人教版二年级语文上册第五单元教案.docx

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人教版二年级语文上册第五单元教案

识字5

教学要求：

1．学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”

2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学重点：

学习生字，理解词义。

教学难点：

体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时。

一、情境导入。

冬天已经来了。

在你记忆中，冬天是怎样的？

你怕冬天吗？

其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。

那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

二、看图说话学词串。

1．冬天到了，天气怎么样？

（1）引导学生看图练习说话：

冬天到了，寒流来了，……

（2）相机板书，让学生认读：

寒流、大雪、北风。

　　（3）指导理解“寒流”：

冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。

再读这个词语：

寒流

2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？

北风一吹，什么发生了变化呀？

（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？

（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？

它们分别是什么样子的呢？

（1）引导学生看图，用自己的话表达。

（2）板书词语：

蜡梅、翠竹、苍松

　（3）指名读这一组词，齐读。

　（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？

（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：

大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

你听明白了什么呢？

（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！

齐读。

3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？

（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了……）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？

你认识吗？

（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。

（2）板书词语：

蟒蛇、蚂蚁、刺猬

（3）你对这些动物熟悉吗？

能介绍一下吗？

　　（4）这些动物怎么过冬呢？

（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。

）

　（5）你还知道哪些动物要冬眠的？

（松鼠、青蛙、狗熊……）

　　（6）小结：

这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。

咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。

4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？

冬天这么冷，怎么过呢？

（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？

那你们会开展哪些活动呢？

（让学生交流：

跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？

指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？

（冬泳、踢毽子、扔沙包……）[

（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！

（2）板书词语：

滑雪　溜冰　跳绳

（3）指名读正确，齐读。

（4）说话训练：

冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？

能说说原因吗？

　　我最喜欢（　　　　　），因为（　　　　　　）。

三、归类学韵文。

　　1．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？

哪些词语表示不畏寒冷的植物的？

哪些词语表示在洞里过冬的动物的？

哪些词语表示体育锻炼活动的？

　　2．交流确定。

（分行写了冬天的特点）板书：

天气、植物、动物、活动

　　3．读韵文。

（1）自己练习读。

（2）指名读，要求能读准确、流利。

去掉生字注音读韵文。

（看黑板读）

四、指导学习生字。

　　1．出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？

（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）

　　2．重点指导生字：

刺、翠、蜡、滑

　　刺：

左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”

　　翠：

指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。

　　蜡：

与“蜡烛”一同记。

“虫字后边一个昔”。

　　3．学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。

五、作业布置：

背诵韵文。

第二课时

一、检查复习，巩固旧知。

　　1．出示生字，指名读。

　　2．用“刺、翠、蜡”口头组词。

　　3．回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

二、指导书写，掌握生字。

　　1．上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。

今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。

（雪、蛇、滑、冰、绳）

（1）这些字中你已经会写哪个字了？

（雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。

）

（2）重点指导：

　　蛇：

虫+它　滑：

三点水+骨（及时书写“骨”的笔顺。

）

　　绳：

绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

　　2．学生在习字册上各描红3个。

教师巡视，个别指导。

三、指导学生用课文中的词语，看图说话。

　　1．逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。

教师适当指点。

2．能将主要的意思说清楚：

　　3．学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。

四、指导学生把这段话写下来。

　　要求：

能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。

　　1．学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。

　　2．请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。

五、背诵韵文。

教学后记：

识字6

教学目标：

　　1、学会本课生字，理解词语。

　　2、能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

　　3、初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点：

　　学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情境导入

　　师：

我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

　　今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。

在登机前，让我们先去买票吧。

二、初读

　　1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。

这样，你就可以获得机票。

　　2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？

指读——全班跟读

　　你觉得你能读准字音的，站起来读。

　　3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？

分小组读。

　　4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。

全班齐读（评：

同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。

）

三、精读

　　过渡：

飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？

　　1、学习“骏马秋风塞北”

（1）、（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？

（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？

指答

　　你能看着这些好马，读好这个词语吗？

指读——齐读

（2）、从图上可以看出是什么季节？

（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？

多舒服的风啊，齐读“秋风”。

　　（3）、你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？

（欢快）谁来读词串？

（指读）

2、学习“杏花春雨江南”

（1）、（出示图画）看图，你最喜欢江南的什么？

（2）、理解“杏花”“春雨”

　　（3）、江南美吗？

读词串。

女生读——男生读

　　3、学习“椰树骄阳海岛”

（1）、齐读“海岛”，贴词。

海南岛什么水果最多？

（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”

（2）、（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？

怎么回事？

　　课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？

（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？

（小组赛读）

　　（3）、海边的景色多美啊，试着读好这个词串。

自由读——指读——喜欢读的站起来读

　　4、学习“牦牛冰雪高原”

（1）、齐读“高原”。

高原的地势很高，（简单画高低）

　　（出示图片）看图，你有什么感受？

（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？

（指读）

（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”

　　（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。

男生读——齐读

　　5、飞机降落了，我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？

齐读

（1）、归纳课文特点。

用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！

（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。

（齐读）

四、写字

　　1、看看这篇课文有几个生字？

你会记哪个字？

想想我们学过的记字方法。

　　2、相机识字

　　“塞”字是怎么来的呢？

塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。

后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

　　你能给“塞”字组词吗？

怎样写好这个笔画多的字呢？

师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。

　　“岛”岛是什么样的？

（示图）师讲解：

四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。

组词。

　　“骄”　这个字读谁的音？

它是一个左形右声的形声字。

组词。

　　写这个字的时候要注意什么？

（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？

（左窄右宽）生自己描红。

五、总结

　　今天，同学们和老师一起旅游，收获了不少知识，请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

教学后记：

识字7

教学要求：

1、学会本课生字和由生字组成的词语。

　　2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学重、难点：

　　1、初步了解象形字、会意字的构字特点。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学时间：

两课时　　

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

　　这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字

　　1、出示第一幅图

（1）图上画了什么？

（2）出示”亭“字，这个字谁会读？

指导读准后鼻音。

这个字像什么？

　　（3）这个字你能记住吗？

用什么方法呢？

　　2、出示”鸟“字和鸟图

（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？

写“鸟”字时要注意什么？

（2）小结：

”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。

你们还知道什么象形字吗？

　　3、出示第三幅图

（1）图上画了什么？

（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。

“停”这个字你是怎么记住的？

（一个人到亭子边）

　　4、出示第四幅图

（1）图上这个人在干什么？

（2）出示生字“闻“，指名读。

　　（3）是什么意思？

　　（4）如何记住这个字呢？

　　5、出示第五幅图

（1）这只在干什么？

你是怎么知道的？

（2）出示”鸣“，这是什么意思？

　　（3）小结：

“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。

我们把这些字叫做会意字。

三、指导书写

　　1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。

　　2、学生描红。

　　　　　　　　　第二课时

一、学习诗歌

　　1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？

请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。

（1）学生自由读。

（2）检查学生读的情况。

　　（3）指名读。

　　2、看图读，想想这首诗的意思。

（1）说说你们读懂了什么？

（2）有什么疑问吗？

质疑。

　　“林深“是什么意思？

“但”是什么意思？

　　为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？

　　（3）师生共同讨论，理解诗意。

　　3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。

　　4、背诵诗歌。

二、指导写字

　　1、出示”耳“”但“

　　2、学生自由读，练习组词。

　　3、观察字形，提醒如何写好这些字。

4、描红。

三、总结：

　　1、有感情地读一读这首诗歌。

　　2、看到这首诗，你想到了什么？

做生字开花游戏

教学后记：

识字8

教学目标

1学会生字以及由生字组成的词语。

认识新偏旁:

包字头和食字旁。

2.认学生了解行声字的结构特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、学习声旁“包”

1.出示书包,学生回答,引出“包”。

2.板书;包

二、学习4个行声字

1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导:

后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二、学习儿歌

1.借助拼音自由朗读。

2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。

5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:

满、吐、嘴

2.重点指导:

满:

左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

嘴:

左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习

1、朗读背诵韵文。

2、加偏旁组词：

　　包（）（）（）（）（）（）

3、填合适的词。

一（）金鱼一（）荷花一（）水泡

一（）小河一（）砖头一（）伙伴

（）的池塘（）的荷叶（）的花苞

（）的金鱼（）的河水（）的景色

板书设计

识字8

书包火炮花苞水泡

教学后记：

练习5

教学目标：

1、按笔顺写好汉字。

　　2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

　　3、照样子，练写上下结构的字。

　　4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。

　　5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。

　　6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。

教学重、难点：

口语交际

教学时间：

三课时

教学过程：

　　　　　　　　第一课时

教学第一题，此项分散在各课教学中进行。

教学第二题

1、请学生读题目。

　　2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。

　　3、同桌相互读新字。

　　4、简单介绍"虹"。

　　5、口头扩词，选一个写在黑板上。

　　6、学习儿歌，了解儿歌的意思。

　　7、请学生动手为儿歌配上一幅画。

　　8、把画得好的图画贴到黑板上展示。

教学第三题

　　1、审题，弄清本题的学习要求。

　　2、认读"翠""苍"、"家"三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。

　　3、指导书写"翠"：

（1）出示"翠"，引导学生观察它的结构。

（2）范写"翠"。

　　（3）学生描红、仿写。

　　4、按上面的步骤和方法，指导学生写"苍"和"家"。

写"苍"时要注意最后一笔要写得宽一些；写"家"时最后两笔要分清。

　　5、练习。

注意纠正不正确的书写姿势。

　　6、反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。

　　作业：

仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学第四题

　　1、熟记成语。

（1）揭题。

（2）学生自由读四条成语。

　　（3）指名读，跟老师读。

　　（4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。

　　（5）再次自由读，同桌试背。

　　（6）指名比赛背。

　　2、诗歌《蜡梅花》。

（1）学生借助拼音自读。

（2）指名试读。

　　（3）教师范读。

　　（4）结合插图理解《蜡梅花》这首诗的意思：

蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。

这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。

　　（5）学生自由练读，注意读好儿化韵。

　　（6）指名读。

　　（7）练习背诵。

指名背、集体背。

教学第五题

　　1、读题，审题，弄清题目要求。

　　2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。

　　3、指导。

（1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。

（2）学生谈妈妈买了些什么菜。

　　（3）小组同学讨论交流。

　　（4）让学生把两个问题连起来说一说。

　　4、练习。

（1）指名回答两个问题。

（2）让学生动笔把说的内容写出来。

　　5、反馈。

（1）表扬说得好、写得好的学生。

（2）请写得好的同学读读自己写的内容。

　　　　　　　　　　　　　第三课时

教学第六题

　　1、谈话导入：

说说你的爸爸妈妈的工作。

　　2、审题。

（1）揭示言语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该针对着话题说。

（2）学生借助拼音，自读图下面的两个问题。

　　3、指导。

（1）观察：

弄清图上画了哪些人，他们在干什么。

（2）指名回答。

教师根据学生的回答板书：

少先队员工人农民解放军战士教师医生科学家（3）指导说话。

你长大了想做什么工作？

你为什么想做这个工作？

联系自己，展开想象，同桌互相谈谈自己的理想。

提供说话的句式：

我长大了想当，因为。

我长大了要当，因为。

　　（4）练习。

指名练说。

（扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说。

练习写话。

（在充分说的基础上，用两三句话把自己的想法写下来）同学之间互相交流，说说自己写的内容。