三年级上册第三单元备课.docx
《三年级上册第三单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册第三单元备课.docx（70页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级上册第三单元备课
沂南网络单元集体备课小学英语三年级上册
时间
2012.9.12
单位
里庄中心小学
主备人
尤秀英
课题
Lookatme
参入备
课人员
于明彩
单元定位
单元简析
◆本单元内容
ALet’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoLettersandsounds
BLet’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoStarttoread
CLet’scheckLet’ssingStorytime
◆教材解读
本单元话题是日常问好及身体各部位的名称。
主要句型是：
Howareyou？
I’mfine，thankyou.Verywell，thanks.
主要词汇是：
eareyenosefacemoutharmhandheadbodylegfoot
字母及发音：
efghi和这几个字母的发音。
要让学生在情境中自觉运用所学习的内容，学习字母时能自己归纳所学字母的发音。
单元三维目标
◆知识目标
1.掌握A、B两部分课文单词和句子结构；
2.掌握e至i大小写字母；熟悉其中例词的读音。
3.了解Storytime部分内容。
◆能力目标:
1.能够熟练运用简单的问候语，Howareyou？
并能做出正确的回应：
fine，thankyou.\verywell,thankyou.
2.能够说出身体各部位的名称，并能指自己的身体各部位向同伴介绍。
3.能够听懂一些指令，并能按指令做出相应的动作，如：
Closeyoureyes。
等
4.能听说读写字母EIGHI并能总结出它们的发音规律。
◆情感、策略、文化等有关目标：
1.培养学生的自主学习能力。
2.让学生了解日常问好的重要性，做一个懂礼貌的好孩子。
重难点
▲教学重点：
本单元的教学重点是日常问好用语Howareyou？
及其问答。
▲教学难点：
关于身体各部位的指令用语。
设计与构想
时间安排
第一课时：
ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing
第二课时：
ALet’stalkLet’splay
第三课时：
Alettersandsounds
第四课时：
BLet’slearnLet’sdoCStorytime
第五课时：
BLet’stalkLet’splayCLet’scheck
第六课时：
BStarttoread
教学策略
1．设置真实的情景，让学生在活动中习得语言，运用语言。
2．运用游戏、Let’sChant等形式调动学生积极性，利用图片、单词卡等加深学生的直观印象，加强记忆。
3.运用例词引入字母，并让学生自己总结字母的发音，及时渗透语音教学，为以后学习英语做好铺垫。
4．鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
教学手段
教具学具准备：
1．录音机和本单元每课时的录音磁带。
2．本单元的字母卡片及单词卡片等。
3．课本对话中主要人物头饰。
教学机智：
运用各种有效手段调动学生的学习积极性和主动性；有效地处理课堂上出现的突发事件；对调皮学生进行积极灵活地引导。
沂南集体网络备课小学英语__三_______年级上册
时间
2012.9.12
单位
里庄中心小学
主备人
尤秀英
课题
Unit3Lookatme
课型
ALet’sLearn
参入备
课人员
于明彩
教学目标
◆知识目标：
能听、说、认读head、ear、eye、nose、face、mouth这些关于身体部位的单词.
◆教学重点：
关于头部单词head、ear、eye、nose、face、mouth发音的学习.
◆教学难点：
eye和face两个单词的元音音素和mouth一词尾音的发音.
◆能力目标:
1、能用英语介绍自己的身体部位.
2、能听懂并根据指令正确理解做出相应动作.
◆学情分析：
本课时教材中的Let’sLearn部分主要学习关于头部各部位的单词：
head、ear、eye、nose、face、mouth.由于这几个单词是我们所熟悉的身体部位,教学过程中教师可通过介绍自己的这几个身体部位帮助学生熟练掌握.学生理解起来也比较容易.eye和face两个单词的元音音素学生容易发音不到位，mouth一词的尾音发音较难，教师应适当提醒学生，帮助学生正确发音。
Let’sdo部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR活动联系并运用所学词汇。
◆情感、策略、文化等有关目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养听说习惯和表达能力.
◆课前准备：
Zoom的头饰、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、脸的模型、单词卡、录音带、人物头饰.
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
热
身
复
习
1、Let’schant:
P9
Ihaveapencil.Metoo!
Ihaveabook.Metoo!
Ihavearuler.Metoo!
Ihaveabag.Metoo!
I’mgoingtoschool.Metoo!
教师边拍手边和学生一起吟唱.
2、TletsstudentsactthedialogueofLet’stalk.
3、Freetalk:
T:
Hello,whatisyourname?
1、Ss边拍手边跟录音吟唱Let’schant.
Ss按照小组戴上头饰表演Let’stalk的内容。
3、S1:
Hello,mynameis...
S1:
Hello,whatisyourname?
S2：
Hi,mynameis...
……
通过吟唱Let’schant，创设英语学习氛围，将学生的注意力转移到课堂上来；通过表演Let’stalk,调动学生学习的积极性,树立学生学习的信心。
通过Freetalk,复习第一单元学习的内容，为新课做铺垫。
1、Let’schant:
P9
Ihaveapencil.Metoo!
Ihaveabook.Metoo!
Ihavearuler.Metoo!
Ihaveabag.Metoo!
I’mgoingtoschool.Metoo!
教师边拍手边和学生一起吟唱.
2、TletsstudentsactthedialogueofLet’stalk.
3、Freetalk:
T:
Hello,whatisyourname?
呈
现
新
知
（一）单词导呈
1、T拿出眼睛的模型，顺着上一环节Freetalk的话题接着问学生,T：
Doyouknowitsname?
Letusaskittogether:
Hello,whatisyourname?
”问完之后教师接着扮演“眼睛”回答，T:
Mynameiseye，T边板书边领读eye,注意观察学生口型，及时纠正错误发音。
2、T依次拿出鼻子、嘴巴、脸、耳朵的模型，引导学生用“Hello,whatisyourname?
”这一句型来询问，教师作出回答:
“Mynameis...”,并分别领读、板书nose、mouth、face、ear；my/yournose、mouth、face、ear.用手势区别my/your，注意学生对mouth尾音的发音。
3、教师带上Zoom的头饰说：
Hello,I’mZoom.Lookatme.依次介绍自己的眼睛、鼻子、嘴巴、脸，最后指着自己的头说：
Thisismyhead.教师领读并板书head.
4、T走到学生身边指着自己的眼睛、鼻子说：
Thisismyeye/nose,然后指着学生的眼睛、鼻子说:
Thisisyoureye/nose,T边做动作边领读my、your.学生通过教师动作理解my、your.
5、教师拍拍自己的头说:
Touchmyhead，然后拍拍S的头说:
Touchyourhead.
（二）听音正音T:
Playthetaperecorder.
1、Ss:
Hello,whatisyourname?
Ss:
Mynameiseye.eye↗↘.Mynameiseye.
Ss通过吹气球的游戏训练eye
2、Ss:
Hello,whatisyourname?
分别跟读nose↗↘、mouth↗↘、
face↗↘、ear↗↘；my/yournose、mouth、face、ear.并通过吹气球、芝麻开花的游戏训练这四个单词。
3、Ss跟读head↗↘.
4、Ss跟读my、your.
5、学生通过动作理解touch
6、Sslisten,pointthewordsandrepeat.
套用学生已掌握的句型来学习新单词，调动学生学习的积极性，树立学生学习的信心。
通过动作将my/your惯穿其中，为下面的学习做铺垫。
通过直观教具，降低知识的抽象性，增强知识的直观性，调动学生学习的积极性。
借助动作和表情让学生领会代词和动词的含义
跟读单词，纠正学生的发音；listenandpoint可以提高学生的认读效率
1,T在黑板上画出眼睛，并问：
Doyouknowitsname?
Letusaskittogether:
what'syourname?
师扮演眼睛回答：
Mynameiseye.T边板书边领读eye,观察学生口型，及时纠正错误发音。
学生操练完之后，师：
closeyoureyes.引导学生边说边做动作。
2，依次画出鼻子，嘴巴，脸，耳朵，头引导学生用：
Hello,whatisyourname?
”这一句型来询问，教师作出回答:
“Mynameis...”,并分别领读、板书nose、mouth、face、ear，head。
同时边操练touchyournose/ear.用手势区别my/your，注意学生对mouth尾音的发音。
（二）生跟录音读，师领读。
巩
固
操
练
1、教师将学生分成四个小组，然后发出Let’sdo中的指令，看哪组的同学反应最快最准确，并及时给予奖励评价
2、配对游戏：
将学生分成两大组，一组出一名同学找模型，二组出一名同学找单词卡（两位同学背对教师），教师指出自己的五官部位，其他学生集体读出。
看哪组同学找的又快又准。
Ss通过集体读→分组读→分排读→开火车读机械操练单词。
Ss根据T的指令准确而迅速的做出相应的动作
S1fromG1trytofindthemodel
S2fromG2trytofindtheword
通过竞争来调动学生的积极性
采用学生们喜欢的游戏来调节课堂气氛，再次活跃学生的思维，达到玩中学的目的。
1,把学生分成四组，老师指出自己的五官，学生说单词。
看哪组说的又快又准。
2，出示词卡：
师说一个单词翻单词卡看到对应的单词的时候站起来，谁做的又快又准奖励。
拓
展
应
用
1、游戏：
画五官
教师在黑板上画一个脸谱，找一名同学上来根据教师所读的顺序画出五官，
T：
按顺序读出五官
S1在黑板上按顺序画出五官.
Ss在纸上画出五官然后做展示
让全体同学都参与进来，通过动手强化学生记忆.
做题：
（）1,mouthA眼睛
（）2，noseB嘴巴
（）3，headC鼻子
（）4，eyeD头
（）5，earE脸
（）6，faceF耳朵
布置
作业
1、Activitybook.
2、Listentothetapeandintroduceyourbodytoyourparents
板书设计：
ear
head
face
eye
mouth
nose
教学反思及改进意见：
优点：
整堂课我用自己的身体的各部分来呈现单词，让学生对身体的各部分有着浓厚的学习兴趣，引出新知，学习新知，巩固新知我都用了游戏，并让学生参与有亲身的经验，增强了学生的记忆。
学生也有浓厚的兴趣。
缺点：
大部分学生都很感兴趣，个别学生对游戏不感兴趣，因为班额大，人数多，我没有关注到所有的学生，以至于个别学生提不起兴趣。
反思：
1.老师在备课的过程中要熟悉教材，知道课程标准要求，做到备教材和备学生。
2.学生在教学中大部分都是配合老师的，只有少部分听不懂或不配合。
3.本节课精心设计了看图认卡片等方法教学，让学生的学习兴趣浓厚，呈现新知识的方式直观，容易接受。
我们在教学中尽可能地采用多种方式。
4．如果我从新在上这节课，我会更精心设计教学，即激起尽量多的学学生跟你学，愿意学，而产生自学。
沂南集体网络备课小学英语___三___年级上册
时间
2012-9-12
单位
里庄中心小学
主备人
尤秀英
课题
Unit3Lookatme
课型
ALet’sTalk
参入备
课人员
于明彩
教学目标
◆知识目标：
听、说、认读句型 Good morning. Howareyou?
I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.OK!
◆教学重点：
生学习早上（上午）问候语 Good morning.问好用语 Howareyou?
I’mfine,thankyou.以及邀请同学一起上学用语Let’sgotoschool.OK。
◆教学难点：
问好用语 Howareyou?
I’mfine,thankyou.以及邀请同学一起上学用语Let’sgooschool.OK。
并能在实际情境中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
◆能力目标:
能听懂、会说早上（上午）问候语 Good morning. 问好用语 Howareyou?
I’mfine,thankyou.以及邀请同学一起上学用语Let’sgooschool.OK。
并能在实际情境中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
◆学情分析：
三年级同学刚刚接触英语，对英语充满了兴趣。
爱说、唱、跳、做，善于在游戏中学习。
但是三年级同学年龄比较小，注意力持续时间短；不能专注于学习，学习实践持续比较短。
◆情感、策略、文化等有关目标：
加强小组成员之间的交流与合作，培养学生初步学会用英语交际能力
◆课前准备：
学生头饰,PPT课件，英语句子卡片，奖励给学生的小标志。
单词卡片。
四张情境图。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
热
身
复
习
1T:
hello,class,pleasestandup,firstofall,let’ssingtogether.Showmeyourhands,comeon.
T:
class,youdidagoodjob.
Ss:
hello，Great
师生带动作共唱歌曲《hello》，调动学生学生情绪，提高课堂氛围。
给予学生积极性评价，调动学生学习英语的积极性。
1，播放歌曲《hello》.师生拍手唱。
2，greeting：
T:
goodmorning.Nicetomeetyou.What’syourname?
呈
现
新
知
1goodmorning
T:
Class,doyouremembermyfriend,Shanshan?
SheisfreetodayandwouldliketojoinustolearnEnglishthisclass.Let’sseehertogether.（PPT呈现一个女孩儿的照片）
教师引领学生对女孩儿说：
“goodmorning.”（教师领读学生读两遍，并且板书至四线方格中，再让学生个人读。
。
）
男生问好，女生问好。
2howareyou?
I’mfine,thankyou.
T:
（教师叫起一名同学）S1，howareyou?
（引导学生说出I’mfine.Thankyou.）教师依次问S2,S3，“howareyou?
”
T:
Now,let’saskS4together.（在同学们问S4的同时，教师将举行板书至四线方格。
）
T:
Class,canyouaskmenow?
（学生全体，男生，女生，分别问老师。
教师引出I’mfine,thankyou.）
OK,class,sohowareyou?
T:
Good,thenpleaseshowmeyourhandandlet’schanttogether.
Goodmorning,goodmorning,howareyou?
I’mfine,I’mfine,thankyou.
Goodmorning,goodmorning,howareyou?
I’mfine,I’mfine,thankyou.
3.let’sgotoschool.OK.
该难点在课文中突破。
Ss:
goodmorning,Shanshan.学生问好后，PPT上女孩呈现“goodmorning”句子
表现好的学生奖励小标志。
教师带领并且引导学生先问“howareyou?
”，再让学生一起问其它同学。
同学问老师的时候，老师恰好引出“I’mfine,thankyou.”
Ss:
I’mfine,thankyou.
Ss:
在教师带领下一起chant.
创设情境，教师的老朋友今天来班里，和学生共同学习英语，引出问好用语“goodmorning”
利用师生间的简单对话，引出本课时的主要句型。
朗朗上口的chant，结合了本科时的主要句型，让学生在愉快的节奏中掌握知识点。
1,Goodmorning,howareyou?
I’mfine,thankyou.
接上一环节T：
goodmorning.S1:
Goodmorning.T:
I’mMissHu.S1:
I’m...T:
Howareyou?
引导学生回答：
I’mfine,thankyou.
教师依次问S2,S3，“howareyou?
”
T:
Now,let’saskS4together.（在同学们问S4的同时，教师将举行板书至四线方格。
）
T:
Class,canyouaskmenow?
（学生全体，男生，女生，分别问老师。
教师引出I’mfine,thankyou.）
OK,class,sohowareyou?
T:
Good,thenpleaseshowmeyourhandandlet’schanttogether.
Goodmorning,goodmorning,howareyou?
I’mfine,I’mfine,thankyou.
Goodmorning,goodmorning,howareyou?
I’mfine,I’mfine,thankyou.
2,let’sgotoschool.OK.
T:
Let’sgotoschool,OK?
引导学生回答OK。
板书并教读。
巩
固
操
练
1T：
boysandgirls,ChenJieiscomingtoschoolnow,shealsomeetsherfriends.
A:
listenandanswerquestion.Howareyou?
（听到let’stotoschool.OK.时，教师呈现该句子的卡片。
领读两篇，并且让学生看到卡片背面的汉语意思。
并且贴到黑板上。
）
Blistenandrepeat.（学生手指单词，跟读。
）
Creadinroles.（师生，小组之间，男女生。
）
D小组之间自由读3分钟，让三组同学带头饰上讲台表演。
2let’splay
同学之间根据磁带一起play.
Ss:
（小组，男生，女生）let’sgotoschool.OK.
小组之间读。
在课文中遇到难点，利用卡片呈现，学生印象更加深刻。
跟读模仿语流语调，手指单词，帮助学生加深单词印象。
带头饰表演，学生愉快的进行语言输出。
学习内容结合旋律，巩固新知识。
1T：
boysandgirls,ChenJieiscomingtoschoolnow,shealsomeetsherfriends.
A:
listenandanswerquestion.Howareyou?
2，听录音跟读，师领读，生以小组为单位，分角色读。
3，小组表演展示。
4，let’splay
同学之间根据磁带一起play.
拓
展
应
用
T:
ShanandIthinkyouaresogreat.AndShanshanhasagoodideaforyounow.（每组学生有一张情境图和“goodmorning”“goodmorning”“howareyou?
”“I’mfine,thankyou.”“let’sgotoschool.”“OK”,学生结合本课时内容和情境图，将正确的但词条贴到正确的位置，并且小组成员进行表演。
然后让三组同学进行展示。
）
下课前领着学生复习本课时学习的主要内容。
查看小组获得标志情况进行表扬。
同学小组商量贴，并且一起读一读，进行表演。
表现好的小组奖励小标志。
利用开头的新朋友Shanshan提出此主意，首位接应。
此拓展给予学生一定的任务，结合了动手，动嘴和表演等多方面能力，帮助学生进行说、写、演等多项技能训练，进行语言输出。
锻炼学生小组合作能力。
下课前巩固新知识，鼓励性评价为主。
做练习题：
（）1,Goodmorning
（）2,Howareyou?
（）3,let’sgotoschool.
A,Fine,thankyou.
B,OK!
C,Goodmorning.
布置
作业
1Actthedialogueinyourgroupafterclass.
2Chantwithyourclassmateswhenyouarefree.
板书设计：
ALet’stalk
Goodmorning.
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
let’sgotoschool.OK.（贴单词卡片）
教学反思及改进意见：
优点：
本节课的教学设计中，我结合教材
升级会员 