人教版七年级音乐上册全册教案.docx
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人教版七年级音乐上册全册教案
第一单元《中学时代》教学设计
1、蓓蕾之歌
教学目标
1、情感、态度、价值
观：
通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法：
通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。
3、知识与技能：
能够理解歌曲表达的情绪、意境。
并掌握相关的音乐知识。
教学重难点
1、重
点：
理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。
2、难点：
实践体验
力度记号的作用。
教学过程
一、导入新课
从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，
离不开园丁的辛勤劳动。
老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。
让我们倾听一首唱给老师的歌！
二、教学过程
（一）欣赏《蓓蕾之歌》
1、初听歌曲《蓓蕾之歌》
师：
这首歌曲带给你什么样的感受？
生：
（讨论）
师：
这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。
2、复听歌曲《蓓蕾之歌》
师：
是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？
让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。
生：
速度：
中速
节拍：
4/4拍（强弱 次强弱）
节奏：
稳健，略有动感
师：
你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？
生：
歌曲中的切分节奏：
X X X和XX·
（二
）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》
1、课件播放《跨世纪的新一代》
2、分析曲：
音乐结构：
（AB）
演唱情绪：
（充满活力的）
演唱形式：
（齐唱）
3
、复习学过的相关音乐知识。
（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》
1、初听歌曲《飞来的花瓣》
教师介绍歌曲的作者及创作背景
提问：
歌曲的演唱形式的什么？
把歌曲中的力度记号找出来？
2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。
3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。
（四）拓展探究
师：
你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？
生：
《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》……
师：
根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。
三、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）
1、这节课，你收获了什么？
2、师：
同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！
”会让每一位老师感到幸福。
为你们的梦想插上翅膀吧！
为你们的梦想扬帆起航吧！
每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！
2、中学时代
学习目标：
1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。
2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。
学习重难点：
能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。
学习内容:
1、歌曲《中学时代》。
2、歌曲常见的音乐结构一段体A；二段体AB；三段体ABA或ABC。
教学预设：
1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。
2、配乐诗的形式拿来演
唱，可能学生对音高上只能听老师范唱
来衡量了。
教学过程：
一）师生问好！
点名检查人数。
二）发声练习：
1=C—F
1234︱5—︱5454︱1—︱
Mima
1234︱5454︱1—︱1—‖
Mi
ma
三）导入
师：
同学们！
我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？
你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？
今天我们就来学习一首关于中学时代的歌曲。
四）学习过程
分析歌曲：
（1）这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明，立深刻。
《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。
（2）想一想：
中学时代是怎样的一个时代？
学生讨论（略——）
（3）下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代”是怎样的时代？
（4）老师演唱歌曲《中学时代》。
学生讨论：
（略——）
师：
老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。
（5）今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》。
（6）由老师引导对歌曲进行简单的介绍和分析。
A、歌曲的结构曲式：
AB
B、歌曲的调式、节拍等。
（7）老师带唱歌曲《中学时
代》。
（8）学生跟
着老师的琴模唱歌曲《中学时代》。
（9）以小组为单位，讨论找出本组认为难唱的乐句或乐段——
老师把每个小组找出难唱的乐句或乐段反复教唱，全班同学跟着一起学习。
（10）全班同学跟着老师电子琴伴奏有表情的演唱歌曲《中学时代》。
（11）分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲。
（老师巡堂批导学生练习唱歌）
（12）全班
同学有表情的跟着老师的琴声演唱歌曲《中学时代》——表扬——
（13）师：
今天我们以小组为单位来比一比，看看哪个小组演唱的歌曲最棒、最有特色，请各小组长组织好本组同学有两分钟来准备（学生排练中——老师指导——）
五）创作与表演
（1）文艺委员主持歌曲展示活动，以小组为单位展示，小组长现场打分量化，取最后平均分为该组本节课平时成绩分数。
（2）学生根据文艺委员要求进行小组展示歌曲《中学时代》——打分——亮分——
六）课堂小结
我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄
金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负老师和家长的期望。
3、飞来的花掰
教学目标：
1、能表达对老师的尊敬与爱戴之情。
2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。
教学重点：
从歌曲的学习中能表达对老师的尊敬与爱戴之情。
教学难点：
旋律中的大跳音程要唱准。
教学过程：
一、组织教学
二、导入环节
聆听
《每当我走过老师窗前》，体会歌中的情感。
三、学唱新歌
1、初次聆听作品。
2、请一名学生有感情的朗读歌词，要求：
从同学的朗读中再次感受作品的情绪。
3、带领学生用“MU”哼唱旋律，老师用手势引导学生，注意旋律线的走向及歌曲中大跳的音程演唱。
4、随琴轻声视唱旋律。
5、在边唱中找出自己感觉较难的地方，师生通过交流讨论一起解决。
6、学生完整清唱歌曲。
7、随伴奏完整演唱歌曲。
8、歌曲处理
：
注意从情感的启发，渲染去体会作品所赋予的感情。
四、拓展活动
1、教师：
你们知道为什么要为教师规定一个节日？
教师节这一天你们准备做点什么？
你能为大家讲一个你身边的老师最另你感动的故事吗？
你最喜欢什么样的老师？
2、学生活动：
与同学一起讨论，互相启发、提示，发
表见解。
3、播放录音：
《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。
4、学生活动：
结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。
5、师生互动：
老师要结合自己的成长过
程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。
6、学生再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。
再次感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
7、生活动：
展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。
五、课堂小结
主要以老师小结为主。
六、结束课堂
4、校园的早晨
教学目标：
1、通过完整聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲的
风格。
2、感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、朝气的声音有感情的演唱歌曲。
3、通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。
4、引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意的表现歌曲。
教学重点：
感受校园歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。
教学难点：
前八分休止和切分节奏的正确演唱，体会歌曲的内涵。
教学过程：
一、组织教学
师生相互问好
二、情景导入
播放《童年》视频短片
，创设欢快活泼的生活氛围，提问：
这首歌曲唱了什么内容？
你熟悉吗？
同学们都说得非常好，今天老师也给大家带来了一首歌曲：
教师示范唱《校园的早晨》。
老师的这首歌曲是什么内容的？
歌唱校园生活的，你的校园生活是什么样？
师：
请同学们注意听，请老师一起做个小游戏。
做八分休止和切分节奏的节奏
游戏。
先说节奏语言，校园的早晨美，同学齐声唱。
再边拍节奏边说。
师：
同学们表现的真不错，今天我们一起走进三中，学唱校园的早晨。
听，校园的早晨正在歌唱
呢。
三、新课教学
1、播放《校园的早晨》视频，感受歌曲，校园的一天开始了，听到这首歌曲，你感受到什么样的情绪？
从哪些方面感受到的？
（欢快、活泼、抒情）（旋律，节奏）
2、你觉得歌曲的旋律有什么特点？
（活泼，舞蹈性）
3、翻开书本，第二页，用节奏读歌词，歌词讲述一个故事，让我们记住什么？
记住学生时代的美好时光，好好学习，以后长大成才。
讲解反复记号，混合拍。
4、我们一起用活泼的“啦”来熟悉旋律
老师用“啦”示范一句；
弹琴，生唱；
提出难点地方的演唱：
八分休止的节奏；
跟伴奏旋律用啦唱。
5、用什么样的声音来演唱？
老师用两种声音来表现，学生选择。
第二种声音是怎么唱？
你们模仿一
下？
6、师伴奏生唱歌曲
希望从声音中听出同学们的青春、快乐。
7、出示歌谱，数一数有几个乐句，这些乐句有什么关联？
A+B+A~
学生背诵歌词
7、播放伴奏，加上身体的律动，男女生对唱歌曲。
8、深化拓展
欣赏视频片段《校园歌曲联唱》
师生表演唱《校园的早晨》
第二单元《祖国歌颂》教学设计
1、歌唱祖国
教学目标：
1.能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。
2.能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格（进行曲速度与力度，各乐段由于节奏、音区不同带来的不同情绪、弱起节奏等）。
教学重点与难点：
1、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。
2、弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。
教学过程：
一、导入
同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。
大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各种形式来抒发对祖国的爱。
那我这里有一篇歌颂祖国的散文诗。
哪个同学能有感情的朗读？
（出示课件）
师：
这个同学的朗读非常的好，那我们音乐课肯定要用音乐的方式来表达，今天这节课我们一起来学习一首新歌（点课件，出现标题）《歌唱祖国》我们先来听一下范唱，但是我们要带着问题去听，这首歌曲适合在什么样的场合运用？
你的感受如何？
（放音乐）
师：
听完歌曲我们来回答第一个问题——
生：
运动会，军队，行进的时候——
师：
第二个问题——
生：
很激昂，很催人奋进（感受）
师：
大家总结的很好，其实你们刚才总结的就是老师要给大家介绍的《歌唱祖国》的体裁，就是进行曲。
二、初学
1、看导入歌唱祖国乐曲播放时候的图片，了解这首歌曲的应用范围。
2、讨论歌曲风格特点。
我们首先来讨论一下进行曲的风格特点，速度是不快不慢。
那么进行曲的力度是怎么样的呢？
讨论一下。
有的同学说强，有的说弱，如果想表现部队行进的办度，就要强一点，所以这个应该是——对，强。
就是这些固有的特点才给同学们带来了刚才那些感受。
我
们再来听一遍，请大家在听的时候能注意体会歌曲的这些演唱风格。
3、（听一遍歌曲）
分析这首歌曲是几段体，各段之间的风格特点是什么？
4、那我们就跟琴一起来唱一下第一部分。
在唱的时候，请同学关注一下，第一部分的旋律有什么特点？
（用四二拍的强弱规律来引导学生发现问题答案）
5、这种旋律就叫做弱起，这就要求我们在演唱弱起节奏歌曲的时候要注意将歌曲的强弱规律唱出来。
也只有这样，才能把第一部分的风格特点唱出来。
再唱一遍歌曲。
（师指挥）
6、刚才同学们唱很好，我们再
来看一下第二部分。
先跟琴唱一下。
7、将重点句子单独进行演唱，师纠正。
8、将两句连起来唱。
三、扩展学习
1、声音处理
师：
大家歌曲唱的很准确，但是感觉缺少一种情绪，我们来了解一下歌唱祖国创作的历史吧。
（放课件）
2、找生来评价应该用怎么样的情绪来唱。
师：
调整状态，进行启发，保持状态，完整演唱。
四、课堂小结
师：
这节课我们不但学会歌曲《歌唱祖国》的第一段，还学会了进行曲、各种音乐要素在歌唱中的作用等新的知识。
课后，同学可以自己练唱一下歌曲的第二、三段，下课。
2、红旗颂
教学目的：
感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音
色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
教学重点：
感受乐曲的气势，理解作品的内涵。
教学过程：
一、导入新课
教师播放《绣红旗》、《五星红旗我爱你》、《五星红旗》音乐片段，让学生归纳这一组歌曲的共同特点。
（歌颂五星红旗，表达对祖国、对国旗的热爱。
）
生:
歌颂“红旗”。
师:
歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣赏乐曲的就是用音乐
的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛的。
课件展示《红旗颂》标题。
二、欣赏乐曲
1、初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调:
要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。
2、创作背景及作者简介：
《红旗颂》以宏伟庄严的歌唱性旋律，描绘了1949年10月1日新中国成立时第一面国旗升起的情景，表现了中国人民在五星红旗指引下，英勇顽强、奋发向上的革命气概。
热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
乐曲创作于1965年，同年5月献演于“上海之春”的开幕式。
吕其明，1930年出身于安
徽，11岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的精心指点。
解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。
此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。
3、随琴声哼唱主题音乐，并用竖笛吹奏主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。
4、分段赏析：
（插入解说，感受气势，理解内涵）
⑴.A段:
（第一段）
开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:
啊!
一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……
主题又一次转调出
现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。
优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊!
⑵.B段：
（第二段）
连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面:
中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
⑶.A段：
（第三段，再现部分）
乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。
让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。
5、引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:
（学生活动：
可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”）
6、介绍乐曲结构，了解作品规格:
师：
作品采用
了带再现的三部结构:
A+B+A（板书）
7、复听全曲（边听边看《红旗颂》演奏录像）
8、复习管弦乐队知识:
师：
管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。
你还记得有哪几类乐器组成的?
生：
弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
9、对比欣赏《在灿烂阳光下》和《兴国山歌》的旋律。
（1）聆听《在灿烂阳光下》第一乐段旋律。
（2）学生按照所给谱例简单进行哼唱。
（3）给出江西《兴国山歌》和《在灿烂阳光下》的谱例开头，分析二者音调有何内在联系。
（4）完整欣赏歌唱家们和孩子演唱的歌曲《在灿烂阳光下》。
三、课堂小结
今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》，熟悉了她的主题音乐，从中体会了
相同的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果。
今后当我们再次听到这首乐曲时，你一定会
倍感亲切。
3、神圣的战争
教学目标：
1、学习歌曲《神圣的战争》，感受歌曲所描绘的历史
背景和塑造的勇敢、紧张、爱国的苏联战士形象。
2、借助歌曲展开一次爱国传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。
教学重、难点：
理解歌曲蕴含的感情。
教学准备：
多媒体、小卡片
教学过程：
一、欣赏引入
（一）、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。
）
师：
同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？
（在二战时期，德国侵略者在苏联大地上疯狂掠夺，苏联人民在苏共的领导下展开了顽强的斗争，终于取得了抗战的胜利！
今天，我们要学习的歌曲就是《神圣的战争》。
）
二、新课教学
（一）、认识节奏型
师：
在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型
XXXXX
16分音符8分音符4分音符
请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。
并模仿出来。
师小结：
时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
（二）、节奏练习
4/4OXX|XXXXXXXX|XXXXXXX.XX||
三、学习歌曲
1、认识调式、调性（C调和3/4拍的意思）
3/4拍：
以4分音符为一拍，每小节有3拍。
2、作者简介
亚历山大罗夫，1883年4月13日－1946年7月8日，苏军少将，杰出的作曲家和指挥家，苏联人民艺术家，莫斯科音乐学院教授，救世主大教堂最后一任合唱指挥，具有传奇色彩、两次荣获红旗勋章的苏军亚历山大罗夫歌舞团的缔造者。
4、学唱歌谱
5、有节奏地朗读歌词
6、老师范唱，学生跟唱
7、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）
8、歌曲背景简介
四、课堂延伸
欣赏《神圣的战争》不同版本的表演形式，加深和巩固《神圣的战争》在学生心中的印象，感受歌曲的艺术。
五、课堂小结
正是苏联人民智慧的结晶，高超的作战策略，将德国法西斯赶出了中国的领土，歌曲刻画了苏联战士英勇、忠诚、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了苏联人民反击
侵略者的坚
强决心。
最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。
全体演唱《神圣的战争》，结束本节课。
4、伏尔塔瓦河
教学目标：
掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发、引导学生形象思维想象力；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
教学重点：
掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律。
教学难点：
听辨西洋乐器；引导学生形象思维的想象力。
教学过程：
导入：
同学们，在上一课欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
1、首先请同学们听一段音乐，教师用大提琴演奏一段。
（斯美塔那的《伏尔塔瓦河》主题音乐）
这是一首充满魅力的抒情诗般的交响音乐，也是斯美塔那所作的最为被人们接受的作品。
1
874年在捷克首次公演就受到公众的热烈欢迎。
这首富有感染力的、流畅自然的e小调旋律在全曲中起着主导的统一的作用。
而森林狩猎的音乐乡间婚礼的民间波尔卡与主题音乐有机的结合。
乐曲最后转为E大调，显示了沃尔塔瓦河流向布拉格的更加壮阔于气势雄伟。
这首《沃尔塔瓦河》在音乐会上经常作为单曲单独演奏。
2、介绍《伏尔塔瓦河》的背景
捷克位于东欧内陆，捷克境内有一条河流——伏尔塔瓦河，它横穿捷克首都，是捷克最长的河流，由南北纵贯捷克
国土，是捷克人民赖以生存的母亲河，是捷克民族繁荣昌盛的摇篮，在捷克人民心中占有重要的地位。
3、介绍曲作者；斯美塔那，简介交响套曲和《我的祖国》。
捷克作曲家，钢琴家和指挥家，捷克古典音乐的奠基人。
捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始人，被誉为“新音乐之父”、“捷克的格林卡”。
其代表作六首内容相关又各自
独立的交响诗，组成总称为《我的祖国》的管弦乐套曲。
这六首单独的乐章分别为：
《维谢赫拉德》、《伏尔塔瓦河》、《莎尔卡》、《捷克的田野和森林》、《塔波尔》、《布朗尼克》。
它们不仅充分表达了作者对祖国捷克的热爱，而且有着深沉而广阔的历史感和对大自然的美丽抒情。
4、介绍乐曲内容。
音画交响诗《沃尔塔瓦河》是整部交响诗套曲中最著名的一首尤其是沃尔塔瓦河主题深刻地融入了捷克民族的情感和意志，成为捷克民族的象征。
这首交响诗所体现出的交响音乐写作技法、民族艺术色彩与个人风格特征，连同整部套曲一起为
捷克音乐树立了一座里程碑。
它细致而优美地描绘了源自波希米亚森林的一股清凉一股温暖的两股泉流，波动起伏着，潺潺而来，在晨光下汇合成宽阔
的伏尔塔瓦河，时而汹涌，时而蜿蜒地继续流向下游,流经一处处山谷、村庄、牧场......成为交响音乐中的典范之作。
5、分乐段欣赏，体会每段标题音乐描绘的画面，启发学生感知在这个作品典型的音乐形象是以什么乐器表现得？
并引导学生听辨乐器的音色。
（1）伏尔塔瓦河的源头。
（长笛，黑管，大提琴）
（2）伏尔塔瓦河的主题旋律。
（弦乐，管乐，三角铁）
（3）林中狩猎。
（圆号，小号，大管，双簧管，弦乐，打击乐器伴奏）
（4）乡村婚礼。
（弦乐为主，三角铁）
（5）月亮和水仙的舞蹈。
（长笛，弦乐，竖琴）
（6）伏尔塔瓦河主题再次出现。
（弦乐为主，全乐队演奏）
（7）圣，约翰峡谷。
（木管组，长号，大鼓，定音鼓）
（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水。
（乐队齐奏）
6、听赏全曲，随音乐画出想象的图画。
在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。
7、小结：
通过今天的这节欣赏课，我们了解了捷克及其境内的伏尔塔瓦河，捷克作曲家“斯美塔那”、交响诗套曲《我得祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》“交响套曲”。
在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。
请同学举例其他中外歌颂祖国的音乐作品。
5、在灿烂阳光下
教学目标
1.通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格；
2.在学习《在灿烂阳光下》中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物；
3.能准确而有情感的演唱《在灿烂阳光下》，感知音乐的魅力。
教学重点
感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
教学难点
准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。
教学过程
一、组织教学：
师生问好！
二、导入：
（一）看图片。
提问：
看了图片有何感想？
请你用简短的语言来描述？
（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。
）
（二）听音乐〈红旗颂〉情感感受一下。
三、新课教学：
（一）导言：
刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
（二）出示课题：
音乐欣赏《在灿烂阳光下》，播放歌曲《在灿烂阳光下》。
1.学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
2.学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
（三）演唱感受：
1.再次播放歌曲《
在灿烂阳光下》。
2.听完这首歌想到了什么？
（学生说出自己的感想）
3.教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4.教师指挥，随音乐演唱《在灿烂阳光下》一遍，学生自己寻找不
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