六下课外阅读教案.docx
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六下课外阅读教案
课题
《今天我是升旗手》导读课
二次备课
教学目标
1．通过阅读指导使学生掌握阅读小说的基本方法与步骤，了解“了解作者简介”、“内容提要”、“目录”在阅读小说中的作用。
2．掌握研读小说人物，能运用文摘法。
通过小说人物的语言、动作、外貌、心理描写来感受、研读。
3．升华小说主题，有理想并坚持不懈，理想就能实现。
教学重难点
激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯
教
学
过
程
一、对话导入、揭示主题.
1.背诵积累的关于读书的名言。
师：
同学们，每周一的升旗仪式上都会有两位升旗手，你们羡慕吗？
谁想当升旗手？
为什么？
有一个叫肖晓的孩子和你们一样也想当升旗手。
（板书：
肖晓）肖晓是谁？
（出示：
封面上的插图）。
二、读封面，了解作者和书名等。
从一本书的封面上，我们可以得到很多信息。
从这本书的封面上你知道了什么？
（根据学生交流，随机介绍）
生：
自由回答。
1、了解作者（出示黄蓓佳资料）
2、．初步感知主人公——肖晓
（1）封面的图
请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？
三、看目录，猜测情节。
1．看目录，猜想故事内容。
（课件出示目录）
2．学生交流。
小结：
通过看目录，刚才我们了解、（板书：
了解情节）大胆猜测了小说中精彩的情节。
主人公肖晓的形象在我们脑海里越来越丰满了。
那么小说中关于肖晓的哪些描写给你留下了最深刻的印象？
四、聚焦“肖晓”，阅读精彩片段，体会人物特点。
师：
现在让我们把视线放在肖晓身上，去感受他的魅力。
今天我们从“名片引起的风波”谈起，六（4）班的同学中兴起了自制名片，同学们的名片跟他们平时的兴趣爱好理想是十分一致的，他们的理想分别是什么呢？
1、学生读资料、汇报：
中国游戏机发明制作中心董事长大杨阳南京奥林匹克学校校长孟晓晶
中国第一名模、世界最上镜小姐祝小娜宇宙开发登月投资财团主席马驭博士
联合国首任总统包郝先生地址：
美国纽约联合国中国北京天安门国旗班班长肖晓
2、（出示：
肖晓把自己“国旗名片”展示在同学面前的时候，完全没有出现包郝和马驭展示名片时的戏剧性效果。
不知道为什么，大家的神情都有几分严肃。
他们在
座位上一声不吭地传看着这张名片，显露出从未有过的郑重。
大杨阳最后做了个朴实无华的结论：
“别人的名片都是瞎编，只有肖晓这张将来说不定会用上。
）读这段话，说说你对这张名片的看法。
3、学生读肖晓做名片的全过程，读书的111-113页。
从肖晓做名片这件事中，你觉
得肖晓是个怎样的孩子？
师：
肖晓就是这样一个怀着英雄梦想的孩子，正如黄蓓佳阿姨说的：
（出示：
英雄不是天生的，可是有人生来就有英雄主义的气质，他们会本能地把步入辉煌作为一生追求的目标。
）
师：
肖晓的理想是当天安门国旗班的班长，为了实现这个理想，他现在的愿望是：
（当一回学校的升旗手），是的，这个愿望，犹如一盏明灯，指引着肖晓，为了实现这个愿望，肖晓做着不懈的努力。
（一天傍晚，肖晓在街边的小店里，捡到了一只男人用的包，方方的，也就是四个铅笔盒那么大吧。
这只包已经不怎么新了，边缘已经磨得起毛，底角的黑皮也不再光滑，露出泛白的皮里，然而包肚子却是鼓鼓囊囊的，很神气地向四面凸着。
）猜猜，这只包里会是什么?
（出示课件）总之，这个包对于肖晓来说是个意外收获，最关键的是，他把包交给了校长，得到了校长的表扬和承诺。
（出示文字：
校长对老师们说：
肖晓一定要奖励！
要借此机会开展理想主义教育，树立我们的良好校风！
奖励什么呢？
经讨论决定，破例给六（4）班一次升国旗的机会，升旗手就是肖晓。
）
师：
为了当好升旗手，肖晓可一点都不马虎，猜猜，他会怎样为升旗手做准备呢？
他的爷爷奶奶在家帮助他排练，他的同班同学，也是好朋友包郝还给他一盒国歌磁带，用以练习升旗。
演练了一天又一天、一遍又一遍的肖晓，在升旗前一晚，下定决心，满怀信心，要把学校的国旗升出艺术来，升出气势来，升出天安门国旗班的风采来。
由此，你可以看出肖晓还是一个什么样的孩子？
本以为能顺利当上升旗手，万万没有料到，事情在一夜间起了变化。
猜猜发生了什么变化？
4、肖晓因为某个原因，不能担当升旗手了。
从这以后，当升旗手便成了肖
晓心中永远的遗憾。
梦想破灭对肖晓来说是个不小的打击，但肖晓并没放弃努力。
一次，肖晓的一篇作文获得了小学组一等奖。
由此你想到——可是事与愿违，肖晓依旧没能实现梦想。
一心想当升旗手的肖晓并没有被一次次的打击所击退，他还在为自己的理想努力着，大家猜猜他还会做什么？
出示：
一、制造事故：
把小胖送医院的事
二、同意好朋友为他抄作文，出现抄袭事件
三、独上北京的失踪事件
四、为林茜茜解难
五、为当好星期一的升旗手努力准备。
六、为林茜茜治病发起筹款。
七、为动物园追踪偷猴贼。
八、为保护环境去办《爱鸟报》。
九、为淮北的小学生关心一只小狗。
师：
肖晓追求理想的路并不顺利，是艰巨、复杂的。
他有意做好事，甚至出现制造事故的不良行为。
他在一次次出错中成长起来，坚持不懈，勇往直前，从表面的荣誉感转化为内心的责任感。
临近毕业的六一儿童节，肖晓终于当上了升旗手
五、提升理想。
读——
屏示：
旗升得越来越高了。
肖晓的脑袋仰得跟后背几乎成一个直角了。
这时候他感觉
太阳的光芒“轰”的一声跳进了他的眼睛里，他的血液和筋骨都在热烈地燃烧，他的整个身体烧成了一把透明的火炬，是少先队旗上火炬的模样。
2说一说：
联系自己谈谈你的感受。
肖晓最终当上了升旗手，你还可以看出他是一个什么样的孩子？
你有什么理想，又是怎样为之努力的呢？
（预设：
）
1．讨论：
我的理想是 ，我现在做了怎样的努力……
2．总结：
相信同学们在读了这本书之后，一定会重新思考自己的理想，并且为之努力学习的。
3.读关于理想的名言警句（课件出示）。
六、说收获总结读书方法。
同学们，今天这节课，你最大的收获是什么？
（机动：
除了阅读方法，谁还有其他方面的感受吗？
）
1.抓住主人公的细节描写，我们能研读人物的特点。
2.通过看作者简介了解了作者黄蓓佳。
3.知道了书中的内容提要能帮助我们了解故事的主要内容。
4.从目录中，我们能了解故事情节。
4.我们还能从人物的动作、语言、外貌、心理活动描写感受了人物的个性特点。
5.要树立远大的理想，也要从自己的实际做起。
这都是我们读书的好方法。
今后同学们能运用这种方法读书，能从书中获得更多，受益匪浅。
（出示课件）
七、推荐好书系列。
（出示课件）
板书设计：
今天我是升旗手
肖晓：
拾金不昧、心怀理想、坚持不懈，
勇往直前、责任感强
读书方法：
看封面、目录
猜情节
做批注
谈心得
教学
反思
课题
《今天我是升旗手》
二次备课
教学目标
1、通过阅读指导使学生掌握阅读小说的基本方法与步骤：
走近作者、粗知梗概、聚焦人物、探寻自我。
2、升华小说主题，有理想并坚持不懈，理想就能实现。
教学重难点
通过阅读指导使学生掌握阅读小说的基本方法与步骤养成热爱读书的习惯
教
学
过
程
一、谈话导入，走近作者
1、由第2章升旗仪式的情景描写导入：
走近作者
升旗敬礼开始了，一声令下，无数的胳膊“刷”的一声高高举过了脑袋，刹那间操场上只看见一片手的海洋。
国歌庄严地奏响起来，旗手在千百道目光的注视下将国旗缓缓升上旗杆。
（配国歌）
2、黄蓓佳1955年出生，江苏如皋人。
1985年任江苏省作家协会专业作家，副主席。
主要儿童文学作品有《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飞了》、《漂来的狗儿》、《亲亲我的妈妈》。
二、回顾主要内容
1、我们已认真阅读了小说《今天我是升旗手》，这部小说主要讲了什么？
2、指两三名学生回答：
整部小说主要讲了肖晓经过自己的努力，在邻近毕业的时候，终于当上了升旗手。
三、主要人物介绍
书中有哪些人物，他们一定给我们留下了非常深刻的印象，你已经和哪些人物交上朋友了，向大家介绍介绍。
（一件事或一句话来介绍。
）
四、聚焦“肖晓”，阅读精彩片段，体会人物特点
1、我们都和这些可爱的大哥哥大姐姐交上了朋友，现在让我们把视线放在主人公肖晓身上，去感受他的魅力。
今天我们就从“名片引起的风波”谈起，六（4）班的同学中兴起了自制名片，同学们的名片跟他们平时的兴趣爱好理想是十分一致的，他们的理想分别是什么呢？
找出来说说；
2、你们看，和别人相比，肖晓的理想只是当一名国旗班班长，但当他把“国旗名片”展示在同学面前的时候，完全没有出现包郝和马驭展示名片时的戏剧性效果。
思考：
读这段话，说说你对这张名片的看法。
3、现在我们再来读读肖晓做名片的全过程。
从肖晓做名片这件事中，你觉得肖晓是个怎样的孩子？
4、肖晓的理想是当天安门国旗班的班长，为了实现这个理想，他现在的愿望是：
（当一回学校的升旗手），是的，这个愿望，指引着肖晓，为了实现这个愿望，肖晓做着不懈的努力。
总结：
自古英雄出少年，当他终于成为一名升旗手的时候，已不再向别人炫耀.（出示齐读：
从上学期想当升旗手最后没当成，一直到现在，大半年的时间过去了，他已经长大了，他对这件事不再怀有从前的兴奋、神秘、热望。
当然旗手很光荣，可是只要努力，谁都可以当上，大家都有机会，一切都很平常。
）
过渡：
绚烂归于平淡，然而新的理想已经萌生，不再是当升旗手，而是当航空母舰的舰长。
理想，永远在肖晓的心中。
5、让我们把视线再次定格在肖晓升旗的那一瞬，（音乐起，配乐深情读）
我们同学心中也有着理想和愿望，读了这本书，你一定对理想有了更深刻的理解，现在你认为理想是什么？
五、学肖晓，找自我
读完这本书，肖晓犹如天际中那颗最亮的星闪着光芒，在你身上有肖晓的哪些影子？
你有从肖晓身上得到了哪些力量？
师总结：
让我们像肖晓那样为荣誉而战，愿你们都像肖晓那样——勇敢、执着、自信、坚强……
板书：
走近作者 粗知梗概
《今天我是升旗手》
聚焦人物 寻找自我
教学
反思
课题
《今天我是升旗手》读后交流课
二次备课
教学目标
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、理解故事的精彩片段，体会人物的特点。
3.激发读书的兴趣，培养良好的读书习惯。
教学重难点
交流阅读感受，体会人物的特点，培养良好的读书习惯
教
学
过
程
同学们，每个星期一都举行隆重的升旗仪式，你们看（点击视频）多么庄严、神圣的时刻。
许多孩子都想做升旗手、护旗手，你们想吗？
你？
你？
你？
大家都想。
有一个孩子也想成为一名升旗手，他是（板书肖晓）读（生读）这就是《今天我是升旗手》（师指着书）中的主人公，最近这一阶段，我们都在读这本书，今天我们一起来分享阅读这本书的收获。
对于一个还在读书年龄的学生来说，星期一早晨当旗手是学校所能给予他的最大荣誉了。
在全校几千名师生羡慕的目光里，将一面国旗送上旗杆，那种荣耀、满足、兴奋、陶醉和自豪，是任何物质奖励都无法替代的。
肖晓也得到了这样一个机会，他是怎样得到这个机会的？
（肖晓拾金不昧,捡到了五万多不但还给失主,还间接救了失主一命）。
学校给了他一个机会，他很珍惜，他都做了哪些准备？
朗读擂台赛
他今天打扮得很神气：
校服是新洗过的，并且由他的奶奶特地熨过了，穿在身上格外挺拔和精神；红领巾显然是第一次系上脖子，前前后后没有一丝折痕；脚上的白球鞋也是干干净净，鞋面上用牙膏涂抹了薄薄一层，不但洁白，还散出清新凉爽的柠檬香。
1.谁同学们自由读读这段话（生读）看一看这一段是围绕那句话写的？
2.为什么这么神气？
你能读出他的神气吗？
肖晓满怀期待，可是命运却给肖晓开了个小小的玩笑，因为上级领导来学校参观,临时把升旗手换成了林茜茜，于是有了这一幕：
那张脸上的一双眼睛瞪得很大很大，鼻翼张开着，鼻头红得发亮。
豆大的泪珠儿不断从那双大睁的眼睛里滚出来，扑簌簌地翻着跟头下落，在下巴那里聚成更大的一粒，而后沉甸甸地掉下去，发出“噗”的一声轻响。
1.（师读）同学们，你们仿佛看到了什么？
仿佛听到了什么？
2.能读出你的感受吗？
3.咱们一起把这段话读一下，融入我们的感受，融入我们的体验。
（生读）
品味精彩片段
肖晓的愿望没有实现，但是他有没有放弃，为之付出许多努力呢？
他都做了哪些事？
∙肖晓的升旗资格被临时剥夺，他控制了情绪，站到了队伍中，林茜茜紧张，肖晓帮他解了围。
∙肖晓很懂事，他尽量不在家人面前把自己的欲望表露出来。
他从小就瞧不起那些哭哭啼啼赖在柜台前不走的孩子。
∙《旗语手册》家里有，巴顿送给他一本，他也收下来。
∙他团结林茜茜，央求奶奶替她调安静的病房，折价卖杂志、刊物，带她到森林公园。
他胸怀坦荡，不计前嫌，
∙他智抓偷猴贼，挽救了三只猴子。
∙他乐于助人，帮助祝小娜，给他送吃的，寒风中脱下外套裹饭盒，把外套留给她。
给她妈妈留下纸条。
后来病倒了。
∙去北京的车上敢于同坏人坏事作斗争。
∙为保护环境去办《爱鸟报》。
∙为淮北的小学生关心一只小狗。
……
看，肖晓做了这么多事，可以同学们读得真仔细，读书就应该这样一步一个脚印，千万不能走马观花，囫囵吞枣。
俗话说不动笔墨不读书，当初读这本书的时候，老师就要求大家把最精彩的语句，震撼人心的部分圈画出来，细细品味，都圈画出来了吧？
我们先小组内交流，待会儿全班交流。
好，小组交流吧！
（学生小组交流，教师巡视。
）
现在全班交流，注意交流的方式，先告诉大家在这本书的多少页，然后读出来，并说出自己的体会。
真是英雄所见略同，老师也找到了这一句。
说时迟那时快，仪态万方的国旗快要飘过肖晓头顶的当儿，他猛地从队伍中凌空起跳，将国旗抓在手中。
大家还没有来得及醒悟，他已经抱着国旗箭一般地蹿了出去，飞奔到旗杆下，抓住旗绳，三下五除二地拴好绳扣，又弯腰撅臀，三把两把大幅度地扯动国旗上升。
1.这一段一共有几句话？
第一句写了什么？
第二句呢？
连起来说说这段写了什么？
讲衣着那一段用的是找中心句概括段意，这一部分用的是把句意合并起来，也是一种概括段意的方法。
2.写肖晓怎样升旗，用了一系列什么？
（动作）请把一系列动作划出来。
3.请同学们把这段话读一读，注意这些表示动作的词。
4.老师也想读，我来读，你们闭上眼睛，想象这样的画面（师范读）听了朗读，你仿佛看到了什么（生说）读书时一定要想像，就像在自己面前表现出来一样，这样读就读懂了，读活了，读理解了。
5.读着这段话，如果让你用一个词来形容肖晓，你会用什么？
6.谁来说一说我们刚才怎么品味精彩片段的？
（读一读、找一找、想一想、写一写）
读一读，认真阅读每一句话，看看这一段究竟写了什么。
努力把一段话读成一句话，甚至读成一个词。
品一品，品一品精彩，也许藏在某个词语中，也许藏在一个标点中，也许藏在一组对话中。
想一想，读着眼前的句子，脑海中同时出现句子描绘的画面。
写一写，选一处感悟最深的，做一做简单的批注。
我们一起来读一遍（生读）
我们用我们学到的方法来品味品味这一段
一路心急如焚，只恨公共汽车开得太慢了，干吗要每站都停下来上人？
不知道我们有大事要办吗？
猴子是国家财产，那些人就要把它们偷去杀了，要吃它们的脑子啊！
如果你家里养了宠物，有人把你的宠物偷走，活生生地敲脑壳喝脑汁，你气愤不气愤？
着急不着急？
你还不把公共汽车开得比飞机快啊！
1.这一段写了什么？
（写出了肖晓的着急。
）
2.请大家细读课文，从字里行间去捕捉肖晓的着急。
认真地想一想，哪些地方写出了肖晓的着急的？
默读圈画，画出一处地方标上1，画出第二处标上一个2，标好了之后，想一想画面，选一处感悟深的，做简单批注，然后小组分享，等会交流。
好，开始静静地默读。
（生静读圈画）
3.来，我们交流交流，好吧。
哪些地方写出了肖晓的着急的？
●“心急如焚”一词写出了肖晓得着急。
“心急如焚”什么意思？
（心里急得像火烧一样。
）
●（感叹号和问号非常的多），让你体会到肖晓什么样的心情？
（不仅仅是着急、还有紧张、害怕、忐忑不安）感谢你的发现。
是啊，标点符号同样也能表情达意啊，在我们描写人物心理的时候，如果能够恰当的运用感叹号、问号这些标点符号，更能真切地塑造人物形象，表现人物内心，这是一种非常好的表达方法。
那关注着这些标点符号，谁再来读。
（生读）
肖晓从人背后挤过来，客客气气说：
“请你让一让吧，这不是你的座位，是人家老师的。
”
“小孩管什么闲事？
你知道什么？
”皮装青年没好气地剜了肖晓一眼。
肖晓不紧不慢说：
“有本事把你的票拿出来看看？
你有票我们让你，你没票就请你走人。
”
“我要是偏不走呢？
”皮装青年似真非真地歪着头。
“我要是把车上的警察叔叔喊过来呢？
”肖晓针锋相对。
那人一听“警察”两个字，立刻没了脾气，马上起身，从老师身边用劲挤出去，走了。
1.请同学们自由读读这段对话，用刚才的学到的方法认真品读这一段话。
待会儿交流。
2.生静读圈画。
3.来，我们交流交流，好吧。
∙生：
我从“客客气气”体会出肖晓很有礼貌。
我问问你能换成“客气”吗？
（客气是一种对人的态度,有礼貌,有修养,谦虚、尊敬的对待人。
客客气气就是客气、再客气,更有礼貌,有修养,更谦虚、尊敬的对待人。
）
你能客客气气地把这句话说一遍吗？
（生读）
∙生：
我从“不紧不慢”体会到肖晓的沉着冷静。
你能给它找个近义词吗？
（不慌不忙）
同学们，肖晓是在什么情况下这么这么冷静的？
（生说）
这里的“剜”什么意思呢？
你知道吗？
我也不知道，那怎么办？
查字典，谁有字典的，帮他查一下（生查字典）字典上说“剜”的意思是用刀挖，挖去。
“剜了一眼”就是用刀挖去肖晓一只眼？
查字典是个好办法，但还要回到文章里才能真正理解。
我们联系上下文看一看这个词是什么意思？
（瞪了一眼,表示愤怒,不满）在这种情况下能保持这样，你们觉得他怎么样？
●生：
我觉得肖晓很机智。
体现在（生说）
小小故事会
1.刚才和大家一起欣赏了三个精彩的片段，怎么才能留住精彩瞬间呢？
我们可以说一说、演一演。
这里我们选取肖晓智斗皮装青年来请同学们演一演，演员表演时主要得有什么（学生回答不出时，师可适当明示：
剧情，尤其是台词、人物动作）
2．片段中已有一些现成的台词和人物的动作了（点击），大家能不能利用这些现成条件，排一出简单的课本剧呢？
3．四人小组任意搭配出两组，每组两人。
一组先做演员，把自己对人物的体会融入要表演的人物身上；另一小组则做导演兼旁白，同时负责全程指导、评议，可中途要求停止，提出自己的看法。
表演完，两小组身份互换。
（小组试演，教师巡回点拨）
4.小组表演，全班评议。
哪一组同学愿意来表演一次，我们请全班同学做导演。
（边表演，边指导、评议，教师给予适当的鼓励）
5.孩子们，刚才演员演得怎么样？
（精彩）你们知道为什么吗？
（书中文字写得好）
课本剧：
《智斗》
旁白：
今天，我们给大家带来一个课本剧——《智斗》，希望大家喜欢。
下面首先请我们的小演员与大家见面。
肖晓：
我是肖晓的扮演者。
今天为大家奉上肖晓智斗皮装青年的精彩片断，请大家不要见笑。
谢谢！
皮装青年：
老师们，同学们，下午好！
我是剧中皮装青年的扮演者，演得不好，希望各位多多包涵。
谢谢！
旁白：
故事发生在去北京的一趟列车上，一个皮装青年占了老师的座位。
肖晓：
（从人背后挤过来，客客气气）大哥，请你让一让吧，这不是你的座位，是人家老师的。
皮装青年：
（没好气地剜了肖晓一眼）小孩管什么闲事？
你知道什么？
肖晓：
（不紧不慢）有本事把你的票拿出来看看？
你有票我们让你，你没票就请你走人。
皮装青年：
（似真非真地歪着头）我要是偏不走呢？
肖晓：
（针锋相对）我要是把车上的警察叔叔喊过来呢？
旁白：
那人一听“警察”两个字，立刻没了脾气，马上起身，从老师身边用劲挤出去，走了。
四人：
谢谢大家！
通过刚才的交流、表演，我们认识了一个（指着板书让学生说）的肖晓。
他一直不放弃努力，终于有一天实现了愿望，让我们把视线定格在肖晓升旗的那一瞬，（音乐起，配乐深情读）
旗升得越来越高了。
肖晓的脑袋仰得跟后背几乎成一个直角了。
这时候他感觉太阳的光芒“轰”的一声跳进了他眼睛里，阳光热辣辣地穿透了他的身体，他的血液和筋骨都在热烈地燃烧，他的整个身体烧成了一把透明的火炬，是少先队旗上火炬的模样。
他在心里快乐地叫着：
太棒啦！
古人云“成大器者，必怀大志”，肖晓正是因为怀揣着“升旗手”的梦想，勇敢的与坏人坏事作斗争，给予了同学春天般的温暖，勇敢、执着、自信、坚强……，以自己的言行和人格感染了身边的每一个同学，成为当之无愧的“士兵”中的将军。
理想，犹如一团火，点亮了心中的黑暗；理想，犹如一个发动机，激励着我们向前；理想，犹如灯塔，指明了我们前进的道路。
我们同学心中也有着理想和愿望，读了这本书，你一定对理想有了更深刻的理解，现在你认为理想是什么？
（理想是夜晚天上的北斗七星，给我指引这方向。
理想是春天的布谷鸟，给我向前的动力。
理想是沙漠中的绿洲，给我成功的希望。
）
今天这堂课我们一起聊了《今天我是升旗手》中的主人公肖晓，还欣赏了精彩的段落。
好书不厌百回读,熟读深思子自知。
真正有底蕴的书不是一遍就能理解的,需要多读、细读。
希望同学们课后再好好读读这本书（老师指着书），相信你一定会有新的收获。
黄蓓佳还写了许多你们爱看的书，在一本书中这样写到（点击）后来怎么样了呢？
课后请同学们读一读（点击）。
教学
反思
课题
《唐诗宋词三百首》
二次备课
教学目标
1．知识与技能目标：
；
（1）让学生走进唐诗宋词，感受中华诗词源远流长的；
（2）积累古诗词，提高学生文化素养；2．过程与方法：
自主合作探究；
3．情感态度与价值观：
培养学生对中华诗词的兴趣与；教学重点：
学生通过诵读，多积累一些古诗词；
教学重难点
培养学生对诗词的感悟理解
教
学
过
程
一、导入：
一段乐曲，会牵动我们无尽的情思；一道风景，会使我们留连忘返；一幅好画，会让我们心驰神往。
好诗，就像是一组立体的画，一道永恒的风景，一曲流动的歌，定格在我们的心田，牵引我们心中无限的感慨。
今天，让我们走进唐诗宋词，去感受古典诗词优美的意境，丰富的情感；去品味古典诗词和谐的音律，精妙的语言。
二、走进唐诗宋词，你吟我诵
1．我最喜欢的一首唐诗宋词（小组推荐，激情朗诵。
）
杜甫的《登高》李之仪《卜算子》
王维的《山居秋暝》辛弃疾《青玉案?
元夕》
贺知章《回乡偶书》李清照《声声慢》
2．我最喜欢的一句唐诗宋词（自由发言，抒写感悟。
）
我最喜欢的一句唐诗：
“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。
那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。
“大漠孤烟直，黄河落日圆。
”古朴，平实，平生最爱朴实。
陈子昂的《登幽州台歌》。
“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时去，生来孤独，死也孤独。
心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；而心境不佳时读，可是觉得无边的寂寞了。
岳飞的《满江红》。
“莫等闲，白了少年头，空悲切”。
这句话发人深省，与“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思相同，反映了作者积极进取的精神。
我们每个人都不要空将青春消磨，碌碌无为，要趁大好年华奋发进取，为国作出贡献。
3．我最欣赏的唐宋诗人（抓住特色，勾勒个性。
）
走进唐诗宋词，就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节，我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来：
闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，精巧艳丽的温庭筠，豪放旷达的苏
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