《比本领》课堂实录.docx

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《比本领》课堂实录

《比本领》课堂实录

师：

小朋友们，今天我们教室里来了一位神秘客人，听！

（出示大象图，播放大象音频：

小朋友们好，我是你们的朋友大象伯伯。

）这是谁呀？

生：

大象。

师：

读一读它的名字。

（出示字卡“象”）

生：

象、象。

（贴象字）

师：

小朋友，古时候的人照着大象的样子把它画下来就成了象字，可是后来人们发现画字的方法太复杂，就慢慢地将横变平，竖变直。

就有了后来的金文，篆书，隶书，最后就到了今天方方正正的楷体。

（出示象字由甲骨文到楷书的演变过程。

）

师：

小朋友们，你们看一看楷体的象字与最开始的象，你发现了什么？

生：

那一捺是它的腿。

生：

口是它的脑袋。

生：

我知道啦，最后这个象字是一只站着的象。

师：

你们真善于观察呀，孩子们，我们把这个神奇的象字写下来吧。

（师带生书空）

师：

撇，横撇，角字头是鼻子；竖，横折，横，扁扁的口是脑袋；要注意哦，接下来这两笔特别容易写错，（用红笔写）从竖中线起笔，穿过口，长丿是象牙；从交点起笔，弯钩是身子；（换回白笔）撇撇是象腿，最后撇捺是尾巴。

师：

小朋友们，下面老师来说口诀，你们在桌子上写哦。

角字头是鼻子，扁扁的口是脑袋，长撇是象牙，弯钩是身子，撇撇是象腿，最后撇捺是尾巴。

师：

来，再和大象伯伯打打招呼。

（手指象字）

生：

象、象。

师：

大象伯伯还为我们带来了两位朋友，一位是......（出示金丝猴图，出示字卡猴字。

）读。

生：

猴、猴。

（贴猴字）

师：

还有一位是......（出示梅花鹿图，出示字卡鹿字。

）读。

生：

鹿、鹿。

（贴鹿字）

师：

他们三个之间发生了一个有趣的故事，故事的名字叫比本领。

孩子们，和老师一起写课题。

（师带生写课题）

师：

比字字头是右边；本字不要忘了最后的一横；领字有很多的点，第二笔是斜点，右边是页字部，最后是长长往下压的斜点。

（两点换成红色笔书写）谁来读读课题。

生：

比本领。

师：

本领，后鼻韵读得真好。

谁还想读？

生：

比本领。

师：

哦，比的是本领。

来，全班读。

生：

比本领。

师：

小朋友们，你们预习了课文，那这个故事讲得是什么呢？

生：

梅花鹿和金丝猴都觉得自己本领大，大象伯伯让他们俩比赛，看谁先摘到果子。

梅花鹿开始跑得很快，可是它跳了又跳还是摘不到果子。

金丝猴过不了河，非常的着急。

后来，大象伯伯让他们俩想办法，他们合作摘到了果子。

师：

孩子，你说得那么完整，预习得真好！

但是老师在想，我们能不能用上黑板上这三个动物和题目，用一句或两句简单的话说出故事的内容呢？

生：

大象伯伯让金丝猴和梅花鹿比本领。

师：

真棒！

原来把我们的课题扩充就变成了故事的主要内容。

这个课题取得真好，我们再读一读。

生：

比本领、比本领。

师：

这么有趣的故事，你们自己再去读一读吧。

带着这两个要求，一读准字音，二标出段号。

（出示自读要求）

（生自读。

）

师：

觉得自己读准字音的孩子坐端正。

看来自信满满的样子呀，那请同桌合作，把你认为最难的一段考考同桌，他读错了，请你帮帮他；他读对了，请奖励他一个大拇指。

（同桌合作考读）

师：

最难的自然段没考到你们，大象伯伯说要考你们两个很难的句子哦。

你会读吗？

（出示多音字所在句子）这里面的多音字你会读吗？

生：

会。

师：

谁来读？

请你读一读多音字所在的词。

生：

过不了过不了，明白了明白了。

师：

读得真准。

词会读了，那句子会读了吗？

我们男女生来比赛。

男生读。

男生：

它过不了河，正急得团团转呢。

师：

女生，起。

女生：

他们一下子就明白了。

师：

男女生不分上下，都读得很好呢。

听，大象伯伯表扬你们了。

（播放大象叫声音频）

师：

大象伯伯又要考你们词语了哦，准备好没？

生：

准备好了。

（出示“比赛”）

师：

全班读。

生：

比赛比赛。

师：

接下来是翘舌音了哦。

生：

摘到摘到。

生：

是谁是谁。

师：

平翘舌在一起，你还能读好吗？

生：

算术算术。

师：

真棒。

接下来的两个词，我们接着比赛，一二组读。

生：

一棵一棵。

师：

三四组读。

生：

伯伯伯伯。

师：

最有一组词最难，是四字词。

我们男女生来比赛。

男生。

生：

得意扬扬得意扬扬。

师：

女生。

生：

垂头丧气垂头丧气。

师：

读得真准，大象伯伯又情不自禁地表扬你们啦。

（播放大象叫声音频）

师：

小朋友们，大象伯伯好开心呀，它又要考你们了哦，听。

（播放大象音频：

我来考考你们俩，河对岸有棵果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。

）

师：

小朋友们，大象伯伯要干嘛呀？

生：

考梅花鹿和金丝猴。

师：

哦，考，来，我们一起来谢谢这个考字。

（生跟师书空）考字的上面是老字头，考最开始的意思就是老；下面特别容易写错，（用红笔）横，竖折折钩。

这一部分本身就读kao，来，读一读。

生：

考考。

师：

大象伯伯要考谁呀？

生：

梅花鹿和金丝猴。

师：

哦，两个动物，所以师他们俩。

（出示词卡他们俩）你拼读。

生：

lia，俩。

师：

你拼读。

生：

lia，俩。

师：

你们俩坐得端正，我请你们俩来读。

生：

他们俩他们俩。

师：

你坐得端正，我们俩来读。

师、生：

他们俩他们俩。

师：

最前面第一排的他们俩在认真听，奖励他们俩读。

生：

他们俩他们俩。

师：

大象伯伯为什么要考他们呀？

生：

他们俩想看谁本领大。

师：

哦，他们俩都觉得自己本领大。

（贴关键句）

师：

觉得，谁来读这个词？

生：

觉得，觉得。

师：

得，轻声，前面重，后面自然就轻了。

谁再来读？

请你。

生：

觉得觉得。

师：

读得真好，让我们把它写下来吧。

来，跟老师一起写。

点，第二笔注意，是点，（用红笔）撇，点，横钩，下面是个见字。

得，双人旁，一个日，中间是一横（用红笔），下面是个寸，每日进步一寸，一点点，就会有所得。

读。

生：

觉得觉得。

师：

小朋友，你们跟着老师把觉得写对了，但我相信书上一定比我写得漂亮。

赶紧去描一描吧，描完后再田格本里写一个觉得。

（生描词，写词；师巡视。

）

（师随机拿两个田格本进行展示）

师：

小朋友们，我们看一看这两个觉得，你觉得谁的觉写得好一些？

为什么呢？

生：

我觉得左边这个觉写得好一点，它见字的撇和竖弯钩是压在竖中线上的。

师：

对，我们抓住字的关键笔画，可以把字写好。

你真会评价。

那谁的得字写得好些呢？

生：

右边的得写得好些，它的双人旁和右边的部分没有分家。

师：

对的，写字要看好还必须注意字的结构。

你们看，我们把他的觉和他的得放在一起，取长补短，就得到了一个漂亮的觉得。

小朋友们，你们也去写一个漂亮的觉得吧。

（生写第二个觉得，师巡视。

）

师：

觉得自己第二次比第一次写得好的孩子，请做端正。

小朋友们，词我们写好了，放回句子里还能读好吗？

来，我们一起读一读。

生：

他们俩都觉得自己的本领大。

师：

所以他们是怎么想的呢？

赶快去找一找吧。

（生自读第二自然段）

师：

他们俩是怎么想的？

谁来读一读？

（出示两个想法句子）

生：

我跑得快，一定能先摘到果子。

我会爬树，一定能先摘到果子。

师：

梅花鹿这时的心情会是怎么样的呢？

生：

高兴。

师：

哦，那请你来当当这只小梅花鹿，带着高兴的心情读一读。

生：

我跑得快，一定能先摘到果子。

师：

一定，让我听出了你的高兴，还会是什么心情呢？

生：

迫不及待的。

师：

哇，你用了一个四字词呢，那你能带着迫不及待的心情读一读吗？

生：

我跑得快，一定能先摘到果子。

师：

高兴的，迫不及待的梅花鹿这时会有什么动作，什么表情呢？

谁能带着动作表情读一读？

生：

我跑得快，一定能先摘到果子。

师：

真是一只骄傲的梅花鹿呀。

小朋友们，我们现在来比赛。

愿意当梅花鹿的，请起立。

喜欢金丝猴的，站起来。

（生起立）

师：

准备，比赛开始了，梅花鹿想……

生：

我跑得快，一定能先摘到果子。

师：

金丝猴想……

生：

我会爬树，一定能先摘到果子。

师：

请坐，小朋友们。

我从你们的朗读中听出来了，怪不得他们俩都觉得自己本领大呢。

那究竟比赛过程是什么样的呢？

你们赶快去读读第二自然段吧。

（生自读第二自然段）

师：

孩子们，请关上语文书，我们来比一比谁的记性好。

（生关书）

师：

谁来说说比赛过程是怎么样的？

请你。

生：

梅花鹿最开始的时候得意扬扬的，它飞快地过了小河，一口气到了树下，可是他够不着，所以没摘到果子，金丝猴连河都过不了，正急得团团转。

师：

你说得真清楚完成，记性真好。

小朋友们，听他讲的时候，我注意到一个词，刚开始梅花鹿怎么样呀？

（出示词卡得意扬扬）

生：

得意扬扬。

师：

全班读。

生：

得意扬扬得意扬扬。

（师贴板书）

师：

你在生活中有没有得意扬扬的时候？

生：

我考了一百分。

师：

接着怎么样了呢？

生：

我告诉了我妈妈。

师：

哦，把自己的好成绩炫耀给周围的人，这就是得意扬扬，带着这种感觉读一读。

生：

得意扬扬得意扬扬。

师：

还有得意扬扬的时候吗？

生：

我跑步跑了第一名，我得意扬扬的。

师：

说得真完整，来，带着这种心情，读一读。

生：

得意扬扬得意扬扬。

师：

谁还想说？

请你。

生：

我上次参加舞蹈大赛得了第一名，我得意扬扬的。

师：

带着这种感觉读一读吧。

生：

得意扬扬得意扬扬。

师：

得意扬扬的感觉我们已经找到了，那我们比赛来读句子吧，看谁读出得意扬扬的感觉。

你来，你来，你来。

你们三个人比，孩子们，转过来，听他们的声音，看他们的表情和动作。

生：

还是我的本领大。

生：

还是我的本领大。

生：

还是我的本领大。

师：

你们三个真是不分上下，都是得意扬扬的梅花鹿呀。

小朋友们，刚开始梅花鹿觉得自己本领大，他得意扬扬，可是后来就……

（出示词卡吹头丧气）

生：

垂头丧气

师：

全班，读。

生：

垂头丧气垂头丧气。

（贴词卡）

师：

梅花鹿们，请起立，我们一起来读读这句话，如果你能加上动作和表情，相信你一定会读得更好。

起。

生：

可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。

师：

小朋友们，像你们刚才那样，耷拉着脑袋，没劲，弯着腰，这种状态就是垂头丧气。

（师加动作）

师：

那金丝猴在干什么呢？

（出示金丝猴团团转图）

师：

你看到了什么？

生：

我看到了金丝猴急得团团转。

师：

哦，它急得……

（出示词卡）

生：

团团转呢。

（贴词卡）

师：

再看，它还有什么动作？

生：

抓脑袋。

生：

挠腮帮子。

师：

你们真会观察，这个动作叫做抓耳挠腮。

你读。

生：

抓耳挠腮。

师：

你读。

生：

抓耳挠腮。

师：

全班读。

生：

抓耳挠腮。

（贴词卡）

师：

哪两只金丝猴来把这个句子表演一下？

请你，请你。

你们谁先？

男生：

我先。

师：

好的，开始。

生：

金丝猴还在河这边，它过不了河，正急得团团转呢。

师：

你表现出了金丝猴非常着急的状态，读得好！

请你读。

生：

金丝猴还在河这边，它过不了河，正急得团团转呢。

师：

你的动作让我们看到了它心里的那份急呀，看来男女生势均力敌，不相上下呀。

师：

小朋友们，开始梅花鹿觉得自己本领大，所以它......

生：

得意扬扬。

（摘下词卡）

师：

可是后来没摘到果子，所以......

生：

垂头丧气。

（摘下词卡）

师：

金丝猴开始也觉得自己本领大，可是连河都过不了，他急得......

生：

抓耳挠腮。

师：

急得......

生：

团团转。

（摘下词卡）

师：

那怎么办呢？

大象伯伯有话要说了。

（播放大象音频：

你们想想办法，就能摘到果子了。

）

师：

怎么才能摘到果子呢，你有什么好办法？

生：

金丝猴找一根竹竿搭到河的另一端，从竹竿上过去。

师：

一个办法，还有没？

请你。

生：

梅花鹿可以驮起金丝猴过河，然后金丝猴去摘果子。

师：

两个办法。

你们真是聪明的孩子，那他们俩想的是什么办法呢？

赶紧到书上去找一找吧。

（生自读课文第四自然段）

师：

谁来读一读他们俩想的办法？

（出示办法句子）请你。

生：

梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。

金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

师：

哦，这就是故事的结果呀，要是用一个词来说，是怎么摘到果子的呢？

生：

齐心协力。

师：

你好厉害呀，说了一个四字词呢。

还有其他词吗？

生：

合作。

师：

是的，来，孩子们，我们一起写写合作吧。

一撇一捺一个人，一撇一竖，又是一个人，人哪，就是要相互帮助，相互合作。

（师带生写合作）

师：

小朋友们，梅花鹿跑得快，所以它......（出示字卡）

生：

驮。

师：

驮起金丝猴过了河。

金丝猴会爬树，所以它......（出示字卡）

生：

爬。

师：

爬上树摘到了果子。

他们俩都利用了自己的特长，这种合作就是取长补短式的合作。

来，读。

（出示词卡）

生：

取长补短取长补短。

师：

梅花鹿和金丝猴合作摘到了果子，把果子送给了大象伯伯，大象伯伯好开心呀，听。

（播放大象音频：

你们谁的本领大呀？

）谁来说？

生：

一样大。

生：

金丝猴和梅花鹿本领一样大。

师：

是呀，小朋友们，看来不是个人本领大，是合作......

（贴词卡）

生：

本领大。

师：

小朋友们，他们俩合作摘到了果子，我们也来合作摘果子吧，我摘你读，我们要来比赛哦，看谁反应快，读得准。

师：

这三个是抢答哦。

生：

领领。

生：

都都。

生：

觉觉。

师：

接下来我们大组来比赛。

第一组。

生：

象象。

师：

第二组。

生：

考考。

师：

第三组。

生：

谁谁。

师：

最后一个，全班。

生：

急急。

师：

小苹果全部被我们摘下来啦，可是，他们有脚，跑了，又藏到了另一个地方去了，想找到它们吗？

生：

想。

师：

那我数五个数，如果你们把自己桌上的东西全部都放进抽屉里，我就告诉你们。

五四三二一。

（生整理桌面。

）

师：

小苹果呀，就藏在你们抽屉的小信封里呢。

五秒，把锌粉拿出来，把里面的东西都摆在桌子上。

五四三二一，（生拿信封，倒出东西）是什么呀？

生：

字。

师：

是完整的字吗？

生：

不是的，是不完整的字。

师：

是啊，老师把这些字都拆开了，你们能让他们重新成为一家人吗？

生：

能。

师：

那好，我说字，你们同桌合作拼字。

拼出来的就高高举起。

师：

领。

（生逐个举起）

师：

第一名，第二名......来，拼好的孩子读。

生：

领领。

师：

把它摆在桌子的左上角吧。

又开始了哦，象。

生：

第一名，第二名.....拼好的孩子读。

生：

象象。

师：

又来哦，考。

师：

你们组好厉害呀，每次都是第一名，我采访一下你们，你们有什么秘诀吗？

生：

他拿红色的部分，我拿绿色的部分。

师：

哇，一人拿一部分部件，合作拼字，怪不得那么快，看来合作真的力量大。

继续开始了哦。

觉。

......

（拼字毕）

师：

小朋友们，我们现在又来合作了哦，看哪组最先将小苹果放进信封，收到抽屉里。

五四三——他们好快哦，一人拿信封，一人装苹果。

真厉害。

师：

小朋友们，梅花鹿和金丝猴合作摘到了果子，我们合作把满树的果子摘完了，同桌又合作拼了字，记了字，看来真的不是自己本领大，而是——

生：

合作本领大。

师：

好，小朋友们，希望你们以后也多多合作，下课！