第3讲能量之源光与光合作用非常学案.docx
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第3讲能量之源光与光合作用非常学案
第3讲能量之源—光与光合作用
【基础自主梳理】
一、捕获光能的色素：
1.绿叶中色素的提取和分离
（1）①可以利用有机溶剂（无水乙醇）提取绿叶中的色素，在研磨时还应加入少许SiO2和CaCO3，其中前者有助于研磨充分，后者可防止研磨中色素被破坏。
（2）分离的原理是利用色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的在滤纸上扩散的快，反之则慢。
（3）层析中，在滤纸条上会呈现四条色素带，它们的颜色自上而下依次是橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色，色素带最宽的颜色呈蓝绿色，最窄的颜色呈橙黄色。
2.色素的种类和吸收光谱
色素种类
颜色
吸收光谱
滤纸条上位置
叶绿素
叶绿素a
蓝绿色
主要吸收蓝紫光和红光
中下层
（约占3／4）
叶绿素b
黄绿色
最下层
类胡萝卜素
胡萝卜素
橙黄色
主要吸收蓝紫光
最上层
（约占1／4）
叶黄素
黄色
中上层
[思考感悟]正常杨树的叶为什么呈绿色?
秋季为什么变黄了?
提示：
叶绿体中叶绿素的含量多，且对绿光吸收量最小，绿光被反射出来，所以呈绿色。
秋季，叶片中的叶绿素分子在低温下被破坏，而类胡萝卜紊较稳定，所以显出类胡萝卜素的颜色。
二、叶绿体的结构和功能：
（1）结构：
一般呈扁平的椭球形或球形，外表具双层膜，内部有基粒和基质，基粒是由类囊体堆叠而成。
吸收光能的色素分布于类囊体的薄膜，与光合作用有关的酶分布在类囊体的薄膜上和基质中。
（2）功能：
是进行光合作用的场所。
三、光合作用的探究历程：
（1）直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料
（2）1771年，英国的普利斯特利的实验证实：
植物可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气
（3）1779年，荷兰的英格豪斯证明了光和绿叶在更新空气中不可缺少
（4）1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物有淀粉
（5）1939年，美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水
（6）20世纪40年代，美国的卡尔文，利用同位素示踪技术最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径
四、光合作用的过程及应用：
（1）光反应：
①场所：
叶绿体的类囊体的薄膜上。
②条件：
光、色素、酶等。
③物质变化：
将水分解为O2和[H]，将ADP和Pi合成ATP。
④能量变化：
光能转变为活跃的化学能。
（2）暗反应：
①场所：
叶绿体的基质中。
②条件：
酶、[H]、ATP。
③物质变化：
a．CO2的固定：
C5+CO2
_2C3
b．C3的还原：
C3+[H]
_（CH20）_。
④能量变化：
ATP中活跃的化学能转变为稳定的化学能。
（3）应用：
①光合作用强度是指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
②影响光合作用强度的因素包括空气中CO2的浓度、土壤中水分的多少、光照的长短和光的强弱以及温度的高低等。
[思考感悟]为什么瓜果大棚用无色顶棚，而蔬菜类用蓝色的?
提示：
无色顶棚透光好，光照强，光合作用强度大，糖分积累多。
而蓝紫光有利于蛋白质和脂肪的积累，所以使用浅蓝色棚顶有利于改善蔬菜品质，提高蔬菜质量。
六、化能合成作用：
（1）概念：
某些细菌能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
（2）实例：
硝化细菌能利用氨氧化时所释放的化学能，将CO2和H2O合成糖类。
（3）绿色植物和硝化细菌都能合成有机物，因此属于自养生物，而人、动物、真菌及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物，属于异养生物。
[思考感悟]绿色植物和硝化细菌在代谢方面有什么异同点?
提示：
相同点：
都能将无机物合成有机物，即都是自养生物。
不同点：
在合成有机物时利用的能量不同，绿色植物利用光能，硝化细菌利用无机物氧化时释放的化学能。
【要点归纳探究】
要点一、对“绿叶中色素的提取和分离”实验解读
1.实验原理：
①利用色素溶于有机溶剂而不溶于水的性质，可以用无水乙醇等有机溶剂提取绿叶中的色素。
②利用各种色素在层析液中溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同的原理可以使各种色素相互分离，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
2.实验过程：
观察结果：
滤纸条上色素带有四条，分别是（由上到下）橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。
如图：
3.实验中几种化学试剂的作用：
①无水乙醇用于提取绿叶中的色素；
②层析液用于分离绿叶中的色素；
③SiO2可增加杵棒与研钵间的摩擦力，破坏细胞结构，使研磨充分；．
④碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
4.注意的问题：
①剪取干燥的定性滤纸，双手尽量不要接触纸面，手要干净、干燥（可以套上塑料袋），以免污染滤纸。
②加入的SiO2和CaCO3一定要少，否则滤液混浊，杂质多，颜色浅，实验效果差。
③根据试管的长度制备滤纸条，让滤纸条长度高出试管约1cm，高出部分做直角弯折。
④画滤液细线时，用力要均匀，速度要适中。
[特别提醒]色素提取液呈淡绿色的原因：
①研磨不充分，色素未能充分提取出来。
②称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小。
③未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。
[自主探究1]叶绿体中色素的提取和分离实验主要证明了（）
A．四种色素在层析液中的溶解度和扩散速率不同
B．叶绿体中色素的种类和色素的颜色
C．叶绿素的含量是类胡萝卜素的四倍
D．色素分布在叶绿体片层结构的薄膜上
[答案与解析]B“叶绿体中色素的提取和分离实验”目的就是为了认识叶绿体中色素的种类和颜色。
题中A选项是实验原理，C选项是定量分析的结果，D选项是说明叶绿体的结构。
要点二、叶绿体的结构和功能及色素的种类和作用的理解
1.叶绿体的结构和功能
（1）结构（如下图所示）
①双层膜：
分内、外膜，包围着几个到几十个绿色基粒等细微结构。
②基粒：
每个基粒由许多圆饼状的囊状结构堆叠而成，这些囊状结构称为类囊体，色素就分布在类囊体的薄膜上。
③基质：
在基粒和基粒之间充满基质，含有与光合作用有关的酶。
（2）功能:
叶绿体内的基粒和类囊体扩展了其受光面积，含有许多吸收光能的色素分子和光合作用所必需的酶，因此叶绿体是高等植物进行光合作用的场所。
2.叶绿体中的色素种类及作用
（1）色素的种类和作用
（2）色素与吸收光谱
（3）不同颜色温室大棚的光合效率
①无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明的大棚光合效率最高。
②叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚光合效率最低。
[特别提醒]影响叶绿素合成的因素
（1）光照：
光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。
（2）温度：
温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。
低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄。
（3）必需元素：
叶绿素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg将导致叶绿素无法合成，叶变黄。
另外，Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，缺Fe也将导致叶绿素合成受阻，叶变黄。
[特别提醒]将叶绿体长时间置于暗处，叶绿体则转变成不含色素的白色体或只有类胡萝卜素的有色体，但光照后叉可恢复为具有叶绿素的叶绿体。
基粒之间还有基粒类囊体与基粒的类囊体相连，从而使各类囊体的腔彼此相通。
与光反应有关的色素和酶都分布在类囊体的膜上；与暗反应有关的酶则分布在基质上；叶绿体还含有少量的DNA、RNA。
3.正确分析光合作用的探究历程中的几个重要实验
1.普利斯特利的实验：
（1）实验过程及现象：
（2）结论：
植物可以更新空气
（3）实验分析：
①由于缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。
②没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。
③限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成分。
2.萨克斯的实验：
（1）实验过程及现象：
（2）结论：
绿色叶片在光合作用中产生淀粉。
（3）实验分析：
①设置了自身对照，自变量为光照，因变量是颜色变化。
②实验的关键是饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。
③本实验除了证明光合作用的产物有淀粉外，还证明光是光合作用的必要条件。
3.鲁宾和卡门的实验：
（1）实验过程及结论：
①过程：
H218O+C02→植物1802C18O2+H20→植物→02
②结论：
光合作用释放的氧气全部来自于水的分解。
（2）实验分析：
设置了对照实验，自变量是标记物质（H218O和C18O2），因变量是O2的放射性.
[特别提醒]科学的发展和技术的关系：
通过这几个实验可以看出，光合作用的研究发展与物理学和化学的研究进展密切相关，同时科学技术的进步也推动了生物科学研究的发展。
[自主探究2]如图所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时，脱色后并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的位置不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色。
本实验证明
①光合作用需要二氧化碳②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用放出氧⑤光合作用制造淀粉
A．①②B．③⑤C．②⑤D．①③
[答案与解析]C该实验中，见光部分产生了淀粉，没见光部分没有产生淀粉，说明光是光合作用的条件，光合作用的产物是淀粉。
要点四、对光合作用的过程的理解
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
用反应式概括为：
CO2+H2O
（CH2O）+O2。
其实光合作用的过程十分复杂，人们根据是否需要光能，把它分为光反应和暗反应两个阶段。
具体过程用图解来表示：
1.光反应和暗反应具有明显的区别和联系，如下表：
注：
本表中“物质转化”中的序号与上图中的序号一致
[特别提醒]叶绿体处于不同条件下，C3、C5、[H]、ATP以及（CH2O）合成量的动态变化
2.光合作用过程中的能量转换过程
[自主探究3]在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，即可发现其叶肉细胞内五碳化合物含量突然上升，则改变的条件是（）
A．停止光照B．停止光照并降低CO2浓度C．升高CO2浓度D．降低CO2浓度
[答案与解析]D细胞中的C5突然上升，说明是CO2的固定减少，C3的还原仍在继续，即光反应正常，故最可能是原因是CO2浓度降低。
要点五、影响光合作用的环境因素分析及其应用
1.光合作用强度表示方法
①单位时间内光合作用产生糖的数量
②单位时间内光合作用吸收CO2的量
③单位时间内光合作用放出O2的量
注意：
最容易检测的是③。
2.环境因素对光合作用强度的影响及应用
（1）光照强度
①曲线分析
A点光照强度为O，此时只进行细胞呼吸，释放的CO2量可表示此时细胞呼吸的强度。
AB段：
随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量逐渐减少，这是因为细胞呼吸释放的CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。
B点：
细胞呼吸释放的C02全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度（光照强度只有在B点以上时，植物才能正常生长），B点所示光照强度称为光补偿点。
BC段：
表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到C点以上不再加强了，C点所示光照强度称为光饱和点。
②应用：
阴生植物的B点前移，C点较低，如图中虚线所示，间作套种农作物的种类搭配，林带树种的配置，可合理利用光能；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。
（2）CO2浓度
①曲线分析：
图l和图2都表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度的增加而增大，但当CO2浓度增加到一定范围后，光合作用速率不再增加。
图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度，即CO2补偿点；图2中的A＇点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。
图1和图2中的B和B＇点都表示CO2饱和点。
②应用：
在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农家肥等增大CO2浓度，提高光能利用率。
（3）温度
①曲线分析：
温度主要是通过影响与光合作用有关酶的活性而影响光合作用速率。
②应用：
冬天，温室栽培可适当提高温度，温室栽培也可适当降低温度。
白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用；晚上适当降低温室温度，以降低细胞呼吸，保证植物有机物的积累。
（4）必需元素供应
①曲线分析：
在一定浓度范围内，增大必需元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高而导致植物渗透失水而萎蔫。
②应用：
根据作物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可提高农作物产量。
（5）水分
①影响：
水是光合作用的原料，缺水既可直接影响光合作用，又会导致叶片气孔关闭，限制CO2进入叶片，从而间接影响光合作用。
②应用：
根据作物的需水规律合理灌溉。
[自主探究3]将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以CO2吸收速率表示），测定结果如图。
下列相关叙述，正确的是（）
A．如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移
B．如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移
C．如果光照强度适当增加，a点右移，b点右移
D．如果光照强度适当增加，a点左移，b点右移
【答案与解析】D假定光照强度降低，要达到点a，则需要浓度更高的二氧化碳，a点应右移；假定光照强度升高，二氧化碳利用率升高，要达到点a，在二氧化碳浓度低一些的时候即可达到，a点应左移。
另外，光照强度升高.则需要更高浓度的CO2才能达到最大光合作用强度，b点应右移。
[特别提醒]
叶龄与光合效率之间的关系：
如图随幼叶的生长，叶面积不断增大，叶内叶绿体不断增加，光合作用速率不断增加；壮叶的叶面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态，光合速率也基本稳定；随着叶龄的增加，叶内的叶绿素被破坏，光合速率随之下降。
农业生产中主要通过延长光照时间，增加光照面积和增强光合作用效率等途径提高光能利用率，如轮作、套种和间作等，合理密植。
设法满足光合作用的各种环境因素，如利用大棚适当增加光照强度，提高CO2浓度和温度，来提高光合作用效率。
要点六、光合作用与细胞呼吸的区别和联系
1.光合作用与细胞呼吸的区别：
2.联系：
①物质方面
②能量方面
总之，光合作用与细胞呼吸既有区别又相互联系，是相辅相成的。
[特别提醒]光合作用与细胞呼吸的计算
植物进行光合作用吸收CO2的同时，还进行呼吸作用释放CO2，而呼吸作用释放的部分或全部CO2未出植物体又被光合作用利用，这时在光照下测定的CO2的吸收量称为表观光合速率或净光合速率。
表观光合速率与真正光合速率的关系如图：
在不考虑光照强度对呼吸速率影响的情况下，OA段代表植物呼吸速率，OD段表示植物表观光合作用速率，OA+0D段表示真正光合速率，它们的关系为：
真正光合速率=表现光合速率+呼吸速率。
具体表达为：
光合作用消耗总CO2=从外界吸收的CO2+呼吸产生的CO2；
光合作用产生的总O2=释放到外界的O2+呼吸消耗的O2
一昼夜有机物的积累量（用CO2量表示）：
积累量=白天从外界吸收的CO2—晚上呼吸释放的CO2。
要点七、自养生物和异养生物以及化能合成作用的区分
（3）土壤中的硝化细菌的化能合成作用
[特别提醒]硝化细菌利用氧化环境中的氨来获得能量进行有机物的合成，所以硝化细菌是需氧型生物。
[自主探究4]硝化细菌通过化能合成作用形成有机物，需要下列哪种环境条件（）
A．具有NH3及缺氧B．具有NH3和氧
C．具有硝酸和氧D．具有硝酸和缺氧
[答案与解析]B硝化细菌利用氧化分解环境中的氨释放能量，把H2O和CO2合成有机物，所以需要具有NH3和氧
【精典考题例析】
类型一
“绿叶中色素的提取和分离”实验
【例１】（2008广东理基•43）提取光合色素，进行纸层析分离，对该实验中各种现象的解释，正确的是（）
A．未见色素带，说明材料可能为黄化叶片
B．色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液
C．提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b
D．胡萝卜素处于滤纸最前方，是因为其在提取液中的溶解度最高
【思路解析】叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂中，由于叶绿素含量比类胡萝卜素多且叶绿素呈现绿色，所以，提取液呈现绿色。
叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，如胡萝卜素在层析液中扩散得最快；溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢，如叶绿素b。
A选项中未见色素带，其原因是操作失误，不可能是选材不正确。
答案：
C
[拓展链接]“绿叶中色素的提取和分离”实验成功的关键：
①取材：
叶片要新鲜、颜色要深绿，含有较多色素。
②研磨：
研磨要迅速、充分。
叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶绿素酶水解。
充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。
③画细线：
滤液细线不仅要求细、直、齐，而且要求含有较多的色素，所以要求待滤液干后再画一两次。
④层析：
滤液细线不能触及层析液，否则色素溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。
类型二
叶绿体的结构和功能
【例2】（2008.山东卷.7）右图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布。
在图示结构上
A．生物膜为叶绿体内膜
B．可完成光合作用的全过程
C．发生的能量转换是：
光能→电能→化学能
D．产生的ATP可用于植物体的各项生理活动
【思路解析】本题主要考查叶绿体的结构与作用,光合作用的基本过程、场所、物质及能量的转化，ATP的产生与作用等。
做本题时要注意图文的转化，并将图中的有用信息与光合作用的基础知识进行有机结合。
图中显示出：
在光照、色素等作用条件下完成了水的光解、ATP的合成和还原剂氢的产生。
由此可判断出此过程是光合作用的光反应过程，发生在叶绿体的基粒膜上即类囊体膜上。
光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，光反应阶段将光能转变成电能（水光解不断失去电子形成电子流），再将电能转变成ATP和[H]中的活跃的化学能，光反应所产生的ATP只能用于暗反应。
而用于植物其他生命活动的ATP全部来自细胞的呼吸作用。
故选项C正确。
【答案】C
[拓展链接]
（1）植物叶中色素的化学性质与叶色的关系
（2）Fe不是叶绿素的组成元素，但Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，在形成过程中起间接作用，缺乏Fe也将无法合成叶绿素。
类型三
光合作用与呼吸作用的关系及应用
【例3】（2008江苏30）某班学生选取了江苏一水体中的4种生物：
棚藻（单细胞绿藻），水绵（多细胞绿藻），菹草（高等植物）和颤藻（蓝藻），用其生长旺盛的新鲜材料在人工控制的条件下，A、B两组同时开展平行实验，进行有关光合作用的研究。
请分析回答下列问题。
（1）这4种生物中，含有叶绿体的有。
（2）A组的实验结果如上图所示。
据图推测，一年中最早出现生长高峰的生物可能是；夏季高温阶段最具生长优势的生物可能是。
（3）B组测得的棚藻净光合放氧率明显低于A组。
仔细对比发现，两组实验条件的唯一差别是B组接种棚藻的浓度明显高于A组。
实验在短时间内完成，水中也不缺乏各种营养，造成B组棚藻净光合放氧率低的主要原因是。
（4）在富营养化水体中，浮游藻类的大量增殖常常会引起鱼类缺氧死亡，这种情形下，导致水体缺氧的主要原因有和。
【思路解析】考查不同植物的光合作用强度的影响因素以及富营养化。
颤藻属于蓝藻，是原核生物，无叶绿体。
其他几种植物是真核生物，含有叶绿体。
从图中可以读出不同植物进行光合作用的最适温度不同，栅藻为25℃、水绵为２０℃、菹藻为1５℃、颤藻为３０℃。
所以，一年中最早出现生长高峰的生物可能是菹藻，夏季高温长势最好的是颤藻。
影响光合作用强度的因素有光照强度、ＣＯ2浓度、温度等，Ｂ组栅藻的浓度高，而其净光合作用放氧率低，最可能是栅藻密度过大导致其接受的光照强度弱所致，在富营养化的水体中，浮游藻类大量繁殖会消耗大量的氧气，另外藻类的大量死亡会导致微生物繁殖，也会消耗大量的氧气。
【答案】
（1）栅藻、水绵和菹草
（2）菹草颤藻（3）栅藻密度过大导致栅藻接受光照不足（4）藻类呼吸的耗氧量增加藻类死亡导致微生物增殖，耗氧量增加
[规律方法]
（1）光合作用和细胞呼吸（有氧呼吸）过程中[H]和ATP的来源与去路比较：
来源
去路
光合
作用
光反应中水的光解
作为还原剂用于暗反应阶段中还原C3形成（CH20）等
[H]
有氧呼吸
第一阶段从葡萄糖到丙酮酸及第二阶段丙酮酸和H2O分解产生
用于第三阶段还原O2产生H2O，同时释放大量能量
ATP
光合作用
光反应阶段ATP合成所需能量来自色素吸收的太阳光能
用于暗反应阶段C3还原时的能量之需,以稳定化学能形成储存于有机物中
有氧呼吸
第一、二、三阶段均产生，第三阶段产生最多，能量来自有机物氧化分解
作为能量通货用于各项生命活动
（2）绿色植物体内H2O和CO2中的元素在光合作用和细胞呼吸过程中转化：
①H2O中H和O的转化
a．H的转移途径
b．O的转移途径
②CO2中C和O的转化
a．C的转移途径
b．0的转移途径
【速效提升训练】
一、选择题
l.将单细胞绿藻置于25℃、适宜的光照和充足的CO2的条件下培养，经过一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内三碳化合物的含量突然上升，这是由于（）
①没有[H]和ATP供应，暗反应停止，三碳化合物不能形成糖类等物质，积累了许多的三碳化合物②暗反应仍进行，CO2与五碳化合物结合，继续形成三碳化合物③光反应停止，不能形成[H]和ATP④光反应仍进行，形成[H]和ATP
A．④③②B．③②①C．④②D．③②
B绿藻在适宜的温度、光照和充足的CO2条件下既能进行光反应又能进行暗反应，当光照突然停止，光反应立即停止，不能形成[H]和ATP，但由于仍有原来光反应的产物[H]和ATP．故暗反应仍然进行，CO2和五碳化合物结合，仍然形成三碳化合物。
当[H]和ATP被消耗完，暗反应就停止进行，三碳化合物不能形成糖类，使三碳化合物大量积累，故正确的顺序是③②①。
2.（2008广东卷,4）关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述，正确的是（）
A．无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源
B．有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP
C．线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧
D．细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体
2.B叶肉细胞在光照条件下进行的且能产生ATP的生理过程有光合作用的光反应和呼吸作用。
光合作用光反应产生的ATP只用于光合作用的暗反应，而不能用于其他活动。
在叶肉细胞的细胞质基质中可进行无氧呼吸，其合成的ATP用于各项生命活动。
在有氧条件下，细胞质基质和线粒体共同完成有氧呼吸且都可以产生ATP。
除光合作用外的生命活动，所需要的ATP都来源于细胞质基质和线粒体。
3.（2009江苏徐州市六县一区联考）有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培养液，当通入不同浓度
的氧气时，其产生的C2H5OH和CO2的量如下表所示。
通过对表中数据分析可得出的结论
是（）
氧浓度（%）
a
b
c
d
产生CO2的量
9mol
12.5mol
15mol
30mol
产生酒精的量
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