20《美丽的丹顶鹤》60563841.docx

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20《美丽的丹顶鹤》60563841

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20、美丽的丹顶鹤【课时目标】：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，其中绿色通道的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步理解课文内容，学习第一、四自然段，初步体会本课文字生动优美的特点。

【教学重难点】：

重点：

能正确、流利地朗读课文。

难点：

能自主识记本课生字，理解生词。

【教学准备】教师准备：

多媒体课件、交互式电子白板【教学过程】：

一、揭题导读，酝酿感情1、师：

今天我们来认识一位新朋友，你们看！

（播放视频）谁能喊出它们的名字？

（板书：

丹顶鹤）师：

丹顶鹤给你留下了怎样的印象？

（板书：

美丽的完成课题）（指导读准字音。

齐读课题）2、师：

你们知道哪些有关丹顶鹤的知识？

你是怎么知道的？

3、师：

（补充）丹顶鹤是一种珍稀禽类，全世界总共才一千多只，其中800多只都生活在中国。

我国为了保护丹顶鹤，在黑龙江的扎龙和江苏的盐城，建立了一北一南两个自然保护区。

4、师：

现在，让我们一起走进课文，去看看这些美丽的丹顶鹤吧！

二、感知大意，诱发情感。

1、自读课文：

借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

遇到难读的地方多读几遍。

2、检查朗读词语情况：

1）师：

你能读准这些词吗？

（自读、指读）（课件出示生词：

遥远却是不论引吭高歌显得传说所以黄海之滨无忧无虑度过）2）师：

去了拼音，你还会读吗？

各种形式读。

师：

还有一些词比较难读，你们有信心读准它们吗？

（出示二类字：

嘹亮脖子嵌着逗人喜爱高雅神仙旅伴翅膀边儿第二故乡三五成群）师：

自己先读读！

谁能读准确？

一起读读！

3、读通长句子1）师：

词读准确了，应该可以读课文了，但是课文里有不少长句子，不太好读。

（课件出示）请同学们自由读一读，注意恰当的停顿。

出示：

1、丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

2、丹顶鹤/不论是在地上/引吭高歌，还是在天上/展翅飞翔，都显得/那么高雅。

2）师：

谁来读？

4、读通课文1）师：

长句子也难不倒你们啊！

那我们就来看看课文吧！

这篇课文一共几个自然段？

老师想请4位同学分别来读这四个自然段。

其他同学仔细听他们有没有读正确，再想一想，课文主要讲了什么内容？

2）了解主要内容师：

小朋友们评价的真到位，都可以当小老师了！

那课文写了什么内容呢？

哪位小朋友试着说一说。

（生交流）师：

能根据老师的板书，把主要内容补充完整么？

课文描写了丹顶鹤的以及它们每年到黄海之滨的习性。

三、读悟交流，抒发美感1、师：

每年冬天，丹顶鹤都会从遥远的北方飞来。

谁来读读课文的第一小节？

2、师：

老师这里有一句话，你们试着读一读。

哪一句写得好？

出示：

丹顶鹤飞来。

一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

师：

第二句更具体，从一群群你体会到什么？

（数量之多）3、师：

他抓住那几个词来读的？

嘹亮、美丽、遥远。

师：

（相机讲解）美丽写出了丹顶鹤样子好看，而嘹亮写出了丹顶鹤不只样子好看，还会边飞边鸣，声音很好听。

响亮，可以传到几千米以外呢。

4、师：

从北方到南方黄海之滨，丹顶鹤要飞行很长很长的路程，有好几千公里，要飞很长时间，从秋天开始起飞，到黄海之滨的时候都快冬天了，非常遥远。

让我们一起读第一自然段，迎接丹顶鹤的到来吧！

四、识记生字，指导书写1、师：

我们不仅要读好书，还要写好字。

2、师：

有两个偏旁，就藏在生字字中。

（课件：

虑、却）3、师：

却字什么旁？

（课件：

点却时单耳刀变红）这和哪个偏旁有点像？

（双耳刀）有什么不同的？

（双耳刀是两只耳朵，这是一只耳朵，所以我们叫他：

单耳刀。

跟我读：

单耳刀。

4、师：

和老师一起书空，教师在田字格里写偏旁。

师在田字格里加上左边的去字（提醒学生注意起笔的位置,左边高，右边低）。

生描红，评价。

5、师：

再看看这个字（点虑时虎字头变红）这个偏旁在哪儿见过？

（课件出示虎字）对，把几去掉，就是虎字头。

教学虎字头，齐书空一遍，提醒笔顺，虎字头要写得紧凑些，心要写得扁宽些。

待在老虎身边，会觉得怎么样？

（心里会害怕、担心、忧愁）所以里面是个（心）虑的意思就是（忧愁）无忧无虑中那个字的意思也是忧愁？

（忧）（生描红、临写、评价）6、学生交流识记生字的方法。

（课件出示田字格生字）学生自由发表意见，注意引导：

却：

去字边，耳朵旁，和起来就是却。

引：

弓字旁边一把箭。

论：

车轮的轮换偏旁言字旁（组词）之：

点、横撇、捺和起来就是之。

虑：

虎字头，心字底。

度：

广字头里面是个廿加又（组词）五、小结本课，布置作业师：

今天我们认识了一群丹顶鹤，它们不仅美丽，而且还惹人喜爱呢！

下节课，我们再来看看它究竟有多逗人喜爱，好吗？

请同学们课后熟读课文，完成生字本作业。

第二课时一、激趣导入1、美在我们的生活中无处不在。

在你们的眼里，什么最美丽呢？

（多媒体出示句式：

在我眼里，最美丽。

）2、老师眼里，珍稀动物丹顶鹤最美丽。

今天这节课，让我们继续更深入地认识并感受它们的美丽。

齐读课题。

3、这些生字词语你还会读吗？

（复习词语）二、初读感知1、课文是怎样用语言文字来表现丹顶鹤的美的呢？

请大家一边聆听一边想象，让这些美丽的鸟儿在你的脑海里动起来。

指名四人分小节朗读课文。

2、听了他们的朗读，你仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？

（学生自由发言）。

三、品读感悟

（一）读第二、三小节1、让我们走近一点，近距离地感受一下丹顶鹤的美丽。

2、自由轻声地朗读第二、三小节几遍，再对照图片比较，你觉得哪些句子写出了丹顶鹤的美，请把它们划出来，然后读给你的同桌听听，交流一下。

3、交流。

根据学生回答，依次出示句子。

（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

A、谁来读一读这一段（指名几位学生读）读后评价：

听出来了吗？

谁把丹顶鹤读得更漂亮？

你从哪里听出来的？

（指导朗读：

鲜红鲜红、红宝石、洁白）我们大家一起来美美地读一读。

B、从大家的朗读中，你知道这一段写了丹顶鹤的什么美吗？

（板书：

色彩美）C、你能用画笔把丹顶鹤美丽的色彩描绘出来吗？

那就赶快为它们添上美丽的外衣吧！

（指导头顶涂成红色）D、谁来用自己的话介绍一下自己描绘的丹顶鹤？

（指名学生介绍）E、一只只丹顶鹤披着美丽的外衣，从你们纸上跃出，从你们脑海中跃出，让我们再次来感受这动人的美吧！

（齐读第2小节，只出示填空）

（2）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

A、指名读，指导读好也字。

B、请看图体会，结合理解成语鹤立鸡群。

C、再读句子。

D、这又是写了丹顶鹤的什么美？

（板书：

形体美）E、让我们再来感受一下丹顶鹤优美的形体。

（齐读句子）（3）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

A、指名读。

你觉得哪个动作最美？

用你的朗读告诉大家。

B、联系画面理解：

引吭高歌、展翅飞翔。

引吭高歌：

放开嗓子大声歌唱展翅飞翔（学一学丹顶鹤展翅的样子）指导朗读：

让歌声再嘹亮些！

飞得再高一些！

C、作者是怎样把它们连起来的？

（不论还是都）D、是啊！

任何时候，丹顶鹤的动作都是那样优美，那样脱俗！

这就是（出示：

高雅）E、仔细看图，你能用不论还是都说说丹顶鹤在其他时候的高雅姿态吗？

F、你认为这句话要怎样读？

好好练练吧！

谁愿意来试一试？

还有谁想来读？

G、齐读。

就让这美的瞬间永远留在我们的脑海里，刻在我们的心里吧！

H、这么漂亮，这么可爱，怪不得神仙也喜欢它！

伴着神仙来，载着神仙走的是谁？

（出示视频）它是神仙的_____?

（旅伴）所以人们又叫它（出示：

仙鹤）。

4、这么超凡脱俗的美丽，让我情不自禁地想再回味一次。

配乐范读。

5、有没有人愿意来跟老师赛一赛？

6、让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽高雅的丹顶鹤，边看边想：

你打算用怎样的语言来赞美它们？

多媒体展示多幅丹顶鹤图，并伴随播放背景音乐。

欣赏结束后，学生用这样的句式说：

丹顶鹤，！

____________说话训练。

生：

丹顶鹤！

你的色彩是那么美丽，你的形体是那么修长，你的姿态是那么高雅！

生：

丹顶鹤！

你美丽高雅的形态将永远留在我的心里！

生：

丹顶鹤！

你的魅力令我终身难忘！

生：

丹顶鹤！

我真想天天与你做伴！

7、让我们一起来把丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美淋漓尽致地表现出来吧！

（齐读二、三小节）

（二）品读第四小节1、过渡：

丹顶鹤不仅美丽，而且是我国的一级保护动物。

曾经有个女孩，为了救助一只受伤的丹顶鹤而陷入沼泽，献出了自己年仅十几岁的生命。

播放歌曲（《丹顶鹤的故事》）她的故事传遍了大江南北，深深地感动了大家。

人们越来越珍爱丹顶鹤，尽力地为它们的生活创设舒适的环境。

2、为了保护它们，我国在靠近黄海一带建立了江苏盐城丹顶鹤自然保护区。

那里的人们划出大量的滩涂，供丹顶鹤栖息捕食。

让我们到那里去看看！

（多媒体出示图片）你看到了什么？

（学生看图自由回答）3、它们在干什么呢？

（请看书上的插图）用有的有的还有的句式练习说话。

（课件出示句式）4、书上是怎么写的呢？

谁来给大家读一读？

5、引导提问：

什么叫做黄海之滨？

（滨，水边，近水的地方，黄海之滨指黄海边）6、从哪里看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？

（指导读好：

带着自己的孩子、三五成群、无忧无虑、整整一个冬天）7、正是有了人类的保护，丹顶鹤才能这样快乐地生活着。

它们生活得自由自在，不愁吃，也不用担心有人去捕杀他们，没有一点忧愁和顾虑，这就是（无忧无虑）8、让我们一起为它们高兴吧！

（齐读第四小节）四、总结延伸1、丹顶鹤是这样美丽高雅，它一定深深打动了大家。

让我们一起来轻轻地呼唤它们（齐：

美丽的丹顶鹤）让我们一起来高声地赞扬它们（齐：

美丽的丹顶鹤）2、其实像丹顶鹤这样濒临灭绝的野生动物还有很多。

（播放录像）3、课后请大家搜集相关的资料和图片，初步认识一下这些动物的样子和生活习性。

并想一想：

你准备为这些野生动物做些什么？

下节课我们再来交流。

五、生字教学五、生字教学遥、显、传、所、