人教版二年级语文上册第五单元教案.docx

1、人教版二年级语文上册第五单元教案识字5教学要求：1学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”2通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。3初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。教学重点：学习生字，理解词义。教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。教学时间：两课时教学过程：第一课时 。一、情境导入。冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。二、看图说话学词串。 1冬天到了，天气怎么样

2、？（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。再读这个词语：寒流2这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的北风和小鱼吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？（1）引导学生看图，用自己的话表达。（2）板书词语：蜡梅、翠竹、苍松 （3）指名读这一组词，齐读。 （4）看

3、图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？（5）教师补充青松，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。3天这样冷，动物们怎么过冬呢？（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。（2）板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指

4、导学生大概了解“冬眠”。） （5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊）（6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。4在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动呢？（让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包）（1）指导学生用“有的有

5、的有的”练习说话。（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！（2）板书词语：滑雪 溜冰 跳绳（3）指名读正确，齐读。（4）说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？我最喜欢（ ），因为（ ）。三、归类学韵文。1小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？2交流确定。（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动3读韵文。（1）自己练习读。（2）指名读，要求能读准确、流利。去

6、掉生字注音读韵文。（看黑板读）四、指导学习生字。1出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）2重点指导生字：刺、翠、蜡、滑刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”翠：指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。蜡：与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。3学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。五、作业布置：背诵韵文。第二课时一、检查复习，巩固旧知。1出示生字，指名读。2用“刺、翠、蜡”口头组词

7、。3回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。二、指导书写，掌握生字。1上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、绳）（1）这些字中你已经会写哪个字了？（雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。）（2）重点指导：蛇：虫+它 滑：三点水 +骨（及时书写“骨”的笔顺。）绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。2学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。三、指导学生用课文中的词语，看图说话。1逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。

8、2能将主要的意思说清楚：3学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。四、指导学生把这段话写下来。要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。1学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。2请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。五、背诵韵文。教学后记：识字6教学目标：1、 学会本课生字，理解词语。2、能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。3、初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。教学重难点：学习“塞”“岛”“骄”字，并

9、能正确书写。教学时间：一课时教学过程：一、情境导入师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。二、初读1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读全班跟读你觉得你能读准字音的，站起来读。3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以

10、登上飞机开始旅游了。）三、精读过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？1、学习“骏马秋风塞北”（1）、（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读齐读（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。（3）、你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）2、学习“杏花春雨江南” （1）、（出示图画）看图，你最喜欢江南的什么？（2）、理解“杏花”“春雨”（3）、江南美吗？读词串。女生读男生读3、学习“椰树骄阳海岛”（1）、齐

11、读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”（2）、（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小组赛读）（3）、海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读指读喜欢读的站起来读4、学习“牦牛冰雪高原” （1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读齐读5、飞机降落了，我们去了

12、祖国的四个地方，你有什么感受？齐读（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）四、写字1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。 2、相机识字“塞”字是怎么来的呢？塞字最早读si，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读si，说明这些地方边远。你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。“岛”岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在

13、山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。“骄” 这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。五、总结今天，同学们和老师一起旅游，收获了不少知识，请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。教学后记：识字7教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学重、难点：1、初步了解象形字、会意字的构字特点。2、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学时间：两课时教学过程

14、：第一课时一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）

15、图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。三、指导书写1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。2、学生描红。 第二课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。（1）学生自由读。（2）检查学生读的情况。（3）指名读。2、看图读，想想这首诗的意思。（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。“林深“是什么意思？“

16、但”是什么意思？为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？（3）师生共同讨论，理解诗意。3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。4、背诵诗歌。二、指导写字1、出示”耳“”但“2、学生自由读，练习组词。3、观察字形，提醒如何写好这些字。4、描红。三、总结：1、有感情地读一读这首诗歌。2、看到这首诗，你想到了什么？做生字 开花游戏教学后记：识字8教学目标1学会生字以及由生字组成的词语。认识新偏旁:包字头和食字旁。 2.认学生了解行声字的结构特点。 3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。 教学重点、难点 学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。 教学时间： 两课时 教学过程：第一课时 一、学习声

17、旁“包” 1.出示书包,学生回答,引出“包”。 2.板书;包 二、学习4个行声字 1.看图启发 2.学习“炮、包、饱、泡”4个字 3.齐读生字、词语。 三、指导练习写字 1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。 2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。 3.教师书写示范。 4.学生练习书空、描红、仿写。 四、作业 1.抄写课后练习中的词语。 2.练习读儿歌。 第二课时 一、复习巩固 1.给“包”找朋友。 2.读生字新词。 二、学习儿歌 1.借助拼音自由朗读。 2.教师师范。 3.指名读,正音后再练读。 4.观察插图,认学生说说看到的景色。 5.练习有感情地朗

18、读课文。 三、练习写生字。 1.指导学生观察范字:满、吐、嘴 2.重点指导: 满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。 嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。 3.教师范写,学生书空、描红、仿写。 四、课堂练习 1、朗读背诵韵文。2、加偏旁组词：包（）（）（）（）（）（）3、填合适的词。一（ ）金鱼 一（ ）荷花 一（ ）水泡一（ ）小河 一（ ）砖头 一（ ）伙伴（ ）的池塘 （ ）的荷叶 （ ）的花苞（ ）的金鱼 （ ）的河水 （ ）的景色板书设计识字8书包 火炮 花苞 水泡教学后记： 练习5教学目标：1、按笔顺写好汉字。2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。3、照样子

19、，练写上下结构的字。4、背熟四条成语和诗歌蜡梅花。5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。教学重、难点：口语交际教学时间：三课时教学过程： 第一课时教学第一题，此项分散在各课教学中进行。教学第二题1、请学生读题目。2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。3、同桌相互读新字。4、简单介绍虹。5、口头扩词，选一个写在黑板上。6、学习儿歌，了解儿歌的意思。7、请学生动手为儿歌配上一幅画。8、把画得好的图画贴到黑板上展示。教学第三题1、审题，弄清本题的学习要求。2、认读翠苍、家三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写

20、。3、指导书写翠：（1）出示翠，引导学生观察它的结构。（2）范写翠。（3）学生描红、仿写。4、按上面的步骤和方法，指导学生写苍和家。写苍时要注意最后一笔要写得宽一些；写家时最后两笔要分清。5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。第二课时教学第四题1、熟记成语。（1）揭题。（2）学生自由读四条成语。（3）指名读，跟老师读。（4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。（5）再次自由读，同桌试背。（6）指名比赛背。2、诗歌蜡梅花。（1）学生借助拼音自读。

21、（2）指名试读。（3）教师范读。（4）结合插图理解蜡梅花这首诗的意思：蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。（5）学生自由练读，注意读好儿化韵。（6）指名读。（7）练习背诵。指名背、集体背。教学第五题1、读题，审题，弄清题目要求。2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。3、指导。（1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。（2）学生谈妈妈买了些什么菜。（3）小组同学讨论交流。（4）让学生把两个问题连起来说一说。4、练习。（1）指

22、名回答两个问题。（2）让学生动笔把说的内容写出来。5、反馈。（1）表扬说得好、写得好的学生。（2）请写得好的同学读读自己写的内容。第三课时教学第六题1、谈话导入：说说你的爸爸妈妈的工作。2、审题。（1）揭示言语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该针对着话题说。（2）学生借助拼音，自读图下面的两个问题。3、指导。（1）观察：弄清图上画了哪些人，他们在干什么。（2）指名回答。教师根据学生的回答板书：少先队员工人农民解放军战士教师医生科学家（3）指导说话。你长大了想做什么工作？你为什么想做这个工作？联系自己，展开想象，同桌互相谈谈自己的理想。提供说话的句式：我长大了想当，因为。我长大了要当，因为。（4）练习。指名练说。（扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说。练习写话。（在充分说的基础上，用两三句话把自己的想法写下来）同学之间互相交流，说说自己写的内容。