人教课标版八年级思想品德上册全册教案.docx
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人教课标版八年级思想品德上册全册教案
《我知我家》教案
一、教学目标
1、知识目标；了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目标：
在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。
3、情感目标：
理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。
初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。
二、重点、难点
1、重点：
认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。
2、难点：
进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。
三、教学设计
情景设置
引言：
今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道你的家吗？
要知道自己的家，我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。
讲讲李建保、邢傲伟的故事。
确定问题
上述材料至少可以引申出下列几个问题，也就是我们今天所要讨论的三个问题。
1，家是什么？
2，庭关系及家庭功能。
3，父母的关系能不能选择/
开展活动
活动一
1，想一想、写一写：
我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。
2，读一读、比一比：
我们再来看看书本上写的“家是什么”
3，教师归纳；大致说来家包括物质的和精神的两个方面的内容。
活动二
1，想一想、说一说：
请大家来具体介绍以下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。
2，教师归纳：
家庭关系包括 婚姻关系
血缘关系
收养关系
确立家庭关系的情形：
结婚
出生
收养
随父（母）再婚
非婚生
现代家庭结构的类型：
核心家庭
主干家庭
单亲家庭
联合家庭
活动三
读一读、找一找（下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能）
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。
小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。
上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。
后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
家庭功能人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产
具体表现
活动四
1，听一听、想一想（播放歌曲《烛光里的妈妈》）这首歌曲反映了什么？
2，说一说子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变吗？
你如何理解与父母的亲情？
发展训练
活动五
读一读、写一写、说一说（根据你的理解补充未完成的内容）
小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。
他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。
他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。
那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。
那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭，这种感觉在我读中学时，达到了极致。
有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。
当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。
发现是父亲……
我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。
至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。
后来作者的态度又发生了什么样的变化呢？
请继续补充完整。
（现在回想儿时的很多往事，总让我唏噓不已。
想想父母亲是如何深深地爱着我们!
他们挨的饿受的苦何止是我们的十倍、百倍啊!
我真切得记得，我刚有孩子的那段日子。
我失了业，面对嗷待哺的骨肉，我愁苦得想要自杀的心情，大概就是我父亲早年所面对的境遇!
现在我只想劝告年轻的朋友们，“宽容你们的父母亲，热爱你们的父母亲吧!
”）
效果评价
1，通过这堂课我知道了什么？
2，仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？
哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？
3，我的家有什么好的特点？
我该做些什么？
《我爱我家》教学设计
对应的课标内容
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾。
体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
教学目标
（一）知识目标
通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。
（二）能力目标
通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任。
这里渗透权利与义务的意识。
教学重点难点
我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。
这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解。
现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。
我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。
难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。
课时安排
1课时
课
前
准
备
（一）教师准备
课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。
因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。
在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。
1.教师准备一。
写给家长的一封信。
家长您好：
我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。
这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。
下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。
非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。
题目：
在孩子成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。
◇孩子生病
◇孩子惹祸
◇孩子得到夸奖
同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。
2.教师准备二。
动员及注意事项。
（1）学生应该准备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。
（2）教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。
例如：
在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。
3.教学准备一。
调查学生状况。
87班：
全班31人，其中婚姻状况稳定的家庭22人，占71%，婚姻不稳定的家庭9人，占29%。
在这9人中，有6人的家庭依然处于离异状态，这部分孩子绝大多数与祖父母生活在一起。
2人的家庭已经再婚，孩子与继父生活在一起，1人是丧父。
88班：
全班30人，2人的家庭处于离异状态，1人为被收养，有2人虽然父母没有婚姻问题，但是由于种种原因，使得孩子没有与父母一起生活，1人与祖父母生活，1人与姨妈生活。
4.教学准备二。
把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。
这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。
5.教学准备三。
事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。
教师扫描下来做成课件。
（二）学生准备
找一名学生准备丢丢的故事。
教
学
过
程
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。
看了这么多的照片，大家是否猜出我们今天要学习的话题了。
对！
就是“家”。
《我爱我家》（屏幕）
教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。
其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。
活动一
我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。
在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温暖。
小结
我们听了几个家庭的故事，其实每个家庭都有一些难忘的故事，但是由于时间关系，我们今天就到这里了。
对于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢？
教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。
活动二
“家”是什么？
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。
先由小组交流，而后再在课堂上发言。
关于对“家”的认识，从感性到理性，从讲家里的故事开始，先有学生讲故事，进而提出问题：
“家”是什么？
这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上。
而后教师做总结和提升。
小结
“家”是：
情感的栖息地
天然学校
经济物质来源
娱乐天地
身体健康
发展大本营
对于“家”，我们每个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。
这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。
活动三
我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。
下面我们听××同学给我们讲一个故事。
听了这个故事，你有什么感想？
先由学生小组讨论，然后再回答。
老师提出两个问题：
1.丢丢有家吗？
2.丢丢的妈妈爱他吗？
（板书）爱是一种责任。
这里出现丢丢的故事，目的一是为了反衬出“家”的温暖；目的二是为说明父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。
老师有目的地提出两个问题：
第一个问题是对“家”概念的运用，学生刚才总结了“家”是什么，老师就让学生用结论来分析丢丢有没有“家”，这是承上。
第二个问题是启下，由学生自己分析出爱是什么？
爱是一种责任。
链接与拓展
我们回到我们家庭中去，我们每个家庭成员对于家庭也有责任。
我们对于家庭做了哪些贡献？
家长对家庭：
我对家庭：
这里是一种责任教育，“家”是什么学生理解了，“爱”呢？
怎样去理解“爱”，更深地去理解“爱”，应该认识到“爱”更是一种责任。
本课小结
（可含课
后活动
安排）
我们今天的题目是《我爱我家》，通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。
我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
作业：
写几句话送给父母，并附上教师对家长支持的感谢。
教师在最后把脉络理清，使学生对所学习的内容非常明确，两方面的内容：
“家”是什么？
“爱”的含义是什么？
板书设计
家是：
爱是一种责任
（学生的观点） 家长对家庭：
老师补充 我对家庭：
发展大本营
八年级上册第一课第三框《难报三春晖》
教学目标
知识目标：
通过教学，让学生明白，父母为子女的成长付出了很多，理应受剑子女的孝敬。
孝敬父母是中华民族的传统美德；不孝敬父母要受到道德的谴责，要承担法律的责任；孝敬父母表现在日常生活的方方面面。
能力目标：
正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力，孝敬父母的具体行为实践能力以及创造性的动手操作能力等。
情感态度价值观目标：
通过教学，使学生进一步热爱白己的父母，厌恶不孝行为；并树立家庭中的止确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
教学重点
领悟父母的爱心，学会孝敬父母。
教学难点
如何孝敬父母。
教学方法
活动探究法、讨论法、情感熏陶法等。
教学手段
多媒体教学。
教学过程
一、导入新课：
课前音乐欣赏：
播放歌曲《烛光里的妈妈》，渲染气氛，情感铺垫。
父亲、儿子、女儿，一家人都喜欢登山。
然而在一次登山过程中却发生了意外。
下面，请同学们仔细观看这个电影片段：
（播放电影《垂直极限》片段）。
从影片中我们看到，在千钧一发之际，父亲果断地命令儿子割断绳索，把生的希望留给了儿女，而自己毫不犹豫地选择了死亡。
生命是无价的！
还有什么比生命更宝贵的呢？
俗话说：
“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，父母把人世间最宝贵的东西都给了我们这些做儿女的，这恩情我们一辈子都难以报答呀！
今天我们就共同探究第一课第三框：
《难报三春晖》（展示课题），共同探讨一下三春晖为什么难报以及如何报得三春晖。
二、教学主体：
1、活动一：
真情告白（激情）
“谁言寸草心，报得三春晖”，为什么说小草那一点点绿意，难以报答三春阳光的温暖；做儿女的那一点点孝心，难以报答阳光般厚的母爱？
那么，接下来这个活动，也许能使你懂得其中的真正内涵。
（多媒体显示：
“父母的爱，你感受到了吗？
请同学们互相交流在成长过程中，父母做的一件令我感动的事。
）屏幕上有四幅图片：
一幅图片，爸爸小心翼翼地接住儿子空投的炸弹；一幅图片，妈妈打着哈欠仍然陪着儿子读书；一幅图片，爸爸在烈日下、考场外焦急地等候；一幅图片，妈妈看着女儿正津津有味地吃着自己送来的饭菜，笑得多开心啦。
我希望这四幅图片能勾起同学们对父母爱的回忆。
下面，请同学们敞开心扉，来一个真情告白，让我们共同分享父母给予我们的爱。
看哪位同学感受到的父母的爱最多、最真挚、最感人？
学生问答，教师及时点评。
（归纳）“儿多关爱儿多情”，同学们刚才讲的故事，深深地打动了我。
在这里，我也想跟人家讲一个真实的故事：
“有一位年近七旬的老母亲，小时候家里很穷，不得已讨米要饭，长大后她找了个农村跛脚的男人作了丈夫，日子倒也算过得安稳。
不幸的是那个男人40多岁的时候就病死了，撇下了一个12岁的儿子，家里顿时成了一盘散沙。
但天并未塌下来，那位老母亲坚强地支撑起这个家。
为了让她的儿子能够读书交得起学费，她每天走一个半小时的路，来到离家十几里远的县城，背着个小木箱走街串巷地卖冰棒，提着个竹篮子四处吆喝着卖馒头，风里来，雨里去。
从没读过书的她不会算账，她就央求儿子一遍又一遍地教她，终于她第一次学会了算帐。
为了赶在开学前攒齐学费，她经常要翻越一个山头，把馒头卖到很远很远的地方。
有一天很晚了，又累又饿的母亲昏倒在路旁，直到天亮才被人发现，是一位好心人把她送了回来。
见到彻夜未归的妈妈，儿子扑上去紧紧地抱着她，止不住的热泪夺眶而出……凭着这一沓沓揉得皱巴巴的、汗津津的、脏兮兮的，由一分、两分、一角攒起来的钞票，那个儿子拼命地读书，终于考进了重点高中。
伴随着母亲嘶哑的叫卖声和滚动的汗水，他又收到了大学录取通知书，从那一刻起他就发誓这一辈子要孝敬他的母亲。
在这里，我想告诉人家：
故事的主人公就是我的母亲！
而那个儿子就是我！
（按键呈现母亲的画面）画面上的这位老人就是我的母亲，母亲现在正和我生活在一起。
母亲的恩情我一辈子都还不清，在这里，我只想对母亲说一句话：
“妈妈，如果有下辈子的话，我仍然选择做您的儿子！
”
2、活动二：
吟诗启智（明理）
（归纳）通过刚才我们的真情告白，我们知道了父母不仅赋予了我们生命，而且还含辛茹苦哺育我们成长，为我们付出了很多很多。
还记得唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？
“慈──母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，而且是社会主义道德和社会注意法律的要求。
我国宪法和婚姻法明确规定：
成年子女有赡养扶助父母的义务。
那么，我们应该怎样孝敬父母呢？
下面，让我们看看孝敬父母在不同的场合有哪些具体的要求和表现？
3、现场模拟情景剧场（导行）
屏幕上有两幅图片，请同学们根据图片和图片旁边的文字提示，联想成一个完整的孝敬父母的故事，然后现场模拟表演出来。
前后左右4人一小组进行讨论，首先选定角色，然后再设计情节，注意主题是孝敬父母的故事，希望同学们都能挑战自我。
同学们可以下座位选择自己最佳的搭档，待会儿看哪一小组演得最精彩？
三分钟准备（学生讨论，老师播放音乐《常回家看看》并下面去引导、组织、点拨），开始。
看哪一个小组表演A剧？
掌声有请！
（学生小品表演，老师及时评价）B剧：
这位做儿子的请留步，老师想现场采访一下：
为什么设计了这样一个情节来表演呢？
（学生回答）谢谢！
通过刚才同学们的情境表演，我们懂得了：
孝敬父母不能停留在口头上，而是体现在实际行动中，表现在日常生活的方方面面。
光有孝心还不够，还必须有孝行！
4、活动四：
爱的献礼（导行）
在这里，我想起了去年的金秋十月，我国神州六号成功发射，在这期间有一个细节尤其让我感动（多媒体按键呈现画面）：
那就是聂海胜的女儿与她的爸爸天地对话时，深情地唱了一首《生日快乐》歌，祝太空中的爸爸41岁生日快乐！
那此时此刻，我们设计了这样一个活动：
“爱的献礼”！
假如明天是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生曰礼物？
让我们自己来设计和制作。
现在请同学们拿出老师为你们提供的一些材料，我们的材料非常有限，但是要表达的对父母的爱却是无限的，要用有限的东西表达出无限的爱，这就需要智慧和能力。
注意：
生日礼物的类型可以多种多样，可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一条短信、一首诗、一件手工制品，你还可以唱一首歌、说一句意味深长的话。
总之，只要是你认为最能表达对父母情意和祝福的都可以。
我们看哪位同学的生日礼物最有象征意义，最能表达真情实感！
时间：
5～6分钟（放音乐：
阎维文的《母亲》）。
爱的献礼
──我的“孝心”要让您感受到
假如明天是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生日礼物？
让我们共同来设计和制作。
可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一封短信、一首诗、一件手工制品、甚至唱一首歌、说一句意味深长的话……
三、结束语：
同学们，时间太短暂了，很多同学做出的珍贵礼物还没来得及展示，就让我们亲手交给自己的爸爸或妈妈，相信他们会感到无比的幸福！
这里，我也准备了一件送给母亲的生日礼物（手攥紧举在胸前），是我用纸扎成的一朵花，它不是一朵普通的花，它是中国的母亲花──萱草，也叫“忘忧草”，我希望我的母亲永远忘却忧愁，我也想把这件礼物送给天下所有的父母亲，祝他们永远健康、幸福、快乐，幸福每一天，快乐到永远！
（老师深情表达，最后深深地一鞠躬）。
下课并及时播放音乐《天下父母心》……
第二课第一框严也是一种爱
〖教学目标〗
情感、态度、价值观目标：
体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。
坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
能力目标：
正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。
能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。
知识目标：
与父母产生矛盾的原因。
产生代沟的直接原因和实质。
逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
〖教学重点〗
逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
〖教学难点〗
产生代沟的直接原因和实质。
教学设计
〖引导语〗
在家庭生活中，我们尽情享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：
但是，家中也难免会有摩擦、产生矛盾，化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。
如果我们能走近父母，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎来一个和睦、温暖的家。
第二课我与父母交朋友（板书）
〖动画赏析〗
成长的故事
〖思想驿站〗
1、你同动画中的主人公有同感吗？
2、为什么原本和谐的亲子关系，现在变得格格不入？
3、我们该如何面对？
〖教师引导〗
在人的成长过程中，有欢乐，也会有泪水；有幸福时光，也会出现一些烦恼。
1、成长也会有烦恼（板书）
小时候，父母是你生命的重心，你爱缠着爸爸做游戏，爱赖在妈妈怀里撒娇，爱与父母一起上街，爱把鸡毛蒜皮的小事都去问爸妈。
而现在，你却有些不想在父母跟前呆着，怕他们说你这不好那不好，你也开始反感父母在你面前动不动就吩咐这个，吩咐那个，不准这样，不准那样，尤其讨厌他们偷看你的日记，讨厌他们逼你学这学那……为什么会出现这种现象呢？
这说明你长大了，开始有了自己的思维，自己的空间，因此常常引发两代人的冲突，这就是代沟。
〖活动平台〗
为什么两代人会出现隔阂，产生代沟哪？
活动1：
列举一些你与长辈在认识和习惯上的不同，并谈谈你的看法。
活动2：
学生和教师一起填写教材P20表格──比较我们与父母的差异
思考提示：
年龄差距有多大？
生活的时代背景有什么差别？
……
父母
我们
生理上
心理上
阅历上
知识上
思想方法上
行为方式上
社会角色上
〖归纳、提升〗
我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。
代沟是年龄、经历、成长背景、知识经验、认知水平差异的表现，是一种客观存在。
因为我们与父母成长的背景和接受的教育不同，生活阅历、所处的地位和所负的责任也不同，人生观、价值观必然不同，我们又有一种强烈追求成熟和长大的欲望，有强烈期待与成人拥有同样地位的愿望。
因此与父母的代沟愈来愈深，有代沟并不可怕，可怕的是不会填充代沟，产生逆反心理。
2、逆反心理的危害（板书）
对于代沟的种种具体表现，我们要做具体分析。
不能笼统地说父母保守，代表传统，不理解我们，不尊重我们的个性发展；也不能笼统地认为自己就是传统的叛逆者，就是真正的发展个性，代表社会进步。
“站在巨人肩膀上”对于我们的成长是很重要的。
如果过于偏激，对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感，就可能产生逆反心理，影响我们个人的发展和家庭关系。
其实，这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。
我们要理解、体谅父母的一片苦心。
〖活动平台〗
以小组形式表演与父母起冲突后产生的逆反心理
〖思想驿站〗
逆反心理具体表现？
要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信哪个不可。
──为什么会产生逆反心理呢？
〖质疑〗
所有的逆反心理都不
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