1、人教版二年级语文上册第五单元教案识字5教学要求:1学习本课8个生字,认识一个新偏旁“羽字头”2通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。3初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。教学重点:学习生字,理解词义。教学难点:体会“岁寒三友”不畏严寒的品质,感受冬天特有的情趣。教学时间:两课时教学过程:第一课时 。一、情境导入。冬天已经来了。在你记忆中,冬天是怎样的?你怕冬天吗?其实冬天也与其他季节一样,有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。二、看图说话学词串。 1冬天到了,天气怎么样
2、?(1)引导学生看图练习说话:冬天到了,寒流来了,(2)相机板书,让学生认读:寒流、大雪、北风。(3)指导理解“寒流”:冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。再读这个词语:寒流2这么冷的天,很多植物都发生了变化,还记得以前学习过的北风和小鱼吗?北风一吹,什么发生了变化呀?(树叶落了,小草黄了,小鸟躲进了窝),北风可真厉害,吹在你的脸上有什么感觉?(很冷,像刀割一样)不过有一些植物一点也不怕,哪些植物不怕冷?它们分别是什么样子的呢?(1)引导学生看图,用自己的话表达。(2)板书词语:蜡梅、翠竹、苍松 (3)指名读这一组词,齐读。 (4)看
3、图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢?(5)教师补充青松,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏:大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。你听明白了什么呢?(6)让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧!齐读。3天这样冷,动物们怎么过冬呢?(指名书说说)(有的迁徙,有的躲进洞里,有的搬家了)是啊,动物们有自己过冬的高招呢,瞧,这些动物都躲到洞里去了,是谁呢?你认识吗?(1)引导学生看图,认识这些动物朋友。(2)板书词语:蟒蛇、蚂蚁、刺猬(3)你对这些动物熟悉吗?能介绍一下吗?(4)这些动物怎么过冬呢?(让学生说一说,应该都冬眠了,好好睡一觉了)指
4、导学生大概了解“冬眠”。) (5)你还知道哪些动物要冬眠的?(松鼠、青蛙、狗熊)(6)小结:这些动物可真会享受啊,这么冷的天,索性大睡一觉,啥都不用操心。咱们再来读读这些词语,认识一下这些可爱的动物朋友。4在寒流到来的冬天,动物们可以躲进洞里不出门,那你是不是也这样,经常躲在家里不出去?冬天这么冷,怎么过呢?(学生可能会说,开展活动多锻炼啊)你们都不怕冷吗?那你们会开展哪些活动呢?(让学生交流:跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人)是呀,很多小朋友也不怕冷,你们看看,他们在干什么?指导学生看图(大家在滑雪、溜冰、跳绳)还可以开展哪些活动呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包)(1)指导学生用“有的有
5、的有的”练习说话。(冬天到了,小朋友在开展各种活动呢,有的溜冰,有的滑雪,有的跳绳,玩得真开心啊!(2)板书词语:滑雪 溜冰 跳绳(3)指名读正确,齐读。(4)说话训练:冬天虽然很冷,但是小朋友们很勇敢,大家一起开展这么丰富多彩的活动,那你最喜欢什么活动?能说说原因吗?我最喜欢( ),因为( )。三、归类学韵文。1小朋友,看着图上的词语,想一想,读一读,哪些词语表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?2交流确定。(分行写了冬天的特点)板书:天气、植物、动物、活动3读韵文。(1)自己练习读。(2)指名读,要求能读准确、流利。去
6、掉生字注音读韵文。(看黑板读)四、指导学习生字。1出示生字,请你说一说,你已经认识了哪些生字,已经会写哪几个字了?(雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳)2重点指导生字:刺、翠、蜡、滑刺:左边部分是“棘”的一部分,棘是指长满刺的枝条,刺是其中的一根,注意左边这部分与木有关,中间不封口,背诵口诀“刺字中间不封口,封口不成刺”翠:指导学习新的偏旁“羽字头”,注意“羽字做部首,没有两个勾”,记字口诀“小卒子头上插羽毛”。蜡:与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。3学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。五、作业布置:背诵韵文。第二课时一、检查复习,巩固旧知。1出示生字,指名读。2用“刺、翠、蜡”口头组词
7、。3回想以前所学关于春天、秋天的韵文,背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累。二、指导书写,掌握生字。1上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写,看谁学得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、绳)(1)这些字中你已经会写哪个字了?(雪、冰、学生会写的比较多,在平时的书面作业中可以看出这一点。)(2)重点指导:蛇:虫+它 滑:三点水 +骨(及时书写“骨”的笔顺。)绳:绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑。2学生在习字册上各描红3个。教师巡视,个别指导。三、指导学生用课文中的词语,看图说话。1逐行练习说话,抓住词语与事物之间的关系,说一说。教师适当指点。
8、2能将主要的意思说清楚:3学生交流,集体评议说的情况,有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。四、指导学生把这段话写下来。要求:能用上这些词语,把冬天的一些特点写出来,还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来,注意句子要通顺。1学生开始写,教师巡视,指导用好词语,注意准确使用标点符号。2请先写好的学生把自己的片段读给大家听听,集体评议。五、背诵韵文。教学后记:识字6教学目标:1、 学会本课生字,理解词语。2、能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。3、初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。教学重难点:学习“塞”“岛”“骄”字,并
9、能正确书写。教学时间:一课时教学过程:一、情境导入师:我们的祖国地大物博,地形各异(出示地图),有一望无边的塞北,有桃红柳绿的江南,有骄阳似火的海岛,有冰天雪地的高原。今天,我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前,让我们先去买票吧。二、初读1、请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。2、在读的过程中,你觉得哪些字音要提醒大家注意的?指读全班跟读你觉得你能读准字音的,站起来读。3、去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?分小组读。4、一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(评:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以
10、登上飞机开始旅游了。)三、精读过渡:飞机起飞,你们想先飞到哪去看看呢?1、学习“骏马秋风塞北”(1)、(出示图画)在一望无边的大草原上,谁是主角?(马)(出示马图)什么样的马叫骏马?指答你能看着这些好马,读好这个词语吗?指读齐读(2)、从图上可以看出是什么季节?(秋天)秋天,骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰,为什么?多舒服的风啊,齐读“秋风”。(3)、你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?(欢快)谁来读词串?(指读)2、学习“杏花春雨江南” (1)、(出示图画)看图,你最喜欢江南的什么?(2)、理解“杏花”“春雨”(3)、江南美吗?读词串。女生读男生读3、学习“椰树骄阳海岛”(1)、齐
11、读“海岛”,贴词。海南岛什么水果最多?(出示图片和“椰树”)齐读“椰树”(2)、(出示图片)为什么小朋友到了海南岛,小脸都变黑了?怎么回事?课文中有一个词语说明太阳很厉害,是哪个?(骄阳)你能读出太阳的厉害吗?(小组赛读)(3)、海边的景色多美啊,试着读好这个词串。自由读指读喜欢读的站起来读4、学习“牦牛冰雪高原” (1)、齐读“高原”。高原的地势很高,(简单画高低)(出示图片)看图,你有什么感受?(指答)冰雪好大呀,谁来读这个词?(指读)(2)、在高原生活的人们,有一个好帮手,(出示牦牛)我们一起来读好这个词,齐读“牦牛”(3)、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读齐读5、飞机降落了,我们去了
12、祖国的四个地方,你有什么感受?齐读(1)、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来,多美啊!(2)、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。(齐读)四、写字1、看看这篇课文有几个生字?你会记哪个字?想想我们学过的记字方法。 2、相机识字“塞”字是怎么来的呢?塞字最早读si,表示堵住的意思,(示图)古人房顶漏了缝,就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方,读si,说明这些地方边远。你能给“塞”字组词吗?怎样写好这个笔画多的字呢?师范写,学生描“塞”,再在生字本上写一个。“岛”岛是什么样的?(示图)师讲解:四面都是水,中间有陆地,有许多石山,小鸟在海洋上飞累了,就可以停在
13、山上休息,(示鸟)有山有鸟就是岛。组词。“骄” 这个字读谁的音?它是一个左形右声的形声字。组词。写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位置怎样?(左窄右宽)生自己描红。五、总结今天,同学们和老师一起旅游,收获了不少知识,请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。教学后记:识字7教学要求:1、学会本课生字和由生字组成的词语。2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学重、难点:1、初步了解象形字、会意字的构字特点。2、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学时间:两课时教学过程
14、:第一课时一、谈话导入这节课我们学习识字7,主要是看图学习生字并能正确地书写。二、看图识字1、出示第一幅图(1)图上画了什么?(2)出示”亭“字,这个字谁会读?指导读准后鼻音。这个字像什么?(3)这个字你能记住吗?用什么方法呢?2、出示”鸟“字和鸟图(1)“鸟”字的样子像求像图上的小鸟?写“鸟”字时要注意什么?(2)小结:”亭“就像亭子,”鸟“就像小鸟,我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗?3、出示第三幅图(1)图上画了什么?(2)出示“停“字,”停”是由”人“和”亭”组成的,表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的?(一个人到亭子边)4、出示第四幅图(1)
15、图上这个人在干什么?(2)出示生字“闻“,指名读。(3)是什么意思?(4)如何记住这个字呢?5、出示第五幅图(1)这只在干什么?你是怎么知道的?(2)出示”鸣“,这是什么意思?(3)小结:“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。三、指导书写1、仔细观察,看清字的结构和在田字格中的位置。2、学生描红。 第二课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌,写的什么呢?请小朋友借助拼音把字音读准,句子通顺。(1)学生自由读。(2)检查学生读的情况。(3)指名读。2、看图读,想想这首诗的意思。(1)说说你们读懂了什么?(2)有什么疑问吗?质疑。“林深“是什么意思?“
16、但”是什么意思?为什么他听到叫声,而看不到鸟儿呢?(3)师生共同讨论,理解诗意。3、自由诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境。4、背诵诗歌。二、指导写字1、出示”耳“”但“2、学生自由读,练习组词。3、观察字形,提醒如何写好这些字。4、描红。三、总结:1、有感情地读一读这首诗歌。2、看到这首诗,你想到了什么?做生字 开花游戏教学后记:识字8教学目标1学会生字以及由生字组成的词语。认识新偏旁:包字头和食字旁。 2.认学生了解行声字的结构特点。 3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。 教学重点、难点 学会本课生字,能按笔顺把字写端正、写美观。 教学时间: 两课时 教学过程:第一课时 一、学习声
17、旁“包” 1.出示书包,学生回答,引出“包”。 2.板书;包 二、学习4个行声字 1.看图启发 2.学习“炮、包、饱、泡”4个字 3.齐读生字、词语。 三、指导练习写字 1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。 2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。 3.教师书写示范。 4.学生练习书空、描红、仿写。 四、作业 1.抄写课后练习中的词语。 2.练习读儿歌。 第二课时 一、复习巩固 1.给“包”找朋友。 2.读生字新词。 二、学习儿歌 1.借助拼音自由朗读。 2.教师师范。 3.指名读,正音后再练读。 4.观察插图,认学生说说看到的景色。 5.练习有感情地朗
18、读课文。 三、练习写生字。 1.指导学生观察范字:满、吐、嘴 2.重点指导: 满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。 嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。 3.教师范写,学生书空、描红、仿写。 四、课堂练习 1、朗读背诵韵文。2、加偏旁组词:包()()()()()()3、填合适的词。一( )金鱼 一( )荷花 一( )水泡一( )小河 一( )砖头 一( )伙伴( )的池塘 ( )的荷叶 ( )的花苞( )的金鱼 ( )的河水 ( )的景色板书设计识字8书包 火炮 花苞 水泡教学后记: 练习5教学目标:1、按笔顺写好汉字。2、学习字词句,给独体字加偏旁,再组成词。3、照样子
19、,练写上下结构的字。4、背熟四条成语和诗歌蜡梅花。5、联系生活实际,让学生和妈妈去买菜,并写一写。6、让学生在小组里先讨论,然后说说,自己长大后想做什么工作,为什么。教学重、难点:口语交际教学时间:三课时教学过程: 第一课时教学第一题,此项分散在各课教学中进行。教学第二题1、请学生读题目。2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼,再学一组字。3、同桌相互读新字。4、简单介绍虹。5、口头扩词,选一个写在黑板上。6、学习儿歌,了解儿歌的意思。7、请学生动手为儿歌配上一幅画。8、把画得好的图画贴到黑板上展示。教学第三题1、审题,弄清本题的学习要求。2、认读翠苍、家三个字,说说为什么把这三个字放在一起书写
20、。3、指导书写翠:(1)出示翠,引导学生观察它的结构。(2)范写翠。(3)学生描红、仿写。4、按上面的步骤和方法,指导学生写苍和家。写苍时要注意最后一笔要写得宽一些;写家时最后两笔要分清。5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。6、反馈。展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行纠正。作业:仿照识字8,收集一组新字,再带领你的好朋友学一学。第二课时教学第四题1、熟记成语。(1)揭题。(2)学生自由读四条成语。(3)指名读,跟老师读。(4)先让学生说说读懂了哪几条成语的意思,教师再进行补充指导。(5)再次自由读,同桌试背。(6)指名比赛背。2、诗歌蜡梅花。(1)学生借助拼音自读。
21、(2)指名试读。(3)教师范读。(4)结合插图理解蜡梅花这首诗的意思:蜡梅花是黄色的,没有绿叶,别的花都怕寒冷的冬天,只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把蜡梅花当作人来写,既写出了蜡梅花的颜色,又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。(5)学生自由练读,注意读好儿化韵。(6)指名读。(7)练习背诵。指名背、集体背。教学第五题1、读题,审题,弄清题目要求。2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜,并要认真看看有些什么菜,妈妈买了些什么菜。3、指导。(1)学生交流,跟妈妈到菜市场看到些什么菜。(2)学生谈妈妈买了些什么菜。(3)小组同学讨论交流。(4)让学生把两个问题连起来说一说。4、练习。(1)指
22、名回答两个问题。(2)让学生动笔把说的内容写出来。5、反馈。(1)表扬说得好、写得好的学生。(2)请写得好的同学读读自己写的内容。第三课时教学第六题1、谈话导入:说说你的爸爸妈妈的工作。2、审题。(1)揭示言语交际的话题,让学生弄清话题的意思,知道说话时应该针对着话题说。(2)学生借助拼音,自读图下面的两个问题。3、指导。(1)观察:弄清图上画了哪些人,他们在干什么。(2)指名回答。教师根据学生的回答板书:少先队员工人农民解放军战士教师医生科学家(3)指导说话。你长大了想做什么工作?你为什么想做这个工作?联系自己,展开想象,同桌互相谈谈自己的理想。提供说话的句式:我长大了想当,因为。我长大了要当,因为。(4)练习。指名练说。(扩大练说的面,启发学生联系自己,展开想象,大胆地说。练习写话。(在充分说的基础上,用两三句话把自己的想法写下来)同学之间互相交流,说说自己写的内容。
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