苏教版二年级数学下册学科渗透法制教育教案.docx
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苏教版二年级数学下册学科渗透法制教育教案
认识时、分
教学内容：
教科书第8—10页的例1、例2和“想想做做1——7题”
教学目标：
1.使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2.使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
3.初步了解《中华人民共和国义务教育法》中相关条例，知道国家对少年儿童学习和生活的关怀，明白自己的成长离不开家人的关心和国家法律的保障。
教学重点：
体会1时、1分时间的长短。
教学难点：
看钟表能准确地说出经过的时间。
教学准备：
钟面教学具。
教学具：
课件、钟面模型。
教学过程：
一、激趣导入
1.
师唱歌曲《上学歌》：
我去上学校，天天不迟到…..
师：
同学们，我们能踏踏实实地坐在教室里学习知识，这可离不开我们国家教育体制的保障，国家为了我们少年儿童的健康成长还制定了相关的法律。
课件展示：
《中华人民共和国义务教育法》
第十一条凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
……
第十二条适龄儿童、少年免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
……
师：
那怎样保证小朋友每天上学不迟到呢？
（看钟表）
你想不想看一看钟面是什么样的吗？
今天我们就一起来学习“认识钟表”。
二、思索探究
1、初步认识钟面
说明：
我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。
让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？
然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？
再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？
引导观察钟面上的分针有什么共同点？
（2）总结：
分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？
你是怎么知道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3．认识大格。
（挂图课件出示：
钟面学生拿出自己准备好的钟表。
）
提问：
仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。
讲述：
我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：
大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。
提问：
钟面上一共有多少个大格呢？
（引导学生从1开始依次数出12个大格。
学生数好后板书：
12个）
4．认识小格。
讲述：
钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。
（板书：
小格）
提问：
那么，1大格里有几个小格呢？
学生交流。
（板书：
5个）
提问：
钟面上一共有几个小格？
我们一起5个5个数一数。
小结：
通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。
5．认识时。
讲述：
时针从12走到1是多少时间？
（1小时）从1走到2呢？
（也是1小时）
也就是说时针走1大格都是几小时？
生回答师板书
（板书：
时针走1大格是1小时）
提问：
时针走2大格是几小时？
时针从12走到4，走了几小时？
走到7呢？
那么，时针走一大圈又是几小时？
学生动手操作。
（要求：
时针从12出发，分别拨出2时和5时）
小结：
要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。
6、认识分。
讲述：
分针走1小格是1分。
我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。
这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。
提问：
走这样的2小格是几分？
走3小格呢？
7小格呢？
讲述：
分针走几小格就是几分。
教师用实物钟演示并提问：
分针从12走到1，走了多少分？
分针从12走到4，走了多少分？
分针从12走到7，走了多少分？
再走3小格呢，一共走了多少分？
学生动手操作。
（要求：
分针从12出发，分别拨出10分，25分）
小结：
要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
7、认识时、分的进率。
在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？
（60个小格。
）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？
分针走一圈，时针走几个大格？
经过了多长时间？
你发现了什么？
板书：
1时=60分
8、感受1分钟。
过渡：
1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。
现在让我们体验一下。
大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。
做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。
指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。
追问：
你觉得1分钟还能做些什么？
学生先同桌交流，再全班交流。
总结：
1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
7、感受1小时。
过渡：
1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢?
做“想想做做”第7题。
一节课时几分钟？
课间休息几分钟？
再加上几分钟就是1小时。
三、检测完善
1、完成“想想做做”第1题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：
小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。
再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第3题
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。
提醒学生注意：
画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第4题学生独立完成。
5、完成“想想做做”第6题
四、全课总结
你在小小的钟面上学到了哪些知识？
教学板书：
1.认识时、分
短针是时针长针是分针
8时写作：
8：
00
时针走1大格是1小时1小时=60分
教学反思：
这节课运用课件教学激发了学生的学习积极性，教学效果较好，教学时间充分，基本完成教学任务，但由于场地原因，动手实践的内容没有得到成分展示。
在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。
从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯,促进他们的健康成长。
认识秒
教学内容：
教科书第13—14页的例5和想想做做
教学目标：
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
5.懂得锻炼身体的好处，初步了解《中华人民共和国体育法》相关内容，认识到运动的重要性，产生主动参与体育锻炼的愿望。
教学重点、难点：
体会1秒时间的长短，赛跑中的时间越短，速度越快。
教具准备：
实物钟、钟面模型
教学过程：
一、情景导入：
1.出示百米赛跑的场景图。
提问：
同学们，你们参加过运动会吗？
，看，这几位同学在参加运动会的百米赛跑，谈话：
为了提高人们的身体素质，人人都有一个健康的身体，国家还制定了关于体育锻炼方面的法律，体育锻炼是一件多么重要的事情啊！
相机课件出示《中华人民共和国体育法》的相关条款：
《中华人民共和国体育法》
第二条国家发展体育事业，开展群众性的体育活动，提高全民族身体素质。
体育工作坚持以全民健身活动为基础，实行普及与提高相结合，促进各类体育协调发展。
第十七条教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分，培养德、智、体等方面全面发展的人才。
从图中可以看出哪个小朋友跑得最快吗？
他跑100米只用了多少时间？
2.谈话：
那么你们测试过自己跑100米用了多少时间吗？
是10秒多还是20秒多？
1秒到底有多长呢？
它比1分钟长还是短呢？
3．今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书课题：
秒的认识）
二、思索探究：
1
（1）认识秒针
谈话：
请同学们仔细观察钟面，哪一根走得最快？
体会1秒
11秒到底有多长呢？
平时我们听到的“滴答声”每“滴答”一下就是1秒。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
2学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
3比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
师：
一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：
拍一下手。
（做动作）
师：
（跟着做）对，很好！
生：
我眨一下眼就是一秒。
师：
（跟着做动作）你没错，真棒！
生：
我写一个1字就是一秒。
生：
我跺下脚就是一秒。
④小结：
刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢
（3）1秒的价值。
师：
短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。
但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
2，认识几秒。
（1）秒针走一大格时间是多少呢？
为什么呢？
（秒针走一大格是5秒）
同学们真聪明！
那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：
秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：
谁能象老师一样出题考考同学们？
你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
1秒，对他来说无比重要。
（2）出示小黑板同桌合作：
1做一次深呼吸用（）秒
②跳绳20下用（）秒
③从教室前面走到后面用（）秒
3探索分与秒之间的关系
（1）秒针走一圈是多少个大格？
多少个小格呢？
（12个大格，60小格）是多少秒？
（60秒）
为什么是60秒呢？
（秒针走1小格是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒）
（2）现在看钟面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？
（秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分=60秒）1分和60秒之间是什么关系？
怎么表示呢？
板书：
1分=60秒师：
如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，
分针有没有什么变化。
让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生交流：
1分=（）秒秒是比分更小的时间单位。
4小结：
秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
5.认识计量“秒”的工具
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。
电子表显示8：
15：
59。
猜猜看，接下来电子表上会显示什么？
为什么？
电子表再显示8：
59：
59，接下来电子表会显示什么呢？
三、反馈检测
1.“想想做做”第1、2、3题
（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
（2）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。
（教师计时，学生背。
）
2.“想想做做”第4题
同桌合作，完成填空。
3.“想想做做”第5题
出示表格，50米赛跑成绩。
谁跑得最快？
谁跑得最慢？
学生小组讨论，集体交流。
小结：
跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
五、板书设计：
秒的认识
最细最长的针时秒针秒针走一小格是1秒
1分=（60）秒
教学板书：
练习二
1时=（60分）1分=（60）秒
教学反思：
本节课的知识目标相对简单，“秒”是较小计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立1秒、几秒及1分的我时间观念。
通过这堂课渗透的法制教育，让我更深的体会到在中小学渗透法制教育的必要性和渗透方法
认识平面图
教学目标：
1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
3.了解《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容，加深学生遵守交通规则的自觉性及增强学生珍爱生命的作法。
教学重点：
了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
教学难点：
在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。
教学准备：
教学过程：
一、情境导入。
谈话：
谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？
请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？
学生交流。
谈话：
同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。
不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。
今天这节课，我们就来认识平面图。
二、探究交流。
1、认识平面图。
谈话：
同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？
学生活动：
在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：
刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。
还有同学想把自己的作品展示给大家吗？
讨论：
请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？
怎样解决这一问题吗？
请在小组内讨论。
（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？
）
学生讨论后，组织讨论，形成共识：
在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：
在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。
为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：
北）来表示方向。
这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
谈话：
现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？
把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。
完成后，再把你的作品展示到黑板上。
学生活动：
纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。
全班交流：
结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
小结：
同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
三、反馈完善。
1、“想想做做”第1题。
先让学生说说图的意思，再提问：
小红到人民公园应向哪个方向走？
在寻找公园的路上应注意什么呀？
导出交通安全话题。
教师将复印好的《中华人民共和国道路交通安全法》节选内容发给学生。
针对《中华人民共和国道路交通安全法》让学生自由发言，同时渗透交通法规相关知识和生命教育。
《中华人民共和国道路交通安全法》
第二十六条交通信号灯由红灯、绿灯、黄灯组成。
红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示。
第二十一条行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。
第六十六条乘车人不得携带易燃易爆等危险物品，不得向车外抛洒物品，不得有影响驾驶人安全行驶的行为。
如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？
去新华书店呢？
2、“想想做做”第2题。
出示图。
问：
如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？
先在小组内说一说。
小组交流后，指名在全班交流。
再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。
3、“想想做做”第3题。
出示题目。
提问：
从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？
（学生讨论，交流）
你还能提出其他问题吗？
4、“想想做做”第4题。
出示公交线路图。
学生自己看图填空，集体订正。
5、“想想做做”第5题。
学生读题，提问：
有什么不理解的问题吗？
（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：
（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？
（2）紧急疏散时，为什么不能走电梯？
）
提问：
从图中知道了什么？
讨论：
假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？
先在小组里讨论。
四全课总结。
通过今天这节课的学习，你知道了什么？
有什么收获？
你对自己今天在课上的表现满意吗？
教学板书：
2.认识平面图
上北
左西右东
下南
教学反思：
这节课重视学生从生活经验和已有的知识学习数学，理解数学，让学生在现实的去情境中发现问题、解决问题，理解和掌握平面图的有关知识，以活动为主线，变被动的“学数学”为主动的“做数学”，让学生中在活动中获得知识和发展的能力。
作为一名教育工作者，要做到依法施教、依法育人，必须自觉学习法律知识、宣传法律知识、贯彻法律知识。
当然，前提是要增强自己的法制观念、提高法律素质。
只有这样，才能在学生中带好头。
两位数加两位数的口算
教学目标：
1.能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
2.结合教学内容，在适当的教学情境中向学生渗透简单的法制知识，培养学生初步的法制意识与法制观念。
3.让学生体会到生活中很多事例都有相应的法律法规作为行为的准则。
教学重点：
掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：
正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具准备：
挂图、小黑板。
教学过程：
一、先学探究
1.口算：
15+48+920+37+16
让学生说说是怎样口算的。
2.出示例1的情境图。
（小朋友们跳绳比赛）
师：
你获得了什么信息？
生：
学校跳绳比赛活动
师：
同学们，为了发展体育事业，增强人民体质，国家采取了哪些措施？
（师相机向学生介绍《全民健身条例》中规定：
我国每年的8月8日为全民健身日。
为了全民健身活动的开展，国家逐步为各地完善体育设施，为人民创设良好的体育锻炼环境。
根据这些已知条件可以提出什么问题。
教师根据学生的回答板书：
小红跳了多少下？
小军跳了多少下？
二、交流共享
明确问题：
“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？
分别怎样列式？
学生口头列式，教师板书算式，提问：
你能口算出得数吗？
同桌之间互相说说是怎样算的。
在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。
对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：
两位数加两位数的口算。
提问：
这两道题在计算时有什么相同和不同？
交流中小结：
这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。
今后在口算时要注意适当加以区分。
反馈检测
1.完成“想想做做”第1、2题。
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
集体反馈，
比较每组题的异同点。
第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。
2.完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。
集体订正。
小结：
在口算之前先估算，可以预测口算的得数。
在口算之后再估算，可以验证口算的结果。
希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
3.完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
集体订正。
说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。
4.完成“想想做做”第5题。
让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。
集体订正。
让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。
四、反思总结
提问：
今天这节课学习了什么？
有什么收获和体会？
归纳：
这节课我们学会了两位数加两位数的口算。
教学板书：
1.两位数加两位数的口算
（1）小红跳了多少下？
45+23=（不进位）
（2）小军跳了多少下？
45+28=（进位）
教学反思：
这节课让学生自主探究口算方法，通过小组合作、交流，使学生确认或修正自己的算法，同时锻炼了学生的口头表达能力，也培养了学生的合作意识和探究精神。
坚持理论与实践相结合，严格依法办事。
这是学好法、用好法的关键。
学法是前提，用法是目的。
只有将学法与用法有机结合起来，才能做好教书育人工作，使学生健康成长。
练习七
教学目标：
1.会正确计算三位数加三位数。
2.了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境的意识，并转化为自觉保护生态的行为。
教学重点：
巩固三位数加三位数。
教学难点：
提高计算正确性。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、知识再现
1．今天我们一起回忆前面学习的三位数加两、三位数的算法。
大家还记得是怎样计算的？
2．大家已经掌握了计算方法。
计算时一定要细心，可以用估算的方法帮助检验，提高计算的正确率，今天就一起来完成“练习七”。
板书：
练习七
二、基本练习
1．完成“练习七”第6题。
指名学生口算。
2．完成“练习七”第1题。
学生独立完成。
集体订正，注意对比进位和连续进位。
3．完成“练习七”第2题。
计算并验算，看谁算得又对又快。
4．完成“练习七”第7题。
学生独立在草稿纸上计算，填表。
表扬正确率高、计算快的学生。
5．完成“练习七”第3题。
让学生估算出哪两张卡片和加起来是1000.
三、综合练习
1．完成“练习七”第8题。
三个数连加，怎么办？
让学生用自己方法算一算，发现将三个数写成一个竖式计算的简便之处。
2．完成“练习七”第4题。
师：
从图中你获得了什么信息？
（小朋友在植树）
师：
爱护我们的环境，爱护我们的家园人人有责，我们每个人都应自觉遵守《中华人民共和国环境保护法》
，师相机出示《中华人民共和国环境保护法》相关条款：
第二条本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
第六条一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。
提问：
你知道一共要栽树多少棵吗？
怎样计算黄鸡和黑鸡的只数？
出示问题。
3．完成“练习七”第9题。
出示题目，求一共去了多少人，让学生独立列式解答。
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