国家开放大学电大专科《教育研究方法》2021期末试题及答案（试卷号：2044）【供参考】.docx

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国家开放大学电大专科《教育研究方法》2021期末试题及答案（试卷号：

2044）

一、单项选择题（每小题5分，共25分）

1．下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。

A．问题、目的与对象的确定

B．理论准备、内容、项目与表格设计

C．试探性观察与观察取样

D．组成评价专家组

2．探索性研究常采用的研究方式包括（）。

A．文献调查、经验调查、典型情况或个案分析

B．调查性研究、关系性研究、发展性研究

C．真实验研究、准实验研究、现场实验研究

D．基础研究、应用研究、趋势研究

正确答案：

C

4．下列说法中正确的是（）。

A．教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等

B．对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述

C．定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析

D．统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的

5．现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？

（）

A．我总自信我能做好每一件事

B．我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高

C．老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决

D．我从不怀疑自己的判断不正确

二、判断题（每小题5分，共25分，请在正确题目的后面打“√”错误的题目后面打“×”）

6．叙述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究不适于叙述性研究。

这种研究可依据不同的设计有下述种类：

调查性研究、经典情况或个案分析研究、发展性研究。

（×

）

7．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。

（×

）

8．有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。

（√

）

9．外在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。

（

×）

10.从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。

但二者不能结合起来，因为一个是定量分析，一个是定性分析。

（×）

三、简答题（每题15分，共30分）

11．简述观察的标准。

答：

观察的标准：

（1）真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。

（5分）

（2）全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。

（5分）

（3）对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。

（5分）

12．因变量要具备哪些特点？

答：

（1）反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。

即反应的指标能够度量某刺激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。

（3分）

（2）反应指标要具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。

当然允许观测的随机误差。

一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很好的度量指标。

（4分）

（3）指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。

（4分）

（4）反应指标应能准确、真实地度量反应的变化。

例如同是100%的正确，或同是100分，各个受测者在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一种，这就是天花板效应。

地板效应也类似，不过是反应的另一端。

（4分）

四、实践题（20分）

13．试述内容分析法的一般过程。

答：

内容分析法的一般过程包括建立研究目标、确定研究总体和选择分析单位、设计分析维度体系、抽样和量化分析材料、进行评判记录和分析推论六部分。

（4分）在教育科学研究中，内容分析法可用于多种研究目标的研究工作。

主要的类型有：

趋势分析、现状分析、比较分析、意向分析。

研究总体的确定直接依赖于研究目标的建立，在适当的研究目标建立起来后，就可以分析、确定出它的研究总体。

（5分）分析单位是指在内容分析法中描述或解释研究对象时，所使用的最小、最基本单位。

设计分析维度有两种基本方法，一是采用现成的分析维度系统，二是研究者根据研究目标自行设计。

（4分）抽样工作包括两个方面的内容：

一是界定总体，二是从总体中抽取有代表性的样本。

（3分）内容分析法常用的三种抽样方式是；来源取样、日期抽样、分析单位取样。

（4分）