人教版小学语文一年级下备课全册单元教案.docx
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人教版小学语文一年级下备课全册单元教案
人教版小学语文一年级(下)备课全册单元教案
单元
一、教学目的
引导学生走进春天,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。
会认58个生字,要求认清字形,会口头组词;会写29个生字,要求读准音、认清形、正确书写。
在教学过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。
二、教学重点
认字写字。
培养学生的想象力,让他们用自己的眼光发现事物的变化;培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受;培养学生主动积累词语的意识;使学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识;正确流利地朗读课文,背诵课文。
三、教学难点
认字写字
四、课时安排
识字一1课时
柳树醒了1课时
春雨的色彩2课时
邓小平爷爷植树2课时
古诗两首2课时
语文园地一3课时
识字一
一、教学目标
知识与技能:
认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
培养学生观察能力和审美能力。
过程与方法:
在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。
引导学生主动积累有关春天的词语。
情感态度与价值观:
留心观察周围事物不断丰富自己的见闻和感受,陶冶学生的爱美情操。
二、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
三、教学方法:
以读代讲、读中感悟
四、教具准备:
挂图、生字卡片、
五、课时安排:
一课时
六、教学过程
看图说话,出示词语
出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体。
看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?
这些景物都有什么特点?
读词识字
出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
打开课本,让学生自主学词学字。
拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣
看清声母读:
苏、争
出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
看图,照例句说句子、找词语、读字。
出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万复苏
照样子说句,找词读字
句:
“春天来了,。
”
词:
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣
部件组合识字:
歌百
指导写字,巩固生字
观察字形,让学生发现字的特点。
老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
读词想象
用适中的速度朗读词语。
读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
自己读词语,想象词语描绘的情景。
实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
七、作业设计
回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
画一幅《美丽的春天》。
写字练习。
八、板书设计
柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣
柳树醒了
一、教学目标
知识与技能:
认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
联系生活与上下文内容理解词语的意思,了解春天里自然界的事物发生的变化。
情感态度与价值观:
通过朗读去感知和感悟春天的美。
能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
二、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
通过朗读去感知和感悟春天的美。
三、教学方法:
以读代讲、读中感悟
四、教具准备:
挂图、生字卡片、学生自己画的春天图
五、课时安排:
一课时
六、教学过程
激趣,引入新
你喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:
春雷春雨春风春燕
出示课文插图或多媒体,感受春天大地复苏的情景。
初读,了解短
学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?
板书:
柳树
借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:
醒了软了绿了飞了
朗读,板画识字
读节,老师板画春雷,出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字?
读音有什么特点?
读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?
怎么记住“软”字?
读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
读第四节,说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
齐读第五节,通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
活动,巩固生字
自由朗读课文,在文中出生字。
同桌互读生字,比比谁读得准。
“醒”后鼻音;“澡”平舌音;
“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
小组比赛认读生字卡。
出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说话
朋友
春高
指导书写以上几个字。
背诵,感悟文意
借助板书、板画背诵。
自由练背;同桌互背;齐背。
创设情境背诵。
配乐背诵;表演背诵。
扩展活动
说一说:
在春天里,还有什么醒了呢?
画一画:
春天来了,大地万物复苏的图画。
七、作业设计
找找看,春天发生了哪些变化?
写字练习。
八、板书设计新课标网
柳树醒了柳树醒了柳枝软了柳梢绿了柳絮飞了
春雨的色彩
一、教学目标
知识与技能:
认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
过程与方法:
借助拼音正确流利地朗读课文;
联系上下文和已有的认知理解词句的意思。
情感态度与价值观:
有主动积累词语的意识。
朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
二、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。
三、教学方法:
以读代讲、读中感悟
四、教具准备:
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色
五、课时安排:
两课时
六、教学过程
课时
㈠、创设情境,朗读感悟
自由大声读课文,要求读得正确、流利。
教师提问引读段:
你们看,春雨像什么?
听,春雨的声音呢?
瞧!
田野里飞来一群小鸟,这群小鸟在干什么呢?
⑴、你从哪里看出来的?
齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题?
⑶、小燕子是怎么说的?
小燕子认为春雨是什么颜色的?
小燕子为什么认为春雨是绿色的?
引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
㈡、小组合作,角色表演
回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。
老师范写“红”,学生注意观察。
引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
引读小黄莺说的话。
找出描写春雨落下来样子的词语,感悟用词之美,指导朗读2—5段。
找朋友练习表演。
指名上台表演。
㈢、插入想象,引导探究
春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
学生想象探究。
同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
春雨到底是什么颜色的?
感情朗读全文。
㈣、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
第二课时
㈠、复习导入
开火车认读生字词。
出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
读一读书上“读读说说”中的词语。
任意选择生字,分小组互相组词。
㈡、朗读课文,分角色表演。
小组内分角色朗读课文,练习表演。
男女同学和教师一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指导写字
出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。
学生示范写,评议。
展示学生作品,点评。
㈤、扩展练习
画一幅画,展现春雨的色彩。
七、作业设计
找找描写春雨的诗歌,读读背背。
写字练习。
八、板书设计
春雨的色彩红、绿……
邓小平爷爷植树
一、教学目标
知识与技能:
认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
正确流利地朗读课文,
过程与方法:
能借助拼音正确流利地朗读
结合插图,动演示等方法理解课文内容。
情感态度与价值观:
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
二、教学重、难点:
识字、写字、朗读课文。
三、教学方法:
以读代讲、读中感悟
四、教具准备:
挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像
五、课时安排:
两课时
六、教学过程
课时
㈠、谈话导入,揭示课题
春天来了,柳树绿了,桃花红了。
这个万物复苏的季节,是植树的好日子。
请了解植树节来历的同学作简单介绍。
1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
㈡、自主预习,认读生字
自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。
同桌互查:
生字会认没有,课文是否读通。
开火车认读生字。
㈢、朗读感悟,展示交流
出示讨论题
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况?
他为什么要来植树?
⑵读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
组内交流展示:
交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。
全班交流反馈:
⑴教师相机出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
如:
A只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。
c他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
㈣、写字指导
引导学生观察田字格中的字。
请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
学生独立描红、临写。
第二课时
㈠、巩固字词
出示带又生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
读生字,给生字扩词。
小组互相帮助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流,看看别人有什么好办法记住它。
㈡、朗读质疑
自由读全文,把不懂的地方画出来。
小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
全班交流讨论各小组没有解决的问题。
齐读课文。
㈢、扩展延伸
如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
七、作业设计
参加一次植树活动,说说植树的过程。
写字练习。
八、板书设计
邓小平爷爷植树爷节岁亲的行
古诗两首
一、教学目标
知识与技能:
认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
借助插图及生活积累感知古诗的意思,有感情地背诵古诗。
情感态度与价值观:
在朗读中感受春天的美好与乐趣,培养学生热爱春天,热爱大自然的情感。
二、教学重、难点:
识字、写字、朗读背诵课文。
三、教学方法:
以读代讲、读中感悟
四、教具准备:
挂图、生字卡片、磁带
五、课时安排:
两课时
六、教学过程
课时
㈠、谈话导入
学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
下面我们学习首古诗,谁能读准?
㈢、再读感悟
出示课文插图。
你看到了什么?
诗中哪里说了鸟?
读给大家听。
同学们,瞧,你想说些什么?
哪里讲了花?
学到这里,老师有一个疑问:
花怎么顽皮地落到地上去了?
请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。
哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。
这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那应该怎样读这首诗呢?
指导朗读。
以各种方式练习读。
㈣、读诗想画面,指导背诵
把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
指导背诵。
㈤、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!
第二课时
㈠、猜谜激趣
同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:
一只蝴蝶轻轻飘,
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘,
可惜绳子栓着腰。
这是指什么?
大家经常放风筝吗?
觉得有趣吗?
㈡、揭示课题
出示课文插图:
瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
㈢、初读感知
自由读古诗,借助拼音读准字音。
同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
指名读,齐读。
㈣、图文对照,读中感悟
看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎么写的?
全班齐读。
看看图中的景物怎样?
诗中是怎样写的?
小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧!
㈤、读诗想画面,指导背诵
师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。
看图背诵,全班齐背。
㈥、扩展活动
开展放风筝活动。
七、作业设计
说一说你放风筝的过程。
写字练习。
新课标网
八、板书设计:
古诗两首
春晓村居
春眠不觉晓,草长莺飞二月天,
处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声,儿童散学归来早,
花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
语文园地一
一、教学目标
知识与技能:
会认“评、访”等7个生字。
积累有关春天的词语。
正确书写句子,激发写句子的兴趣。
熟读背诵《花园果园》。
过程与方法:
引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
在读词中引导学生主动积累词语;
在口语交际过程中,学习倾听,大方交流表现自己。
情感态度与价值观:
激发学生善于发现汉字的规律/
喜欢识字,鼓励孩子留心生活,在生活中多识字/
培养孩子表达自信心。
二、教学重、难点
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
三、教学方法练习法
四、教具准备生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画
五、课时安排三课时
六、教学过程
课时
㈠导入:
春天来到了。
你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
㈡我会认
出示生字卡片:
哥--歌直--植
星--醒古--故底--低
丁--灯鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
小组交流:
小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?
集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
出示小黑板:
平--评油--邮
方--访桥--轿
齐--挤线--钱
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。
小组学习:
互相认读生字、记忆生字。
抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。
㈢展示台
只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!
小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!
第二课时
㈠我会读
过渡:
春天的景色真美呀!
我们来读几个描写春天的词语。
学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
抽读词语卡片。
扩展练习:
你们还知道哪些和春天有关的词语?
㈡我会写
过渡:
我们已经会写很多字了。
我们知道字可以组成词,词可以组成句子。
现在我们来写两个句子吧!
看看谁最先知道我们要写什么句子。
教师范写“春”字。
比一比,哪个同学写的句子最漂亮?
小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢读读背背
过渡:
春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!
学生自由朗读《花园果园》。
小组互相读短文。
小组互相交流短文写的是什么。
比一比哪个小组的同学先把短文背会。
给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
第三课时
口语交际:
春天在哪里
学习目标:
了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
留心观察春天。
培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。
㈠出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题
春回大地春暖花开春风拂面
柳绿花红百花盛开万物复苏
指名读、齐读。
说说你发现了什么?
谈话揭题:
是啊,春天来了!
瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!
让我们一起加入他们的行列吧!
㈡创设情境,口语交际
创设情境1:
“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话:
“亲爱的小朋友们,大家好!
我是春姑娘。
听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?
”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
c、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节?
创设情境2:
“找春天”
A、播放磁带—春姑娘的话:
“在这美好的季节里,你看到了什么?
又听到了什么?
快和小伙伴们说一说吧!
”
B、分小组交流。
c、指名说、评议。
创设情境3:
“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
c、明确要求:
◆请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。
◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。
◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。
◆根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。
D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。
㈢总结
播放磁带—春姑娘的话:
“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!
”
教师谈话:
是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!
播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱