义词（静寂）-----（热闹）

3、这是作者第（ 二）