《学高为师身正为范的是的演讲稿范文合集》.docx

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《学高为师身正为范的是的演讲稿范文合集》

《学高为师,身正为范的是的演讲稿范文合集》

第一篇：

学高为师，身正为范的是的演讲稿尊敬的各位领导，各位同仁；大家好

我演讲的题目是‘学高为师，身正为范’，

“人，第一笔这一瞥，代表的是做人的一个重要方面——德，品德、美德、德行；这一捺就代表人的才，才能、才识、才情、才干。

因为一人优秀的人，就是有德、有才的人。

”

要让学生明白一个道理。

小胜靠智，大胜靠德。

将来走上社会，我们拼的是做人。

在学生人生观、价值观形成的过程中，我们怎样用老师高尚的细想品德去影响他，帮助他树立正确的人生观和价值观，这很重要。

优秀不仅仅是成绩，我们要努力让优秀成为一种过程。

当然，人字的的第一笔是德，所以说德为先，品德在先，我们要让学生体会到：

要优秀，首先要品德优秀起来。

蒙牛集团牛根生说过。

“一个人有德有才，就是精品，他会获得重用；有德无才的话，他就培养使用，无德无才那是危险品，坚决不用。

”

我们老师平常在对学生进行品德教育的时候，对于社会规范教育的时候，应该以身作则、率先垂范，如果我们自身对这个问题不重视，或者我们自身示范的不好，肯定对学生是有影响的，我觉得这也是我们失职了。

例如过马路时看红绿灯，如果我们作为老师不能自觉的遵守交通规则，闯红灯了。

那如果被学生看到，他们就会感觉老师还闯红灯呢，自己也不会遵守交通规则。

因此老师的道德品德直接影响你所教育的学生，老师也必须做到“学高为师，身正为范。

”

为这样一件事，聚这样一群人，凝这样一股劲，创这样一条路。

观摩中，你我共欣赏；沉思中，你我共分享；互动中，你我共成长。

我的演讲完毕，

谢谢大家

第二篇：

演讲稿学高为师，身正为范学高为师，身正为范

学高为师，身正为范。

她没有特别出众的外表，也没有可歌可泣的惊人事迹，但她将全部的精力投入到教育教学之中，勤勤恳恳、爱岗敬业、积极进取，十中的精神在她的身上得到充分的体现。

她就是我们三年级组的徐素玲主任。

作为一名党员，徐主任时时处处以一名合格党员的标准严格要求自己，严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，热爱本职工作，认真执行学校的各项规章制度，团结同志，做到爱校如家，爱生如子。

俗话说“活到老，学到老”。

徐主任努力读书钻研、积极参加培训、虚心请教，在学习中实践，在实践中不断收获。

她认真学习《教师人格力的构建》等文章，努力使学生、家长能接受自己、喜欢自己。

为了适应新课程改革，她认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，使自己不被新课改的浪潮所淹没。

为了充实的教学理论，更新教学理念，她阅读了《课堂教学模式探讨》、《小学语文教师》、《班主任》以及《给教师的100条建议》等书籍报刊，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

徐主任还认真学习新的教育理论，积极参加校本培训，及时更新教育理念。

并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。

徐主任也不例外。

在工作中，她勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认

徐主任的老母亲多年卧病在床，需要人照顾。

但她从未因为照顾老母亲耽误过学生上课，而是继续全身心地投入到自己的教育教学工作中，把爱奉献给了每一个学生。

她从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。

平时，徐主任积极地阅读心理学、教育学等方面的著作，努力拉近与学生的心理距离。

多年来，她以她的真诚、公平、温和赢得了学生的信任。

作为年级主任，徐主任认真负责做好组内每一件事。

每次组内学习、集体备课等活动，她都积极组织我们进行学习，互相交流，做到做到学习有收获，活动有主题，研讨有实效。

在她的带领下，组内气氛融洽，人际关系和谐；教师之间互相帮助，互相关心，互相促进；青年教师能虚心学习，积极进取，老教师毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师。

正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，我们组教研风气异常浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常开诚布公地交流，探讨问题，努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。

徐主任是我们学习的榜样。

在徐主任的带领下，我们将会继续踏实敬业，团结奋进，为建设十中贡献更大的力量，创造更多的辉煌。

第三篇：

学高为师身正为范德高为师，奉献为荣

花桥小学王水桃

我喜欢灿烂的星空，它使我心境如洗，留下点点光明；我喜欢浩瀚的大海，它使我心旷神怡，勇气和力量倍增；我更喜欢那广阔无垠的宇宙，虽然我不能做太阳独占群雄，但我要努力做一个能放射光芒的星星。

当我面对着学生，我仿佛面对着星空，一双双明亮的眼睛，就象一颗颗闪烁的星星，每当我用心去拥抱学生，就如同投身到自己的一片海洋……

德为师之魂，教师的职责是“教书育人”，育人是教师更重要的任务，知识可以言传，但育人需要教师的身教。

孔子曾经说：

其身正，不令而行，其身不正，虽令不行，不正身，如正人何。

这充分说明了教师身教的作用。

在日常生活中，我特别重视身教的作用，对自己的一言一行，一举一动，都从严要求。

举止文明，诚实守信，吃苦耐劳是我座右铭，我要求学生做到的，自己必须做到，学生没有做到的，我率先做到，我常说：

学生纯真的眼神时刻注视着我，我应该做他们的典范和榜样……。

我是这样说，也是这样做的，我总是早到校，迟下班，从不迟到，不早退，时时刻刻以教育者真挚博大的爱心去感化学生的灵魂，抚慰他们那稚嫩的心灵。

以自己的真诚叩开每一扇心灵之窗，以理解滋润每一块芳草，以引导架起一座座转化教育的金桥，使那些后进生感到温暖，受到鼓舞，看到希望。

从而能够自强、自立、自律，学会做人，学会关心别人，懂得什么是爱，怎样去爱。

著名教育家陶行知先生指出：

“教育者应当知育是无名无利没有尊荣的事，教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。

”作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，同时，我也常常提醒自己，学生不仅是我们教育的对象，更是我们服务的对象，只有真正认识到这一点，我们才能自觉地保持高尚情操和道德理想。

真正做到为教育事业无私奉献。

“德高为师，奉献为荣，”这句话表明了教师在人们心目中的地位以及社会对教师教书育人的基本要求。

要做一名广大人民心目中的好教师，不仅自己要有丰富的学识，而且还要有高尚的品人格力，不仅要用自己的知识去育人，而且还要用自己的品格去正人，在平时的工作中，我时刻都牢记自己是一名人民教师，并以此为荣，以此不断地自己勉励自己。

赢得了学生和家长的信任。

第四篇：

学高为师，身正为范学高为师，身正为范

身在师范院校，你是否真正理解了师范的含义呢。

“学高为师，身正为范”即学识渊博为大师，道德高尚做典范。

教师是一个良心职业。

是什么支撑汪金权扎根蕲春二十余载。

为钱，为利，为名。

都不是，为的只是责任。

如果单纯用金钱来衡量你的付出，一节课你也许可以选择照本宣科，但是你过得了自己良心这一关吗。

同学敬仰你，家长敬重你，社会赞赏你，但你受得起这样的荣誉吗。

作为教师，我们追求成为学生成功路上的“垫脚石”，即使不是，那么也不应该是“绊脚石”。

无论何种原因你选择了教师这个行业，请以一颗真心对教育。

内涵大于形式。

腹有诗书气自华。

内涵就好比一个房子的构架，形式就是华丽的外表。

没有结实的构架即使外表再漂亮也很难支撑起整个房子。

莫言在瑞典学院发表xx年诺贝尔文学奖演说时说：

我是一个讲故事的人。

因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。

今后的岁月里，我将继续讲我的故事。

教师首先应该是学生心目中“传道、授业、解惑”的老师，然后才应该是一个高级教师，才是班主任，才是校长。

一个缺乏内涵的老师，讲课的实质性内容是空洞的，因为在自己的知识储备中找不到足够的内容来支撑自己的课堂，无法为学生搭建起一条通往知识殿堂的桥梁。

职称不应该是我们追求的目标，否则学生从你那儿学到的可能就只是几句口头禅，也有可能是追名逐利。

教师不仅教书还育人。

《帕夫雷什中学》中这样提到：

注意每个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。

对于那些在学习和品德上暂且落后的学生，我们应该给予向优生一样的对待和关注，用爱去感化他们，给他们足够的时间成长，我们应该坚信：

学生人性本善，没有天生的好学生和坏学生。

我们应该用新的眼光来看待"问题"学生。

《热血教师》中曾创造过这样的教育传奇：

一个优秀教师克拉克老师，面对一群在别人看来"无药可救"的孩子，但他从来没有放弃过他们，他用无尽的毅力、爱心及百倍的耐心感化了这些看似顽劣却聪慧的心灵。

从最初孩子们的不信任甚至是充满敌意发展到慢慢接受，信任。

到最后克拉克老师居然成了孩子们生命中不可缺少的一部分。

教师对学生的包容可能改变学生一生。

《叫我第一名》中的布拉德和善良的梅尔校长，《小孩不笨》中的文福、国彬及Ｔｅｒｒｙ和他们的班主任之间，我们都能体会到老师的理解对学生的成长是多么的重要。

总的来说，就是我们要认真对待教师这一个职业，要丰富提高自己的内涵，用平等的态度去对待每一个学生的优缺点。

第五篇：

学高为师身正为范学高为师身正为范

——《教师十大素养之人文素养》读后感

教师这个职业自古就承载着厚重的社会责任。

一句“学高为师”，将有学问放在了“为师”的基础之上，一声“身正为范”，更是道出了“为师”的精神追求。

寒假里，在学校的统一安排下，我自主阅读《教师十大素养之人文素养》一书，让我对于教师这个职业又有了更为深刻和清醒的认识。

1.理解内涵

人之为人的道理在于人有素养：

人文素养由人文知识、人文态度和人文精神构成。

人文知识：

一般包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、文化学、心理学、宗教学、考古学等；人文态度：

对某一特定的人、事物、观念的看法和采取的行动；人文精神：

理想、信念、价值观等。

这三者是相互统一的：

人文知识和人文态度是人文素养的基础，人文精神是人文素养的核心和灵魂。

教师的特殊性表现为教师人文素养的特殊要求。

教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及教师在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。

它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教书育人的强烈责任感和使命感。

2.理性思考

（1）自我反思

反思就对过去的理性思考。

就像是自我批评，学会反思能让人进步。

教师反思是教师自觉进行的对自己教学行为的思考活动，离开自觉精神是无法实现的。

另一方面，正是教学反思促进了教师自觉研究自己的教学，提高了教育教学能力，反思又促进了自觉精神的发展。

教师的主要职责之一是教书，通俗地说就是上好课。

因此，我们要关注课堂，尤其是一些常态下的课堂。

这样，我们可能更容易寻找到自身与他人的差距以及设计与现实的差距，更能够获得一些有意义、有价值的实践知识，并最终形成自己的一种实践智慧。

（2）自主学习

“终身学习”似乎已经是耳熟能详的话语，但是理性思考之余，我们不仅感叹自己每一天总是错过学习的时间。

被迫学习是失效的，自主学习才是终身受益的有效之路。

古今中外的教师中，涌现出许多著名的学者，如孔子、陶行之、布鲁纳等，他们知识渊博、思维敏捷，有自己独到的教育理念、教育思想、教育实践和学术成果，他们由普通教师成长为大家的过程应该对所有的教师有所启发。

我们应该学习他们善于实践、深入探索、努力学习、不断思考，勇于创新、敢为天下先的精神。

（3）自主追求

教师人文修炼的意义在于，全面促进教师的专业发展。

正所谓，凡事欲则立。

就教师个人的专业成长而言，立足学习的同时，教师自己坚持追求也很重要。

而这种坚持的后盾就是：

教师的责任感。

我们知道，担负着为国育才，关系社会发展，关系国家未来，关系民族振兴的重大历史使命。

它不仅是一种攒钱糊口上班养家的职业，更是塑造人类灵魂、规范人类道德、创造人类智慧、传承人类文明的最崇高、最光辉、最重要的神圣事业。

因此，我们在工作中表现出应有的责任心、敬业心、进取心，要升华为一种精神动力，全心全意为学生服务，为教育出力。

教学过程中，教师要由过去教学中的主角转为与学生一起学习的伙伴。

既是学生学习的导师，也是学生学习的朋

友；既是教与学的合作者，也是学生发展的促进者；既是达成教学目标的“学习共同体”的一员，也是关怀学生成长的有心人。

3.重在实践

教师的人文知识更多的是实践知识，这就要求教师通过长期不断的实践去体验。

一位教师除了学科的专业知识之外，实践知识在教育实现中也具有同等的重要意义。

实践知识是不能用语言进行逻辑说明的，不能以规则的形式加以传递，不能加以批判性反思。

俗话说。

“给学生一滴水，自己要有一桶水”。

实践知识是教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。

读此书让我感触良多，也让我有了更大的压力。

教师要不断提高自身的素质，用自己对事业，对教育的爱，鼓舞和教育学生，让他们的每一天都有着新的进步和体验，而我们要做好孩子快乐成长的陪伴者和引导者。

内容仅供参考