部编版二年级语文上教案及反思.docx

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部编版二年级语文上教案及反思

部编版二年级语文上教案

1. 小蝌蚪找妈妈

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。

2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

（三）德育渗透点：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。

（三）注意体现创新和实践能力：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨

析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

 在课下可到池塘边细致观察小

蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点：

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．图文结合，理解课文内容。

（二）难点：

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

（三）疑点：

了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

（四）解决方法：

通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排：

 3 课时。

四、学生活动设计

1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。

2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。

3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

2．进行朗读训练及指导。

3．结合挂图，学习课文内容。

解决重、难、疑点。

4．进行保护青蛙的教育。

（二）整体感知：

1．出示整幅的跨页挂图， 学生从左至右观察， 边看边想：

 这课讲了一件什么事？

2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

（三）重点难点的学习和目标完成过程：

教学反思：

本课抓住两条主线教学，思路清晰。

课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。

同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。

先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。

思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。

2.我是什么

教学目标

1.认识11个生字，会写8个生字。

2.有感情的朗读课文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

德育目标

激发学生探索自然、探索科学的兴趣。

教学重点

识字写字，朗读课文。

教学难点

了解自然界中水的变化。

教学方法

引导法、情景创设法

教具准备

多媒体课件、生字卡片、图片

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

课时目标

1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。

会写“黑”字。

2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

教学重、难点

了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。

一、猜谜导入

（一）猜谜游戏

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。

忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地，

落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原自天上来。

（雪）

小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，

小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。

（雹子）

师：

大家仔细观察这几样，你们发现了什么？

它们有什么特点？

师：

你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。

（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。

）

（二）板书课题

学生书空，齐读课题两遍。

二、初读课文

（一）自由读课文

要求：

1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。

（二）齐读本课“我会认”的生字

师：

现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

（三）指名读生字

师：

同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？

（四）交流识字方法

师：

同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

加一加：

雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换：

澡—躁俺—淹

较难的字：

浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。

“庄稼”一词中“稼”读轻声。

（五）开火车检测生字

师：

同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？

咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

（六）学生读词语

师：

大家的生字记的真牢固。

老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？

老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

三、品读课文

（一）小组接读课文

师：

同学们的生词读的真好。

现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。

在读课文的过程中大家要思考一个问题：

“我”到底是怎样变化的？

（二）导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。

思考：

水都可以变成什么？

师：

多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。

谁愿意做小水珠来读一读课文啊？

这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。

小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。

看看我们都能变成什么呀？

2.师：

谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）

师：

看，我们大家多会变啊！

（三）学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1．师：

这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？

它变成什么了？

谁能用书上的句子告诉大家呀？

（你可真是一个了不起的小水珠）

2．师：

小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？

谁来读一读这几句。

（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

）

学生读，师范读。

3.师：

谁还愿意变成云呢？

（指名读）

师：

咱们学着他的样子，一起变成云好不好？

（学生齐读）

4.师：

老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

师：

这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。

你喜欢什么颜色的衣服呢？

你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。

明白了吗？

现在开始。

（学生分读）

师：

听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？

他们什么时候穿白衣服？

什么时候穿黑衣服？

什么时候穿红衣服？

5.指导写字

师：

这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？

它是什么结构的字？

注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？

（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。

）

（四）学习第二个自然段

1.师：

学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？

我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师：

你们能像老师这样读一读吗？

最好加上动作。

（学生齐读）

3.完成填空。

师：

通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？

师：

他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？

（动作）你们同意他的观点吗？

能说说理由吗？

（提示：

雨有什么特点？

雹子有什么特点？

雪有什么特点？

）

师：

哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。

我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？

（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？

想一想。

（五）学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

师：

雨、雹子、雪落下来，又变成了水。

我们水就是这样在自然界里循环变化的。

那你们想知道平时水都做些什么吗？

我们一起来看第三个自然段。

老师想请女生来读一读这一段。

（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。

）

2．老师范读。

3．完成填空。

4．男生齐读第三个自然段。

（六）学习第4个自然段

师：

我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。

请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：

我们都做过哪些事情呢？

（七）学习第5个自然段

四、课文小结

师：

今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。

而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

作业设计

1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。

2．如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

板书设计

2我是什么

雨

水汽云雹子

雪

教学反思：

在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。

为更好的理解课文做好铺垫。

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。

同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。

然后渗透到感情朗读上。

我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。

在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。

学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏„„使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

3.植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：

了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。

孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

课时安排：

（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：

黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。

今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：

植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：

读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。

划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：

旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈,读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

四、小结

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？

请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

五、指导写字。

1、出示：

纷、经、好、如。

你有什么发现？

2、指导书写。

第二课时

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。

诗歌介绍了几种植物妈妈？

她们有什么办法？

二、学习第五节

1、过渡：

植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

自由朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生交流）

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。

（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

范文：

椰子妈妈有个好办法，

她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿，哪儿就是他的家

五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑

你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

板书：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

教学反思：

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。

本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。

如自读思考：

这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？

还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？

接下来再用不同的形式展现：

让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子„„让学生在理解句子的基础上，利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

最后小结：

大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。

希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

1.场景歌

1．认识“滩、艘”等12个生字。

会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点：

教学重点：

识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

第一课时

教学目标：

1．认识“铜、队”等12个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：

一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？

请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。

那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：

少先队员分别到了哪些地方？

板：

（海边、乡村、公园）

三、随情境学文、识字

四、诵读全文

五、课堂小结

同学们，今天玩得开心吗？

我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

六、板书设计

《场景歌》

海边乡村公园活动

第二课时

教学目标：

1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利地背诵课文。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：

一：

复习回顾，引入新课

1、出示词，认读词语

2、出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

1.出示图片，感受美景。

教师不由自主状随着学生一起说出：

海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2．感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。

师：

这些东西美吗？

我们再次来欣赏。

师口中念念有词：

啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……

（2）导入数量词，出示课题。

大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：

数量词）。

你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

师：

“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

三：

指导书写，练习背诵。

四、拓展延伸布置作业

1、游戏“找朋友”

2、谈话激趣。

师：

同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。

大家听听吧……（出示课件）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也学着说说。

（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）

4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。

（课件出示）。

5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。

（小练习）

师总结

今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：

回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

教学反思：

在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。

分析教师没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的积极性，同时对创造性地运用教材还需努力。

对策：

应重视识字教学的生活化和情景化。

教师平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。

识字2树

教学目标：

1.认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2.认识11种树木，了解树木的特点，激发对大自然的热爱之情。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

1.识字写字。

2.课文朗读。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、看图激趣，导入新课

二、图文结合，认识词语

认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。

1.出示11种树的图片：

谁认识这些树，准确说出树的名称。

板书：

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂

2.认读11个词，指名读，小组读，齐读。

三、了解特点，激发情感

（一）了解杨树的外形特点

1.请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？

（杨树直而高，树叶大而茂密。

这就是杨树的外形特点。

）

2.师小结：

我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1.自己看图找出各种树的特点。

2.小组讨论。

3.小组代表汇报学习情况。

柏树：

树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

松树：

树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。

）

桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：

树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

榕树：

树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：

枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：

树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4.除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

四、拓展延伸

1.学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。

（如：

槐树、柳树、银杏树）

作业设计：

1.抄写本课生字并组词。

2.朗读并背诵课文。

板书设计：

树

教学反思：

我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。

重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。

通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。

3.拍手歌

教学目标

知识与技能：

 1.正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。

2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

过程与方法：

通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。

正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观：

交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点

教学重点：

识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：

了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

教学过程

（一）展示图片，谈话导入，揭示课题

1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏

在今天要学习的课文中。

2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3. 认识“拍手歌”。

回忆二年级学过的拍手歌。

课件展示，请一位学生朗读，其他学

生拍手应和。

教师简介：

拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3. 同桌互读，纠正字音。

（三）细读课文，借图识记

1. 画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。

交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：

“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。

先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2. 读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：

“牢记、保护、伙伴”。

教师可以出示如下练习：

牢记保护伙伴

我们要（）大自然中的动物。

动物是我们的好（）。

学过的生字大家一定要（）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词

语说句子，看谁用得准确。

3. “开火车”认读，巩固识记。

用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式

加以巩固。

再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理

解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

4. 自由读文，巩固生字。

（四）拍手游戏，品读课文

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；教师引读。

如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢

记”，体会诗歌的节奏。

（五）整体把握，练习说话

1.引导学