孩子考试不好的正确分析.docx
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孩子考试不好的正确分析
孩子考不好 家长怎么办
再过一个月就要过年了，孩子们的期末考试也将来临，对于他们来讲，期末考试将影响到他们的年能否过好。
每逢考试，经常会听到许多家长这样教育孩子：
期末考试如果成绩好，给你重奖，如果考不好，小心……而当孩子考出好成绩时，家长会眉飞色舞，如果孩子分数不高，家长就会怒发冲冠。
虽然孩子的分数并不代表孩子成长的好坏，但在目前的教育环境中，正确看待孩子的分数，会引领孩子不断提高学习兴趣，利于孩子朝更好的方向发展。
■了解情况 对症下药
当孩子的成绩考得不好时，家长该如何对待？
中国航空集团公司华兴中学高级教师李义军建议：
家长首先要了解孩子的心态。
当孩子考试之时，家长不要对孩子指手画脚，应为孩子创造良好的环境，让孩子轻装上阵。
孩子成绩考得不好，虽不情愿告诉家长，但内心深处急需家长的同情和理解、关怀和鼓励。
这时家长宽慰性的只言片语，绝对可以得到孩子的倾诉，双方进行很好的沟通和理解，是真正的雪中送炭，让孩子尽快从低落的情绪中解脱出来，调整心态、重拾自信，积极投入到下一阶段的学习中去。
其次，家长要及时与班主任或代课老师联系，了解孩子在校的真实情况，尽快找到孩子分数下降、排名后退的真正原因。
一般原因主要有6个方面：
①思想认识不高，不知为啥而学，学习无动力、无兴趣；②自我约束力差，抵不住诱惑（例如上网、交友、打球、看韩版小说等）。
习惯跟不上，上课分心、讲话、写纸条，作业不完成、不上交；③方法不科学，时间安排不合理。
遇疑难不请教，学习效率低；④失败次数过多，无成就感，有心理障碍，压力大，经常焦虑不安；⑤体质弱，营养不良、精力不足；⑥智力一般、能力一般。
为此，李义军老师提醒家长注意三点：
一是不要急着为孩子找家教，要对症下药。
事实上，有些孩子并不需要请家教，如果孩子不愿意，就千万不要给他请家教，请了也没多大效果。
其实最好的学习方法是课堂上专心听讲，好好地掌握知识；课外认真完成作业，若有精力和能力，精选一套适合自身学习程度的单元自测题，有目的地运用知识。
再准备一个错题本，把所有的错题进行整理，最好把一段时间内的知识点、题型及其解法进行小结。
二是现在孩子学习很辛苦，不要拿孩子的分数和排名与别人的孩子比，不要逼孩子，面对孩子不如意的分数，家长要保持平常心，给孩子提供他需要的帮助，让孩子自我调整，自我完善，足矣。
■分数只是考查过去的学习水平
如果孩子考试成绩不好，家长怎么办？
李义军老师说，家长要做好准备，应与孩子进行积极的沟通，最好还有老师的参与。
引导孩子不要过多地关注分数，而应把注意力放在知识和方法的掌握和运用上。
因为分数只是考查孩子过去一段时间的学习水平，诊断孩子学习过程、学习方法、学习态度中存在的问题，其目的是要掌握运用知识的方法。
让孩子自己独立把试卷中的错题和不会做的题摘录出来，认真再做一遍，查找失分原因，是知识没掌握，还是不会运用。
若知识没掌握，则主要从课堂上找原因；若是不会运用，则主要从所做习题的数量、题型上找原因。
总之，孩子需要什么，我们提供什么；孩子缺什么，我们补什么。
在思想上为孩子提供精神动力，在方法、习惯上为孩子提供智力支持，让孩子在一个宽松、和谐、自主、愉快的环境中学会求知、学会方法、学会沟通、学会做人。
本报记者 曹运静
学习需要充足的动力成绩差的孩子也有资格玩
暑假期间，曾问一些参加完毕业考试的学生：
“考完以后你们最想做什么?
”“把书都烧掉!
”几位学生狠狠地回答。
这种回答让人吃惊，学习带来这样的心理后果，更让人深思。
厌学情绪已成为当前孩子的一个主要心理问题，不但那些成绩差的学生如此，即使是成绩很好的孩子，也有许多厌倦学习的。
厌学的孩子对学习有一种说不出的苦闷感和畏惧感，一提到学习的就心烦意乱，焦躁不安；他们对教师或家长有抵触情绪，有的还兼有品德问题；当厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，往往会发生旷课、逃学或辍学现象。
学海行舟，是孩子成长过程中的必然。
我们要让孩子在学海中乘风破浪，―个很重要的问题就是要给孩子学习的航船以充足的动力。
求知欲望是学习的最基本动力，它起源于人的好奇心和探究行为。
每一个孩子最初都有强烈的好奇心，都很向往学习，也很爱学习，问题是，老师和父母能不能把孩子的这种积极性和热情保持下去。
就教师来说，应对学生充满爱心和责任感，努力减轻学生不必要的学习负担，积极提高课堂教学效果和艺术性，培养学生良好的学习动机、学习习惯，大力激发学生的学习兴趣和求知欲，这对于消除学生的厌学情绪十分重要。
父母对子女学习所持的态度也是治疗厌学的关键，父母的期望值不能过高，要求也不能过严，要与孩子的实际接受能力和心理发展水平相适应。
不的好奇心和探究行为。
每一个孩子最初都有强烈的好奇心，都很向往学习，也很爱学习，问题是，老师和父母能不能把孩子的这种积极性和热情保持下去。
就教师来说，应对学生充满爱心和责任感，努力减轻学生不必要的学习负担，积极提高课堂教学效果和艺术性，培养学生良好的学习动机、学习习惯，大力激发学生的学习兴趣和求知欲，这对于消除学生的厌学情绪十分重要。
父母对子女学习所持的态度也是治疗厌学的关键，父母的期望值不能过高，要求也不能过严，要与孩子的实际接受能力和心理发展水平相适应。
少教师和家长认为，玩和学习是对立的，成绩差的孩子更没有资格去玩。
其实，孩子在玩中能学到很多知识和技能，而且，这种学习是在“玩中学”，积极、主动、愉快、轻松，不感到厌倦。
保护好孩子在游戏中的求知欲，实现游戏中的玩心向学习中的玩心转化，是―项高明的教育艺术。
现在的孩子面临着沉重的学习负担和压力，而且要终身学习，一种积极意义上的“游戏学习”是十分有益的。
正是在此意义上，我们说，孩子不仅要勤奋、刻苦地学习，也要主动、愉快，并十分向往地“玩”学习，这是解决孩子厌学的根本。
在对学习的评价上，教师和家长也应注意：
1．重视过程评价，要关注孩子如何发展而不是发展得怎样，这样才能调动孩子的热情，而不是消极被动地学习；2．不做终结性判断，给孩子以努力的机会，让孩子找到发展的空间。
观察有用
有些同学在作文里描写公园美景，一会儿写小桥流水，一会儿写苍松翠柏，一会儿写假山喷泉，一会儿写亭台楼阁，各处景物虽描写得详尽具体，但读后却给人一种繁乱芜杂的感觉。
这是什么原因呢?
原来这些同学在观察公园时忽视了观察的顺序，影响了写作的条理。
刚学写作，最重要的是注重观察顺序与写作条理的训练。
在小学阶段，我们学到的观察顺序很多：
由上到下、由远及近、由下而上、由近及远、从中间向四周……有选择地按一定顺序观察，写出的文章才会有条不紊、条理分明，使读者一目了然。
人教版小学语文第七册《三味书屋》一课，作者这样描写室内摆设：
“书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，底下卧着一只梅花鹿。
画前面是先生的座位，一张八仙桌，一张高背椅子，桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。
学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张放在东北角上。
”这段文字，作者是按由中间到四周的顺序观察的，条理清晰，层次分明。
又如第九册《可爱的草塘》一课，作者这样描写“北大荒”的草塘：
“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
”作只梅花鹿。
画前面是先生的座位，一张八仙桌，一张高背椅子，桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。
学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张放在东北角上。
者这样由近及远、由下至上的描写，虽寥寥数笔，却已将“北大荒”清新、明朗的风光淋漓尽致地勾勒在我们面前，使读者感到景色描写井然有序。
观察的顺序多种多样，同学们可根据所写事物的特点、文章的需要，选择合适的观察顺序来写。
写清条理，写出层次，这是写出佳作的重要前提。
举手发言：
是幼稚还是成熟？
现在的高中生在课上很少举手发言，使得课堂气氛很不活跃，弄得任课老师也莫名其妙。
无意中听见几位同学在一起，谈起了举手发言的事，似乎有同感，认为小学、初中时想都没想好就举手发言是很幼稚、很浅薄的。
其言外之意，是说高中时的明知答案而不举手发言是成熟的标志。
联系我们高中课堂的现状，我很想谈点看法。
在我看来，小学、初中时能积极发言，即使想都没想好就举手也是十分可贵的，而高中时的缄口不言却是一种自以为成熟的幼稚。
这种自以为是的“成熟”，几乎成了当代高中生的通病。
高中生，正因思想上有了自己的独立性，于是，有些人就以此为资本，认为自己“成熟”了。
他们往往装出副深沉的样子，把自己的思想严密封锁起来；他们往往装出一副世故的样子，遇事总认为自己能对付而不愿屈尊向他人求教。
一些男同学往往为了表现“男子汉”的风度，而表现出玩世不恭的态度；一些女同学往往为了显示女性的“矜持”，而羞于在大庭广众之下表现自己。
总之，他们认为自己“成熟”了，成熟了就该深沉、世故，对于举手发言之类的事，不可再像小学、初中时那样，也不愿在大庭广众之下，表露自己的思想了。
其实，真正的成熟者并不一定那么深不可测，相反，他们固深深懂得竞争的时代重在自我推荐，让别人了解自己，毛遂自荐的勇气便在他们身上表现得淋漓尽致。
这样，他们便会为自己找到理解的桥梁，而不像那些所谓的教。
一些男同学往往真正的成熟者也不会自命清高，死要面子。
碰到不懂的问题，他可以不耻下问，用真理来充实自己。
他们知道如何平等待人，敢说敢为，要笑就笑，要哭就哭，从不刻意追求自己在别人心目中的形象，要让别人看到的是一个真实的自我。
他们只希望生活得实实在在，努力拼搏，让青春无悔。
真正的成熟者，深明大义，是非分明，跟上时代，乐观向上，不像所谓的“成熟者”每日哀叹生活无味，人生苦短，郁郁寡欢。
过度深沉只会带来未老先衰，过度世故只会脱离时代主题，过度矜持只会让人敬而远之。
总之，追求这种“成熟”，只能一步步熄灭青春的火光。
再拿举手发言来说，真正的成熟者会把这当作锻炼自己胆量，提高表达能力的机会，大胆表明自己的观点，让别人讨论。
对了，可进一步理解其中的含义；错了，可以知错而改。
何乐而不为呢?
因此，我们每一位高中生都不要自以为成熟，应保留一份纯真，让别人了解我们，帮助我们，在各方面彻底抛弃幼稚与浅薄，使我们真正成熟起来!
睡眠不足学习难好
据国外对孩子睡眠时间长短与学习成绩之间的关系研究发现，学习成绩与睡眠时间的长短有着极为密切的联系：
7―8岁的小学生，每晚睡眠时间不足8小时者，61％的人跟不上功课，39％的人成绩仅勉强达到―般水平，无一人名列前茅；而那些每晚睡眠时间在10小时左右的小学生，11％的学习成绩优良，70％的成绩中等，仅有13％的人功课跟不上去。
调查还发现，睡眠少的孩子中，还有些人伴有口吃等语言障碍，外貌也显得呆笨。
因此，为提高孩子学习成绩而绞尽脑汁的家长切不可鼓励、强求孩子与睡眠“争分夺秒”。
合理地为孩子“减压”、“减负”，帮助孩子利用学习规律和大脑活动规律提高学习效率才是提高孩子学习成绩的有效途径。
读书着迷勿过“度”
小健刚进入初中，就被同学们称作“小书迷”，因为他太爱看课外书了，吃饭时看，走路时看，上厕所以看。
甚至爸爸妈妈逼他上床后，还打着手电筒躲在被窝里看。
不知不觉，他的学习成绩渐渐下降了。
这天，王老师把小健叫到办公室，开门见山地说：
看书有点着迷，这是好事。
古今中外的著名文学家、思想家、科学家，往往都是看书着迷的；他们正是靠着这种执着的着迷’精神。
才取得了辉煌的成就。
’小健大吃一悼．他是作了挨批的思想准备的。
老师却表扬了自己，不由得抬起头来。
瞪大眼睛望着王老师。
不过，你如果从现在开始，天天读书．―辈子能读多少书呢？
”王老师突然问。
小健一时答不上来。
王老师说：
胡耀邦同志曾经要求我们每人一生读两亿字的书，这是个不小的数目了，一般人不经过努力，是很艰难达到这个目标的。
可在当今这知识爆炸的时代，两亿字的书仅仅是书海一粟。
要读有所获，就必须有所选择，才会事半功倍。
”
“应该怎样选择呢?
”小健来劲了，连忙问。
首先要把课本读懂读熟”。
王老师说：
“因为课本内是系统、完整的知识，是学生打基础的必读书。
如果因读课外书而影响了学习，就是因小失大、本末倒置了。
中学生利用课余时间读一些知识性、文艺性的作品当然可以，但武打、言情类的小说及一些无益的闲书则不宜读，更不能读不健要求我们每人一生读两亿字的书，这是个不小的数目了，一般人不经过努力，是很艰难达到这个目标的。
可在当今这知识爆炸的时代，两亿字的书仅仅是书海一粟。
要读有所获，就康的书。
做任何事都有一个‘度’，过了这个‘度’，好事往往会变成坏事。
读书也一样。
”
王老师还和小健一起，帮助他制订了一个合理的作息时间表，并借给小健几本课外书籍。
小健高兴地向王老师保证：
“我一定合理安排时间，做到学习、读书两不误。
”
考试焦虑难免训练有素不慌
儿童考试紧张，不能正常发挥自己的水平，心理卫生学中称之为考试焦虑。
考试焦虑是在一定的应试情绪激发下，受每个孩子认知评价能力、个性倾向与其他身心因素所制约，以紧张担忧为基本特征，以预防或逃避为行为方式，通过不同程度的情绪反应所表现出来的一种心理状态。
这种紧张焦虑会阻抑儿童的真实学习水平的发挥，危害严重。
因此，家长和老师应注意：
●从小注意培养孩子的独立克服困难的能力，增强心理防御能力和对环境的适应能力。
●不过分强调考试成绩而注重学习能力的培养。
●指导孩子加强平时知识的积累，及时复习，做到胸有成竹。
●要求孩子认真对待每一次平时小测验，考后及时帮助他总结经验、教训，通过“小考”的锻炼来为适应“大考”做积极的准备。
对已经患有考试焦虑的儿童，还应配合松弛训练、反馈调节及系统脱敏等心理治疗进行综合治疗：
首先找出症结所在，分析哪些问题需要解决，然后采用安慰、解释、鼓励、指导、疏通感情等方式，建立信心，克服不适当的情绪和行为。
系统脱敏疗法特别适合儿童焦虑、恐怖等症的治疗。
原理是逐渐适应和交互抑制，即逐渐接近引起焦虑的环境和事物，通过正常的行为反应来抑制原来的异常反应，最终消除焦虑。
这需要在医生的指导下进行。
还可以采炼来为适应“大考”做积极的准备。
对已经患有考试焦虑的儿童，还应配合松弛训练、反馈调节及系统脱敏等心理治用冲击疗法：
一开始就让孩子进入使他焦虑的情景中，使孩子出现最大的焦虑，在反复的刺激下，孩子最担心，最可怕的灾难没有发生，因此，焦虑反应也就相应地消退了。
浅谈简笔画技法
目前，世界上一些发达国家，都在竞相探求形象思维。
许多科学家开始研究实验一种均衡地运用整个大脑的教育方法，他们认为绘画活动能起者协调大脑平衡的作用，形象思维的增强，能促进分析和推理能力的增强，特别是少儿通过早期绘画训练所获得的知识与经验，可以把智商提高百分之三十。
绘画是手、眼、脑三者密切配合协调发展的一种智能活动。
通过绘画训练可使儿童的语言表达能力、注意力、记忆、思维、想象、情感、意志等方面的心理品质得到不同程度的改善，使他们能动地领悟自然的美和生命的美。
大千世界，千姿百态的物象非常丰富，决非几堂能力课所能容纳的，因此，要教给学生绘画技法。
掌握简笔画，第一个阶段要学会用形体特征来观察物体，表现物体；第二个阶段要学会用运动变化的眼光观察和分析五官表情，姿势动态。
第三阶段要学会用夸张变形的手法来表现作者的感情、趣味、使作品赋予艺术性。
第一阶段--几何形体概括
世界万物的形状是千姿百态的，要抓住物体并画出来，最好的方法就是用几何形体来概括它们的基本轮廓。
而且这些几何图形的名称也便于师生间用口语表达和交流。
1、认识结合图形的名称：
正方形、长方形、三角形、圆形、同心圆、椭圆、菱形、平行四边形，锯齿性、波浪形、螺旋形以及直线、弧线、曲线。
要求学生熟察物体，表现物体；第二个阶段要学会用运动变化的眼光观察和分析五官表情，姿势动态。
第三阶段要学会用夸张变形的手法来表现作者的感情、趣味、使作品赋予艺术性悉并记住这些图形以及名称。
2、认识所要画的对象的轮廓，要养成从大体着眼，去把握对象的形体倾向，不要管复杂的细节，学会用几何图形去理解它，表现它。
如：
人和某些动物（鸟、猫、虎、熊、猪、象等）的头部、球类、车轮、某些果子都可以用圆形来表达；鸟的身子，圆桌面、碟子、碗口、瓶口、缸口、蛋等可以用椭圆形来表达；房子、车厢、人的躯干、旗帜等，可以用正方形或长方形画出；房顶、山、塔形树冠可画成三角形，普通房顶、道路、墙壁、裙子、桌面、板凳等可以用梯形画出；波浪、烟、云、树冠、卷曲的头发可以用弯曲不规则的波浪形、螺旋形表达，草地的草叶可以用锯齿性来画。
有些复杂的物体还须用几种几何图形组合起来，如一辆小公共汽车，就是一个长方形加一个扁梯形组合的车厢，再画出若干正方形的车窗，最后加上两个表示车轮的圆形或同心圆组合成的。
第二阶段--表情动作的表达
人是绘画的主要对象，表现人的题材，离不开对人的表情动作的绘画。
绘画不同于文学，绘画是世界的语言，因为全世界人类喜、怒、哀、乐是共通的，因此，还要教学生学会用图画准确地表达人的表情动作。
1、表情
人的表情就是内在的思想感情在五官面貌上的表现和流露。
人的表情很丰富、微妙。
平常说的喜怒哀乐是最基本的，掌握了它们的规律，就足以表达人物的感情了。
五官中，耳朵是不动的，鼻子的变化也很微弱，面部表情区主要是眉、眼、口。
这样教给学生，观察起来就简单多了。
①平常状态或无表情状态，眉眼口舒展平静；②喜，眉眼微微下弯，口则向上弯曲；③哀，眉毛眼睛呈八字变化，嘴巴同时向下弯曲；④怒，眉毛竖起，眼睛圆睁，眼球毕现，口缝向上弯曲，口角向下；⑤乐，眉眼向上夸张弯曲，张口向下弯曲呈半月形。
此外，还有其他表情，如哭，是在哀的表情基础上，嘴角向下弯曲呈半月形，眼下垂着泪珠。
愁也是在哀的表情基础上画出眉和眼，但口微平；睡则眉、口平展，眼呈向下作闭目状态。
2、姿势动态
人物的姿势、动态，要抓住人的骨架的基本动作变化来观察和表现。
先是用火柴棍式的单线和折线来作简笔画，掌握和熟悉各种姿势和运动。
头部、躯干、上肢和下肢各种倾斜和变化，从中找出规律，例如：
人在运动中，上下肢往往是交错的，因为要保持平衡；跑步速度快是，双手摆幅大，散步时手的动作小，甚至不怎么动，指导学生观察坐姿、靠姿，睡姿，走、跑、跳、倒等动态，达到想画什么动作就能画出什么动作来。
等学生慢慢有了这个能力，则要教它们画出肉体的起伏，使人形描绘更加丰满真实。
以后，又在这个能力基础上画出衣服来。
第三阶段--夸张变形注入感情
能够用简笔画画出人和动物，若通过特殊处理，使所画人物和动物具有作者自己的感情，才能更加生动感人。
先引导学生观察。
比如：
小朋友为什么觉得画里的狗可爱，狼凶狠呢？
因为画家画狼时，夸张了狼的锯齿状的牙和尖利的爪子，眼睛画得圆睁，凶残、贪婪，再把毛画得蓬乱，这就把可憎表现出来了。
画狗时，特别注意不把牙齿露出来，也不强调他的爪子，眼睛画得善良，毛色油光平整，耳朵和尾巴还有些惹人喜爱的动作，狗就显得可爱多了。
又比如，同是画老鼠，为什么米老鼠可爱？
有的小老鼠又那么令人讨厌？
据说画家迪尼斯小时家里很穷，住在破烂的房子里，他家养不起给他玩的宠物，只有老鼠和他做伴。
他后来就创造了那么一个同情穷人，热情助人的米老鼠。
教给学生注意感情的表达。
又会通过夸张变形来表现，画出的画自然就生动感人了，怎样夸张变形呢？
画家创的牙和尖利的爪子，眼睛画得圆睁，凶残、贪婪，再把毛画得蓬乱，这就把可憎表现出来了。
画狗时，特别造一个变形的形象已经很不容易了，更不要说小学生了，但要求学生有创造意识，平时能力课以外的时间，多临摹一些卡通画，画多了，胸中装进的变形形象多了，创作时便能心想手到，笔底生辉。
少儿绘画介于游戏与心理表象之间，几乎所有的孩子都喜欢涂涂画画，这是他们的天性。
他们在绘画活动中，小手要不停地运动，手部肌肉也得到了极好地锻炼，使他们动作准确灵活。
因此，孩子爱画画是件好事，绘画活动对开发儿童智力的潜能作用是不可低估的。
从培养非智力因素来看，绘画活动可使他们成为乐观、进取、大方和心里蕴藏丰富情感的孩子。
让3岁幼儿什么都“试一试”
当小婴儿从整日躺着吃奶、睡觉变成会咿呀说话、到处乱跑的幼儿时，年轻的父母可以发现自己的孩子“一天一个样”，语言开始丰富，有时甚至惊奇地发现自己的孩子突然能讲许多语言。
孩子对任何事物都想探索个什么，什么事都想自己动手“插一杠子”，总会说“自己来”。
这都是由小儿的神经心理发育的阶段来决定的。
此期的小儿已不再是“看到妈妈喊妈妈”的简单的认识性记忆，他们已有回忆性记忆，对周围环境开始探索，充满好奇心。
但对外界环境的了解主要是动觉与视觉的联系，因此表现出喜欢爬高走险，躲在门后。
如何正确启蒙幼儿的好奇心，对一个孩子的成长非常重要。
许多年轻父母希望自己的孩子能成材，很早教他们背唐诗、认字，以为这就是“早教”。
实际上，这是一种简单化的“早教”，而且在这个年龄阶段作用不大。
因为2~3岁的孩子还不能理解。
长久的记忆还未发展，长大后都会遗忘。
有的家长则对孩子的什么事都想试一试感到不安，怕他们弄脏手、脸、衣服，怕他们发生意外，怕他们打破东西，总之是不放心、不理解。
这两种态度都不宜启发孩子的想名象力、创造力、动手能力。
我们不可小看3岁的孩子，3岁以前的孩子已经历了许多事情，这些经历将会成为他们教育的基础。
这也就是我们常讲的非智力因素的开发，如求知欲、想象力、毅力、观察能力等等。
这些对一个人今后成就大小非常重要“早教”。
实际上，这是一种简单化的“早教”，而且在这个年龄阶段作用不大。
因为2~3岁的孩子还不能理解。
长久的记忆还未发展，长大后都会遗忘。
有的家长则对孩子的什么事都想试一试感到不安，怕他们弄脏手、脸、衣服，怕他们发生意外，怕，而不在于会背几首唐诗。
如果父母能利用生活中的经历积极参加与引导，可帮助孩子在3岁以前就开始获得一种对问题的理解力。
例如给孩子洗澡时，可鼓励孩子用各种不同容器盛水，比较装水的多少来体会容器的大小；也可让孩子比较小船、鸭子、装满了水的瓶子放在水中，有的可以浮在水面，有的沉入水底。
从这些“试一试”的游戏中父母也可更多地了解自己孩子的思维。
我们不能忽视，更不能抹煞孩子的创造力。
创造力是人类最珍贵的能力之一，社会的发展、文明的时步就是依靠人类的创造力。
如父母不会启发孩子的这种能力，是使人感到遗憾的“失误”。
帮助孩子掌握用脑艺术
根据当代儿童心理学、教育学研究成果，用脑艺术应包括三个方面的问题：
勤于用脑、适时地用脑、有节奏地用脑。
勤于用脑是掌握用脑艺术的基础，它包括用脑密度和用脑强度两方面。
用脑强度是最重要的，有了强度才有深度，有了深度才有创造。
作为家长要有意识地引导孩子多途径、多角度地去思考问题和分析问题。
孩子想得多，想得丰富，思路就越开阔。
科学家发现每个人从诞生开始，智力就存在着28天的周期变化，每周期大致分为高涨期、低潮期、临界期三个时期。
同时，科学家又发现，许多人大脑的机能上午9时达到高峰，下午4时至6时是第二次高峰，但也有人晚上是高峰（猫头鹰型），也有人清晨是高峰（百灵鸟型）。
这就要求当家长的要努力帮助孩子摸准思维的高峰期在什么时候，这一时期往往时效最高，应让孩子充分利用。
另外，要帮助孩子学会有节奏地用脑。
所谓用脑节奏，主要指放松和紧张的相间问题。
经过一段时间的紧张学习以后，要给孩子以一定的时间休息。
娱乐，也就是当家长的既要安排好他们的学习，又要安排好他们的休息。
应当说，每个孩子的脑型、脑力都是很不相同的，他们所处的环境也很不相同，这就要求我们当家长的坚持实事求是的原则，探求自己孩子的用脑艺术。
巧听音乐提效率
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