六上M6M10电子教案.docx

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六上M6M10电子教案

课题

Module6Unit1You’regotaletterfromNewYork.

教学目标

知识与技能：

全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。

过程与方法：

运用已学语言谈论自己和他人拥有的物品。

情感态度与价值观：

积极运用所学英语进行表达和交流，知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。

教学重点

通过信件看出外国人对中国的印象，如chopsticks,Chinesekite等等。

教学难点

复合句子用法：

用and和but连接,复习havegot的用法。

课时安排

（第一、二）课时

教学设计

教学过程

课前调整

第一课时

（一）导入：

一.复习：

1.带领学生演唱第五模块中的歌曲IcanspeakEnglish.

2.通过提问复习巩固上节课的内容：

DoyourememberLaura?

CanLauraspeakChinese?

CanDamingspeakEnglish?

AreDamingandLaurapenfriendsnow?

DoeslaurawanttowritetoSamandAmy?

引导学生作出正确回答。

二.任务呈现与课文导入：

1.向学生展示一些精美的明信片，引出本课内容，复习单词postcard。

提问：

Arethebeautiful?

Doyoulikethem?

Then,whatarethey?

2.Sam和Amy收到了一张来自美国的明信片，它是Laura寄来的。

我们看一看Laura在明信片上写了什么？

（二）探究新知：

1.用挂图和录音呈现SB活动1的内容。

老师根据课文内容提出简单的问题：

Whereisthepostcardfrom?

IsthepostcardfromDaming?

WhathasDaminggot?

WhathasLauragot?

CanLaurausechopsticks?

放录音，帮助学生找到这些问题的答案。

2.讲解课文中的重点句子：

针对“DaminghasgotaChinesekite.”中的have/hasgot进行讲解。

如：

Ihavegotakite.Haveyougotakite?

Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

Shehasgotaskirt.Hasshegotaskirt?

Yes,shehas./No,shehasn’t.I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.我有一些筷子，但很难用。

DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。

3.让学生跟着录音读课文。

看SB活动2，让学生说出图中的物品名称，根据课文情节讲一讲图中的内容。

（三）巩固新知：

用录音呈现SB活动1的内容。

老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：

“Whereisthepostcardfrom?

IsthepostcardfromDaming?

WhathasDaminggot?

WhathasLauragot?

CanLaurausechopsticks?

”等。

在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。

老师可以针对“DaminghasgotaChinesekite”中的“Chinese”和“havegot”两项内容进行重点教学。

老师可以出示中国传统物品，以此解释“Chinese”,例如：

中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。

老师一边展示—也向学生解释：

“WearefromChina.WeareChinese?

ThiskiteisfromChina.It’saChineseknot.Oh,that’saChinesedress.AndtheseareChinesepostcard.”

老师讲解句子“DarninghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。

师生可以一起做“clearerandfasted”游戏。

这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。

学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。

具体操作如下：

老师将句子写在黑板上。

全班学生听到老师说:

“One,two,go!

”后开始齐声朗读句子。

老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。

如此反复，直到速度最快为止。

鼓励学生朗读得既要快又要清楚。

用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：

“DaminghasgottoaChinesekiteand（→）weflyitinthepark.”

老师讲解句子“I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.”

可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。

由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。

老师可以同时出示刀叉和筷子。

向学生介绍说:

“I’vegotsomechopsticksandIusethemeveryday.I’vegotaknifeandforkbutIcan’tusethemwell.”接着问学生：

“Canyouuseknifeandforkwell?

”最后，引导学生说出“I'vegotaknifeandforkbutIcan’tusethemwell”或是“Ihaven’tgotaknifeandforkandIcantusethemwell.”以此引导学生理解句子之间的关系。

使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。

“I’vegotsomechopsticks，buttheyaredifficult.”

1.活动一：

让每个学生带一件物品到学校来，以句型“Ihavegot.”来描述自己拥有的东西。

还可以将句型进行扩展。

如：

Ihaveabird.Shecansingverywell.

Ihaveaviolin,butIcan’tplay.

2.活动二：

全班分为两组，分别站在教室的两边。

教师分别发写有问题和答案的小纸条。

一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。

两人即可坐回自己的座位。

（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。

）

（四）作业布置：

（五）小结：

通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；

复习“havegot”的用祛

.

板

书

设

计

Unit1

DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.

I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult

课

后

反

思

课题

Module6Unit2I’vegotsomestampsfromChina.

教学目标

知识与技能：

I’vegotaknifeandforkandchopsticks.

I’vegotsomestampsfromChinabutIhaven’tgotanystampsfromCanada.

过程与方法：

1.Teachthetextwiththetaskbasedmethod.

2.Doasurveybycooperativelearning.

3.chantthechantpart.

情感、态度和价值观：

谈论个人所拥有的物品等

教学重点

I’vegot句型

教学难点

复合句的表述（用and和but）

课时安排

（第一、二）课时

教学设计

教学过程

课前调整

（一）导入：

1．热身复习

1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。

2）读本模块的单词。

2．导入：

请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。

要求这名学生一边变魔术—边说：

“Ihavegota?

”然后老师向几位学生提问：

“Whathashegot?

”要求学生如实回答。

3.活动一：

课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。

学生可选择画出或写出单词。

如：

邮票,餐具,书籍,玩具,宠物,颜色

两人一组开展活动。

让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。

并完成下表。

画出或写出你同桌拥有的物品：

运用句型：

Haveyougotaknifeandfork?

Haveyougotaknifeorafork?

（二）探究新知：

1.用挂图和录音呈现SB第二单元活动1的内容。

老师提出问题：

Hasthegirlgotaknifeandforkorchopsticks?

HastheboygotaChinesekiteoraJapanesekite?

HasthegirlgotabookaboutAmericaorabookaboutChina?

HastheboygotstampsfromChinaorstampsfromCanada?

Howdoyouknow?

3.再放录音，让学生看图听。

跟录音朗读。

练习几遍后，两人一组展开对话。

（三）巩固新知：

学习SBUnit2活动4的韵诗。

先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。

然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。

再听录音。

老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：

第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’结尾，韵脚是相同的。

将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。

（四）作业布置：

（五）小结：

本单元巩固了I’vegot句型及复合句的表述（用and和but）。

板

书

设

计

Unit2

I’vegotaknifeandforkandchopsticks.

I’vegotsomestampsfromChinabutIhaven’tgotanystampsfromCanada.

课

后

反

思

课题

Module7Unit1Idon’tbelieveit!

教学目标

知识与技能：

Pandaseatfortwelvehoursaday.

Theylovebamboo.

Thesnakethinksthefluteisanothersnake!

过程与方法：

1.gamemethod

2.task–basedmetho

petition1

4.cooperativelearning

情感、态度和价值观：

用一般现在时描述动物及其习性等

教学重点

本模块的单词及句型

教学难点

第三人称（he,she,it）的动词后加s,如eats,says等。

课时安排

（第一、二）课时

教学设计

教学过程

课前调整

第一课时

（一）导入：

1.运用两个谜语导入新课，明确学习任务。

（最后一个谜底为“熊猫”）

复习、激活、导入：

通过谜语导入今日主题——学写一则英语小谜语。

明确学习任务。

（二）探究新知：

NewlessonTask1（10m）

1.课件依次呈现书中活动一，师示范描述一张图片，引导学生自主说出其他五张的主要内容，即5种动物的喜好。

2.以一个听力练习巩固。

感知：

1.注重示范与引导。

让学生自己完成。

2.通过听力练习检查活动一学生掌握情况。

巩固活动一。

Task2（3m）

1.课件依次展示三张动物图片，引导学生描述出该动物最主要的外型特点及喜好。

体验：

1.为避免学生写的谜语因描述不清，猜不出来的情况。

必须引导学生学会抓住各类动物的主要特点及主要的生活习性、爱好等。

Task3（6m）

1.播放一则录像，边看边向学生提出问

题，看完短片后，引导学生回答以下问题：

-Whatarethey?

-Whatcolorarethey?

-Whatdotheyeat?

-Whatdotheylikedoing?

-Wheredotheylive?

2.引导学生将以上问题的答语串联起来，即得到一个关于动物的谜语。

（课件展示一个完整的谜语格式）

实践：

1.解决学生看到作文题却不知道写什么的尴尬，教会学生写作的方法，授之以渔。

2.培养学生的观察力及语言归纳能力；

3.爱护国宝熊猫，倡导保护动物。

Task4（3m）

1.课件出示一则英语动物谜语，引导他们猜出谜底。

2.另外出示一张动物图片，让学生模仿着说出谜面，为下面写谜语做说的铺垫。

参与：

1.听说为先，学生只有会说了，才写得出来。

（三）巩固新知：

1.使用挂图和录音呈现SB活动1。

在学习前让学生先看一下课文，大致了解故事内容，然后带着老师提出的问题看课文。

2.让学生认真听对话，放第一遍录音后向学生提出一些问题：

WhogivesDamingthepresent?

Whatisthepresent?

Howlongdopandaseateveryday?

whatdotheyliketoeat?

Dosnakeslikemusic?

HowdoesDamingliketheCD-RoM?

3.讲解单词：

Hour,bamboo,fantasticCD-ROM

4.讲解课文重点句型：

（1）Idon’tbelieveit.我不相信。

（2）Pandaseatfortwelvehoursaday.熊猫一天吃十二个小时。

Twelvehoursaday.一天12小时。

（3）Whyisthesnakecomingoutofthebox?

蛇为什么从盒子里出来？

Comeoutof从里出来

（4）Thesnakethinksthefluteisanothersnake.蛇认为笛子是另一条蛇

（四）作业布置：

（五）小结：

一般现在时的用法，尤其是第三人称单数的肯定，否定及疑问。

第二课时

一、写出下列单词的相应形式

1.say          （单三）          （现在分词）         （过去式）           （汉语）        

2.copy         （单三）          （现在分词）          （过去式）          （汉语）

3.eat          （单三）           （现在分词）          （过去式）          （汉语）

4.love         （单三）           （现在分词）          （过去式）          （汉语）

5.sleep        （单三）           （现在分词）           （过去式）         （汉语）

6.do          （单三）           （现在分词）           （过去式）         （汉语）

7.dance        （单三）           （现在分词）           （过去式）         （汉语）

8.come        （单三）            （现在分词）           （过去式）        （汉语）

板

书

设

计

Unit1

pandaseatfortwelvehoursaday.

Theylovebamboo.

Thesnakethinksthefluteisanothersnake.

课

后

反

思

课题

Module7Unit2Pandaslovebamboo.

教学目标

知识与技能：

SnakeslovethesunElephantslikewater

PandaslovebambooDogsplaywithchildren

CatslikefishBearssleepinthewinter.

过程与方法：

游戏法、合作学习法。

情感、态度和价值观：

用一般现在时描述动物及其习性等

教学重点

根据句子能找出相应的图片

教学难点

第四部分的诗

课时安排

（第一、二）课时

教学设计

教学过程

课前调整

第一课时

（一）导入：

一.复习：

1.播放SB第一单元活动1的录音，出示课文挂图，让学生跟读。

并练习表演对话。

2.找几名学生用英语描述自己喜欢的动物。

二.任务呈现与课文导入：

1.带领学生完成SB第二单元活动3。

体会问句中的升降调。

2.将事先准备好的图片和文字贴在黑板上，请学生搭配：

熊猫Playwithchildren

蛇Sleepinthewinter

熊Lovethesun

狗Likefish

大象Lovebamboo

猫Likewater

告诉学生：

今天我们要进一步了解动物的习性。

学习过后，大家可以试着用学过的语言介绍自己喜欢的动物。

（二）探究新知：

1.让学生看SB第二单元活动1的六幅图，并根据图意造句。

然后播放录音，让学生根据录音内容找到对应的图片。

录音原文：

SnakeslovethesunElephantslikewater

PandaslovebambooDogsplaywithchildren

CatslikefishBearssleepinthewinter.

2.多放几遍录音，让学生根据录音给图片标注顺序，然后听着录音跟读。

3.让学生两人一组展开SB第二单元活动2的游戏。

4.带领学生完成AB第二单元练习1。

（三）巩固新知：

1.分组写谜语，鼓励学生借助英文字典帮助。

时间5分钟。

2.教师巡视，通过问题：

Whichanimaldoyoulike?

帮助学生确立写作目标。

（此时，课件循环播放动物图片及谜语范例，帮助学生完成作品）Music

（四）作业布置：

第二课时

一、选择填空

1.Ababysleeps        sixteenhoursaday.

A.in        B.for        C.to

2.Theylove       trees..

A.climbing   B.climb    C.climbed

3.        doesthetigersleep?

Thetigersleepsforfifteenhoursanight..

A.When     B.Howlong      

4.        does  therabbitsleep?

Therabbitsleepsintheday.

A.When     B.Howlong    

5.Doyoulovebananas?

                    .

A.No,Ididn’t    B.No,Idon’t         C.I  don’t

6.Doesshelivein Beijing?

                .

A.Yes,shedoes.      B.Yes,Ido..         C.Yes,shedo.

7.It’sanewbook       animals.

A.for        B.about         C.in

8.TheSpringFestivalisinJanuary        February.

A.or       B.and      

9.What         it  say?

A.do       B.does

板

书

设

计

Unit2Pandaslovebamboo.

SnakeslovethesunElephantslikewater

PandaslovebambooDogsplaywithchildren

CatslikefishBearssleepinthewinter.

课

后

反

思

课题

Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls?

教学目标

知识与技能：

Howmanyphotosarethereinthestory?

Whatcanyouseeinthem?

DoesAmyoftenplaywithdolls/readstories/cleanherroom?

过程与方法：

探究式学习方法，小组合作交流法,情景教学法，任务型教学法

情感、态度和价值观：

谈论行为习惯和喜好。

教学重点

本模块的单词及句型

教学难点

现在进行时的用法

课时安排

（第一、二）课时

教学设计

教学过程

课前调整

第一课时

（一）导入：

一.复习：

1.老师向学生展示自己的一些照片，让学生对照片进行描述。

2.让学生几个人一组讨论各自在星期天都喜欢干什么，引导大家关注自己和同伴的日常生活。

二.任务呈现与课文导入：

1.拿着自己的照片，询问学生是否经常去公园或经常做与你相同的事情：

Doyouoften?

出示一些表现各种活动的单词卡片，让学生说出相应动词或词组。

例如：

helpyourmum,eatfastfood,readstories等。

出示单词卡片，向学生提问：

Doyouoftenhelpyourmum?

引导学生作出回答。

2.带领学生温习often的意思。

在黑板上写出星期一到星期日的单词，一边说句子，一边在相应的位置上打勾号IwatchTVonFriday,SaturdayandSunday.Ioften