《寒号鸟》教学反思2.docx

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《寒号鸟》教学反思2

《寒号鸟》

教学目标：

1、认识17个生字，会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。

教学重点：

1、认识17个生字，会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入课文

1、上一节课，同学们认识了坐井观天的——青蛙，今天，我们又要来认识一位非常有名的童话明星——寒号鸟。

2、介绍寒号鸟。

寒号鸟：

实际上是鼯鼠。

民间传说中，说它在严寒的冬天不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，最后被冻死了，所以人们叫它寒号鸟。

鼯鼠，哺乳类，外形像松鼠，但比松鼠略大。

它的前后肢均有钩爪，前后肢之间有宽大的皮膜相连，尾长，背部褐色或灰褐色，腹部毛色较浅。

生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中，以松柏树叶为食。

分布在河北、山西、陕西、甘肃、四川、云南等地。

中华鼯鼠，主要生活在柏树林山地中。

3、小结：

今天我们就从课本中去了解一下《寒号鸟》（板书课题，齐读课题），注意“号”的读音。

二、初读课文，学习生字

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

寒号鸟一堵缝隙当作喜鹊晴朗

头衔枯草劝告趁着将要

得过且过腊月狂风吼叫哀号

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

4、重点讲解多音字“当、号、缝”的注音。

给词语选择正确的读音。

5、出示形近字，进行双胞胎找不同，然后组词。

三、情景朗读

1、教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

3、分段指导朗读。

2、初步感知课文大意。

说说读了课文之后，知道了什么。

（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。

）

四、识记生字，指导书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）游戏巩固：

从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3、指导书写。

（1）课件出示“阵、枯、却、纷、朗、面、将、夜”。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

阵：

左右结构；第一笔是“横折弯钩”，左窄右宽，“车”上横短下横长，撇折的横在横中线上，竖为悬针竖。

将：

左右结构；注意右边要向左靠，左边的竖为垂露竖，“夕”略小，撇略短，“寸”的横写在横中线上，点在竖中线上。

根据字谜识记生字：

去只耳（却）。

拿去蒋的帽子（将）。

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：

抄写今天学的8个生字。

五、互动交流

打开“基础训练-《寒号鸟》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习检查，导入课文。

1、上节课，我们学习了《寒号鸟》（出示课题），让我们来做一个小游戏：

比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好。

出示本课词语：

寒号鸟一堵缝隙当作喜鹊晴朗头衔枯草劝告趁着将要得过且过腊月狂风吼叫哀号

请你用半分钟时间，自由读一读，记一记有哪些词语。

这些词语，你都能理解吗？

2、回顾思考：

课文中的主人公是谁？

他们做什么？

结果怎样？

3、导入：

这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、研读课文，调查寒号鸟的死因

1、就在寒号鸟死后的第二天，森林里的黑猫警长闻讯赶来，对寒号鸟的死，展开了调查。

究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的，还是有其他原因？

同学们，你们愿意做他的助手吗？

请你大声读读故事，从故事中找出一些蛛丝马迹，协助他一起完成调查。

可以把一些重要的词语或句子划下来。

（板书：

喜鹊、寒号鸟）

（1）读完后，以四人小组为单位迅速成立调查专案小组互相交流，你们调查到了什么？

（2）以组为单位汇报调查结果：

喜鹊不可能谋害寒号鸟。

喜鹊没有作案时间。

（抓重点词：

一大早，东寻西找，劝告）

2、在调查过程中喜鹊还不止一次地劝告行号鸟，找出这样的句子读一读，注意读正确。

（1）自由朗读，要求读熟。

（2）教师出示：

“寒号鸟，别睡了。

天气暖和，赶快做窝。

”“趁天晴。

快做窝。

现在懒惰，将来难过。

”等句子让同桌之间互相读，说说用什么语气读。

（第1次——关心，真诚提醒；第2次——着急，严肃催促）

（3）分角色朗读。

3、喜鹊这样苦口婆心地劝告寒号鸟，可是寒号鸟却——没有听。

（1）寒号鸟是怎样回答的呢？

同学们找出来以后，可以同桌分角色互相读一读。

（2）教师出示：

（第一次）寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“傻喜鹊，不要吵。

太阳高照，正好睡觉。

”（第二次）寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：

“傻喜鹊，别啰唆。

天气暖和，得过且过。

”

（3）同桌互读，指名读。

抓住“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”这些关键词读出寒号鸟的语气。

（寒号鸟不耐烦；可配上动作。

）

（4）听录音朗读示范，自由跟读。

（5）自由选择分角色读。

指名分角色读。

4、寒号鸟这么懒惰，不听喜鹊的劝告，终于在（寒冬腊月的夜里）冻死了，当时的天气怎样呀？

（找出来读读）临死前它说：

（寒号鸟重复着哀号：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”）。

这里的“哀号”是什么意思？

为什么说是最后的“哀号”？

（读出有气无力的语气）。

5、分角色朗读。

男生读寒号鸟，女生读喜鹊。

三、升华认识，拓展思维

1、黑猫警长终于调查明白了，寒号鸟是——冻死的。

2、请你来当我们的森林法官，对寒号鸟的死亡原因，做出最后的判定。

（小组讨论，小组代表回答）。

通过调查，本庭认为：

寒冬腊月，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却在半夜里冻死了，是因为___________。

“勤劳的喜鹊”住在温暖的窝里；“懒惰的寒号鸟”冻死在冬夜。

这就是“现在懒惰，将来难过；得过且过很难过，辛勤劳动才美好”。

3、积累关于懒惰和勤劳的谚语.

懒汉一伸腰，勤汉走三遭。

勤人过山易，懒人动指难。

懒惰的人，饿死在苹果树下；勤劳的人，沙漠上可以种花。

勤劳勤劳，衣暖食饱；懒惰懒惰，日子难过。

勤俭勤俭，衣食有准；懒惰懒惰，必定挨饿。

勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。

四、完成课后练习题

1、读一读，照样子说一说。

冻得直打哆嗦冷得像冰窖

热得直冒汗热得像蒸笼

…………

2、交流，你能用现实生活的例子说一说“现在懒惰，将来难过”吗？

五、互动交流

打开“阅读训练-《寒号鸟》”，一起来闯关吧！

六、布置课外作业

1、经过一番紧张的调查，寒号鸟死亡的原因终于水落石出了，黑猫警长却陷入了沉思，从寒号鸟的事件中他得到一个教训，黑猫警长有话要对森林里的居民们说，他想出一个布告，让大家都吸取这个教训，你们能帮忙写一下吗？

敬告各位森林居民：

。

2、交流反馈。

3、阅读《危险的森林里》和《囚禁的章鱼》。

13　寒号鸟

本文是一篇运用对比手法写的民间故事。

讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果。

故事蕴含的道理是：

美好的生活要靠劳动来创造。

只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。

二年级学生对与动物有关的故事是非常感兴趣的。

学生能通过自主朗读了解文章内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

教师要引导学生正确理解“现在懒惰，将来难过”的意思。

引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写8个生字，掌握2个多音字，会写12个词语。

2．分角色朗读课文。

读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

【过程与方法】

1．引导学生把课文读正确、读流畅。

2．引导学生抓住时间点，初步理清故事发展的顺序，整体感知故事内容。

【情感、态度与价值观】

联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

重点

分角色朗读课文。

难点

联系生活实际，领会故事的寓意。

教师：

寒号鸟的挂图或投影片，课文录音。

学生：

预习课文。

2课时

1．学会本课生字新词。

2．初读课文，理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。

3．了解喜鹊和寒号鸟的生活环境。

重点

学会本课生字新词。

难点

理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。

一、激趣导入

这节课，老师给你们讲一个民间故事。

很久很久以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。

如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来一阵阵哭叫的声音：

哆啰啰，哆啰啰。

所以人们就给这个动物取了个名字，叫寒号鸟。

（板书课题）

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？

我们可以去问问它的邻居喜鹊。

喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。

二、初读课文，学习生字，了解大意

1．出示自学要求：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，圈出你认为容易写错的字，标注出不理解的词语。

（2）用“——”画出表示季节变化的句子。

（3）出示填空题：

这个民间故事中有（　　　）和（　　　），寒号鸟最后（　　　　），而喜鹊安然无恙。

2．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。

（听后自评并纠正）

（2）说说哪些字容易写错。

（教师点拨：

“夜”字是上下结构，注意不要写成左右结构；“阵、枯、将、纷”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。

）

（3）指名读一读不理解的词语。

（借助工具书，互相交流）

（4）检查学生在田字格中描红的情况，适时提醒写字姿势。

（5）全班交流，完成填空题，然后齐读课文。

3．按时间顺序读懂课文。

（1）指名读读用“——”画出的表示季节变化的句子。

（2）按顺序出示学生读出的句子。

（3）思考：

哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？

（删去学生说出的跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节变化有关的句子应该怎样排列？

为什么？

（学生交流）

4．理清文章脉络。

（1）分角色朗读全文。

（2）说一说：

课文第（　　）自然段到第（　　）自然段是写“冬天快要到了”的事；第（　　）自然段到第（　　）自然段是写“冬天到了”的事；第（　　）自然段到第（　　）自然段是写“寒冬腊月”的事。

三、学习第1自然段

1．自由读，想想这一自然段主要告诉我们什么，哪句话是最主要的。

2．出示课文第一幅插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

3．寒号鸟住在哪里？

喜鹊住在哪里？

它们的窝有什么区别？

（学生回答，互评）

4．学生自由说对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

寒号鸟

面

阵

朗

枯

却

将

纷

夜

1．分角色朗读课文，理解重点词语的意思。

2．学习抓住重点词语理解句子的方法，培养学生提出问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

重点

分角色朗读课文，理解重点词语的意思。

难点

懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

一、复习导入

说说课文中的寒号鸟和喜鹊的结局各是怎样的。

二、学习第2～4自然段

1．自由读第2～4自然段，思考：

从哪里能看出寒号鸟很懒惰？

（分组讨论）

2．指名回答，出示：

抓住“玩”“累”体会寒号鸟的懒惰。

3．你还从哪里看出寒号鸟懒惰？

出示：

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“傻喜鹊，不要吵。

太阳高照，正好睡觉。

”

4．抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。

①寒号鸟不听谁的劝告？

（喜鹊）

②喜鹊是怎么做窝的？

（指名说）

③喜鹊是怎么劝告的？

（出示喜鹊的话。

指导读→范读→自读→齐读）

④从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（出示寒号鸟的回答。

指导读→范读→自读→齐读）

三、学习第5～7自然段

1．指读第5自然段，思考：

寒号鸟不听劝告的结果怎么样？

（理解“呼呼”“冻得直打哆嗦”）

2．指导有感情朗读第5自然段。

（学生自读→指读→评点→女生齐读）

3．冬天已经到了，可寒号鸟还没做窝，它被冻得“直打哆嗦”后又是怎么做的？

（指名读第6、7自然段）

4．第二天清早，天晴了，寒号鸟依然不做窝，请同学们根据自学提示细读课文。

出示自学提示：

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．谁怎么劝告？

c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

5．学生轻声自读，思考上述问题。

6．四人一小组讨论，准备汇报。

7．汇报自学。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b：

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：

“趁天晴，快做窝。

现在懒惰，将来难过。

”

（体会感情变化，指导读好喜鹊的语气。

）

②问题c：

“伸伸懒腰”“傻喜鹊，别啰嗦。

天气暖和，得过且过。

”（指导读出寒号鸟不耐烦的语气）

四、学习第8、9自然段

1．指名读第8、9自然段，思考：

寒号鸟第二次不听劝告的结局是什么？

（“重复着哀号”“冻死了”）

2．引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

（指导读好第8、9自然段）

五、回顾全文，深化认识

深入思考：

同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在夜里冻死了？

（学生交流，指名说，揭示寓意）

六、分角色朗读全文

寒号鸟

寒号鸟　　　喜鹊

懒惰勤劳

玩、睡做窝

直打哆嗦住暖窝

冻死了熟睡

不幸幸福

这是一篇民间故事，教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样靠劳动创造美好生活。

在教学时，我先引导学生有感情地分角色朗读课文，入情入境地指导学生读好寒号鸟和喜鹊的话；然后重点引导学生抓住重点词语和句子理解寒号鸟被冻死的原因，从而懂得课文的寓意。

课文13寒号鸟

第二课时

课时目标：

了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因；能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会（或劝说寒号鸟）感悟故事的寓意。

认识后补短语，能照例子说一说后补短语。

教学重点：

能分角色朗读课文。

感悟课文寓意。

教学难点：

理解感悟故事的寓意。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习巩固，整体切入。

整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

二、图文结合，品读语句，了解内容，感悟主题。

（一）了解课文内容，学习分角色朗读课文。

1．图文结合，了解第2、3、4自然段意思，学习分角色朗读。

（1）出示：

仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊和寒号鸟正在干什么？

（2）反馈指导。

（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。

）

喜鹊衔枯草做窝准备过冬。

追问：

喜鹊为什么要做窝？

因为冬天快要到了。

寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。

（3）出示任务：

自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的？

你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

朗读思考，同桌交流。

（4）反馈指导。

课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。

句子1：

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

句子2：

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

句子3：

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。

”

（5）课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的意思——冬天快到了，喜鹊做窝准备过冬，还劝寒号鸟赶快做窝，寒号鸟不听劝告。

（6）个体朗读、同桌分角色朗读练习；指导朗读，根据情境、角色，读好劝说和应答的语气。

（7）小结：

课文的这个部分，讲寒号鸟不听喜鹊劝告，认为现在是睡觉的好时候，不去做窝。

2．图文结合，了解第9自然段意思。

（1）出示任务：

仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊正在干什么？

（喜鹊站在枝头上呼唤寒号鸟。

）

（2）出示任务：

自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的？

你是根据哪些话判断的，用波浪线画出来。

句子1：

天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

句子2：

可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

（3）小结：

最后，寒冬腊月，非常寒冷，尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟，可是，寒号鸟已经冻死了。

（4）个体朗读，班级汇报交流，指导朗读。

（二）继续了解课文内容，学习分角色朗读。

1．出示任务：

朗读第1自然段，根据第1自然段的意思，你会画一幅怎么样的图画？

你是根据哪些语句想象出图画的？

给这些语句做上记号。

2．反馈指导。

图画：

寒号鸟住在石崖缝里，喜鹊住在杨树上，他们面对面成了邻居。

根据的语句：

1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

2.杨树上住着喜鹊。

3.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

3．朗读第1自然段。

4．小结：

第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

那么其他的自然段有可以画几幅画呢？

可以画怎样的画呢？

5．出示任务：

自由读读课文第5、6、7、8自然段，想一想，根据这四个自然段的意思，你会画几幅画？

6．反馈指导。

会画三幅画。

第5自然段画一幅；第6、7自然段画一幅；第8自然段画一幅。

7．出示任务：

朗读第5、6、7、8自然段，想象一下，你会画三幅怎么样的图画？

你是根据哪些语句想象出图画的？

给这些语句做上记号。

8．反馈指导。

第5自然段图画：

冬天来了，喜鹊睡在温暖的窝里，寒号鸟冻得直打哆嗦。

根据的语句：

1.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

2.喜鹊住在温暖的窝里。

3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。

第6、7自然段图画：

清早，喜鹊又劝寒号鸟做窝，寒号鸟还是不听劝告。

根据的语句：

1.第二天清早。

2.喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。

3.寒号鸟还是不听劝告。

第8自然段图画：

寒冬腊月，寒号鸟在哀号。

根据的语句：

1.寒冬腊月，大雪纷飞。

2.寒号鸟重复着哀号。

7．个体朗读、同桌分角色朗读练习；根据情境，读好人物角色说话，读好劝说和应答的语气。

（三）小结：

综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是了解课文的好方法。

（四）感悟课文主题。

1．导语：

那么，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢？

出示任务：

朗读课文，想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里？

找出有关语句，画上横线，然后说一说。

2．反馈指导。

句子：

1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

2.喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

答案：

因为，冬天快到的时候，喜鹊早早就飞出去，衔回枯草，忙着做窝准备过冬，所以，喜鹊能住在温暖的窝里。

3．出示任务：

朗读课文，想一想，为什么寒号鸟会冻死了呢？

找出有关语句，用（）括上，然后说一说。

4．反馈指导。

（分角色朗读和说话交替进行，指导学生能讲完整答案。

）

句子：

喜鹊两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。

答案：

因为，寒号鸟不听喜鹊劝告，尽管知道了要做窝过冬，但认为天气暖和，得过且过，非常懒惰，不愿做窝，所以寒号鸟最后冻死了。

5．出示任务：

读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？

你是根据课文中的哪些句子想到说这个内容的?

给句子做上记号，然后用“我根据句子：

……，想对寒号鸟说……”说一说。

6．反馈指导。

有根有据，依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的，都应该予以肯定。

（五）总结：

要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。

四、了解后补短语，仿照例子说一说。

读题明要求。

出示任务：

读一读这些短语，想一想，根据短语，你能知道这“冻”“冷”和“热”到了什么程度了吗？

反馈指导。

“冻”到让人忍不住哆嗦；“热”到让人不停地流汗水；“冷”到跟冰窖的温度一样；“热”到跟蒸笼的温度一样。

小结：

这些短语通过“得”，后面的部分能把前面的词语的意思讲得十分具体形象，让人一听就知道“冻”“冷”和“热”的程度究竟是怎样的。

你能照着这些短语的样子，用“得”也说说短语吗?

出示：

照样子先补充，然后再说一说：

高兴得（），快得（），（）得（），（）得（）

必须说的是后补短语，如出现学生说的是偏正短语、动宾短语，则引导比较。

小结：

短语“（）得（）”，能把话说的具体一些、形象一些，我们可以在说话和写话中运用。

五、课堂练习，作业布置。

1．朗读课文；有条件的和家人分角色朗读课文。

2．给家人或同伴讲讲寒号鸟的故事。

板书设计：

寒号鸟喜鹊

懒惰勤劳

玩、睡垒巢

直打哆嗦住暖窝

最后哀号熟睡

不幸幸福

教后反思：

《寒号鸟》

教学目标：

1、认识17个生字，会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。

教学重点：

1、认识17个生字，会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入课文

1、上一节课，同学们认识了坐井观天的——青蛙，今天，我们又要来认识一位非常有名的童话明星——寒号鸟。

2、介绍寒号鸟。

寒号鸟：

实际上是鼯鼠。

民间传说中，说它在严寒的冬天不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，最后被冻死了，所以人们叫它寒号鸟。

鼯鼠，哺乳类，外形像松鼠，但比松鼠略大。

它的前后肢均有钩爪，前后肢之间有宽大的皮膜相连，尾长，背部褐色或灰褐色，腹部毛色较浅。

生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中，以松柏树叶为食。

分布在河北、山西、陕西、甘肃、四川、云南等地。

中华鼯鼠，主要生活在柏树林山地中。

3、小结：

今天我们就从课本中去了解一下《寒号鸟》（板书课题，齐读课题），注意“号”的读音。

二、初读课文，学习生字

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

寒号鸟一堵缝隙当作喜鹊晴朗

头衔枯草劝告趁着将要

得过