西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案.docx

西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案.docx

《西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案

西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案

　　第三单元三位数的加减法

　　教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意义。

　　2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估

　　算，并解释估算的过程，能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法与过程。

　　3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。

　　4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的

　　实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性

　　进行判断。

　　、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同

　　伴积极合作的意识。

　　教学重点：

通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。

　　教学难点：

三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。

　　教具准备：

计数器、图片、口算卡片等。

　　第一时

　　教学内容：

整十、整百数的加减。

P34—例1、例2，P3堂活12、3，练习五1、2题。

　　教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。

　　2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百

　　数的加减。

　　3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方

　　法和过程。

　　教学重点：

目标2。

　　教学难点：

目标2。

　　教具准备：

食物图片、计数器、口算卡片等。

　　教学过程：

　　一、师谈话引入：

　　小朋友知道三月八日是什么节日吗？

　　生：

是国际妇女节。

　　我们学校要开一个表彰大会，需要用气球布置会场。

老师买来了8袋

　　红气球，袋黄气球。

每袋10个。

　　问：

⑴两种气球一共有多少个？

　　⑵红气球比黄气球多多少个？

　　二、探索新知，寻求计算方法。

　　㈠、学习例1。

　　、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。

　　2、指名生回答，根据学生的回答板书：

　　80+0=（

　　）

　　80-0=（

　　）

　　一种：

8个十加个十得13个十，

　　一种：

8个十减个十得3个十，

　　3个十就是130。

3个十就是30。

　　二种：

80+0=80+20+30=130

　　二种：

因为0+30=80

　　三种：

80+0=100+0-20=130

　　所以80-0=30

　　四种：

80+0=0+0+30=130

　　五种：

80+0=0+0+30=130

　　3、师：

刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方？

　　生：

都是整十数的加减法。

　　师板书：

整十数的加减

　　㈡、学习例2

　　、师：

星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900

　　克的梨。

有谁能根据这两个条提出数学问题？

　　2、生：

⑴苹果和梨一共有多少克？

　　⑵苹果比梨少多少克？

　　⑶梨比苹果多多少克？

　　3、学生提出问题后，再独立列式计算。

　　4、再指名回答，师根据学生的回答并板书。

　　700+900=1600（克）

　　900-700=200（克）

　　并指名说出你是怎样想的。

　　、观察比较这两道题的相同和不同的地方。

　　师板书：

整百数

　　6、试一试：

　　300+0=（

　　）

　　30-300=（

　　）

　　30-0=（

　　）

　　学生独立填写在书上，再指名说你是怎样算的。

　　㈢、小结整十、整百数的加减的方法。

　　三、堂活动：

　　、P36第1题，生独立看图填写，再订正。

　　2、师出示口算卡片

　　①开火车报得数，②任意指名说得数

　　3、口算游戏（P36—3题）

　　①师说一得数，生说出相应的算式；

　　②生说得数，师说算式；

　　③同桌互相说。

　　四、堂作业：

P37——1、2题

　　五、后记：

第二时

　　教学内容：

P3例3、例4，练习五3、4、、6、7题。

　　教学目标：

1、进一步掌握整十、整百数的加减计算方法；

　　2、能正确计算；

　　3、结合计算体验加减计算的检验，掌握检验的方法。

　　教学重点：

目标1、3。

　　教学难点：

目标3。

　　教学准备：

口算卡片、实物图等。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　⒈

　　①6000里面有（

　　）个千。

　　②4000里面有（

　　）个百。

　　③1700里面有（

　　）个百。

　　④40个百是（

　　）。

　　⑤10里面有（

　　）个十。

　　⑥14个十是（

　　）。

　　⑦400是由（

　　）个千和（

　　）个百组成的。

　　2、000+4000=（

　　）

　　7000-3000=（

　　）

　　400+40+（

　　）

　　440-40=（

　　）

　　440-400=（

　　）

　　指名说出你是怎样算的。

　　二、探索加减法的检验方法

　　㈠教学例3

　　⒈师在黑板上帖实物图，请学生看懂图意，说出图意。

　　2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离，该怎样列式？

　　生：

400+00

　　师：

你是怎样计算的？

　　生：

4个百加个百得9个百。

　　师板书算式：

400+00=900

　　3、师：

怎样检验计算结果对不对？

　　4、学生独立思考，再同桌说一说，最后全班交流。

　　一种：

用00加400得900。

　　二种：

因为900-400=00，所以400+00=900。

　　三种：

因为900-00=400，所以400+00=900。

　　、根据这幅图，你还能提出什么问题？

生提问后再列式计算。

　　师板书：

00-400=100

　　㈡教学例4

　　、学生自学例4，列式计算在书上。

　　2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的？

　　全班说一说这道题的意思。

　　3、指名一生板算：

600-400=200（册）

　　4、自己检验计算的结果对不对，并对同桌说一说。

师再指名说出你是怎样检验的。

　　㈢、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。

　　可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做减法想

　　做加法想减法。

　　四、堂作业：

练习五3、4、、6、7题。

　　第、6、7题师先引导学生理解题意，然后再独立完成。

　　五、后记：

　　第三时

　　教学内容：

加减法的估算。

P39—P40例1、例2、例3，堂活动1、2，

　　练习六。

　　教学目标：

1、能结合具体情境，进行加减法的估算；

　　2、并能解释估算的过程。

　　教学重点：

目标1。

　　教学难点：

目标2。

　　教具准备：

实物图片等。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　春天到了，万物复苏。

这个季节也是各种疾病流行的发病期，为

　　了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药

　　片，每人吃一片。

我们学校有男生31人，女生408人。

请小朋友算一

　　算大约要准备多少颗药片？

　　二、探索加法的估算方法。

　　㈠、教学例1

　　、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：

31+408

　　、生先自己独立思考大约得多少，再对同桌说一说。

　　3、全班交流汇报，师根据学生的回答板书：

　　一种：

把31看作300，408看作400，300+400=700，所以31+408≈700

　　二种：

把31看作320，408看作410，320+410=730，所以31+408≈730

　　三种：

乙脑药片的颗数比700多，比800少。

　　……

　　4、估算结果怎样写？

估算的结果样=表示行不行？

为什么？

你能创造一个符号表示估算的结果吗？

　　估算结果用一种新的符号≈来连接。

介绍≈的读法，让学生试写≈。

　　㈡、教学例2

　　、师出示例2的教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，直接填

　　写在书上。

然后同桌互相说一说你是怎样想的。

　　2、指名说出计算过程，（注意多请几个学生说一说）

　　3、师根据生的回答并板书算式。

　　4、观察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。

小结估算

　　方法：

在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因

　　而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。

　　㈢、教学例3

　　、生独立读题后，再列式估算。

　　2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。

　　3、师指名全班交流汇报，再板书估算的过程。

　　327-187≈（

　　）元

　　一种：

把327看作300，把187看作200，300-200=100，所以327-187≈

　　00。

　　二种：

把327看作330，把187看作190，330-190=140，所以327-187≈

　　40。

　　……

　　3-327≈（

　　）元

　　把3看作40，把327看作300，40-300=240，所以3-327≈240。

　　……

　　4、师强调在减法的估算时，如果买东西需要回答够不够，一定要注意，特别是回答还差多少钱，一般回答只能多，不能少。

　　㈣、小结：

　　加减法的计算方法很多，可以把加数、减数、被减数看成比较接近的整十数、整百数、，也可以用补移的方法，因此估算的结果也不是唯一的。

　　三、堂活动：

P41—1、2题。

　　四、堂作业：

练习六1—7题。

　　五、后记：

　　第四时：

三位数的加法

　　教学内容：

P44例1、例2，P4堂活动1、2、3，练习七1题。

　　教学目标：

1、会用竖式计算三位数的加法。

　　2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。

　　3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

　　教学重点：

目标1、2。

　　教学难点：

目标2。

　　教具准备：

实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　口算。

P48—练习七第1题，直接计算在书上。

　　二、创设情境，探讨新知。

　　㈠、学习例1

　　、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。

　　2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。

　　3、师问：

两种笔一共有多少支？

该怎样列式？

你是怎样计算的？

　　4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。

　　、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。

　　220+260=480（支）

　　⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支；

　　⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；

　　⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；

　　⑷

　　可以用竖式计算：

220

　　+260

　　480

　　⑸可以是220+200+60=420+60=480；

　　……

　　㈡、学习例2

　　、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。

　　2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。

计算在书上。

　　3、指名上台板算竖式：

433+418=81（人）

　　433

　　+418

　　81

　　4、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什

　　么？

　　①相同数位对齐；

　　②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

　　三、堂活动：

　　、P4—1题，看图填数。

学生独立填写在书上，再集体评讲。

　　2、P4—2题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。

　　3、P46—3题，生看懂图意，做在作业本上。

　　四、堂小结：

这节我们学习了什么？

要注意什么？

　　五、后