《项脊轩志》教师版导学案讲解.docx

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《项脊轩志》教师版导学案讲解

项脊轩志 归有光

一、导入：

文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。

二、预习检测

1.归有光字熙甫，号震川，别号项脊生，世称震川先生，明朝后期著名散文家，其文风后人评价曰：

“不事雕琢而自有风味。

”具体而言，选材上多着眼于家庭琐事，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔清淡朴素、自然亲切，感情真挚深沉，细节生动传神。

其散文对清代的桐城派影响很大。

2.“志”即“记”，是古代一种叙事、抒情的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的日常生活、家庭琐事和物在人亡，表达三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。

三.听录音，然后完成以下的练习：

断句练习：

判断下列各句断句是否准确。

1.日过午/已昏                                  

2.又杂/植兰桂竹木/于庭

3.鸡/栖于厅                                      

4.先大/母婢也

5.此/吾祖太常公/宣德间执此以朝

6.述诸/小妹语                                    

7.然/自后/余多在外

正确的是：

1.3.5.7

四、研读第一段

（一）、学生朗读第一段，解决以下重点字词。

方丈 —— 一丈见方（ 古今意义）

顾视——回头看 

当 —— 挡 

垣墙——名词作动词，砌上垣墙 

洞然 —— 明亮（洞若观火） 的样子

胜 —— 美 

满架——形容词作动词，摆满

然予居于此——但是

（二）、课堂探究

1.“项脊轩，旧南阁子也”一句是什么句式？

答：

判断句，用来判断主语所指的人或事物是什么，具有什么属性或属于什么范围的句子。

译文中，能翻译出“是”，相关内容一定做谓语。

如“宫中府中，俱为一体”，“当立者，乃公子扶苏”，“此则岳阳楼之大观也”。

表判断的词有：

①也，用“……，……也”的句式，如“南阳刘子骥，高尚士也”；②用“者”“也”表示，其句式为“……者，……也”，如“陈胜者，阳城人也”；③用“者”表示，句式为“……者，……”，如“陈轸者，游说之士”；④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示，如“问今是何世，乃不知有汉”；⑤不用标志，直接用主语和宾语组合，如“七略四库，天子之书”。

2.“雨泽下注”、“使不上漏”和“前辟四窗”中“下”、“上”“前”几个方位词的用法是否相同？

答：

“上”“下”是名词做状语，意思是“从上面”“向下”；而“前”还是名词，做状语。

3、请分析“垣墙周庭”、“又杂植兰桂竹木于庭”的句式特点。

答：

状语后置句

4、“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”包含什么文化常识？

答：

“三五”表示“十五”。

古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。

再如“年方二八”，表示为十六岁。

“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。

5、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。

”本句在文中起何作用？

答：

起承上启下的过度作用；“多可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。

6、作者在项脊轩中感受到哪些喜悦？

作者在这里得到的是读书之乐（板书），感受到的是环境之美（板书）。

小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点《史记》。

作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考，“学而不思则惘，思而不学则殆”，希望在学业上有新的收获。

7、作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静？

用了什么手法?

“万籁有声”指的是“自然界的一切声响”，与“万籁俱寂”相比，这是以动写静，进一步启发学生思考，诗词中哪些诗句体现了这种手法：

明确：

（投影） 

“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 

“美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声” 

“房间静静的，连一根针掉在地上都能听见” 

“房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着” 

作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月”“半墙”烘托。

“桂树”“班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。

（三）、学生自由朗读本段，边读边翻译。

（四）、教师小结：

第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。

这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。

第二教时

教学目标：

第二、三自然段

教学过程：

一、研读第二段

（一）分析第一层

1.释义：

①先是：

即“先于是”，在此以前。

②……为一：

成为整体，“一”是数词作名词。

③“而”的用法：

A  墙往往修饰连词，“地”                                  

B  客逾庖而宴顺接连词 

C  呱呱而泣   修饰连词                                          

D  而庭阶寂寂转折连词

E  某所，而母立于兹 “尔”，你                                

F  余扃牖而居修饰连词

④东犬西吠：

西，名词作状语，向西。

2.“鸡栖于庭”是什么句式？

状语后置句式。

栖，读音同“期”，居住，停留。

3.本层写什么内容？

表现了怎样的感情基调？

答：

写与诸父饮，后庭院一再变迁，家境没落，表现一个“悲”字。

可悲之事之一。

（二）分析第二层

1.妪：

老妇人。

2.乳二世：

乳，名词做动词，喂乳。

3.“厚”的用法：

①先妣抚之甚厚                                               

②水之积不厚

③皆明智而忠信，宽厚而爱人                      

④遂厚葬之

意思：

①好   ②深   ③忠厚   ④优厚

4.“先”的用法：

①争先恐后                                                       

②先破秦入咸阳者王之

③先天下之忧而忧                                           

④先妣尝一至

⑤先达德隆望重

意思：

①前面

②率先

③在……之前   

④逝世的   

⑤前辈

5.“所”的用法；

①某所，而母立于兹                                      

②鱼我所欲也

③若属皆且为所虏                                          ④所以动心忍性

意思：

①地方 ②……的东西 

③被   ④用来……的方法

6.分析：

试概括本层的主要内容。

答：

本层接老妪之口追述往事，表达对母亲的怀念。

可悲之事之二。

二、分析第三段

1.束发：

古人男子十五岁要把头发束起来，表示成人。

2.“过”的用法：

①大母过余                                                     

②非寡人之过也

③过故人庄                                          ④有过之，无不及

⑤过而能改，善莫大焉                               ⑥从轩前过

意思：

①看望   ②过失   ③拜访   ④超过   ⑤犯错误  ⑥经过

3.久不见若影  ：

你                                  

4.分析：

本层写什么内容？

表现了作者怎样的感情？

答：

回忆祖母，写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。

可悲之事之三。

三.读本段文句，指译难句，板书总结。

可悲之事之一 ：

分家，家境没落

可悲之事之二：

回忆母亲遗事

可悲之事之三：

回忆祖母遗事

四、研读第四、五段

1、集体朗读第4、5段。

2、解读以下字词：

扃牖—关闭窗户 

凡——共

来归—出嫁

学书—写字

归宁—嫁女子回娘家省亲 

手植—亲手种植，手：

名词作状语

3、“故”的用法：

①轩东故尝为厨                               ②公问其故

③温故而知新                                   ④西出阳关无故人

⑤故远人不服，则修文德以来之   

⑥此物故非西产

⑦三日断五匹，大人故嫌迟

意思：

①从前②缘故③旧的④老交情⑤所以⑥本来⑦仍然，还

4、“为”的用法：

①余既为此志                                ②②庭中始为篱

③吾从板外相为答应                    ④④轩东故尝为厨

⑤而为秦人积威之所劫                

⑥窃为大王不取也

⑦旦日飨士卒，为击破沛公军   

⑧今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞

⑨为     

⑩为富不仁

1写②做③作④作为⑤被⑥认为⑦替⑧是⑨呢⑩作为

5.分析：

试概括本部分的主要内容。

答：

本部分主要是回忆妻子，可悲之事之四。

同样是抓富于特征的日常生活琐事来写。

五、课堂小结：

作者以项脊轩为线索，追忆了许多可喜可悲之事，写出了对这座百年老屋的亲切感受，也写出了对亲人的深挚怀念，同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。

作者善于通过富有特征的生活细节，曲尽其妙，用家常语叙家常事，表真感情，写得情真意切，感人至深。

在日常习作训练中，我们要注意学习作者驾驭写作材料的技巧，写小事，写真事，抒真情，表真意。

板书设计：

项脊轩志 归有光（明代散文家）

读书乐

多可喜 

环境美

记日常琐事  

抒真挚情感 

忆分家 

多可悲忆母亲 

忆祖母 

忆妻子 

课后反思：