泊船瓜洲教学实录.docx
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泊船瓜洲教学实录
《泊船瓜洲》教学实录
市第九小学 文静
师:
同学们,趁着上课铃还没响,咱们来一次背诵古诗的比赛,好吗?
生:
好!
师:
那咱们先来比赛背诵关于春天的古诗或者思念家乡的古诗,看看谁最厉害?
谁先来?
生:
(根据课前时间指名背诵)…………
师:
真好!
古人曾说:
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
”相信大家只要坚持下去,咱们班的同学个个都会成为一个个小诗人。
有信心吗?
生:
有!
师:
好!
咱们上课!
上课,同学们好!
生:
老师好!
师:
今天我们又来学习一首写关于春天的以及表达诗人思乡的古诗《泊船瓜洲》,请举起你的小手,跟老师书空课题――泊船瓜洲。
生:
书空课题
师:
请读课题――
生:
读
师:
同学们把题目读对了,但“泊”字,还可以读……
生:
pō,血泊的“泊”。
师:
在这,“泊”是什么意思?
生:
停泊
生:
停船靠岸
师:
同学们,仔细地看这四个字,你们就会发现,他们背后隐藏着好几种事物,你们知道吗?
生:
有“船”;有“瓜洲";有“飞鸟”、诗人和长江水。
…………
师:
这些都是看得见的,还有隐藏着的?
生:
还有………
师:
谁能用自已的话说说课题的意思?
生:
把船停泊在瓜洲。
生:
停泊船只在瓜洲。
生:
诗人夜晚,把船停在瓜洲的岸边休息。
生:
把船停靠在瓜洲岸边。
……………
师:
作者是谁?
生:
王安石
师:
昨天老师布置大家回家收集了关于诗人王安石的相关资料,谁来汇报一下:
生:
……
师:
你们真了不起,老师从你们的发言中,发现了你们不仅能查阅了丰富的资料,还能从资料中提取有价值的信息,老师相信,这些信息对我们这节课的学习起到很大的帮助。
【出示:
课件二】这就是王安石。
他……
师:
下面我们走进他的诗篇,走进他的心。
先来读一读《泊船瓜洲》,先看自读导向【出示课件三】(仔仔细细地读上几遍,注意:
1、读准词中的生字和多音字。
2、把词读通顺,特别注意词句部的停顿,最好诗中用笔画一画节奏。
明白了吗?
生:
自由读诗【出示课件四】
师:
谁来试着读一读――
生:
读
师:
好,谁来读一读。
你来,其他同学注意听,听他是不是都念准了。
生:
读――
师:
你真厉害,全诗32个字,都读准了,更重要的是,全诗有5个多音字,你们都读对了,下面再读读诗中的多音字。
【出示课件五】
生:
先读多音字(读――);再读全诗(读――)
师:
字正腔圆。
真好,再请一位同学为读读第一、第二句,其它的同学注意听,看他在诗句的中间是怎么停顿的?
生:
读
师:
你知道他是如何停顿的吗?
生:
读――京口瓜船一水间,钟山只隔数重山
师:
你知道他是如何停顿的?
生:
他是这样停顿的―――京口/瓜船/一水间,钟山/只隔/数重山。
师:
你按着他的停法,读一遍。
生:
读
师:
这就叫做读得有板有眼。
读古诗,不仅要读得正确,还要读得有停顿、有节奏、有韵律。
我们一起来读读这两句【出示课件六】――京口瓜船一水间,钟山只隔数重山。
预备起!
生:
读
师:
最后两句就容易了吧?
你打算怎样停顿的?
生:
我是在×××停顿的。
【出示课件六】读-----
师:
我们再一起感受一下,这首诗的节奏和韵律。
一起读――
生:
读
师:
【出示课件七:
《泊船瓜洲》,放配音《春江月夜》】。
诗读到这里,我们已经读准了字音,读好了节奏,再让我们一起随着音乐,随着老师的朗读,《泊船瓜洲》在你的脑海里面边留下什么印象和感觉?
师:
配乐读
生:
我觉得瓜洲这个地方风景非常优美
生:
我觉得诗人非常思念自己的家乡。
生:
我觉得诗人停船在瓜洲,瓜洲离他家乡很近,但他为什么就不能回家呢?
生:
――――
师:
下面我们一起走进瓜洲,走近诗人,去理解诗句的意思,去体会诗人思乡之情。
咱们回忆一下,我们学古诗呀,通常用什么方法去理解古诗的意思呢?
生:
抓重点词,连词成句,理解诗句的意思。
生:
看注释,理解诗句的意思。
生:
展开丰富的联想,理解诗句的意思。
师:
【出示课件八】下面我们就用这些方法试着理解第一、第二句诗句的意思。
请一个同学读一读这两句【出示课件九】,其他同学思考:
这两句诗主要写了什么?
生:
生:
师:
想一想,京口、瓜洲、钟山分别在什么地方?
诗人王安石的家乡在哪里?
生:
瓜洲在长江北岸,京口在长江南岸。
他们隔江相对。
而钟山就在京口的左边,他们只隔着几座山。
王安石的家乡就在钟山的紫金山。
是王安石的第二个故乡,他虽然生在,但他在长大。
因为他父亲王益曾在当过地方官,17岁王安石就随父在这读书,生活,21岁离开赴京赶考。
瓜洲
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
长江
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
京口
$$$
钟山
师:
同学们,咱们仔细看,诗人站在瓜洲渡口,极目远眺,由隔江相对的京口想起离家不远的钟山。
同学们,在你的眼里,诗人此时此刻离家乡是远还是近呢?
生:
我认为是不远,我从“一水”可以看出。
师:
说说你的理由?
生:
京口与瓜洲只是隔着一条长江,所以说离得很近。
师:
长江是非常的宽阔的,但在诗人的眼里只当作是一条普通的水,这一水说明了诗人离家很近。
还有想说的吗?
生:
我从“只”字可以看出离家乡很近,“只”字说明山很少,山不多。
师:
我越来越发现同学们很会抓住关键词去理解诗句的意思了,体会诗人离家很近。
还有不同看法吗?
生:
长江在我们现实中非常的宽、非常的大,而钟山去京口经过的那几座山也非常的高、非常的险。
所以我认为诗人离家乡很远。
师:
同学们,有些同学认为诗人离家很远,有的同学认为诗人离家很近,其实你们两种想法都非常有道理。
在交通非常不发达的古代,一条长江,几座大山,那真的可以说山高水长,路途遥远。
可是你们有没有想过,这样遥远的距离,为什么在诗人的眼中却是那么的近呢?
(板书:
离家近)看似近
生:
因为诗人想着家乡,所以觉得很近。
生:
心急着回家,所以觉得很近。
师:
能不能用一个成语形容回家心切?
生:
归心似箭。
师:
同学们,诗人身在途中,可心系家乡。
(板书:
思乡)我们通过词语理解诗句的意思,如果我们再通过朗读来体会诗人的心情,谁来读一读这两句诗?
生:
读(指导学生抓“一水”、“只隔”、“数”,强调加重语气,把握节奏。
)
师:
是呀,诗人站在船头,眺望家乡,水的那边,山的那头,那就是家乡,他不禁地思念着故乡-------【出示课件十】
――
你曾经是我锐志读书、树立理想的地方――读:
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
你曾经是我当任知府,造福百姓的地方――读:
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
你曾经是我孝顺父母,披麻守孝的地方――读:
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
你曾经是我辞官隐居,愈痛疗伤的地方――读:
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
你曾经是我授徒讲学,流传名著的地方――读:
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
你曾经是我致力改革,带来希望的地方――读:
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
师:
泊船在此,辗转难眠,走出船舱,聆听江水,遥望高山,仰望明月,这时诗人又有什么新的感慨呢?
我们再继续看第三、第四句,看看这两句又写了些什么?
读一读【出示课件十一第三、四句】
生:
读
生:
诗人想起,此行不知什么才能重回故乡?
师:
这两句诗那句是写景的?
那个字最能写出景物特点?
生:
“春风又绿江南岸”这句是写江南美景的。
生:
“绿”字最能突出江南景物特点的。
师:
是啊!
春风又绿江南岸,江南多美呀!
请闭上眼睛,伴随着《春江花月夜》,想象江南春色是一幅什么样的美景?
把你看到的或想到的写下来。
【出示课件十二江南春景图】
春天的江南,我仿佛看到青山绿了――
春天的江南,我仿佛看到江岸绿了――
春天的江南,我仿佛看到田野绿了――
春天的江南,我仿佛看到房屋绿了――
生:
我仿佛看到了……..
生:
我仿佛看到了…..
师:
是啊,春天的江南,草木绿了,田野绿了,绿满了山岗,绿遍了江河两岸,到处是绿的,绿得那么鲜亮,绿得那么动人------。
而诗人只用了一个“绿”字淋漓尽致地把江南的美全表现出来了,真是画龙点眼呀!
其实,诗人刚写这首诗时,不是用绿字,曾用过十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”。
看课文插图,你能猜猜他用过那些字吗?
生:
到、过、入、满
师:
如果是你,你打算用上哪个字?
生:
染变吹画……..
师:
【出示课件十三绿】
师:
你认为哪个好呢?
选一个说说你的理由。
生:
因为“绿“最能表现春天江南的美丽景色,表现他爱家。
生:
表示家乡的美,有动感,有力量。
生:
春风一吹,把江南的景色变得春意盎然。
……..
生:
……
师:
是啊!
一个“绿”字,使王安石炼字成了千古佳话。
同时告诉我们写文章要字斟句酌,反复推敲的道理。
让我们一起读读这千古名句【出示课件十二第三、四句】
生:
读。
师:
其实,这句诗精彩是“绿”字,重点却是“又”字,大家想想,这句诗中的“又”字是什么意思,告诉我们几层意思?
生:
两层意思,一层是江南岸的春天又来了。
生:
第二层意思是:
五十多岁的王安石又要再次离开家乡。
师:
此时此刻,诗人知道:
春天去了有再来的时候,而他这次赴京城再次为官,什么时候能回来还不知道呢?
于是他面对明月,不由地对着月亮发问――
生:
读――春风又绿江南岸,明月何时照我还?
师:
这句诗表现出作者什么思想感情?
生:
表达了诗人渴望回到家乡的思想感情。
师:
是呀,诗人王安石主变法,却屡遭保守派的反对,被免除宰相职务后回到家乡,第二年皇帝又招王安石进京任宰相,他两次推辞,皇帝仍然要他进京。
这年春天,55岁的王安石从出发,上京赴任。
这一天晚上,他乘船停泊在瓜洲江边。
站在月光下,他望着远方的家乡,想到自己此番进京,不知道会是一种什么样的结局?
不由地想着:
【出示课件十三】
此去京城可能几年都不能回家了,这是一种思乡的期盼,他不由得向明月发问――
读:
明月何时照我还?
此去京城可能几十年都不能回家了,这是一种心灵的遗憾,他不由得向自己发问――读:
明月何时照我还?
此去京城可能到年老死去都不能回家了,这是一种精神的痛苦,他不由得向故乡发问――读:
明月何时照我还?
师:
春回,鸟语花香,偏要远离,他面对滚滚长江,遥望重重高山,不由得深情地吟诵――
读:
读全诗《泊船瓜洲》
师:
引读,明月何时照我还?
王安石能还吗?
请看下面的材料(【出示课件:
材料】
(师述):
王安石这次前去进京赴任,他的变法又遭到失败,他电终郁愤而终。
他的变法不仅在当时没人理解和支持,就连历史都没有给他一个正面的肯定,甚至说他的变法加速了北宋的灭亡。
可是,历史终归是公平的,19世纪初,谭嗣同终于给了他一个客观的评价与认可,王安石的一腔报国热情,几百年后终于有人欣赏,有人赞叹。
我们再来读读他脍炙人口的小诗《梅花》,感受他一身的清冽与孤高。
【出示课件:
梅花】
《梅花》
墙角数枝梅,凌寒独自开⑴。
遥知不是雪⑵,为有暗香来⑶。
注释
⑴凌寒:
冒着严寒。
⑵遥:
远远地。
知:
知道。
⑶为(wèi):
因为。
暗香:
指梅花的幽香。
译文
那墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?
因为梅花隐隐传来阵阵的香气。