静夜思第四单元.docx

静夜思第四单元.docx

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静夜思第四单元

课题

3、小青蛙

授时

课型

新授课

教学目标

1、认识13个生字，会写4个字，认识新笔画：

斜钩

2、自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。

教学重点

认识13个生字，会写四个子

教学难点

认识新笔画：

斜钩

教具准备

生字卡片

课堂德育渗透点

培养学生养成自主学习的习惯

教学过程

侧记

1、质疑问难

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他将和我们共同来学习，你们猜猜他是谁？

小小游泳家，说话叫呱呱;小时没有退，长大没尾巴。

猜猜这个小游泳家是谁？

二、探究新知

1、借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的音。

2、在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。

3、生字宝宝从课文里跑出来了。

小朋友还认识他们吗？

4、重点指导生字：

捉（翘舌音）见、劝等

5、交流识字窍门：

你记住了那个字？

是用什么办法记住的？

3、归纳梳理

识字的方法有很多种，请大家用自己喜欢的方法记生字，读。

词语

4、能力提升

1、先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。

2、再在写字本上描红。

3、练习写好每个字。

5、知识升华

写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写的是否正确。

板书设计

课后反思

课题

3、小青蛙

授时

课型

新授课

教学目标

1、指导学生有感情的朗读课文。

背诵课文。

2、了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护她。

教学重点

感悟课文内容

教学难点

有感情朗读课文

教具准备

课件

课堂德育渗透点

知道青蛙是有益动物，我们应该爱护她。

教学过程

侧记

一、质疑问难

通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。

你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？

二、探究新知

1、这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。

如果你是这只小青蛙，此时你会想些什么？

会对我说些什么？

2、妈妈看到这种情况后，怎样对我说的？

这句话有没有不明白的地方？

你能体会妈妈的心情吗？

谁能把妈妈焦急的心情读出来？

3、指导有感情的朗读一、二句话。

4、你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？

5、齐读课文。

三、归纳梳理

老师不仅被你们的故事所陶醉，而且被你们的行为所感动。

我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。

让我们一起再

把这首诗美美的读一遍吧！

4、能力提升

我爱（），捉了一只（）。

妈妈见了（）：

（）。

我问妈妈（）：

青蛙妈妈（），等它（）。

5、知识升华

在生活中还有许多动物对人类有帮助。

让我们行动起来，好好保护我们的动物朋友吧！

板书设计

3、小青蛙

爱捉劝放

也爱快回家

课后反思

课题

8、静夜思

授时

课型

新授课

教学目标

１、认识10个生字会写4个字。

认识偏旁“攵”。

２、朗读、背诵这首古诗。

教学重点

1.会认10个生字，写好4个字。

教学难点

有感情的诵读古诗。

教具准备

生字卡片

课堂德育渗透点

让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。

教学过程

侧记

一、质疑问难

1、看书上中秋赏月图：

说说图上画的是什么时间，人们在做什么？

2、板书课题，齐读，今天我们将一起学习这首留传千古的诗作李白写的一首诗──《静夜思》

二、探究新知

1、借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的音。

2、在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。

3、生字宝宝从课文里跑出来了。

小朋友还认识他们吗？

4、重点指导生字：

后鼻音生字：

静、床、光、望、乡。

“体认读中也有家，看看谁能最快回家。

5、交流识字窍门：

你记住了那个字？

是用什么办法记住的？

三、归纳梳理

生齐读幻灯：

再出现10个不带拼音的生字，多种方式认、读。

四、能力提升

1、先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。

2、再在写字本上描红。

3、练习写好每个字。

五、知识升华

1、自由练读。

（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）

2、指名读文，注意字音读得是否准确。

3、与伙伴开展竞赛读：

男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

板书设计

8、静夜思

静、床、光、望、乡

课后反思

课题

8、静夜思

授时

课型

新授课

教学目标

1、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

2、朗读、背诵这首古诗。

教学重点

识字、写字

教学难点

朗读和背诵古诗。

教具准备

生字卡片。

课堂德育渗透点

对中华传统文化的热爱之情。

教学过程

侧记

一、质疑问难：

你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？

具体说说当时的感受？

二、探究新知：

1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。

2、教师范写。

（提示“头”的第五笔是“长点”。

）

3、学生描红、临写。

（教师提醒学生的坐姿与执笔方法。

）

4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。

）

三、归纳梳理:

课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

四、能力提升：

选择自己喜欢的方式背诵古诗，同桌背，组内背，自由找伙伴背。

五、知识升华：

课下学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。

板书设计

8、静夜思

课后反思

课题

授时

课型

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

课堂德育渗透点

教学过程

侧记

板书设计

课后反思

课题

授时

课型

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

课堂德育渗透点

教学过程

侧记

板书设计

课后反思

课题

授时

课型

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

课堂德育渗透点

教学过程

侧记

板书设计

课后反思

课题

授时

课型

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

课堂德育渗透点

教学过程

侧记

板书设计

课后反思