三下品德教案.docx

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三下品德教案

课题

1、为校园画张像

教

学

目

标

培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。

培养学生观察、动手、合作的能力。

小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合。

重难点

小组分工合作画学校的景观图并能正确的组合。

培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。

教法

教具

贫困山区校园实录

课型

新授课

学具

有关校园事物的照片。

教学活动过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，今天老师给你们带来了一个惊喜，猜猜看，（把信藏在身后）给你们点提示，还记的开学初在献爱心活动认识的一位小朋友吗？

自从献爱心活动以后，我们班的同学一直和国华同学保持书信联系呢？

瞧，今天，王东同学给们来信了，（出示信）想知道他说了些什么吗？

2、听了国华的来信，怎样才能让国华看到我们美丽的校园呢？

你有什么好办法吗？

（用录像、照片、模型、画图）。

二、展示照片，体验校园之美

从大家总结的方法来看，为校园画张像是最简便易行的办法了，为了同学们能够将我们的校园画的更漂亮，同学们利用课余的时间观察学校的各种事物，并让同学们收集了相关的照片，你们是否能将你收集到的照片与大家一起分享呢？

在收集照片的过程当中你发现学校有什么特点？

哪些地方给你留下的印象最深刻呢？

在这样设施比较齐全的现代化教学环境里学习你有怎样的感受呢？

1.以小组为单位，展示介绍照片。

2.小组交流讨论，整理小组意见，小组派代表汇报。

3.谈感受。

4.教师总结。

三、神奇小画将，描绘校园在这样漂亮的校园里学习知识和本领是多么幸福的事呀，同学们现在就请同学们拿起手中的画笔把你喜欢的校园事物用画笔描绘下来吧.。

1、小组交流分工合作画图并进行组合。

2、展示作品，参加评比。

3、学生互评。

评价内容包括：

画得如何？

是否正确组合了校园景观图？

是不是每个同学都参与了活动？

小组之间合作是否团结？

等等。

（教师要参与到学生中，和学生一起评价。

）

4、教师总结。

四、联系生活，情感升华

其实在现实生活当中还有很多同学的生活和学习环境非常艰苦，他们的学习环境究竟什么样呢？

那就请同学们和老师一起去看看。

1、观看贫困山区校园实景

2、看了刚才的图片，你发现山区的校园与我们的校园相比有什么不同呢？

在今后学习生活当中有什么想法呢？

谈你的感受？

3、学生各自发表意见。

4、教师总结。

同学们听了各自的心声，能看出大家非常有决心和爱心，都愿意珍惜现在的学习环境，那就让我们从现在开始，好好学习，将来有了本领，为那些需要帮助的人尽自己的一份力量。

同学们，那就让我们一起，帮助国华和他的同学实现他们的愿望吧！

课后请同学们将画好的画寄给他们吧。

让他们一起来分享我们的快乐，好吗？

老师真心的祝福你们友谊长久，在学习和生后上都能百尺竿头，更近一步。

教学反思：

课题

2、学画平面图

（1）

教

学

目

标

认识几个方向（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南），初步掌握辨别方向的方法。

培养学生在日常生活中清楚准确地辨别方向的能力。

让学生知道自己是学校的主人翁，有责任爱护学校的设备，维护学校良好的学习环境。

重难点

设计图例并画平面图。

认清方向。

教法

探究式学习法，活动法等等。

教具

尺子，指南针，画图工具。

课型

新授课

学具

教学活动过程

师：

上节课给同学们留的什么作业啊？

生：

搜集平面图。

师：

很好，同学们把各自找的平面图都拿出来吧！

首先同桌互换，看看谁全找对了。

生：

（互换并检查）

师：

（借用一位同学的平面图）大家说一说，应该怎样看平面图呢？

比如这张动物园的平面图，如果想去大象馆应该怎么走呢？

我们应该首先辨别出方向来，然后再根据方向找到自己要去的地方。

（教师要在学生的讨论中及时将学生的思维引导到辨别方向上来）

讲授新课：

师：

那什么是方向呢？

我们一般都用什么词表示方向呢？

生：

（学生对方向的认识一般比较容易，大部分都能说出东、南、西、北。

）

师：

同学们说的很好。

现在，拿出你的尺子，在本子上画一个十字交叉的图形，想一想，应该把东、南、西、北填到哪个位置上。

（教师拿尺子在黑板上演示画图，但不要急于告诉学生答案，让学生先自己思考，增加自我体验感）。

师：

（总结，把方向填在黑板上）

师：

我们可以把这幅图总结为：

上（）下（）左（）右（）。

（引导学生自己总结）生：

上北下南，左西右东。

师：

这句话很重要，在我们根据平面图找位置时很有用，同学们一定要记牢。

（教师可带领全班同学大声朗读，帮助学生加深记忆）生：

（朗读并记忆）师：

除了东、南、西、北外，还有西北、西南、东北、东南。

同学们在刚才的图上再划两条线，想一想，这四个方向应该填到什么地方。

生：

（讨论）师：

（总结，把方向填在黑板上）

现在我们了解了方向，想一想，你在生活中都遇到过哪些与方向有关的事呢？

（教师要根据学生的讲述适时点拨，让学生了解辨别方向在不同领域的重要性）生：

（讲述故事）

师：

通过同学们刚才讲述的发生在自己身边的故事，我们知道了辨别方向的重要性。

那么，同学们都知道怎样辨别方向吗？

生：

（讨论）

师：

（总结几种常用的方法，如利用太阳、北斗七星的位置，山坡上植物的方向，手表的指针等，不必介绍太多，注意和周边生活相联系，如城市与农村的教师要介绍不同的方法。

为增强爱国主义情感，教师还应着重介绍古代司南的相关知识。

最后，教师应介绍下节课的内容——做辨方向的游戏，以帮助同学们做好各种准备。

）

教学反思：

课题

学画平面图

（2）

教

学

目

标

会看平面图，自己能设计简单的图例

培养良好的读图、用图的方法和习惯，训练学生动手操作与绘画的能力

知道辨别方向的重要，并亲身感受日常生活中离不开辨别方向的知识。

重难点

懂得爱护校园环境。

学会辨方向的方法。

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

【第二课时】

师：

上节课，我们学习了如何辨方向，今天这堂课我们就来做个辨方向的游戏，看看大家是不是都学会了。

讲授新课：

（将学生分组，注意每组学生应有层次，学习好的、差的，讲纪律的、淘气的应分在一起，这样有利于活动的进行。

每组同学负责辨别一种方向，教师可将能够辨别方向的用具，如指南针等放在讲台前，由同学们来挑选，以提高自主性。

活动中，教师应注意积极引导，不要过多干涉。

）

师：

刚才同学们已经在我们的校园里做了辨方向的游戏，下面就请同学们来说一说你是怎样找到你要找的方向的。

（依次由小组代表讲解，其他组员负责补充，其他组的同学作为评判，看使用的方法是否正确。

教师可按照学生的接受程度多介绍几种，具体方法可参见教材教法）

师：

同学们说的都很好，可见同学们都已经掌握了辨方向的方法。

那现在我们就来运用辨方向的知识做一下课本第7页的问题。

（注意教会学生答题的方法，首先，找准方向，认清东南西北。

其次，将图例对号入座，找到问题中提到建筑物的位置。

）生：

（看图分析并作答）师：

看来同学们都能够很熟练的辨别方向了，现在就请同学们根据学习过的知识，给我们的教室画张平面图吧！

想一想，在动手画之前，应该做哪些准备工作呢？

生：

确定绘画步骤。

师：

对，那么大家都说说看，有哪些步骤呢？

生：

（讨论）

师：

1．确定教室的方向，画出东南西北的风向标。

2．观察教室内的主要物品，如门窗、黑板、讲台等。

3．给上述物品设计图例，并制作图例表。

4．确定各种物品的数量，位置关系等。

5．用图例把实物表示出来。

6．检查平面图是否正确。

师：

确定了绘画的步骤，再画画就不难了，请同学们按照上述步骤，

利用课余时间，把我们教室的平面图画出来吧！

生：

（完成作业）

课题

（3）爱护我们的学校

教

学

目

标

能设计简单的图例，能画简单的平面图。

培养与人合作的意识。

培养学生大胆实践、认真做事的精神，积极参与到合作学习。

重难点

懂得爱护校园环境。

学会辨方向的方法

教法

教具

画图所用工具，课件

课型

新授课

学具

画图所用工具，粘贴所用工具

教学活动过程

【第三课时】

课堂导入：

师：

上节课给同学们布置得作业都完成了吗？

请大家把自己的平面图拿出来，和其他组的同学交换，看看大家画的对不对？

生：

（交换平面图并检查）

讲授新课：

师：

在前面几节课中，我们已经画了校园的平面图和教室的平面图，在这个过程中，同学们观察到了很多现象，有好的也有坏的，比如：

花坛里有很多垃圾，有些同学的课桌上很脏等等，现在我们就来说说看像这样的现象还有哪些？

生：

（讨论）

师：

校园是优美的，可是我们身边却有这么多不文明的现象发生，同学们说，我们应该怎样做才能防止这种情况的发生呢？

生：

（讨论）

师：

同学们说得都很对，我们应该从身边的小事做起，做校园的小卫士，不仅自己不做不文明的事，同时还要监督别人，大家一起努力把我们的校园维护的更加干净漂亮。

为了把这些想法落到实处，我们应该制作一些标志牌，挂在学校的每个角落里，时刻提醒大家要爱护校园环境，想一想，哪些地方需要悬挂标志牌呢？

生：

（讨论）

师：

对，在那些存在安全隐患和不文明行为多的地方需要悬挂标志牌，现在大家就动起手来，把你的想法付诸实践，设计文明标志牌。

生：

（设计并制作文明标志牌）师：

好了，现在就让我们把这些标志牌挂到需要它们的地方吧！

（带领学生安静的走出教室，把文明标志牌挂在水房、走廊、教室等等地方。

）

生：

（遵守纪律同时完成任务）

师：

同学们，请大家课下写一篇心得体会，把我们这次小活动总结一下，看看自己都得到了哪些收获！

补充：

爱护我们的学校指导学生看图说说为了维护我们学校的优美环境，同学们应该怎么做？

图上的同学是怎么做的？

学生自由发言辨析活动：

看图说说看到这种情况你会怎么做？

学生讨论、汇报结果

教师补充：

引导学生设计制作文明标志牌。

（课堂总结）本课内容是这一单元的核心内容，起着承上启下的作用。

在上节课的基础上，讲解了辨方向的具体知识，使同学们懂得了如何在身边的生活中运用这一知识。

爱护我们的学校是本节课的品德教育所在，使小学生们懂得了爱护美丽的校园，时刻记得做一名校园的小卫士。

教学反思：

课题

多彩的社区活动

教

学

目

标

了解社区中开展的各项活动，有积极参与的意愿。

鼓励学生加入志愿者的行列，解决活动中的困惑。

了解志愿者活动的意义，成为公益事业的热心人。

重难点

了解社区活动的丰富多彩

解决志愿服务活动中的困惑。

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

课前谈话：

小朋友们，今天学校来了很多新朋友，作为学校的小主人，向大家问个好。

感受社区活动的丰富多彩

1．我眼中的社区活动走出校园，走进社区，你知道我们社区都搞过哪些活动吗？

（社区活动）

预设：

A我知道社区组织过义务修车的活动。

你是怎么知道的？

你参加过吗？

B我参加社区的猜灯谜活动。

感觉怎么样？

真有趣，我也想参加。

C我不知道。

看到过吗？

那其他小朋友说的，你记住了吗？

平常可以去关注一下。

还有吗？

没有啦？

再想想„„可是社区办公室的阿姨却说我们社区一年大大小小的活动有70多次呢。

预设：

学生惊叹。

2．丰富多彩的社区活动想知道还有哪些活动吗？

我们来听听社区办公室王阿姨的介绍吧（图片、声音）我们的社区活动主要分文体、妇联、共青团、志愿者、残联、科普这六大块内容。

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

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标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

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教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

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教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

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教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

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教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

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教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

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重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

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教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

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重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

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重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

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重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

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重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

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教具

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新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

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重难点

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教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

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重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

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重难点

教法

教具

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新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：

课题

教

学

目

标

重难点

教法

教具

课型

新授课

学具

教学活动过程

教学反思：