六上M6M10电子教案.docx

1、六上M6M10电子教案课 题 Module 6 Unit 1 Youre got a letter from New York.教学目标知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。过程与方法：运用已学语言谈论自己和他人拥有的物品。情感态度与价值观：积极运用所学英语进行表达和交流，知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。教学重点通过信件看出外国人对中国的印象 ，如chopsticks, Chinese kite等等。教学难点复合句子用法：用and和but连接, 复习have got 的用法。课时安排 （ 第一、二）课时教学设计教学过程 课前调整 第一课时（一）导入：一

2、.复习：1.带领学生演唱 第五模块中的歌曲I can speak English .2.通过提问复习巩固上节课的内容：Do you remember Laura ?Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want to write to Sam and Amy?引导学生作出正确回答。二.任务呈现与课文导入：1.向学生展示一些精美的明信片，引出本课内容，复习单词postcard。提问：Are the beautiful ? Do y

3、ou like them ? Then , what are they ?2.Sam 和Amy收到了一张来自美国的明信片，它是Laura寄来的。我们看一看Laura 在明信片上写了什么？（二）探究新知：1.用挂图和录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的问题：Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? What has Daming got ?What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ?放录音，帮助学生找到这些问题的答案。2.讲解课文中的重点句子：针对“Dam

4、ing has got a Chinese kite.”中的have /has got 进行讲解。如：I have got a kite . Have you got a kite ? Yes ,I have . / No ,I havent .She has got a skirt . Has she got a skirt ? Yes , she has . /No ,she hasnt . Ive got some chopsticks , but they are difficult. 我有一些筷子，但很难用。 Daming has got a Chinese kite and we

5、fly it in the park . 大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。3.让学生跟着录音读课文。看SB活动2 ，让学生说出图中的物品名称，根据课文情节讲一讲图中的内容。（三）巩固新知：用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。老师可以针对“Daming has go

6、t a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示也向学生解释：“We are from China. We are Chinese? This kite is from China. Its a Chinese knot. Oh, thats a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”老师讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we

7、 fly it in the park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One, two, go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：“Daming has got to a Chine

8、se kite and ()we fly it in the park.”老师讲解句子“Ive got some chopsticks, but they are difficult.”可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“Ive got some chopsticks and I use them everyday. Ive got a knife and fork but I cant use them well.”接着问学生： “Can you use

9、 knife and fork well?” 最后，引导学生说出“Ive got a knife and fork but I cant use them well”或是“I havent got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“Ive got some chopsticks，but they are difficult.”1. 活动一：让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got .”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。如：I have a

10、 bird. She can sing very well.I have a violin, but I cant play.2. 活动二：全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）（四）作业布置：（五）小结：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；复习“have got”的用祛.板书设计Unit 1Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.Ive got some cho

11、psticks , but they are difficult课后反思课 题 Module 6 Unit 2 Ive got some stamps from China.教学目标知识与技能：Ive got a knife and fork and chopsticks.Ive got some stamps from China but I havent got any stamps from Canada. 过程与方法：1.Teach the text with the task based method.2.Do a survey by cooperative learning.3.c

12、hant the chant part.情感、态度和价值观：谈论个人所拥有的物品等教学重点Ive got 句型教学难点复合句的表述（用and和but）课时安排 （ 第一、二）课时教学设计教 学 过程 课前调整（一）导入：1热身复习1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。2）读本模块的单词。2导入：请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。要求这名学生一边变魔术边说：“I have got a ?”然后老师向几位学生提问：“What has he got?”要求学生如实回答。3. 活动一：课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。学生可选择画出或写出单词

13、。如： 邮票,餐具 ,书籍 ,玩具 ,宠物 ,颜色两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。 画出或写出你同桌拥有的物品：运用句型：Have you got a knife and fork?Have you got a knife or a fork?（二）探究新知：1.用挂图和录音呈现SB第二单元活动1的内容。老师提出问题：Has the girl got a knife and fork or chopsticks ?Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ?Has the girl got

14、a book about America or a book about China ?Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ?How do you know ?3. 再放录音，让学生看图听。跟录音朗读。练习几遍后，两人一组展开对话。（三）巩固新知：学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，

15、第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends结尾，韵脚是相同的。将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。（四）作业布置：（五）小结：本单元巩固了Ive got 句型 及复合句的表述（用and和but）。板书设计Unit 2Ive got a knife and fork and chopsticks .Ive got some stamps from China but I havent got any stamps from Canada .课后反思课 题Module7 Unit 1 I dont believe it !教学目标知识与技

16、能：Pandas eat for twelve hours a day.They love bamboo.The snake thinks the flute is another snake!过程与方法：1. game method 2. task based metho petition14.cooperative learning情感、态度和价值观：用一般现在时描述动物及其习性等教学重点本模块的单词及句型教学难点第三人称(he, she, it)的动词后加s,如eats ,says等。课时安排 （ 第一、二）课时教学设计教 学 过程 课前调整第一课时（一）导入：1.运用两个谜语导入新课，

17、明确学习任务。（最后一个谜底为“熊猫”） 复习、激活、导入： 通过谜语导入今日主题学写一则英语小谜语。明确学习任务。（二）探究新知：New lesson Task 1(10m)1.课件依次呈现书中活动一，师示范描述一张图片，引导学生自主说出其他五张的主要内容，即5种动物的喜好。2.以一个听力练习巩固。感 知：1.注重示范与引导。让学生自己完成。2.通过听力练习检查活动一学生掌握情况。巩固活动一。 Task 2(3m) 1. 课件依次展示三张动物图片，引导学生描述出该动物最主要的外型特点及喜好。体 验：1.为避免学生写的谜语因描述不清，猜不出来的情况。必须引导学生学会抓住各类动物的主要特点及主要

18、的生活习性、爱好等。Task 3(6m)1.播放一则录像，边看边向学生提出问题，看完短片后，引导学生回答以下问题：-What are they?-What color are they?-What do they eat?-What do they like doing?-Where do they live?2. 引导学生将以上问题的答语串联起来，即得到一个关于动物的谜语。（课件展示一个完整的谜语格式） 实 践：1.解决学生看到作文题却不知道写什么的尴尬，教会学生写作的方法，授之以渔。2.培养学生的观察力及语言归纳能力；3.爱护国宝熊猫，倡导保护动物。Task4(3m)1.课件出示一则英语动

19、物谜语，引导他们猜出谜底。2.另外出示一张动物图片，让学生模仿着说出谜面，为下面写谜语做说的铺垫。 参 与：1.听说为先，学生只有会说了，才写得出来。（三）巩固新知：1.使用挂图和录音呈现SB活动1。在学习前让学生先看一下课文，大致了解故事内容，然后带着老师提出的问题看课文。 2.让学生认真听对话，放第一遍录音后向学生提出一些问题：Who gives Daming the present ? What is the present ?How long do pandas eat every day ? what do they like to eat ?Do snakes like music

20、 ? How does Daming like the CD-RoM? 3.讲解单词：Hour ,bamboo , fantastic CD-ROM 4.讲解课文重点句型：(1) I dont believe it . 我不相信。(2) Pandas eat for twelve hours a day . 熊猫一天吃十二个小时。 Twelve hours a day . 一天12小时。(3) Why is the snake coming out of the box ? 蛇为什么从盒子里出来？ Come out of 从 里出来(4) The snake thinks the flute

21、is another snake .蛇认为笛子是另一条蛇（四）作业布置：（五）小结：一般现在时的用法，尤其是第三人称单数的肯定，否定及疑问。第二课时一、写出下列单词的相应形式1. say(单三)（现在分词）（过去式）（汉语）2. copy(单三)（现在分词）（过去式）（汉语）3.eat(单三)（现在分词）（过去式）（汉语）4.love(单三)（现在分词）（过去式）（汉语）5. sleep(单三)（现在分词）（过去式）（汉语）6. do(单三)（现在分词）（过去式）（汉语）7. dance(单三)（现在分词）（过去式）（汉语）8. come(单三)（现在分词）（过去式）（汉语） 板书设计Unit

22、 1 pandas eat for twelve hours a day .They love bamboo.The snake thinks the flute is another snake . 课后反思课 题Module 7 Unit 2 Pandas love bamboo.教学目标知识与技能：Snakes love the sun Elephants like waterPandas love bamboo Dogs play with childrenCats like fish Bears sleep in the winter .过程与方法：游戏法、合作学习法。 情感、态度和

23、价值观：用一般现在时描述动物及其习性等教学重点根据句子能找出相应的图片教学难点第四部分的诗课时安排 （ 第一、二）课时教学设计教学过程课前调整第一课时(一)导入：一.复习： 1.播放SB第一单元活动1的录音，出示课文挂图，让学生跟读。并练习表演对话。 2.找几名学生用英语描述自己喜欢的动物。二.任务呈现与课文导入： 1.带领学生完成SB第二单元活动3。体会问句中的升降调。 2.将事先准备好的图片和文字贴在黑板上，请学生搭配： 熊猫 Play with children蛇 Sleep in the winter熊 Love the sun狗 Like fish大象 Love bamboo猫 Li

24、ke water 告诉学生：今天我们要进一步了解动物的习性。学习过后，大家可以试着用学过的语言介绍自己喜欢的动物。（二）探究新知：1.让学生看SB第二单元活动1的六幅图，并根据图意造句。然后播放录音，让学生根据录音内容找到对应的图片。 录音原文： Snakes love the sun Elephants like water Pandas love bamboo Dogs play with children Cats like fish Bears sleep in the winter . 2.多放几遍录音，让学生根据录音给图片标注顺序，然后听着录音跟读。 3.让学生两人一组展开SB第二

25、单元活动2的游戏。 4.带领学生完成AB第二单元练习1。（三）巩固新知：1.分组写谜语，鼓励学生借助英文字典帮助。时间5分钟。2.教师巡视，通过问题：Which animal do you like? 帮助学生确立写作目标。（此时，课件循环播放动物图片及谜语范例，帮助学生完成作品）Music （四）作业布置：第二课时一、选择填空1.A baby sleepssixteen hours a day.A. inB. forC. to2.They lovetrees.A. climbingB. climbC. climbed3.does the tiger sleep? The tiger slee

26、ps for fifteen hours a night.A. WhenB. How long4.doesthe rabbit sleep? The rabbit sleeps in the day.A. WhenB. How long5.Do you love bananas?.A. No , I didntB. No , I dontC. Idont6.Does she live inBeijing?.A. Yes, she does.B.Yes, I do.C. Yes, she do.7.Its a new bookanimals.A. forB. aboutC. in8.The Sp

27、ring Festival is in JanuaryFebruary.A. orB.and9.Whatitsay?A.doB.does 板书设计Unit 2 Pandas love bamboo .Snakes love the sun Elephants like waterPandas love bamboo Dogs play with childrenCats like fish Bears sleep in the winter .课后反思课 题 Module 8 Unit 1 Do you often play with dolls ?教学目标知识与技能：How many pho

28、tos are there in the story ? What can you see in them ? Does Amy often play with dolls /read stories / clean her room?过程与方法：探究式学习方法，小组合作交流法,情景教学法 ，任务型教学法 情感、态度和价值观：谈论行为习惯和喜好。教学重点本模块的单词及句型教学难点现在进行时的用法课时安排 （ 第一、二）课时教学设计教学过程 课前调整第一课时（一）导入：一.复习： 1.老师向学生展示自己的一些照片，让学生对照片进行描述。 2.让学生几个人一组讨论各自在星期天都喜欢干什么，引导大家

29、关注自己和同伴的日常生活。二.任务呈现与课文导入： 1.拿着自己的照片，询问学生是否经常去公园或经常做与你相同的事情：Do you often ?出示一些表现各种活动的单词卡片，让学生说出相应动词或词组。例如：help your mum ,eat fast food , read stories 等。出示单词卡片，向学生提问：Do you often help your mum?引导学生作出回答。 2.带领学生温习often 的意思。在黑板上写出星期一到星期日的单词，一边说句子，一边在相应的位置上打勾号I watch TV on Friday , Saturday and Sunday . I often