29《古诗两首》乞巧嫦娥教学设计.docx

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29《古诗两首》乞巧嫦娥教学设计

三年级下册第29课《古诗两首》教学设计

教学目标

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词：

（主要依据文中出现的带方括号的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）

1.应会读字：

霄、宵、乞、烛

（1）趣味识字（字理识字）：

“霄”与“宵”：

通过这两个字偏旁不同表示的字义也不同来识记和区别，“霄”与云有关，云霄，“宵”与时间有关，夜宵

“晓”（与日有关，指天快亮时。

）

（2）易读错字：

“乞”与“气”、“烛”（翘舌音）

（3）多音字：

尽、落（有三个读音）

2.应会写字：

乞、巧、霄、渡、屏、烛、晓、偷

（1）写正确：

易写错字：

“乞”和“气”要注意区别，“乞”字的最后一笔是横折弯钩。

“霄”与“宵”根据字义不要写混。

（2）写美观：

①指导书写的字：

乞、霄、屏、晓

②指导要点：

（指导学生书写的一般规律，如左窄右宽、字的各部分笔画在田字格中怎样占格等）：

左右结构：

“巧”、“渡”、“烛”、“晓”、“偷”这五个字都要写得左窄右宽，其中“巧”字左边“工”字的最后一笔横要写做提，“烛”字中“火”的最后一笔写成“丶”，“晓”字指天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点，右边的横，要从下往上写，有一定的倾斜度。

上下结构：

“霄”字上面的“雨”字头要写得扁而长，盖住下面的“肖”字。

半包围结构：

“屏”是左上半包围，写时里面的部分适当外露。

3.需要重点积累的词语：

乞巧、碧霄、今宵、烛影、屏风

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利较有感情地朗读古诗；能流畅地背诵两首古诗。

二、理解运用

（一）共性目标

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：

《乞巧》写了在乞巧节牛郎和织女相会的故事。

《嫦娥》写了月宫里的嫦娥的孤苦寂寞。

（2）概括方法：

抓住重点的词语进行概括。

2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：

两首诗

（2）体会方法：

感情朗读

3.体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词句：

乞巧、云母屏风、长河

诗句：

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（2）体会方法：

查字典等工具书、联系自己的阅读或生活积累等。

4.迁移运用，仿写段落或句子：

收集其他的民间故事或传说，并写下来。

（二）本课重点问题：

能熟练背诵两首诗，体会诗中表达的意境和丰富的想象。

三、情感体验：

1．能熟练背诵两首诗，体会诗中的丰富想象。

2．能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事，感受故事中蕴含的情感。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）教师制作牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件并制作多媒体教学课件。

（三）课前检查小组预习情况，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

学生收集中国传统节日的古诗和神话故事。

三年级下册第29课《古诗两首》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（1）我是怎么区分读音的？

。

（2）我还可以根据读音组词。

。

3.趣味识字：

（1）我用方法记住了字。

（猜字谜、顺口溜等）

（2）我用方法记住了字。

（3）我用方法记住了字。

4.易写错的字：

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：

如“擞”，右边的反文旁易错错写成折文旁。

（3）我还可以找出形近字并组词：

。

（三）词语

1.组词：

给每个会写字组三个词，含这个字的四字词或诗句谚语，写在课文后面的生字表中。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、走马灯、趁势，把你的理解写在文中词语的旁边。

3.积累：

你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

（1）我根据分类：

（2）我根据分类：

二、文本细读

（一）整体感知

1.古诗讲述了一个怎样的故事内容？

（二）品读赏析

细读古诗，想一想：

学习《乞巧》

第一、二行：

你仿佛看到了什么？

你是从哪个词知道的？

你能想象出“碧霄”的样子吗？

七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？

第三、四行诗

①人们向织女学习什么？

请用一个词来概括。

（结合课后资料袋回答）

②每家的少女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（写出可能出现的地方）

③她们穿了多少条呢？

在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？

④七夕节里，姑娘们会许下什么样的心愿呢？

《嫦娥》一诗中，诗人借（）的故事抒发自己（）的感受。

2.质疑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）

三、迁移运用

发挥你的想象：

如果时光倒流，后羿又从西王母那里得到灵药，嫦娥会怎么做呢？

四、扩展延伸

收集其他的民间故事或传说，并写下来。

教学时间

2课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

导入：

同学们，大家知道我们中国有哪些传统节日吗？

（春节、元宵节、清明节、端午节……），在每个传统节日里，我们都有一些传统活动，你知道吗？

（端午节吃粽子划龙舟，中秋节吃月饼赏月……），今天，我们再来学习一首描写节日的古诗《乞巧》引入课题齐读《乞巧》

预习评价

1.以小组为单位出示预习较好的学生名单。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（字词的认读，古诗的背诵）。

3.小组毛遂自荐展示预习成果。

4.小组间进行比拼展示未提到的问题。

初

读

课

文

（一）朗读古诗，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

1.朗读：

（出示课件）

小组内指名学生读古诗。

师生正音。

评价标准1.声音洪亮。

2.不添字或漏字。

3、停顿恰当。

）

识

字

学

词

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.识记生字

（1）出示本课生字：

交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

2.巩固检测：

1.出示：

给加点字选择正确的读音。

2.指名读出正确读音。

3.学生齐读正确答案。

3.趣味识字：

引导趣味识记：

（猜字谜、顺口溜等）

“霄”与“宵”：

通过这两个字偏旁不同表示的字义也不同来识记和区别，“霄”与云有关，云霄，“宵”与时间有关，夜宵

4.易写错的字：

乞，气

4.易写错的字：

（1）写正确：

易写错字：

“乞”和“气”要注意区别，“乞”字的最后一笔是横折弯钩。

“霄”与“宵”根据字义不要写混。

（2）写美观：

①指导书写的字：

乞、霄、屏、晓

②指导要点：

（指导学生书写的一般规律，如左窄右宽、字的各部分笔画在田字格中怎样占格等）：

左右结构：

“巧”、“渡”、“烛”、“晓”、“偷”这五个字都要写得左窄右宽，其中“巧”字左边“工”字的最后一笔横要写做提，“烛”字中“火”的最后一笔写成“丶”，“晓”字指天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点，右边的横，要从下往上写，有一定的倾斜度。

上下结构：

“霄”字上面的“雨”字头要写得扁而长，盖住下面的“肖”字。

半包围结构：

“屏”是左上半包围，写时里面的部分适当外露。

③学生练习书写。

（评价标准：

1.选字典型、全面。

2.书写正确、规范。

3.趣味识字的方法合理。

4.词语的分类恰当。

5.小组分工合理、全员参与。

6.回答问题时声音洪亮，大方自然。

）

（二）1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

乞巧：

__________________________________________________________

云母屏风：

______________________________________________________

悔：

_________________________________________________________

1.理解：

（1）以小组为单位，学生说说自己理解的词语。

要能结合本文理解。

（2）检测巩固：

找出下列词语的近义词。

叮嘱（）审视（）严肃（）

半晌（）和颜悦色（）教诲（）

2.词语积累

（1）评价反馈：

关于分类整理词语，我发现同学们真是非常聪明，有36位同学能够分类整理词语，多数同学是按人物的动作、神态来分类的，比如说：

（2）出示：

动作：

摆画交看讲审视叮嘱

神态：

严肃和颜悦色

与“笑”有关的词：

哈哈大笑嘻嘻的笑声好笑发笑

有几个同学找了AABB式的词，如：

老老实实认认真真。

李相坤同学整理了一个和大家都不一样的词。

是表示时间的：

半晌

你整理的词语有自己的个性！

值得表扬。

整体感知

（1）同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？

把你的好方法介绍给大家吧！

你可以先说说吗？

（预设：

古人云，读书百遍，其义自现。

我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。

）

大家都预习了课文，谁来说说你读懂了什么？

（5）那你还有什么不懂的吗？

（预设：

1、“碧霄”是什么样的呢？

2、诗句中的“乞巧”是什么意思？

3、不理解“穿尽红丝几万条”）

小组内交流：

1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。

2.对于不明白的，让学生互相解答。

3.教师预设问题：

（1）老师的神情为什么变得严肃了？

（2）我为什么会把杨桃画成五角星？

相机引导学生观察插图或杨桃实物。

4.小结解决疑问的方法：

找到相关句段，反复阅读或小组讨论。

重点品读

细读古诗，想一想：

学习《乞巧》

第一、二行：

你仿佛看到了什么

第二、你是从哪个词知道的？

第三、你能想象出“碧霄”的样子吗？

第四、七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？

第三、四行诗

①人们向织女学习什么？

请用一个词来概括。

（结合课后资料袋回答）

②每家的少女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（写出可能出现的地方）

③她们穿了多少条呢？

在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？

④七夕节里，姑娘们会许下什么样的心愿呢？

《嫦娥》一诗中，诗人借（）的故事抒发自己（）的感受。

学习《乞巧》

1、初读古诗

（1）请同学们读出课题。

（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？

（乞—气。

乞字中间少一横。

）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！

再读读课题。

（学生读题）

（2）这首诗是唐代诗人林杰所写的。

这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。

今天我们学习的就是他的一首诗。

（出示课件：

诗）自由读一读，请记住，读书有三到，（心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。

（出示课件）

（3）正音：

大家发现诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？

（出示：

宵—霄）用点标出来。

那你是怎样记住这两个字呢？

（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？

快向字典请教吧！

（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！

（出示课件：

诗）来，我们再齐读古诗，注意读准字音。

（4）大家都预习了课文，谁来说说你读懂了什么？

（5）那你还有什么不懂的吗？

（预设：

1、“碧霄”是什么样的呢？

2、诗句中的“乞巧”是什么意思？

3、不理解“穿尽红丝几万条”）

2、精读

（1）要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？

谁来讲一讲？

牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？

（每年的七月初七）（出示课件）

（2）（出示第一行诗）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？

你能想象出碧霄的样子吗？

出示课件：

夜空图。

看到这样的夜空，你能描述一下吗？

在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？

（牵牛星和织女星）让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！

　　原来古诗还能帮我们解决问题呢！

（出示古诗）再来读读这首诗吧！

它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！

在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：

（出示：

“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

”）你能读好这两行诗吗？

你能说一说这两句古诗的意思吗？

（3）是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？

（出示三四行诗）读读三、四行。

我们来看看课后资料袋里是怎么说的？

原来她们是在向织女乞巧啊！

同学们，你们对织女了解多少啊？

织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。

人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。

织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！

她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。

她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！

人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！

少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？

（织女的巧手）

你们羡慕吗？

（羡慕）你们羡慕什么啊？

（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。

渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

3、情感体验

乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。

那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？

（出示三四行诗）读读三、四行。

（出示课件）

闭上眼睛想想

反馈：

a、在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？

（他们想象织女一样心灵手巧）

b、她们穿了多少条呢？

（几万条）真的有几万条吗？

（没有）那是多少条？

（很多很多）什么多？

（红丝多）（出示：

第四行诗）在第四行里，还有哪些字可以看出少女们穿的红丝很多呢？

（穿尽）

c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们有怎样的愿望呢？

（乞取智巧、追求幸福）诗人林杰发出感慨（出示：

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

）

你能不能说一说这两句古诗的意思？

乞巧节他们又会许下什么心愿？

这首古诗中“乞巧”寄予了人们怎样的情感。

自由说一说。

4、感情朗读故事

5、说说这首诗写了什么？

投影展示学生预习学案的主要内容。

学习《嫦娥》

1、师生展示资料：

仙人嫦娥来到人间后怕死，丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药，西王母叫他们夫妻吃了长生不老，嫦娥不想当凡人想成仙，就把灵药一人吃了，她立刻飘起来，朝窗外飞去。

丈夫羿飞回急得喊起来，嫦娥身不由己越飞越高，后悔不该私自吃了药。

飞到南天门她怕嘲笑，就转身向月亮飞去。

月亮里有一只玉兔，一棵桂花树和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，许多年后，吴刚被罚到月亮砍桂花树。

现在，玉兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里。

不信，你朝月亮看看。

2、初读

指名读古诗，读出节奏，读出韵律：

本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。

读出画面：

室内：

云母屏风上印着幽暗的烛影；

室外：

银河渐渐西移垂地，晨星就要消失；

广寒宫：

嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

3．想象

根据课前搜集的信息资料讲故事，体会诗中的丰富想象。

（1）交流（出示资料）讲故事，师参加。

（2）抽讲，其余补充或教师补充。

（3）出示嫦娥神话故事课件（让知道的学生试着讲一讲）

（4）从这个神话故事，你体会到什么？

（板书：

丰富的想象）

4．解诗

（1）抽读古诗，师生一起根据上下诗句和信息理解诗意。

（启发：

“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。

“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。

）

诗意：

烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。

不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。

独处广寒宫的嫦娥会是怎样的心情，诗中又寄予了作者怎样的心境？

（2）读诗、背诗，指导感情朗读

自读、指名读、齐读等

5、说说这首诗写了什么？

投影展示学生预习学案的主要内容。

课堂小结

本节课，你有哪些收获？

短短的四十分钟，我们收获很大，充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗。

拓展延伸。

请同学们课后搜集其它神话或民间故事，准备参加语文园地八故事会。

限

时

检

测

三年级下册第29课《古诗两首》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、根据句意填写词语

qǐqiǎojiéyúnxiāo

1、七月七日（）到了，牛郎带着孩子飞上（），

dùhéqiáo

来到（）与织女相会。

píngfēngzhúyǐngxiǎoxīng

2、（）层层，（）深深，（）西沉，嫦娥

huǐyì

带着无限的（）守在寂寞冷清的月宫里。

二、解释词语。

乞巧：

____________________________

碧霄：

____________________________________

云母屏风：

___

三、小练笔。

发挥你的想象：

如果时光倒流，后羿又从西王母那里得到灵药，嫦娥会怎么做呢？

板书设计

29、古诗两首

看碧霄渡河桥追求幸福

乞巧

穿红丝乞巧学习巧手

嫦娥寂寞、感叹孤独、凄凉

丰富的想象