乘法的验算及因数末尾有0的笔算乘法.docx
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乘法的验算及因数末尾有0的笔算乘法
课时备课
学科组：
数学
年级：
三年级
姓名：
张静
2020年2月25日
峄城区荀子学校教导处监制
课题:
乘法的验算及因数末尾有0的笔算乘法课型：
新授课总第3课时
课标要求
在学生掌握两位数乘两位数的算理的同时，掌握两位数乘两位数的验算方法，能做到自觉验算；掌握两位数乘整十数的笔算简写格式，能正确进行计算。
学习目标
1.学生在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的验算方法，能做到自觉验算。
2.探索并掌握整十数乘两位数的笔算的简写格式，能正确进行计算。
3.在探索计算方法和解决实际问题的过程中，体会新旧知识的联系，培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。
4.培养学生书写工整，认真计算自觉验算的学习习惯和善于思考的学习精神。
课前三分钟检测与精彩导入
复习导入
1.口算
13×2＝34×2＝24×2＝
13×10＝34×20＝24×10＝
课件出示，以开始火车的方式进行，并说出口算方法
2.用竖式计算
23×31＝12×13＝
学生独立计算，教师指名交流。
追问:
在计算时要注意什么？
导入新课
师:
上节课我们在漂亮的街心花园参观，提出并解决了其中第一个数学问题。
这节课我们来解决剩下的两个问题，大家有信心解决吗？
生齐声回答:
有！
学习过程
学习任务一:
我解决:
美化家园花坛每排43盆花，共21排，一共用了多少盆花？
的问题，培养学生自主解决问题的能力。
（指向目标1）
教师课件出示问题
美化家园花坛一共用了多少盆花？
1.直接列式计算
师:
要就一共用了多少盆花，该怎样列式呢？
指名说一说并板书:
43×21＝
师:
同学们的小脑袋转的真快呀，老师为你们点一个大大的赞！
评价标准:
1.独立列出算式⭐⭐
2.独立列出算式，并能说出算式代表的意义
⭐⭐⭐
3.独立列出算式，说出算式代表的意义，数学语言清晰完整⭐⭐⭐⭐⭐
学习任务二：
学生自主学习，主动操作，以小组为单位，鼓励学生用不同的方法来解决这个问题（指向目标2）
师:
你会列竖式计算吗？
生独立进行教师巡视，了解学生用竖式计算的情况。
预设1.
43
×21
——————
43
86
——————
903
追问:
你是怎样计算的？
计算时要注意些什么？
交流明确:
用哪一位上的数去乘，积的末尾就要写在那一位的下面。
预设2.
21
×43
——————
63
84
——————
903
师.我说你这样算的理由。
生:
交换因数的位置相乘，积是一样的！
（如果学生不能够说出，那么教师就应该稍微提示调换两个因数的位置，相乘积一样吗？
大家试一试）
师:
如果刚才的计算，我们发现调换因数的位置相乘，积不变。
今后我们可以用调换因数位置相乘的方法进行乘法的验算。
学生回答完问题后，老师要组织学生进行小组内评价、同桌互评、教师评价还有自我评价！
评价标准:
1.竖式书写格式规范
⭐⭐
2.竖式书写格式规范，正确算出结果。
⭐⭐⭐数3.竖式书写格式规范，正确算出结果，数学语言清晰体现算法的多样性
⭐⭐⭐⭐⭐
学习任务三：
通过解决:
街心喷泉一共用了多少个喷头？
的问题，培养学生自主解决问题的能力（指向目标3）
师:
刚才我们解决了乘法计算、验算的问题，接下来我们来研究第三问。
师课件出示问题三:
街心喷泉一共用了多少个喷头？
师:
到底你会列式计算吗？
学生独立计算，教师巡视学生的计算情况
预设1:
口算的方法
2:
用竖式计算
32
×30
————简便写法32
00——————→×30
96——————
————960
960
师:
同学们我们来观察一下这个竖式，你觉得哪一步可以省略不写，为什么？
小组交流一下
学生交流后指名说一说
预设:
用0乘这一步可以省略不写，因为零乘任何数都得零。
师:
笔算两位数乘整十数时，可以借助口算的方法。
先用零前面的数去乘两位数，最后再在积的末尾添一个0.
学生回答完问题后，老师要组织学生进行小组内评价、同桌互评、教师评价还有自我评价！
评价标准:
1、小组成员能够互相帮助，组内成员能够积极参加讨论。
⭐⭐
2.小组内成员能够互相帮助，组内成员能够积极参加讨论。
每个成员都发表自己的观点，能够集思广益，查缺补漏！
⭐⭐⭐
3.小组内成员能够互相帮助，组内成员能够积极参加讨论。
每个成员都发表自己的观点，能够集思广益，查缺补漏！
数学语言清晰体完整
⭐⭐⭐⭐⭐
学习任务五:
学生能够用自己的语言来归纳总结学习的内容（指向目标4）
师:
能用一句话总结一下我们这节课学习的内容？
（学生小组内交流讨论，查缺补漏，完善总结）
师指名交流
预设:
在计算两位数乘两位数时分三步进行，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，再用十位上的数去乘第一个因数，最后将两次乘得的积加起来，用哪一位上的数去乘，积的末尾就写在那一位上。
笔算两位数乘整十数时要注意简便写法。
师:
谁来评价一下这个小组？
生:
这个小组数学语言清晰完整，总结的很全面，优秀＋5分
师:
同意的请举手！
（绝大多数同学举手）你评价的非常到位，老师也赞同掌声送给这个小组以及评价的同学。
学生回答完问题后，老师要组织学生进行小组内评价、同桌互评、教师评价还有自我评价！
评价标准:
1.小组内成员积极主动参加讨论，大胆表达自己的见解。
⭐⭐
2.小组内成员积极主动参加讨论，大胆表达自己的见解。
⭐⭐⭐
3.小组内成员积极主动参加讨论，大胆表达自己的见解。
归纳总结全面完整，语言表达能力良好，数学语言清晰完整
⭐⭐⭐⭐⭐
达标检测
检测题目:
1、用竖式计算并验算。
（40分）
23×33＝13×21＝43×12＝21×24＝
32×13＝41×12＝21×31＝42×22＝
学生独立完成，教师巡视。
投影展示学生作业情况。
全班交流，集体订正。
2、便民面食店里，面包每盘20个，花卷每盘30个，包子每盘40个，今天卖出面包、花卷、包子各12盘。
三种食品各卖出多少个？
（20分）
学生读题分析题意后，独立列式解答。
指名交流，说一说思路和计算方法。
追问:
用竖式计算时有没有注意用简便写法？
3、玉米大丰收了，农民伯伯在装玉米，每袋能装40千克，22个袋子能装多少千克玉米？
（20分）
学生读题分析题意后，独立列式解答。
指名交流，说一说思路与计算方法。
4、刘刚有33张邮票，张强的邮票数是刘刚的12倍。
张强有多少张邮票？
（20分）
师:
张强邮票的张数是刘刚的12倍是什么意思？
交流明确，张强的邮票的张数就是12个33。
学生独立列式解决。
达标检测题的设计，按照有易到难，由简到繁的原则进行设计
针对全体同学进行检测，并对出现错误的题目找其他同学帮助讲解，先分析题目，再进行讲解！
评价标准:
90分以上为优秀
80分以上为良好
70分以上为中等
60分以上为及格
低于60分需要努力的学生，需要查缺补漏后进行补考（二次检测后再得出分数）
精彩小结与作业
师:
今天我们学习了什么新的内容，你有什么收获？
在计算时要注意什么？
（指生说一说）
生:
计算两位数乘两位数时要分三步进行，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，再用十位上的数去乘第一个因数，最后将两次乘得的积加起来。
用哪一位上的数去乘，积的末尾就写在那一位上。
笔算两位数乘整十数时要注意简便写法
（学生归纳总结出计算两位数乘两位数时需要注意的几点之后，教师指生评价后，教师也要给予评价）
学生回答完问题后，老师要组织学生进行小组内评价、同桌互评、教师评价还有自我评价！
作业:
完成新课堂第三课时的习题。
板书设计
两位数乘两位数因数中间有0末尾有0的笔算
32
×30
—————简便写法
00——————→32
96×30
————————————
960960
教后反思
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