中学高级高考诗歌鉴赏命题角度及解题技巧学生版.docx

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中学高级高考诗歌鉴赏命题角度及解题技巧学生版

柳树中学高2012级高考复习

诗歌鉴赏命题角度及解题技巧（学生版）

教学设计：

刘道彬

【学习目标】研究命题角度，强化得分意识，把握解题技巧。

【重点难点】组织答案规范，保证最大限度得分。

【教学过程】

一、高考考纲要求和学生答题失误：

1、考纲要求：

（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

2、答题失误：

（1）答题不规范，步骤不全，能读懂诗歌，易漏掉一些要点，非常可惜。

（2）缺乏鉴赏用语的积累，只能意会，不能有效言传，造成词不达意。

二、分类讲练

（一）赏析诗中的关键字词

命题方式：

简析某字的妙处。

命题变式：

（1）这一联中最生动传神的是什么字?

为什么?

（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

（3）诗（词）中的诗（词）眼是什么？

为什么？

解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

同时，可以灵活地从以下三个方面去鉴赏：

（1）修辞及其效果

（2）多层意蕴（物境—人境）（3）生动画面（动静、色彩等角度）

答题步骤：

（1）解释该字词在句中的含义或说明其使用的技巧。

（2）展开联想，把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

例1：

阅读下面的唐词，然后回答问题。

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗?

为什么?

点拨按三个步骤组织答案。

【答案示例】同意。

看，在诗中指回望（步骤一）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

※学以致用——课堂过关※

1．（2010年高考广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。

（7分）

望江东黄庭坚

江水西头隔烟树，望不见、江东路。

思量只有梦来去。

更不怕、江阑①住。

灯前写了书无数，算没个、人传与。

直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。

【注】①阑：

阻隔；阻拦。

②直饶：

纵使。

③分付：

交付。

（1）简析“隔”字的双重意蕴。

（3分）

2.（2010年高考四川卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（8分）

减字木兰花向子諲

斜红叠翠，何许花神来献瑞。

粲粲裳衣，割得天孙锦一机。

真香妙质，不耐世间风与日。

着意遮围，莫放春光造次归。

【注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。

（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。

（4分）

3.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（8分）

浣溪沙

李清照

淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟，梦回山枕①隐花钿。

海燕未来人斗草②，江梅已过柳生绵，黄昏疏雨湿秋千。

【注】①山枕：

枕头。

古之枕多以木、瓷为之，中凹，形似山。

②斗草：

古代以花草相赛之民俗游戏。

一名斗百草。

（1）请分析“黄昏疏雨湿秋千”中“湿”字的表达效果。

（4分）

4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（8分）

听筝   柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影?

何处空楼思月明?

更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

（2）有人说，颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字典范，请对这两个字作简要赏析。

（4分）  

（二）赏析诗中的形象

A．意境类鉴赏

命题方式：

“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?

表达了作者怎样的思想感情?

”

命题变式：

“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?

表达了诗人什么样的思想?

”

“这首诗歌描写了什么样的景物?

抒发了诗人怎样的情怀?

”

解答这类问题时要从三个部分作答，即描摹诗歌图景一概括意境特点一剖析作者思想。

（1）描绘诗中展现的图景画面，或抓意象、析意境。

即用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。

这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。

（2）概括景物所营造的意境（氛围）特点。

考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（意境特点常有：

雄浑苍茫、阔大高远、苍凉沉郁；凄迷幽远、孤寂凄清、孤清冷寂；清幽宁静、闲适平和、和平静穆、静谧温馨、闲适愉悦等）

（3）分析作者思想情感。

根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如只答“表达了诗人感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

常见错误：

考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错。

三是硬套某些术语，不结合诗句本身的内容分析。

示例1

西楼

曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注：

钩疏箔：

把帘子挂起。

这首诗描写了什么景象?

表达了诗人怎样的情感?

请简析之。

【答案示例】连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去（第一步）。

这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势（第二步），表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

（第三步）。

（分析）暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观景色

示例2

漫成一首

杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

问：

此诗营造了一个怎样的意境氛围?

表达了作者怎样的思想感情?

【答案示例】此诗通过对明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象生动描写（第一步），营造出一种清幽、静谧的意境（第二步），表现了诗人夜宿江头的闲适与宁静的心境（第三步）。

B．人物形象类鉴赏

命题方式：

“分析诗中所塑造的人物形象”

命题变式：

“诗中所塑造怎样的一个形象？

在诗中有何作用？

（诗人借此表达了怎样的情感？

）”

解答分析：

要做到知人论世，关注背景；把握形象特征，分析寓于形象中的思想情感，，理解形象的典型意义。

答题步骤：

（1）概括形象特征

（2）分析形象特征（3）分析情感或形象的意义（借人喻己）

例3阅读下面这首诗，然后回答问题。

独坐敬亭山

李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

问：

试分析诗中所塑造的人物形象

【答案示例】此诗塑造了一个孤僻高傲的诗人形象（第一步）。

众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现了他的孤僻；那孤云不正是诗人自己？

虽然孤独但乐得清闲，又体现他的高傲。

（第二步）

例4

念奴娇赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

问：

该词为我们塑造了怎样的一个人物形象？

抒发了诗人怎样的感情?

【答案示例】该词为我们塑造了一个英姿飒爽、年轻有为、功业卓著的英雄形象（第一步），抒发了对周瑜的赞美、敬佩及对他建立了一番功业，志得意满的羡慕之情，同时也借此表达了自己年岁已老，而功业未就的感伤之情（第三步）。

C．物象类鉴赏[托物言志]

托物言志型（咏物诗）其所涉及的情感一般分为两个方面，表面上看，是对某物的感叹，而实际上往往表达自身的某种情感。

在回答这类问题时，既要答出表层意思，也要答出深层意思，这样，才能确保拿住全分。

答题步骤：

（1）概括事物特征

（2）分析事物特征（3）概括形象意义（由物及人）

示例5

早梅

张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

（1）诗人是如何借梅展示自我形象的？

【答案示例】：

诗歌展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象（第一步）。

“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质（第二步）。

作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象（第三步）。

※学以致用——课堂过关※

1.阅读下面这首诗，然后回答问题。

（8分）

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

（1）作者在这首诗中营造了怎样的一种意境?

这种意境表现了作者怎样的思想情感?

2.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（8分）

鲁山山行

梅尧臣

适与野情惬，千山高复低。

好峰随处改，幽径独行迷。

霜落熊升树，林空鹿饮溪。

人家在何许？

云外一声鸡。

（1）这首诗描写了什么样的景象？

抒发了作者怎样的感情？

（4分）

3、阅读下面这首诗，然后回答问题

琅琊溪

【宋】欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。

琅琊溪在滁州狼牙山。

②槎（chá）：

这里指拼扎而成的简易木桥。

（1）.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？

表达了作者怎样的情感？

（4分）

（2）.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。

（4分）

4阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（8分）

灞上秋居   

马戴

灞原风雨定，晚见雁行频。

落叶他乡树，寒灯独夜人。

空园白露滴，孤壁野僧邻。

寄卧郊扉久，何年致此身。

【注解】：

1、灞上：

又作“霸上”，唐长安东。

2、郊扉：

犹郊居。

3、致此身：

意即以此身为国君尽力。

（1） 这首诗通过哪些意象营造了怎样的意境？

表达了怎样的思想感情？

（4分）

（2）颈联运用了什么表现手法？

试具体分析。

（4分）

5（2010年高考福建卷）阅读下面一首唐诗，回答问题。

（6分）

访隐者[宋]郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

[注]①坞：

山坳。

②山翁：

此处指隐者。

（2）此诗塑造了一个怎样的“隐者”形象，试具体分析。

6.阅读下面这首唐诗，完成8—9题。

塞下曲 【戎昱】

北风凋白草，胡马日骎骎。

夜后戍楼月，秋来边将心。

铁衣霜露重，战马岁年深。

自有卢龙塞⑦，烟尘飞至今。

[注]①骎骎（qīnqīn）：

马跑得很快。

②卢龙塞：

古地名。

（1）．请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。

（4分）

（2）．这首诗刻画了怎样的边将形象?

寄寓了诗人怎样的感情?

请简要分析。

（4分）

7、阅读下面一首宋诗，回答问题。

春寒[注]

陈与义

二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。

海棠不惜胭脂色，独立濛濛细雨中。

[注]本诗作于宋高宗建元三年，当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际。

作者几经逃难，避乱岳州，借居于郡守后园的君子亭，自称“园公”。

（1）本诗第二句中的“怯”字用得好，请简要赏析。

（4分）

（2）三四两句写出了海棠的什么特点?

表达了作者怎样的性格特征?

（4分）

8、阅读元代王冕的一首诗，回答问题

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

（1）.在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？

突出了它的哪些特征？

（2）.作者主要运用了哪些写作手法？

表达了怎样的思想感情？

（三）赏析诗歌的写作技巧

命题方式：

请从某个角度对这首诗进行赏析。

命题变式：

（1）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

（2）这首诗（或某句）用了怎样的表现手法?

结合诗句分析。

解答分析：

诗歌的表达技巧大致可分三类：

抒情手法、描写手法、修辞手法

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

间接抒情又分借景抒情、寓情于景、托物言志借古讽今、用典抒情、叙事抒情等。

描写手法主要有：

渲染、烘托（正衬）、对比（反衬）、白描、衬托，（衬托分正衬反衬；反衬又有以动衬静、以声衬静、以乐景衬哀情）、虚实结合、欲扬先抑等

修辞手法主要有：

比兴、比喻、拟人、夸张、双关、借代、、对比等。

答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情或达到怎样的艺术效果。

示例1早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

注“驼褐”指兽毛制成的衣服

（1）此诗主要用了什么表现手法?

有何效果?

【答案示例】

（1）主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

示例2（2010年高考广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。

（7分）

望江东黄庭坚

江水西头隔烟树，望不见、江东路。

思量只有梦来去。

更不怕、江阑①住。

灯前写了书无数，算没个、人传与。

直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。

【注】①阑：

阻隔；阻拦。

②直饶：

纵使。

③分付：

交付。

（3）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。

（4分）

【答案示例】

（2）上片：

词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东（步骤二）。

抒发不忍离去之愁（步骤三）。

下片：

词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过（步骤二）。

流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情（步骤三）。

※学以致用——课堂过关※

1、（2010年高考山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。

（8分）

咏怀八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢②使心伤。

[注]①商风：

秋风。

②怆悢（liàng）：

悲伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？

（3分）

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？

请作简要分析。

（5分）

2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

（8分）

游庐山宿栖贤寺

王安国

古屋萧萧卧不周，弊裘起坐兴绸缪。

千山月午乾坤昼，一壑泉鸣风雨秋。

迹入尘中惭有累，心期物外欲何求。

明朝松路须惆怅，忍更无诗向此留。

1第二联是运用什么手法来写庐山夜色的？

这样写具有怎样的作用？

请简要分析。

（4分）

2这首诗抒写了诗人怎样的内心世界？

请简要概括。

（4分）

3．阅读下面这首词，完成21-22题。

（7分）

蝶恋花·出塞

[清]纳兰性德

今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。

满目荒凉谁可语？

西风吹老丹枫树。

从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。

一往情深深几许，深山夕照深秋雨。

（2）简析画线句的表现手法。

（4分）

4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（8分）

处士卢岵山居

温庭筠

西溪问樵客，遥识主人家。

古树老连石，急泉清露沙。

千峰随雨暗，一径入云斜。

日暮鸟飞散，满山荞麦花。

（1）二、三两联写景角度有什么不同？

展现了山居景物怎样的特点。

（4分）

（2）这首诗表现了处土卢岵怎样的生活情趣和诗人什么样的感情？

（4分）

5.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（8分）

雨后池上刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

（2）试从"静"与"动"的角度对这首诗进行赏析。

6．阅读下面这首宋诗，完成相关鉴赏

江行

　　[宋]严羽

　　暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。

残雪和雁断，新月带潮生。

　　天到水中尽，舟随树杪行。

离家今几宿，厌听棹①歌声。

〔注〕①棹歌：

行船时船工所唱的歌。

（1）诗人为什么“厌听棹歌声”？

（2分）

（2）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。

（4分）

7.、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

题扬州禅智寺   

杜牧

雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。

青苔满阶砌，白鸟故迟留。

暮霭生深树，斜阳下小楼。

谁知竹西路，歌吹是扬州。

（1）这首诗用字很讲究，请简要分析“青苔满阶砌”中“满”字的表达效果。

（4分）

（2）尾联“谁知竹西路，歌吹是扬州”运用了什么表现手法？

反映了诗人怎样的心境4分

（四）赏析诗歌的思想情感

提问方式：

这首诗表达了作者怎样的情感?

提问变体：

请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。

解答分析：

这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义（特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义）。

能用来答题的词一般有：

A壮志未酬、报国无门、怀才不遇、忠贞爱国、忧国忧民、坚守节操、念远思家、闺中怨恨、蔑视权贵。

B：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤等。

答题步骤：

（1）用一两个词准确点明思想情感。

（2）用诗中有关语句具体分析作者这种感情。

例1（2010年高考全国卷Ⅰ）阅读下面这首诗，然后回答问题。

（8分）

咏素蝶诗刘孝绰

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。

映日忽争起，因风乍共归。

出没花中见，参差叶际飞。

芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

【注】刘孝绰（481-539）：

南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。

文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

（2）这首诗有什么含意？

采用了什么表现手法？

（5分）

【答案示例】

（2）这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮；最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。

采用了托物言志的手法。

※学以致用——课堂过关※

1.阅读下面的宋词，然后回答问题。

（7分）

减字木兰花

苏轼

莺初解语，最是一年出好处。

微雨如酥，草色遥看近却无。

休辞醉倒，花不看开人易老。

等待春回，颠倒红英间绿苔。

结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。

（4分）

2.（2010年高考北京卷）读下面这首诗，完成后面的题目。

（7分）

古风（其三十九）李白

登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。

白日掩徂晖①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鵷鸾③。

且复归去来，剑歌《行路难》。

注：

①徂晖：

落日余晖。

②枳棘：

枝小刺多的灌木。

③鵷鸾：

传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。

（2）结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。

（4分）

3、（2010年高考湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹊桥仙七夕范成大

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。

娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。

相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。

新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。

【注】争：

怎。

（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。

请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。

（4分）

4、（2010年高考安徽卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。

岁暮①[唐]杜甫

岁暮远为客，边隅还用兵。

烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。

天地日流血，朝廷谁请缨？

济时敢爱死？

寂寞壮心惊!

[注]①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）。

②雪岭：

又名雪山，在成都（今四川成都）西。

雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。

（1）诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?

请结合全诗作简要分析。

（4分）

5.【2011全国新课标卷】阅读下面这首唐诗，完成8-9题。

春日秦国怀古周朴①

荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周朴（？

-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。

②销魂：

这里形容极其哀愁。

③泾水：

渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。

萦纡：

旋绕曲折。

8.这首诗表现了诗人什么样的感情？

请简要分析。

（5分）

6.、【2011福建卷】.阅读下面的这首诗，回答问题。

（6分）

晓至湖①上

【清】厉鹗

出郭晓色微，临水人意静。

水上寒雾生，弥漫与天永。

折②苇动有声，遥山淡无影。

稍见初日开，三两列舴艋。

安得学野凫，泛泛逐清景③。

【注】①湖：

杭州西湖。

②折：

弯曲。

③景：

影。

（1）这首诗情感丰富，请作分析。

（3分）

7、[2005天津卷]阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（6分）

湖州歌

汪元量

北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。

[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

（1）简析"望"在诗中的作用，试作简析。

（2）简析"大江东去水悠悠"与苏东坡"大江东去浪淘尽，千古风流人物"表达的不同情

（五）赏析诗歌的语言特色

提问方式：

这首诗在语言上有何特色?

提问变体：

请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。

解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义（特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义）。

语言风格：

雄浑豪放、浑厚雄壮、沉郁顿挫、清新自然、朴实无华、、明白晓畅、多用口语、辞藻华丽、委婉含蓄、简练生动、简洁洗练、平淡自然等

答题步骤：

（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

示例1

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

【答案示例】此诗语言特点是清新自然，口语化（第一步），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（第二步）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（第三步）。

例2（2008年高考北京卷）读下面这首诗，完成①—③题。

（10分） 

酬王处士九日见怀之作顾炎武 

是日惊秋老，相望各一涯。

离怀销浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。

多蒙千里讯，逐客已无家。

注释：

顾炎武，明清之际著名学者、诗人。

明末投身反宦官、权贵斗争。

清兵南下，参加人民抗清起义。

入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川