乘法的验算及因数末尾有0的笔算乘法.docx
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乘法的验算及因数末尾有0的笔算乘法
课时备课
学科组:
数学
年级:
三年级
姓名:
张静
2020年2月25日
峄城区荀子学校教导处监制
课题:
乘法的验算及因数末尾有0的笔算乘法课型:
新授课总第3课时
课标要求
在学生掌握两位数乘两位数的算理的同时,掌握两位数乘两位数的验算方法,能做到自觉验算;掌握两位数乘整十数的笔算简写格式,能正确进行计算。
学习目标
1.学生在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的验算方法,能做到自觉验算。
2.探索并掌握整十数乘两位数的笔算的简写格式,能正确进行计算。
3.在探索计算方法和解决实际问题的过程中,体会新旧知识的联系,培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。
4.培养学生书写工整,认真计算自觉验算的学习习惯和善于思考的学习精神。
课前三分钟检测与精彩导入
复习导入
1.口算
13×2=34×2=24×2=
13×10=34×20=24×10=
课件出示,以开始火车的方式进行,并说出口算方法
2.用竖式计算
23×31=12×13=
学生独立计算,教师指名交流。
追问:
在计算时要注意什么?
导入新课
师:
上节课我们在漂亮的街心花园参观,提出并解决了其中第一个数学问题。
这节课我们来解决剩下的两个问题,大家有信心解决吗?
生齐声回答:
有!
学习过程
学习任务一:
我解决:
美化家园花坛每排43盆花,共21排,一共用了多少盆花?
的问题,培养学生自主解决问题的能力。
(指向目标1)
教师课件出示问题
美化家园花坛一共用了多少盆花?
1.直接列式计算
师:
要就一共用了多少盆花,该怎样列式呢?
指名说一说并板书:
43×21=
师:
同学们的小脑袋转的真快呀,老师为你们点一个大大的赞!
评价标准:
1.独立列出算式⭐⭐
2.独立列出算式,并能说出算式代表的意义
⭐⭐⭐
3.独立列出算式,说出算式代表的意义,数学语言清晰完整⭐⭐⭐⭐⭐
学习任务二:
学生自主学习,主动操作,以小组为单位,鼓励学生用不同的方法来解决这个问题(指向目标2)
师:
你会列竖式计算吗?
生独立进行教师巡视,了解学生用竖式计算的情况。
预设1.
43
×21
——————
43
86
——————
903
追问:
你是怎样计算的?
计算时要注意些什么?
交流明确:
用哪一位上的数去乘,积的末尾就要写在那一位的下面。
预设2.
21
×43
——————
63
84
——————
903
师.我说你这样算的理由。
生:
交换因数的位置相乘,积是一样的!
(如果学生不能够说出,那么教师就应该稍微提示调换两个因数的位置,相乘积一样吗?
大家试一试)
师:
如果刚才的计算,我们发现调换因数的位置相乘,积不变。
今后我们可以用调换因数位置相乘的方法进行乘法的验算。
学生回答完问题后,老师要组织学生进行小组内评价、同桌互评、教师评价还有自我评价!
评价标准:
1.竖式书写格式规范
⭐⭐
2.竖式书写格式规范,正确算出结果。
⭐⭐⭐数3.竖式书写格式规范,正确算出结果,数学语言清晰体现算法的多样性
⭐⭐⭐⭐⭐
学习任务三:
通过解决:
街心喷泉一共用了多少个喷头?
的问题,培养学生自主解决问题的能力(指向目标3)
师:
刚才我们解决了乘法计算、验算的问题,接下来我们来研究第三问。
师课件出示问题三:
街心喷泉一共用了多少个喷头?
师:
到底你会列式计算吗?
学生独立计算,教师巡视学生的计算情况
预设1:
口算的方法
2:
用竖式计算
32
×30
————简便写法32
00——————→×30
96——————
————960
960
师:
同学们我们来观察一下这个竖式,你觉得哪一步可以省略不写,为什么?
小组交流一下
学生交流后指名说一说
预设:
用0乘这一步可以省略不写,因为零乘任何数都得零。
师:
笔算两位数乘整十数时,可以借助口算的方法。
先用零前面的数去乘两位数,最后再在积的末尾添一个0.
学生回答完问题后,老师要组织学生进行小组内评价、同桌互评、教师评价还有自我评价!
评价标准:
1、小组成员能够互相帮助,组内成员能够积极参加讨论。
⭐⭐
2.小组内成员能够互相帮助,组内成员能够积极参加讨论。
每个成员都发表自己的观点,能够集思广益,查缺补漏!
⭐⭐⭐
3.小组内成员能够互相帮助,组内成员能够积极参加讨论。
每个成员都发表自己的观点,能够集思广益,查缺补漏!
数学语言清晰体完整
⭐⭐⭐⭐⭐
学习任务五:
学生能够用自己的语言来归纳总结学习的内容(指向目标4)
师:
能用一句话总结一下我们这节课学习的内容?
(学生小组内交流讨论,查缺补漏,完善总结)
师指名交流
预设:
在计算两位数乘两位数时分三步进行,先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,再用十位上的数去乘第一个因数,最后将两次乘得的积加起来,用哪一位上的数去乘,积的末尾就写在那一位上。
笔算两位数乘整十数时要注意简便写法。
师:
谁来评价一下这个小组?
生:
这个小组数学语言清晰完整,总结的很全面,优秀+5分
师:
同意的请举手!
(绝大多数同学举手)你评价的非常到位,老师也赞同掌声送给这个小组以及评价的同学。
学生回答完问题后,老师要组织学生进行小组内评价、同桌互评、教师评价还有自我评价!
评价标准:
1.小组内成员积极主动参加讨论,大胆表达自己的见解。
⭐⭐
2.小组内成员积极主动参加讨论,大胆表达自己的见解。
⭐⭐⭐
3.小组内成员积极主动参加讨论,大胆表达自己的见解。
归纳总结全面完整,语言表达能力良好,数学语言清晰完整
⭐⭐⭐⭐⭐
达标检测
检测题目:
1、用竖式计算并验算。
(40分)
23×33=13×21=43×12=21×24=
32×13=41×12=21×31=42×22=
学生独立完成,教师巡视。
投影展示学生作业情况。
全班交流,集体订正。
2、便民面食店里,面包每盘20个,花卷每盘30个,包子每盘40个,今天卖出面包、花卷、包子各12盘。
三种食品各卖出多少个?
(20分)
学生读题分析题意后,独立列式解答。
指名交流,说一说思路和计算方法。
追问:
用竖式计算时有没有注意用简便写法?
3、玉米大丰收了,农民伯伯在装玉米,每袋能装40千克,22个袋子能装多少千克玉米?
(20分)
学生读题分析题意后,独立列式解答。
指名交流,说一说思路与计算方法。
4、刘刚有33张邮票,张强的邮票数是刘刚的12倍。
张强有多少张邮票?
(20分)
师:
张强邮票的张数是刘刚的12倍是什么意思?
交流明确,张强的邮票的张数就是12个33。
学生独立列式解决。
达标检测题的设计,按照有易到难,由简到繁的原则进行设计
针对全体同学进行检测,并对出现错误的题目找其他同学帮助讲解,先分析题目,再进行讲解!
评价标准:
90分以上为优秀
80分以上为良好
70分以上为中等
60分以上为及格
低于60分需要努力的学生,需要查缺补漏后进行补考(二次检测后再得出分数)
精彩小结与作业
师:
今天我们学习了什么新的内容,你有什么收获?
在计算时要注意什么?
(指生说一说)
生:
计算两位数乘两位数时要分三步进行,先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,再用十位上的数去乘第一个因数,最后将两次乘得的积加起来。
用哪一位上的数去乘,积的末尾就写在那一位上。
笔算两位数乘整十数时要注意简便写法
(学生归纳总结出计算两位数乘两位数时需要注意的几点之后,教师指生评价后,教师也要给予评价)
学生回答完问题后,老师要组织学生进行小组内评价、同桌互评、教师评价还有自我评价!
作业:
完成新课堂第三课时的习题。
板书设计
两位数乘两位数因数中间有0末尾有0的笔算
32
×30
—————简便写法
00——————→32
96×30
————————————
960960
教后反思