天净沙秋思的十种板书设计.docx

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天净沙秋思的十种板书设计

07师本

（2）班夏芸070101237

《天净沙·秋思》的十种板书设计

1、提纲式板书

按讲解顺序列出诗中的主要意象，层层递进，步步深入，让学生抓住各诗句间的联系，最后明确诗的中心。

这种板书有利于学生更清晰地掌握全诗脉络。

例：

2、线索式板书

从诗人眼见之景到心中之情形成一条线索，显示出诗人所见的变化，从而突出中心，给人以连贯回的感觉。

例：

3、摘录式板书

摘录诗中关键的词语，让学生更容易地掌握诗的主要内容。

这种方法与第一种提纲式板书类似，但更简便、易行。

例：

（1）《天净沙·秋思》马致远

借景：

枯藤、老树、昏鸦

小桥、流水、人家

古道、西风、瘦马

夕阳

抒情：

断肠人在天涯.

（2）《天净沙·秋思》马致远

《天净沙·秋思》

时间画面渲染

夕阳枯藤枯

昏鸦老树昏

昏鸦老凄凉

小桥瘦

人家

瘦马

夕阳

断肠人之伤

4、图示式板书

以实物造型作为板书的轮廓，形象可感，能够引起学生的强烈兴趣。

如，用“树”作为整个板书的结构，新颖生动，不但可以激起学生的兴趣，还能十分清晰地将全诗结构呈现出来。

例：

又如以一条流动的河流作为背景，给人一种视觉上的动感，能够很好地吸引学生的注意。

例：

5、阶梯式板书

以阶梯形式呈现板书，更形象地体现出诗歌的递进性，层层诱导学生理解诗歌的每一层含义，有助于学生深入理解诗歌。

例：

天净沙·秋思

马致远

（第四个意境）

夕阳、断肠人

（第三个意境）凄惨、孤独

古道、西风、瘦马（主旨）

（第二个意境）凄凉

小桥、流水、人家（正面反应）

（第一个意境）恬静、温馨

孤藤、老树、昏鸦（侧面反应）景

荒凉、毫无生气于进

（正面反应）情递悲

寓层之愁

层旅之

羁乡

思

6、简笔式板书

用简笔画形式来表现诗的意境，激起学生想象，让学生感受到“诗中有画，画中有诗”。

这种板书适合美术功底较好的教师，可以让学生从画面中充分感受凄凉的意境。

例：

7、“画面”式板书

把诗中的各个意境作为一幅画面，以一块块画面的形式来呈现整首诗歌。

简洁明快，让人一目了然。

例：

8、“由近及远”式

根据诗歌意象由近到远的顺序来构造板书，让学生形成思维的连续性。

如从左到右排列近景到远景的顺序，并标明各个意象所蕴含的情感，慢慢深入，帮助学生理解全诗结构与主题。

例：

又如，从上而下来排列近景至远景的顺序，最下方为诗人的落脚点，每个意象都用大圆点标示，给人的视觉以强烈的冲击。

例：

夕阳

远

古道、西风、瘦马断

肠

小桥、流水、人家人

在

枯藤、老树、昏鸦

天

涯

诗人落脚点

近

9、“由表及里”式

由表面的意象分析出意象效果，再到揭示作者情感，最后挖掘导致这种情感的原因，由表及里。

这种板书有利于学生更加深入地思考诗歌的深层意蕴。

例：

《天净沙·秋思》

马致远

意象意象效果结果原因

枯藤

老树

昏鸦

古道萧索

西风

瘦马

夕阳对比思乡断肠人在天涯

小桥

流水恬静

人家

10、“情感变化”式

根据诗人的情感变化来构建板书，从诗人所见到引起的情感，进而联想到自身，抒发出心中情感，环环相扣，联系紧密，对学生理解诗人的感情很有帮助。

例：