《寒号鸟》教学反思2.docx

1、寒号鸟教学反思2寒号鸟教学目标：1、认识17个生字， 会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。2、正确、流利地朗读课文， 分角色朗读课文。3、理解课文内容， 懂得“现在懒惰， 将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。教学重点：1、认识17个生字， 会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。2、正确、流利地朗读课文， 分角色朗读课文。教学难点：理解课文内容， 懂得“现在懒惰， 将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。教学时间

2、：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题， 导入课文1、上一节课， 同学们认识了坐井观天的青蛙， 今天， 我们又要来认识一位非常有名的童话明星寒号鸟。2、介绍寒号鸟。寒号鸟：实际上是鼯鼠。民间传说中， 说它在严寒的冬天不断地号叫， 发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音， 最后被冻死了， 所以人们叫它寒号鸟。鼯鼠， 哺乳类， 外形像松鼠， 但比松鼠略大。它的前后肢均有钩爪， 前后肢之间有宽大的皮膜相连， 尾长， 背部褐色或灰褐色， 腹部毛色较浅。生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中， 以松柏树叶为食。分布在河北、山西、陕西、甘肃、四川、云南等地。中华鼯鼠， 主要生活在柏树林山地中。3、小结：今天我们

3、就从课本中去了解一下寒号鸟（板书课题， 齐读课题）， 注意“号”的读音。二、初读课文， 学习生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文， 借助拼音， 读准字音， 读通句子。（2）画出生字、词语， 多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语。寒号鸟 一堵 缝隙 当作 喜鹊 晴朗头衔 枯草 劝告 趁着 将要 得过且过 腊月 狂风 吼叫 哀号指名开火车朗读， 师生正音。齐读。去掉拼音朗读。4、重点讲解多音字“当、号、缝”的注音。给词语选择正确的读音。5、出示形近字， 进行双胞胎找不同， 然后组词。三、情景朗读1、教

4、师范读， 提醒学生认真听， 注意生字的读音。2、指名分自然段朗读， 教师相机指导， 要注意字音准确、语言顺畅。3、分段指导朗读。2、初步感知课文大意。说说读了课文之后， 知道了什么。（引导学生自由说， 帮助学生提取文本信息， 能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）四、识记生字， 指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字， 说说哪些字是自己已经认识的， 是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语， 让学生猜）。2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个， 分组进行组词比赛， 哪组组的词多， 哪组获胜。3、指导书写。（1）

5、课件出示“阵、枯、却、纷、朗、面、将、夜”。（2）观察字的结构， 说说书写注意点， 以及每一笔在田字格中的位置。预设：阵：左右结构；第一笔是“横折弯钩”， 左窄右宽， “车”上横短下横长， 撇折的横在横中线上， 竖为悬针竖。将：左右结构；注意右边要向左靠， 左边的竖为垂露竖， “夕”略小， 撇略短， “寸”的横写在横中线上， 点在竖中线上。根据字谜识记生字：去只耳（却）。拿去蒋的帽子（将）。（3）教师范写， 引导学生边观察边书空， 注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写， 教师提醒写字姿势。4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。五、互动交流打开“基础训练-寒号鸟”， 一起来闯关吧！第二课时一、

6、复习检查， 导入课文。1、上节课， 我们学习了寒号鸟（出示课题）， 让我们来做一个小游戏：比一比， 记词语， 这些词语都是这个故事中出现过的， 看谁的记忆力好。出示本课词语：寒号鸟 一堵 缝隙 当作 喜鹊 晴朗 头衔 枯草 劝告 趁着 将要 得过且过 腊月 狂风 吼叫 哀号请你用半分钟时间， 自由读一读， 记一记有哪些词语。这些词语， 你都能理解吗？2、回顾思考：课文中的主人公是谁？他们做什么？结果怎样？3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事， 看看会带给你们哪些启示。二、研读课文， 调查寒号鸟的死因1、就在寒号鸟死后的第二天， 森林里的黑猫警长闻讯赶来， 对寒号鸟的死， 展开了调查

7、。究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的， 还是有其他原因？同学们， 你们愿意做他的助手吗？请你大声读读故事， 从故事中找出一些蛛丝马迹， 协助他一起完成调查。可以把一些重要的词语或句子划下来。（板书：喜鹊、寒号鸟）（1）读完后， 以四人小组为单位迅速成立调查专案小组互相交流， 你们调查到了什么？（2）以组为单位汇报调查结果：喜鹊不可能谋害寒号鸟。喜鹊没有作案时间。（抓重点词：一大早， 东寻西找， 劝告）2、在调查过程中喜鹊还不止一次地劝告行号鸟， 找出这样的句子读一读， 注意读正确。（1）自由朗读， 要求读熟。（2）教师出示：“寒号鸟， 别睡了。天气暖和， 赶快做窝。”“趁天晴。快做窝。现在懒惰， 将

8、来难过。”等句子让同桌之间互相读， 说说用什么语气读。（第1次关心， 真诚提醒；第2次着急， 严肃催促）（3）分角色朗读。3、喜鹊这样苦口婆心地劝告寒号鸟， 可是寒号鸟却没有听。（1）寒号鸟是怎样回答的呢？同学们找出来以后， 可以同桌分角色互相读一读。（2）教师出示：（第一次）寒号鸟不听劝告， 躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊， 不要吵。太阳高照， 正好睡觉。”（第二次）寒号鸟还是不听劝告， 伸伸懒腰， 答道：“傻喜鹊， 别啰唆。天气暖和， 得过且过。”（3）同桌互读， 指名读。抓住“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”这些关键词读出寒号鸟的语气。（寒号鸟不耐烦；可配上动作。）（4）听录音朗读示范， 自由跟

9、读。（5）自由选择分角色读。指名分角色读。4、寒号鸟这么懒惰， 不听喜鹊的劝告， 终于在（寒冬腊月的夜里）冻死了， 当时的天气怎样呀？（找出来读读）临死前它说：（寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰， 哆啰啰， 寒风冻死我， 明天就做窝。”）。这里的“哀号”是什么意思？为什么说是最后的“哀号”？（读出有气无力的语气）。5、分角色朗读。男生读寒号鸟， 女生读喜鹊。三、升华认识， 拓展思维1、黑猫警长终于调查明白了， 寒号鸟是冻死的。2、请你来当我们的森林法官， 对寒号鸟的死亡原因， 做出最后的判定。（小组讨论， 小组代表回答）。通过调查， 本庭认为：寒冬腊月， 喜鹊能住在温暖的窝里， 寒号鸟却在半夜里冻死

10、了， 是因为_。“勤劳的喜鹊”住在温暖的窝里；“懒惰的寒号鸟”冻死在冬夜。这就是“现在懒惰， 将来难过；得过且过很难过， 辛勤劳动才美好”。3、积累关于懒惰和勤劳的谚语.懒汉一伸腰， 勤汉走三遭。勤人过山易， 懒人动指难。懒惰的人， 饿死在苹果树下；勤劳的人， 沙漠上可以种花。勤劳勤劳， 衣暖食饱；懒惰懒惰， 日子难过。勤俭勤俭， 衣食有准；懒惰懒惰， 必定挨饿。勤奋的人是时间的主人， 懒惰的人是时间的奴隶。四、完成课后练习题1、读一读， 照样子说一说。冻得直打哆嗦 冷得像冰窖热得直冒汗 热得像蒸笼 2、交流， 你能用现实生活的例子说一说“现在懒惰， 将来难过”吗？五、互动交流打开“阅读训练-

11、寒号鸟”， 一起来闯关吧！六、布置课外作业1、经过一番紧张的调查， 寒号鸟死亡的原因终于水落石出了， 黑猫警长却陷入了沉思， 从寒号鸟的事件中他得到一个教训， 黑猫警长有话要对森林里的居民们说， 他想出一个布告， 让大家都吸取这个教训， 你们能帮忙写一下吗？敬告各位森林居民： 。 2、交流反馈。3、阅读危险的森林里和囚禁的章鱼。13寒号鸟本文是一篇运用对比手法写的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。二年级学生对与动物有关的故事是非常感兴

12、趣的。学生能通过自主朗读了解文章内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。教师要引导学生正确理解“现在懒惰，将来难过”的意思。引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。【知识与技能】1会认15个生字，会写8个生字，掌握2个多音字，会写12个词语。2分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【过程与方法】1引导学生把课文读正确、读流畅。2引导学生抓住时间点，初步理清故事发展的顺序，整体感知故事内容。【情感、态度与价值观】联系生活

13、实际，加深对故事寓意的理解。重点分角色朗读课文。难点联系生活实际，领会故事的寓意。教师：寒号鸟的挂图或投影片，课文录音。学生：预习课文。2课时1学会本课生字新词。2初读课文，理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。3了解喜鹊和寒号鸟的生活环境。重点学会本课生字新词。难点理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。一、激趣导入这节课，老师给你们讲一个民间故事。很久很久以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来一阵阵哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。所以人们就给这个动物取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题)寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。

14、喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。二、初读课文，学习生字，了解大意1出示自学要求：(1)自由读课文，读准字音，读通句子，圈出你认为容易写错的字，标注出不理解的词语。(2)用“”画出表示季节变化的句子。(3)出示填空题：这个民间故事中有()和()，寒号鸟最后()，而喜鹊安然无恙。2检查自学情况。(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)(2)说说哪些字容易写错。(教师点拨：“夜”字是上下结构，注意不要写成左右结构；“阵、枯、将、纷”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。)(3)指名读一读不理解的词语。(借助工具书，互相交流)(4)检查学生在田字格中描红的情况，适时提醒写字姿势。(5)全班交流，完成填空题

15、，然后齐读课文。3按时间顺序读懂课文。(1)指名读读用“”画出的表示季节变化的句子。(2)按顺序出示学生读出的句子。(3)思考：哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？(删去学生说出的跟季节变化无关的句子)(4)这些跟季节变化有关的句子应该怎样排列？为什么？(学生交流)4理清文章脉络。(1)分角色朗读全文。(2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到了”的事；第()自然段到第()自然段是写“冬天到了”的事；第()自然段到第()自然段是写“寒冬腊月”的事。三、学习第1自然段1自由读，想想这一自然段主要告诉我们什么，哪句话是最主要的。2出示课文第一幅插图，引导学生观察寒号

16、鸟和喜鹊的住处。3寒号鸟住在哪里？喜鹊住在哪里？它们的窝有什么区别？(学生回答，互评)4学生自由说对寒号鸟和喜鹊的第一印象。寒号鸟面阵朗枯却将纷夜1分角色朗读课文，理解重点词语的意思。2学习抓住重点词语理解句子的方法，培养学生提出问题、分析问题的能力。3懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。重点分角色朗读课文，理解重点词语的意思。难点懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。一、复习导入说说课文中的寒号鸟和喜鹊的结局各是怎样的。二、学习第24自然段1自由读第24自然段，思考：从哪里能看出寒号鸟很懒惰？(分组讨论)2指名回答，出示：抓住

17、“玩”“累”体会寒号鸟的懒惰。3你还从哪里看出寒号鸟懒惰？出示：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”4抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。寒号鸟不听谁的劝告？(喜鹊)喜鹊是怎么做窝的？(指名说)喜鹊是怎么劝告的？(出示喜鹊的话。指导读范读自读齐读)从哪里看出寒号鸟不听劝告？(出示寒号鸟的回答。指导读范读自读齐读)三、学习第57自然段1指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？(理解“呼呼”“冻得直打哆嗦”)2指导有感情朗读第5自然段。(学生自读指读评点女生齐读)3冬天已经到了，可寒号鸟还没做窝，它被冻得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名读第6、

18、7自然段)4第二天清早，天晴了，寒号鸟依然不做窝，请同学们根据自学提示细读课文。出示自学提示：a寒号鸟不听谁的劝告？b谁怎么劝告？c从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？5学生轻声自读，思考上述问题。6四人一小组讨论，准备汇报。7汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)点拨要点：问题b：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”(体会感情变化，指导读好喜鹊的语气。)问题c：“伸伸懒腰”“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”(指导读出寒号鸟不耐烦的语气)四、学习第8、9自然段1指名读第8、9自然段，思考：寒号鸟第二次不听劝告的结局是什么？(“重复着哀号”“冻死了”)

19、2引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。(指导读好第8、9自然段)五、回顾全文，深化认识深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在夜里冻死了？(学生交流，指名说，揭示寓意)六、分角色朗读全文寒号鸟寒号鸟喜鹊懒惰 勤劳玩、睡 做窝直打哆嗦 住暖窝冻死了 熟睡不幸 幸福这是一篇民间故事，教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样靠劳动创造美好生活。在教学时，我先引导学生有感情地分角色朗读课文，入情入境地指导学生读好寒号鸟和喜鹊的话；然后重点引导学生抓住重点词语和句子理解寒号鸟被冻死的原因，从而

20、懂得课文的寓意。课文13 寒号鸟第二课时课时目标：了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因；能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会（或劝说寒号鸟）感悟故事的寓意。认识后补短语，能照例子说一说后补短语。教学重点：能分角色朗读课文。感悟课文寓意。教学难点：理解感悟故事的寓意。教学准备：课件。教学过程：一、复习巩固，整体切入。 整体回顾，说说这是一只（ ）的寒号鸟。二、图文结合，品读语句，了解内容，感悟主题。（一）了解课文内容，学习分角色朗读课文。1图文结合，了解第2、3、4自然段意思，学习分角色朗读。（1）出示：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊和寒号鸟正在干什么？（2

21、）反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。）喜鹊衔枯草做窝准备过冬。追问：喜鹊为什么要做窝？因为冬天快要到了。寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。（3）出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的？你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。朗读思考，同桌交流。（4）反馈指导。课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。句子1：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。句子2：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。句子3：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好

22、睡觉。”（5）课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的意思冬天快到了，喜鹊做窝准备过冬，还劝寒号鸟赶快做窝，寒号鸟不听劝告。（6）个体朗读、同桌分角色朗读练习；指导朗读，根据情境、角色，读好劝说和应答的语气。（7）小结：课文的这个部分，讲寒号鸟不听喜鹊劝告，认为现在是睡觉的好时候，不去做窝。2图文结合，了解第9自然段意思。（1）出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊正在干什么？（喜鹊站在枝头上呼唤寒号鸟。）（2）出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的？你是根据哪些话判断的，用波浪线画出来。句子1：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。句子2：可是，寒号鸟已经在

23、夜里冻死了。（3）小结：最后，寒冬腊月，非常寒冷，尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟，可是，寒号鸟已经冻死了。（4）个体朗读，班级汇报交流，指导朗读。（二）继续了解课文内容，学习分角色朗读。1出示任务：朗读第1自然段，根据第1自然段的意思，你会画一幅怎么样的图画？你是根据哪些语句想象出图画的？给这些语句做上记号。2反馈指导。图画：寒号鸟住在石崖缝里，喜鹊住在杨树上，他们面对面成了邻居。根据的语句：1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。2. 杨树上住着喜鹊。3.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。3朗读第1自然段。4小结：第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。那么其他的自然段有可以画几幅画呢？可以画怎样

24、的画呢？5出示任务：自由读读课文第5、6、7、8自然段，想一想，根据这四个自然段的意思，你会画几幅画？6反馈指导。会画三幅画。第5自然段画一幅；第6、7自然段画一幅；第8自然段画一幅。7出示任务：朗读第5、6、7、8自然段，想象一下，你会画三幅怎么样的图画？你是根据哪些语句想象出图画的？给这些语句做上记号。8反馈指导。第5自然段图画：冬天来了，喜鹊睡在温暖的窝里，寒号鸟冻得直打哆嗦。根据的语句：1.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。2.喜鹊住在温暖的窝里。3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。第6、7自然段图画：清早，喜鹊又劝寒号鸟做窝，寒号鸟还是不听劝告。根据的语句：1.第二天清早。2. 喜鹊来到崖缝

25、前劝寒号鸟。3. 寒号鸟还是不听劝告。第8自然段图画：寒冬腊月，寒号鸟在哀号。根据的语句：1.寒冬腊月，大雪纷飞。2.寒号鸟重复着哀号。7个体朗读、同桌分角色朗读练习；根据情境，读好人物角色说话，读好劝说和应答的语气。（三）小结：综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是了解课文的好方法。（四）感悟课文主题。1导语：那么，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢？出示任务：朗读课文，想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里？找出有关语句，画上横线，然后说一说。2反馈指导。句子：1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。2.喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬

26、。答案：因为，冬天快到的时候，喜鹊早早就飞出去，衔回枯草，忙着做窝准备过冬，所以，喜鹊能住在温暖的窝里。3出示任务：朗读课文，想一想，为什么寒号鸟会冻死了呢？找出有关语句，用（）括上，然后说一说。4反馈指导。（分角色朗读和说话交替进行，指导学生能讲完整答案。）句子：喜鹊两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。答案：因为，寒号鸟不听喜鹊劝告，尽管知道了要做窝过冬，但认为天气暖和，得过且过，非常懒惰，不愿做窝，所以寒号鸟最后冻死了。5出示任务：读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？你是根据课文中的哪些句子想到说这个内容的?给句子做上记号，然后用“我根据句子：，想对寒号鸟说”说一说。6反馈指导。有根有

27、据，依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的，都应该予以肯定。（五）总结：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。四、了解后补短语，仿照例子说一说。读题明要求。出示任务：读一读这些短语，想一想，根据短语，你能知道这“冻”“冷”和“热”到了什么程度了吗？ 反馈指导。“冻”到让人忍不住哆嗦；“热”到让人不停地流汗水；“冷”到跟冰窖的温度一样；“热”到跟蒸笼的温度一样。小结：这些短语通过“得”，后面的部分能把前面的词语的意思讲得十分具体形象，让人一听就知道“冻”“冷”和“热”的程度究竟是怎样的。你能照着这些短语的样子，用“得”也说说短语吗?出示：照样子先补充，然后再说一说：高兴得（），

28、快得（），（）得（），（）得（）必须说的是后补短语，如出现学生说的是偏正短语、动宾短语，则引导比较。小结：短语“（）得（）”，能把话说的具体一些、形象一些，我们可以在说话和写话中运用。五、课堂练习，作业布置。1朗读课文；有条件的和家人分角色朗读课文。2给家人或同伴讲讲寒号鸟的故事。板书设计：寒号鸟 喜鹊懒惰 勤劳玩、睡 垒巢直打哆嗦 住暖窝最后哀号 熟睡不幸 幸福教后反思：寒号鸟教学目标：1、认识17个生字， 会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。2、正确、流利地朗读课文， 分角色朗读课文。3、理解课文内容， 懂得“现在懒惰， 将来难过”“得

29、过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。教学重点：1、认识17个生字， 会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。2、正确、流利地朗读课文， 分角色朗读课文。教学难点：理解课文内容， 懂得“现在懒惰， 将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题， 导入课文1、上一节课， 同学们认识了坐井观天的青蛙， 今天， 我们又要来认识一位非常有名的童话明星寒号鸟。2、介绍寒号鸟。寒号鸟：实际上是鼯鼠。民间传说中， 说它在严寒的冬天不断地号叫， 发出“哆

30、啰啰、哆啰啰”的声音， 最后被冻死了， 所以人们叫它寒号鸟。鼯鼠， 哺乳类， 外形像松鼠， 但比松鼠略大。它的前后肢均有钩爪， 前后肢之间有宽大的皮膜相连， 尾长， 背部褐色或灰褐色， 腹部毛色较浅。生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中， 以松柏树叶为食。分布在河北、山西、陕西、甘肃、四川、云南等地。中华鼯鼠， 主要生活在柏树林山地中。3、小结：今天我们就从课本中去了解一下寒号鸟（板书课题， 齐读课题）， 注意“号”的读音。二、初读课文， 学习生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文， 借助拼音， 读准字音， 读通句子。（2）画出生字、词语， 多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语。寒号鸟 一堵 缝隙 当作 喜鹊 晴朗头衔 枯草 劝告 趁着 将要 得过