有效展示在初中语文教学中的应用研究课题结题申请书.docx
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有效展示在初中语文教学中的应用研究课题结题申请书
结题证书编号
玉林市教育科学规划课题结题申请书
课题名称：
有效展示在初中语文教学中的应用研究
课题编号：
2011年度A类163号
课题负责人姓名：
邹志新
课题负责人所在单位：
博白县龙潭镇第二初级中学
课题研究起止时间：
2011年8月至2014年4月
鉴定方式：
通讯鉴定√；会议鉴定；
其他 。
鉴定时间：
2014年4月6日至5月6日
2014年4月
填表说明及注意事项
玉林市教育科学规划立项课题完成全部研究工作，进入结题或进行成果鉴定的，可向玉林市教育科学规划领导小组办公室索取《结题申请及成果鉴定书》。
1.从第1页（除“结题证书编号”外）至第8页的内容，均由课题组填写（不够位置，可自行延长或复印加页），用A4纸打印，左边装订，一式3份。
2.填写完毕，由所在单位盖章。
3.“申请结题方式”有3种选择，但要求A类资助经费重点课题、A类自筹经费重点课题必须进行成果鉴定，只能从“1”或“2”中选择；B类课题一般要求选择“1”或“2”，也可选择“3”。
4.有“专业职称”的地方，需填写职称全称，不能写“副高”字样。
5.专家鉴定组人员的选定要求：
应该是本领域、本学科威望较高的、副高及相当于副高以上（研究小学、幼儿园课题可适当选中级）职称人员。
每个课题的鉴定专家一般为5人，最多不超过7人。
课题组成员及顾问不能担任本课题成果鉴定专家，课题负责人所在单位及其上级主管部门参与鉴定的专家不能超过2人。
6.所有课题在完成本表有关项目的填写（盖章）后，须将：
①本《结题申请及成果鉴定书》填写（盖章）原件；②成果主件（一般为“研究报告”）；③成果必要的附件；④《研究工作报告》（课题研究开展概况）；⑤A类课题的经费使用情况报表；（“不进行成果鉴定”的加上⑥申报课题《申请.评审书》复印件）一并送交玉林市教育科学规划办，等待批复。
玉林市教育科学规划领导小组办公室。
地址：
玉林市教育中路299号（玉林市教育科学研究所），邮编：
。
联系电话：
（0775）
一、结题申请
课题负责人
结题申请
本课题已完成研究工作，现向玉林市教育科学规划领导小组办公室提出结题
申请，请予审查验收。
申请人（课题负责人）签名：
日期：
2014年4月10日
申请结题方式
（请选其中之一打√）
1.会议鉴定；2.通讯鉴定；√
3.不进行成果鉴定，直接办理结题验收（B类课题方可选择）。
提交材料目录
（请打√）
1.成果主件；√2.成果附件；√3.研究工作报告。
√
成果形式（主件）
（请选其中之一打√）
1.研究报告；√2.论文；3.专著；4.译著；5.工具书；6.电脑软件；
7.其他（请注明）
成果主件名称
（标题）
有效展示在初中语文教学中的应用研究
成果附件目录
课题联系人
姓名：
邹志新办公电话：
小灵通：
家庭电话：
手机：
单位地址
博白县龙潭镇第二初级中学
邮政编码
课题负责人
所在单位意见
单位负责人签名：
单位盖章：
日期：
年月日
课题管理单位意见（县市区教研室或县市区教育科学规划办）
经办人（签名）：
单位（盖章）
日期：
年月日
二、成果简介（3000字左右）
1.成果提要（完成目标情况）；2.创新点；3.成果学术价值及社会效益；4.自我评价（含了解到的社会反映）。
一、.成果提要
本课题研究持续近3年时间，通过问卷调查、个案调查、教学实践，对作文教学进行了深入的研究，取得了比较丰硕的成果。
到现在为止，已经收到课题研究成果和研究工作总结的文章15篇，其中课题组成员撰写的13篇，其他教师撰写的2篇。
1、主要结论：
（1）学生缺乏展示问题兴趣。
（2）学生缺乏课堂积极发言的习惯。
（3）学生懒于思考问题，只喜欢一种被动接受学习知识的习惯。
（4）学生发言随意性大，发言中没有做周密的考虑。
（5）在教学中欠缺科学系统的课堂配套预习练习资料。
（6）当前初中语文教学过程中存在着只管展示不管效率的现象。
2、主要成果：
本课题取得六项阶段研究成果，即两项调查报告和四篇论文：
一是《初中语文课堂教学有效展示的跟踪调查与分析》，二是《初中语文课堂教学有效口头展示的育人功能》，三是《初中语文课堂教学有效展示典型案例分析与研究》，四是《语文教学与人格教育》，五是《“杜郎口模式”在博白的实践与思考》，六是《教学评价的价值和策略》。
两项最终研究成果：
一是研究论文《有效展示在语文教学中的应用研究》。
二是研究报告《有效展示在语文教学中的应用研究》
3、主要策略：
（1）充分开发利用教材文本，积累探究学生在课堂学习中积极展示的高效课堂教学法：
建立层级积累体系；学生据标学习；学生交流、合作探究；疑难展示、整合提升；达标检测、拓展延升。
（2）充分开发利用教材文本，积累有效课堂教学技法：
分析课文中的精妙句式领悟语言韵律；借用古诗词风格锤炼语言；课堂展示中恰当运用表达方式表情达意。
（3）构建初中语文课堂教学有效展示的序列。
主要包括语文课堂教学中过程的“四个环节”，每个环节中教学过程的“三个步骤”。
（4）捕捉语文课堂教学中的契机，激发学生学习兴趣：
依据目标进行自主学习；遇到学习难题进行讨论、合作探究；由学生各自展示学习成果，与大家一道分享；检测学生学习效果，拓展学生学习知识面，延伸需诶写内容。
（5）借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”的先进教学经验：
让学生明确目标先学；让学生明确学习重难点，有针对性的学习、讨论；让学生对自己所学知识向同学们展示，很好地分享各自的学习成果。
（6）取“杜郎口三三六六”教学模式的精华，打造我校高效课堂：
由“杜郎口教学模式”结合我校创新的“四环三步”教学法，让学生感受到学习的愉快，展示自我成果的自豪；使学生在课堂教学中由原来的“要我展示成果”变成了现在的“我要展示成果”。
（7）在初中语文课堂有效展示教学中，培养了学生积极踊跃发言的良好习惯；培养了学生遇到学习困难主动找他人共同探讨解决的良好习惯；培养了学生取得好成绩时，不忘主动与同学分享快乐的精神风貌。
二、创新点
本课题研究的创新点表现在以下几个方面：
①本课题研究立足当今初中语文课堂教学现状，力推有效课堂教学改革，改变传统的填鸭式、满堂灌、只管教不管导、不管学的不良局面。
②本课题研究坚持以人为本，教、导、学合一的原则，建立符合初中生合作探究、有效课堂教学展示的认识、思维发展规律的全新的各阶段的课堂教学体系，易于学生的规范课堂学习，激发学生课堂学习成果展示的积极性。
③本课题研究力促语文课堂教学改革，关注和挖掘有效课堂教学展示资源，构建有效语文课堂教学操作层面的常规模式，探索出有针对性的“有效展示在初中语文教学中的应用研究”的教与学的策略。
④本课题研究创新性地贯彻初中语文教材中关于课堂教学改革的新理念，确立有序的课堂学习目标，让学生在课堂学习中学会展示、积极展示、精准展示。
⑤本课题研究填补了我校过去传统语文课堂教学的不足，又吸取了洋思中学“先学后教，当堂训练”及“杜郎口三三六教学模式”的精华，同时也有力地推动我校自主研究的“四环三步”教学模式更好地向前发展，为推动本校语文课堂教学改革提供了强有力的理论保障
⑥研究方法的主要特色：
课题组成员与其他教师相结合；面上研究与点上研究相结合；现象分析与策略研究相结合；外部原因分析与内部原因分析相结合。
三、成果学术价值及社会效益
1、挖掘了学生的课堂学习成果有效展示的潜能、提高了学生在语文课堂学习中积极展示自己学习成果的兴趣。
学生在语文课堂学习中有了很大的展示兴趣，把语文课堂学习成果展示当作了乐事，愿意展示，乐于与同学分享学习成果的学生增多了。
主动发言主动到白板上展示自己学习成果的同学越来越多了，而且展示出来的答案正确率也越来越高了，也改变了学生们过去回答问题总是扭扭捏捏、羞羞答答得不良现象，学生的积极讨论，合作探究的互动合作精神得到了极大的提高。
2、形成了一系列师生课堂上主动互动、主动展示成果的良好习惯。
学生对课前预习、课堂上自主学习、互相讨论探究学习问题的重视程度有了明显的提高。
学生能够有意识的去利用和研究教学辅导资料，特别是我们学校自己设计、自己印刷的每一节课的导学案，可以把整节课的教与学有机结合起来，导学案已经成了学生的“源头活水”，为同学们有效展示自己的学习成果搭建了一个很好的平台。
3、养成了学生的自觉学习，主动研究、探讨、回答、展示学习成果的良好习惯。
学生基本上能够根据老师制作的导学案、能力测评、课堂作业练习等相关的辅导资料自行学习每一篇课文，能很好地完成每一个单元后面的口语交际和习作要求。
学生在展示中能有意识、有目标地去阅读教材，培养自己的人文情趣和哲理思辨，学生的课堂个性成果展示得到了彰显。
4、提高了教师自身的课堂教学理论素养。
教师通过对学生有效语文课堂成果展示的引导，对有效语文课堂成果展示的研究经验的交流，对有效语文课堂成果展示的研究成果的实践、补充，理论素养得到了提高，有效语文课堂教学成果展示资源的开发能力得到提高。
四、自我评价
1、建立健全课题研究工作制度，确保课题研究工作顺利开展。
为了确保研究工作的顺利进行并取得预期研究成果，我们特地建立健全课题研究工作的规章制度。
我们制定了三种规章制度：
一是“有效展示在初中语文教学中的应用研究”课题研究基本要求；二是“有效展示在初中语文教学中的应用研究”课题组成员工作职责；三是“有效展示在初中语文教学中的应用研究”课题研究工作制度。
每一项规章制度，我们都提出了具体的要求，课题组成员都坚持做得比较好，基本上都能履行好自身的职责，扎扎实实地做好课题研究工作。
2、强化课题的培训，有效提高了课题组成员的研究能力。
结题之前，我们先后举办了三次课题培训会。
主要包括五个方面：
一是本课题论证部分的相关内容；二是与本课题研究有关的教育政策；三是与本课题研究有关教育教学理论；四是外地已经取得的与本课题相关的研究成果；五是加强对撰写课题研究成果的培训。
由于加强了课题培训工作，不仅课题研究工作顺利进行，还有效提高了课题研究水平，本课题组的绝大部成员都能够按时完成自身负责的研究任务，按时撰写课题研究成果。
3、成立课题研究工作的实验班级。
为了使研究工作更具实效，取得预期研究成果，我们在本校设立了六个实验班级：
七年级的108班、109班、八年级的99班、100班、九年级的89班、90班。
这六个班级覆盖初中阶段三个年级，便于课堂教与学经验的积累、技法的整理，构建科学有序的初中语文课堂教学中学生所学知识的有效展示。
4、积极开展“有效展示在初中语文教学中的应用研究”的研究活动。
开展研究以来，课题组共进行了四次相关的课堂教学研究活动：
“课题解读”讲座，“有效展示在初中语文教学中的应用研究”的公开课，“有效展示在初中语文教学中的应用研究”讲座。
使得研究活动工作开展得具体、高效。
5、取得了丰硕的研究成果。
本课题的研究成果主要有调查报告、研究报告和研究论文三种。
主要代表作是：
研究论文《有效展示在语文教学中的应用研究》和研究报告《有效展示在语文教学中的应用研究》。
提出了“有效展示在初中语文教学中的应用研究”的六个策略：
充分开发利用课堂教学中学生成绩展示的作用；充分开发利用课堂教学中有效展示的方法；构建初中语文课堂展示体系；捕捉展示契机，激发展示成果兴趣；借鉴研究课进行课题展示有效性的研究；在初中语文课堂教学中培养学积极展示的良好习惯。
6、本课题的研究成果已经在内外产生了很大的影响。
“有效展示在初中语文教学中的应用研究”课题研究在本市乃至本区还是第一次，玉林市教育信息网和博白县教育科研网分别对本课题的开题情况、课题研究实施情况进行了报道。
本课题研究成果已在区内外产生了一定的影响。
2013年4月25日，广西融安县教育局教研室的领导同志专程到我校学习课改经验；博白县三十多个乡镇七十多所初中、高完中已有过半以上学校领导老师（包括博白县中学、博白县王力中学、博白县第三高级中学在内）均到我校虚心地学习语文课堂教学模式改革的方法和经验，本校的语文课堂教学改革和课题研究方法和经验均得到了同行们的高度评价。
（不够写可加页
三、重要的阶段研究成果情况
序号
成果名称（标题）
作者
姓名
成果形式
字数
时间或
完成年月
出版单位或发表报刊名称、日期、期号
获奖或转载；县以上大会介绍等情况
1
有效展示在初中语文课堂教学中的应用研究
邹志新
论文
3300
2011、12
2
初中语文课堂教学有效展示的跟踪调查与分析
李华龙
调查报告
4200
2012.3
3
初中语文课堂教学有效展示的育人功能研究
梁翠红
论文
3600
2012.5
4
初中语文课堂教学有效展示成效评价方法研究
刘洁
论文
5200
2012.9
5
初中语文课堂教学有效展示典型案例分析与研究
李曼
论文
2200
2012.12
6
有效展示在初中语文课堂教学中的应用研究
课题组
研究报告
6200
2013.3
7
凸现新理念，构建新课堂
庞晖
论文
2800
2008.6
广西师范大学学报2008-06第44卷.第1期增刊
8
浅谈提高学生学习语文兴趣的主要途径
程永强
论文
2600
2008.6
广西师范大学学报2008-06第44卷.第1期增刊
9
教学评价的价值和策略
程永强
论文
3300
2010.4
《基础教育研究》
2010年4月，总第293期
10
关于农村初中生辍学现象的调查报告
邹志新
调查报告
4200
2010.7
现代教育研究丛书：
《农村初中生辍学现象研究》
11
“杜郎口”模式在博白的实践与思考
邹志新
论文
3100
2010.5
《玉林教育》
2010年第5期
12
语文教学与人格教育
庞晖
论文
1800
2010.8
《广西教育》
2010年第8期
13
论初中语文教学的阅读技巧
张小英
论文
2300
2012.4
《教育新知》
2012年第6期
14
初中语文兴趣教学初探
张小英
论文
2500
2013.2
《教育改革与实践》
2013年第3期
（不够写可复印或自行延长）
四、课题组成员名单（主要参加者）
序号
姓名
性别
年龄
工作单位
专业职称
行政职务
在研究中
承担的任务
1
庞晖
男
44
博白县龙潭镇二中
中学高级
校长
初中语文课堂教学有效展示情况调查与分析
2
程永强
男
46
博白县龙潭镇二中
中学高级
副校长
有效展示在初中语文课堂教学中的应用研究
3
李曼
男
44
博白县龙潭镇二中
中学一级
政教处主任
初中语文课堂教学有效展示典型案例分析与研究
4
梁伟红
女
46
博白县龙潭镇二中
中学一级
初中语文课堂教学有效展示情况调查与分析
5
刘登峰
男
47
博白县博白镇一中
中学一级
校长
初中语文课堂教学有效展示典型案例分析与研究
6
刘云峰
男
46
博白县凤山镇三中
中学一级
校长
初中语文课堂教学有效展示的育人功能研究
7
张小英
女
35
博白县龙潭镇二中
中学一级
初中语文课堂教学有效展示成效评价方法研究
8
梁翠红
女
45
博白县龙潭镇二中
中学二级
初中语文课堂教学有效展示的育人功能研究
9
李华龙
男
37
博白县龙潭镇二中
中学二级
初中语文课堂教学有效展示成效评价方法研究
10
刘洁
女
40
博白县教研室
中学一级
初中语文课堂教学有效展示成效评价方法研究
五、子课题单位（有者填）
序号
单位名称
子课题名称
子课题负责人
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
六、专家鉴定组人员建议名单
序号
姓名
工作单位
专业
职称
现从事
专业
联系电话
备注
1
组长
2
成员
3
成员
4
成员
5
成员
6
成员
7
成员
注：
从封面到此，以上均由课题组填写，完成后按“填表说明及注意事项”第6条要求，将有关材料一并送交玉林市教育科学规划办，等待批复。
玉林市教育科学规划办正式确定专家组名单
序号
在鉴定组职务
姓名
工作单位
专业
职称
行政
职务
现从事
专业
联系
电话
1
组长
2
成员
3
成员
4
成员
5
成员
6
成员
7
成员
七、专家组鉴定意见表
评议意见（对成果在本领域研究水平、理论与实践的价值等给予公正评价；指出问题与不足；写明是否同意通过成果鉴定）：
鉴定组组长签名：
日期：
年月日
（会议鉴定）各专家签名：
、、
、、
（注：
此表将另行印发单页。
即：
玉林市教育科学规划办在发给课题组结题申请的批复文时，同时将专家“邀请信”和“鉴定意见表”（空表）交课题组，由课题组将其与评审材料一起发给专家。
通讯鉴定每人1份，组长多1份用作汇总；会议鉴定组长1份，全体专家签名。
最后由组长将所有“鉴定意见表”寄回玉林市教育科学规划办存于此处。
）
八、（B类）委托课题管理单位组织会议鉴定结果
本课题由我单位组织（主持）会议鉴定，已于年月日至月日进行并完成，特此报告。
组织会议鉴定单位名称：
经办人：
（并盖章）日期：
年月日
（注：
委托组织鉴定单位由玉林市教育科学规划办另发给委托书及此表，待完成会议鉴定工作后再填写，寄回玉林市教育科学规划办存于此处。
）
九、玉林市教育科学规划领导小组办公室验收意见
1.专家组已通过成果鉴定，（2.不进行成果鉴定，直接办理结题验收），
经玉林市教育科学规划领导小组办公室验收合格，准予颁发“结题证书”
（另行打印）。
经办人：
审批人：
日期：
年月日年月日
注明：
“结题证书”原件发给课题组。
复印件2份：
存此1份，交1份给委托组织鉴定单位（课题管理单位）备案。
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