数豆豆评课word范文模板 14页.docx
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数豆豆评课
篇一：
小班公开课——数豆豆
小班学习活动：
数豆豆
执教：
盛建娣
核心领域：
数
【设计思路】我们的生活中蕴涵了丰富的教育内容，只要有心，就可以在生活的背景中，让孩子在感知数，了解各种数数的方法。
本次活动我选择了毛豆作为教学素材，选择这个素材有几个原因，一是因为毛豆使当今的时令蔬菜，正是大家餐桌上的常客，幼儿接触得较多，有了生活经验就会有话可说；其次，毛豆便于抓握，大小也较适合小班孩子的操作要求（小手抓一把大致不会超过十个）；再则，提供的毛豆还可以剥，又可以提高幼儿活动的兴趣，又能锻炼他们的动手能力。
我班幼儿已基本掌握了手口一致点数的方法，因此本次活动我将目标定位于：
1、在数豆豆的过程中，积累数的相关经验。
2、对周围生活中的事物有动手参与的兴趣。
旨在通过这个活动让幼儿探索、分享数数的各种方法，激发幼儿数数的兴趣。
同时也让幼儿在剥毛豆的过程中，感受自己动手做事的快乐和成功感。
【活动目标】
1、在数豆豆的过程中，积累数的相关经验。
2、对周围生活中的事物有动手参与的兴趣。
【活动准备】
毛豆、小盘子、数字卡
【活动过程】一、说豆豆
1、幼儿念着儿歌进入：
你们喜欢吃豆豆吗？
吃过什么豆？
2、小结：
豆豆的种类真多，样子也各不相同。
今天老师也带来了一些豆豆，看看是什么豆？
（毛豆）
二、数豆豆
1、幼儿自由抓豆豆、数数
要求：
一只手，抓一次，看谁抓得多，放在盘子里，数数有几颗。
2、集体交流：
你抓了几颗毛豆？
（请幼儿数一数，了解不同的数数方法）小结：
数数的方法很多，可以用手指点着数，可以一个一个拿着数，
可以用眼睛看着，放在心里数?
?
3、分散：
数一数你抓了几颗毛豆？
可以用自己喜欢的办法数，也可以试一
试自己没用过的办法数。
数好后，找到相应的数字卡贴在篮子边。
三、剥豆豆
1、教师：
鼓鼓的毛豆里藏着什么？
（豆宝宝）
2、选一颗毛豆，请一位幼儿先猜猜里面的果数，再剥开看看猜对了吗？
儿歌引导：
小手轻轻掰（拧），打开毛豆荚，手指抠一抠，豆宝宝出来了。
3、幼儿剥豆：
每颗毛豆里的豆宝宝一样多吗？
猜一猜，剥一剥，数一数。
看谁猜得对，剥得多。
4、把剥好的豆豆送到厨房，请阿姨烧成好吃的菜。
【活动反思】
《数豆豆》是在生活背景下的一次集体活动，由于有一定的生活经验，幼儿在活动中表现的积极又主动，整个活动气氛愉悦、融洽。
在活动的导入环节，幼儿在生活经验的支持下，很有表达的欲望，因此我在这个环节扮演好了一个互动的组织者和幼儿表达的支持者和帮助者，体现了良好和谐的师生互动。
活动中几个操作环节，如：
抓豆豆、剥豆豆，幼儿每次操作前，我都用简洁的儿歌化语言提出了操作的要求，这样做即有利于幼儿听清要求，又能激发了幼儿的操作兴趣。
但作为一个偏重于数领域的活动，我在执教过程中对活动重点“数数方法”的处理上没做好，如孩子到前面来分享手指指着点数的方法时，我没有考虑到孩子是围坐的，而数数是有一个很严谨的规则的，必须是从左到右数，围坐在一起的孩子视觉方向都是错误的。
这也提醒了我，在活动的设计中要更多的考虑细节，因为往往是细节决定成败。
篇二：
数豆豆说课稿
《大数的认识说课稿》
初等教育08（理）04朱晓蕾各位老师大家好！
今天我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包括以下几个方面：
一、说教材
《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。
这部分的内容是在
学生已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生明白生活中较大的数用个
级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。
同时也为学习亿以上的数打下基
础。
二、说学生
四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学
中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能
力。
新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、
重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，结合教材特点及四年级学生
的实际水平跟心理特点，认知规律，我确定了如下教学目标：
三、说教学目标
技能目标：
使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。
知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。
掌握亿以内的数位顺序。
能力目标：
理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位数，体会并阐述多位数读法的规律。
情感目标：
1、结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
2、使学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
根据本节课在本单元的地位和作用，结合四年级学生的学习特点，我确定了本课的重点、
难点：
四、说教学重难点；
重点：
掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数难点：
各数级中间或末尾有0的数的读法。
下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上
谈谈：
五、说教法学法
本课的教学方法主要采用观察法和发现法以及小组合作交流，探究研讨法，以自主探究
式学习方法为主。
之所以采用这种教法学法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经
验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题。
最后，我具体谈一谈这一堂课的教学过程。
六、说教学设计
根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课
教学应按以下几个步骤进行。
（一）复习旧知，先立后破在这一环节中先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级的印象，为达到这个目标，我设
置了复习练习，让学生读万以内的数，然后让学生总结回顾关于万以内数的知识，为下面学
习亿以内的数做好铺垫。
（二）设置问题，巧妙导入在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道201X年我们国家发生了哪些大事？
”当
学生回答“第七次全国人口普查”时引入课题：
亿以内数的认识。
这样设计主要是激起学生
学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。
（三）实际操作，自主学习a、亿以内数的认识
1．计数单位与数位名称：
在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，一直数到九千，
再拨一千，问学生：
九千再加上一千是多少？
千位满“十”怎么办？
学生根据以前的知识回
答出：
千位满十向万位进一，也就是“十个一千是一万”时，再问学生：
一万一万地数，一直数到九万，再加
上一万是多少？
在此环节给学生足够的时间拨、想、说，小组讨论后，然后全班交流。
主要
采用小组合作交流，探究研讨法，使学生认识10个一万是十万，认识10个十万是一百万，
10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
接着我又设置了这样的问题：
大家知道万、十万、
百万、千万、亿是什么吗？
当学生根据以前的学习经验回答：
计数单位时，我告诉学生计数
单位是要按一定顺序排列的，计数单位所占的位置就叫做数位。
这一环节我主要引导学生发
现新旧知识的统一性，理解亿以内数与万以内数的联系，从而更容易的接受下面的知识。
2．计数方法：
通过第一环节的拨珠，我设置了这样的问题：
你发现这些计数单位之间有
什么关系吗？
要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
由此得出：
每相邻两个单位之间的进率都是10。
3．分级方法：
由于数位如何分级是一种统一规定，所以可直接告诉学生：
从个位起每四
个数位就是一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
万位、十万位、百
万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个
亿。
4．数的组成：
课件出示13819000让学生根据以前的学习经验，说一说每一个数字的含
义。
5．总结：
让学生说一说所学到的新知识。
根据学生回答，教师找出学生的错误，并加以
纠正，巩固对亿以内数的认识。
6．练一练：
是课本第四页的做一做，前三个练习是数数练习，目的让学生熟悉刚刚接触
的新数位的知识。
第四个练习是让学生说一说生活中万以上的数，课件展示身边的大数从而
让学生体会到数学是现实的，从而培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感
受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题。
b、亿以内数的读法
在这一环节我由浅入深设计了三个习题，引导学生牢固掌握亿以内数的读法。
例1课
本第八页练习一中的第二题，采用这个练习作为例1目的是让学生通过对照，发现万以内数
与亿以内数在读法上的相似点，学会简单的亿以内数的读法。
例2除去旧知识的对照，让
学生能够熟知简单亿以内数的读法。
为例3打下基础。
总结在例1、例2结束后，让学生
说一说怎样读这些亿以内的数。
目的是通过以上两个例题的学习，让学生明白亿以内数的读
法：
先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”
字；不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
例3板书出示90080760首先让学生回顾在学习“亿以内数的认识”这一环节的知识，
让学生说一说数位名称，数的组成，哪些数是个级的数、哪些是万级的数，最后引导学生读
较复杂的亿以内的数。
这样设计的目的是既复习了第一环节的知识，同时学习第二环节的知
识：
弄清在如何读中间有0或未尾有0的数。
（四）加深理解，巧设习题例4课本第5页例2，进一步掌握如何读中间有0或未尾有0的数。
例5通过例3、例4引导学生使用分级的方法快速读出亿以内的数。
例6、例7是来自身边的大数，使学生在巩固知识的同时感受学习数学的重要性。
例8
根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，采用竞赛的方式巩固新知。
（五）全课总结，巩固新知小组交流，让学生谈谈自己学习到了哪些知识。
在这一环节里，让学生自己说说本节课
的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能
力。
安排作业：
1、做一个数位顺序表；
2、完成课本第9页第4题。
在作业中及时巩固本节课的重点、难点。
为以后的学习打下基础。
七、板书设计：
为了突出本课的重点、难点，我设计了这样的板书：
篇二：
最小公倍数说课稿《最小公倍数》说课稿清水县原泉小学王宏伟尊敬的各位评委：
大家下午好！
我说课的内容是：
人教版五年级下册第四单元的《最小公倍数》一课中的第一课时。
下
面我将从以下七个方面进行说课。
一、说教材：
《最小公倍数》是学生在掌握了倍数、因数和公因数概念的基础上进行教学的，主要是
为以后学习通分和约分做准备，在生活实际中也存在它自身的的意义和作用。
这节课是一节
以概念为本的教学课。
教材的编写意图是使抽象的数学知识与生活实际相联系，建立数学概
念，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的某些应用。
内容编排具有科学的、
严密的逻辑性。
二、说教学目标：
1.知识与能力目标：
建立公倍数与最小公倍数的概念，会用集合图表示，培养学生的抽象、概括能力。
2.过程与方法目标：
通过独立思考、动手操作、合作探究等方式，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：
学会用数学的眼光观察生活、思考问题。
真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。
三、说教学重难点：
重点：
理解公倍数和最小公倍数的意义。
难点：
体会两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。
四、说教学准备：
多媒体课件、长方形纸片（长3cm宽2cm）。
五、说教法学法：
教法：
采用情景教学法、尝试教学法和启发教学法。
学法：
自主交流、合作探究、分析概括的方法。
六、说教学流程：
这节课我按照下面五个环节进行教学：
创设情境，启发思维；动手操作，合作探究；归
纳概括，建立概念；实际应用，加深概念；全课总结，畅谈收获。
（一）创设情境，启发思维。
首先我利用教材提供的情境图，进行谈话。
明明家买了一套新房子，他的爸爸准备用长
3dm宽2dm的墙砖装饰厨房的墙壁。
如果用这样的砖铺一个正方形（用的墙砖都是整块），你
知道这个正方形的边长可能是多少分米？
最小是多少分米呢？
设计意图：
以这样的情境引入，把数学融入生活，从生活中发现数学问题，学生主动学
习的兴趣被激发了，学生的思维也被开启了，体现了《新课标》中的“在生活中学习数学”
的理念。
（二）动手操作，合作探究。
师:
同学们，请大家先独立思考上面的问题，然后在小组内合作探究。
看你有什么发现？
师:
哪个小组说说你们的想法？
师评价：
你们的这种方法形象直观，非常好，还有不同的方法吗？
组2：
我们组用了找
倍数的方法。
2的倍数有：
2，4，6，8，10，12，14?
?
3的倍数有：
3，6，9，12，15，18，21?
?
我们发现它们共同的倍数有6，12等，所以正方形的边长可能是6分米，12分米等。
设计意图：
通过各个小组不同方法的展示，力求找到解决数学问题方法的多样性，引导
学生进行多元化思考，启发学生的思维。
师：
为什么找2和3的倍数呢？
生1：
因为砖的长与宽分别是3分米和2分米，而且用的必须是整块的，所以要找2和3
的倍数。
师：
为什么要找2和3共有的倍数呢？
生2：
因为铺成的是正方形，正方形的特点是每条边都相等，2和3的共同的倍数其实是
正方形的边长。
（师随着学生的叙述进行板书）板书：
2的倍数有：
2，4，6，8，10，12，?
?
3的倍数有：
3，6，9，12，15，18，?
?
设计意图：
不断深入的追问，引导学生加深对题目的理解，培养学生的分析问题的能力，同时为引出教学概念作准备。
（三）归纳概括，建立概念。
师：
同学们用不同的方法解决了铺砖的问题。
通过这个活动，大家有什么想法？
生：
正方形的边长应该满足既是3的倍数，又是2的倍数，也就是2和3的公倍数。
师：
说得好，公倍数正是我们今天要探究的知识。
（板书课题：
公倍数）师：
那么这个正方形的边长最小是多少分米呢？
生：
6分米。
因为6是2和3的公倍数中最小的一个。
（师完善板书：
最小）师：
谁能用自己的话说说你是怎样理解公倍数和最小公倍数的？
生：
两个数公有的倍数
就是它们的公倍数。
如2和3公有的倍数有6和12，6和12就是它们的公倍数。
其中最小的
公倍数就是它们的最小公倍数，如6就是它们的最小公倍数。
（师完善板书）2的倍数有：
2，，?
?
3的倍数有：
3，18，?
?
设计意图：
在师生循序渐进的相互问答中加深对概念的理解。
师：
你能像表示两个数的最大公因数的方法那样，用集合图的形式表示出2和3的公倍
数吗？
（学生板演）师：
你能解释一下它表示的是什么意思吗？
生：
左边的圈里是3的倍数，右边的圈里是2的倍数，交叉的部分是2与3公有的倍数，
也就是2和3的公倍数，其中的6是它们的最小公倍数。
师：
为什么三部分都要添上省略号？
生：
因为一个数的倍数的个数是无限的，两个数的公倍数的个数也是无限的。
师：
那么两个数有没有最大的公倍数？
生：
没有。
师：
那么大家思考一下，两个数的公倍数与最小公倍数之间有什么关系？
生：
最小公倍数乘2、乘3?
?
就是这两个数的其它公倍数。
师：
也就是说公倍数是最小
公倍数的倍数。
设计意图：
通过观察集合图中的省略号和教师层层递进的启发提问，使学生明确了两个
数的公倍数的个数是无限的以及公倍数与最小公倍数之间的关系，挖掘出了潜在的知识点，
延伸了课堂知识的广度和深度。
至此，探究新知的过程已经完成，本环节教师把问题交给学生，篇三：
北师大版小学数
学一年级下册《数豆子》说课稿《数豆子》说课稿尊敬的各位评委，老师，大家下午好！
今天我说课的内容是“数豆子”。
一、说教材
“数豆子”是北师大版小学数学第二册第三单元“生活中的数”的内容。
是在学生认识
了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。
同时，学生在生活中，自身也
积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。
因
此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，
更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100
以内的数进行估计，发展学生的估计意识。
在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，
体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。
让学生认识
计数器并（来自:
:
数豆豆评课）会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。
这样安排，一方面使学生
体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的认识打下了基础。
二、说学情
由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培
养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具
体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。
还应该注意的是，
学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意
培养学生良好的学习习惯。
三、说教学目标
1、结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标
（1）会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
（2）结合现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。
（3）培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。
2、教学重难点
教学重点：
引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。
教学
难点：
对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3教学准备：
计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干
四、说教法学法
教法：
根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看
书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，
问答式，课堂讨论法等。
学法：
1、动手操作法：
通过数一数、拨一拨这样一些活动，让学生更轻松的学会知识，
篇三：
北师大数学一年级上《背土豆》评课稿
《背土豆（七的加减法）》评课稿
时间：
201X年10月11日
地点:
一
（1）教室
参评人员：
隐贤中心校全体数学教室及学校领导
主持人：
时培景
记录人：
戚德全
时培景：
今天把大家召集来聚集一堂主要就是对今天上午卞老师《背土豆》公开课进行评议，希望在座的各位能畅所欲言，谈谈自己对见解，多提宝贵意见。
孙业利：
《背土豆》一课是新北师大版教科书小学数学一年级上册第三单元加与减
（一）的内容，这节课我认为上的非常成功，一开始他通过认识七只老鼠，让学生复习认识了数字1至7，同时在提问中让孩子明确数字的基数含义，6在7的前面，给6加1个就是7了，看似简单的认读数字，但这些问题的交流为后面通过数数的办法做加法巧妙埋下伏笔，学生听得也比较认真。
卞士云：
卞老师能根据教学内容的特点，在教学中有效地采用以情景教学法、引导观察法等多种教学方法。
在本节课中注重创设情景，挖土豆、背土豆的情境设计，将教材本身的情境细化，更加有效地充实编排，在情境中设计了启发性思考问题，引导学生思考，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。
吴江：
整节课很流畅，以学生为主题，使学生亲身经历观察搜集数学信息，提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生
积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
通过观察图画，分析并叙述出图中数学信息和提出要求的问题，进而选择正确算法，我认为这节课上的比较好。
……
时培景：
以上大家的发言这些都是我对卞老师这节课的粗浅看法，讲得很好，很到位，在这里和大家分享交流，互相学习，相信大家通过这次的经验积累、研磨交流，会让我们的教育教学更加细致，使得大家共同成长，说的不到位、不全面的地方还请各位同行批评指正，共同进步。
谢谢大家！
《背土豆》评课稿
隐贤中心校：
卞士新（七的加减法）
篇四：
数豆豆
数豆豆
13级11班王祯
一、制作方法：
准备一些中间有孔的豆豆，一根穿豆豆的绳子，一个盛豆豆的盘子。
二、玩法
1、用绳子把豆豆穿成一串。
2、数豆豆的个数。
三、教育价值
1、培养幼儿手指的灵活性。
2、培养幼儿的数数能力。
3、培养幼儿的专注精神。
注意：
防止幼儿吞食豆豆。
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