三年级上册第三单元备课.docx

1、三年级上册第三单元备课沂南网络单元集体备课小学英语 三 年级上册时间2012.9.12 单 位里庄中心小学主备人尤秀英课题Look at me参入备课人员于明彩单元定位单元简析本单元内容 A Lets talk Lets play Lets learn Lets do Letters and soundsB Lets talk Lets play Lets learn Lets do Start to readC Lets check Lets sing Story time教材解读本单元话题是日常问好及身体各部位的名称。主要句型是：How are you？Im fine，thank you.

2、 Very well ，thanks.主要词汇是：ear eye nose face mouth arm hand head body leg foot字母及发音：e f g h i 和这几个字母的发音。要让学生在情境中自觉运用所学习的内容，学习字母时能自己归纳所学字母的发音。单元三维目标知识目标1.掌握A、B两部分课文单词和句子结构；2.掌握e至i大小写字母；熟悉其中例词的读音。3.了解 Story time部分内容。能力目标:1.能够熟练运用简单的问候语，How are you？并能做出正确的回应：fine ，thank you. very well ,thank you.2.能够说出身体

3、各部位的名称，并能指自己的身体各部位向同伴介绍。3.能够听懂一些指令，并能按指令做出相应的动作，如：Close your eyes。等4.能听说读写字母E I G H I并能总结出它们的发音规律。情感、策略、文化等有关目标： 1.培养学生的自主学习能力。 2.让学生了解日常问好的重要性，做一个懂礼貌的好孩子。重难点教学重点：本单元的教学重点是日常问好用语How are you？及其问答。教学难点：关于身体各部位的指令用语。设计与构想时间安排第一课时：A Lets learn Lets do C Lets sing第二课时：A Lets talk Lets play 第三课时：A letters

4、 and sounds第四课时：B Lets learn Lets do C Story time第五课时：B Lets talk Lets play C Lets check 第六课时：B Start to read 教学策略1设置真实的情景，让学生在活动中习得语言，运用语言。2运用游戏、Lets Chant等形式调动学生积极性，利用图片、单词卡等加深学生的直观印象，加强记忆。3. 运用例词引入字母，并让学生自己总结字母的发音，及时渗透语音教学，为以后学习英语做好铺垫。4鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。教学手段教具学具准备：1录音机和本单元每课时的录音磁带

5、。2本单元的字母卡片及单词卡片等。3课本对话中主要人物头饰。教学机智：运用各种有效手段调动学生的学习积极性和主动性；有效地处理课堂上出现的突发事件；对调皮学生进行积极灵活地引导。沂南集体网络备课小学英语_三_年级上册时 间2012.9 .12单 位里庄中心小学主备人尤秀英课 题Unit 3 Look at me课 型A Lets Learn参入备课人员于明彩教学目标知识目标：能听、说、认读head、ear、eye、nose、face、mouth 这些关于身体部位的单词.教学重点：关于头部单词head、ear、eye、nose、face、mouth发音的学习.教学难点：eye和face两个单词的

6、元音音素和mouth一词尾音的发音.能力目标:1、能用英语介绍自己的身体部位.2、能听懂并根据指令正确理解做出相应动作.学情分析：本课时教材中的Lets Learn部分主要学习关于头部各部位的单词：head、ear、eye、nose、face、mouth.由于这几个单词是我们所熟悉的身体部位,教学过程中教师可通过介绍自己的这几个身体部位帮助学生熟练掌握.学生理解起来也比较容易. eye和face两个单词的元音音素学生容易发音不到位， mouth一词的尾音发音较难，教师应适当提醒学生，帮助学生正确发音。Lets do 部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR活动联系并运用所学词汇。情感、策略、

7、文化等有关目标：激发学生学习英语的兴趣，培养听说习惯和表达能力.课前准备：Zoom的头饰、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、脸的模型、单词卡、录音带、人物头饰.教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1、Lets chant:P9I have a pencil. Me too!I have a book. Me too!I have a ruler. Me too!I have a bag. Me too!Im going to school. Me too!教师边拍手边和学生一起吟唱.2、T lets students act the dialogue of Lets talk.3、Free

8、talk:T: Hello, what is your name?1、Ss边拍手边跟录音吟唱Lets chant.Ss按照小组戴上头饰表演Lets talk的内容。3、S1: Hello, my name is . S1: Hello, what is your name? S2：Hi, my name is . 通过吟唱Lets chant，创设英语学习氛围，将学生的注意力转移到课堂上来； 通过表演Lets talk,调动学生学习的积极性,树立学生学习的信心。通过Free talk,复习第一单元学习的内容，为新课做铺垫。1、Lets chant:P9I have a pencil. Me t

9、oo!I have a book. Me too!I have a ruler. Me too!I have a bag. Me too!Im going to school. Me too!教师边拍手边和学生一起吟唱.2、T lets students act the dialogue of Lets talk.3、Free talk:T: Hello, what is your name?呈现新知（一）单词导呈1、T拿出眼睛的模型，顺着上一环节Free talk的话题接着问学生,T：Do you know its name? Let us ask it together: Hello, w

10、hat is your name?” 问完之后教师接着扮演“眼睛” 回答，T: My name is eye ，T边板书边领读eye, 注意观察学生口型，及时纠正错误发音。2、T依次拿出鼻子、嘴巴、脸、耳朵的模型，引导学生用“ Hello, what is your name?”这一句型来询问，教师作出回答:“My name is.”,并分别领读、板书nose、mouth、face、ear；my/your nose、mouth、face、ear.用手势区别my/your，注意学生对mouth尾音的发音。3、教师带上Zoom的头饰说：Hello, Im Zoom. Look at me.依次介绍

11、自己的眼睛、鼻子、嘴巴、脸，最后指着自己的头说：This is my head. 教师领读并板书head.4、T走到学生身边指着自己的眼睛、鼻子说：This is my eye/nose,然后指着学生的眼睛、鼻子说:This is your eye/nose, T边做动作边领读my、your.学生通过教师动作理解my、your.5、教师拍拍自己的头说:Touch my head，然后拍拍S的头说: Touch your head.（二）听音正音T: Play the tape recorder.1、Ss: Hello, what is your name? Ss: My name is eye

12、. eye. My name is eye. Ss 通过吹气球的游戏训练eye2、Ss: Hello, what is your name? 分别跟读nose、mouth、face、ear；my/your nose、mouth、face、ear.并通过吹气球、芝麻开花的游戏训练这四个单词。3、Ss跟读head.4、Ss跟读my、your.5、学生通过动作理解touch6、Ss listen, point the words and repeat.套用学生已掌握的句型来学习新单词，调动学生学习的积极性，树立学生学习的信心。通过动作将my/your惯穿其中，为下面的学习做铺垫。通过直观教具，降低知

13、识的抽象性，增强知识的直观性，调动学生学习的积极性。借助动作和表情让学生领会代词和动词的含义跟读单词，纠正学生的发音；listen and point可以提高学生的认读效率1,T在黑板上画出眼睛，并问：Do you know its name? Let us ask it together:whats your name? 师扮演眼睛回答：My name is eye.T边板书边领读eye, 观察学生口型，及时纠正错误发音。学生操练完之后，师：close your eyes.引导学生边说边做动作。2，依次画出鼻子，嘴巴，脸，耳朵，头引导学生用： Hello, what is your name

14、?”这一句型来询问，教师作出回答:“My name is.”,并分别领读、板书nose、mouth、face、ear，head。同时边操练touch your nose/ear.用手势区别my/your，注意学生对mouth尾音的发音。（二）生跟录音读，师领读。巩固操练1、教师将学生分成四个小组，然后发出Lets do中的指令，看哪组的同学反应最快最准确，并及时给予奖励评价2、配对游戏：将学生分成两大组，一组出一名同学找模型，二组出一名同学找单词卡（两位同学背对教师），教师指出自己的五官部位，其他学生集体读出。看哪组同学找的又快又准。Ss通过集体读分组读分排读开火车读机械操练单词。Ss根据T的

15、指令准确而迅速的做出相应的动作S1 from G1 try to find the modelS2 from G2 try to find the word通过竞争来调动学生的积极性采用学生们喜欢的游戏来调节课堂气氛，再次活跃学生的思维，达到玩中学的目的。1,把学生分成四组，老师指出自己的五官，学生说单词。看哪组说的又快又准。2，出示词卡：师说一个单词翻单词卡看到对应的单词的时候站起来，谁做的又快又准奖励。拓展应用1、游戏：画五官教师在黑板上画一个脸谱，找一名同学上来根据教师所读的顺序画出五官，T：按顺序读出五官S1在黑板上按顺序画出五官.Ss在纸上画出五官然后做展示让全体同学都参与进来，通过

16、动手强化学生记忆.做题：（）1,mouth A眼睛（）2，nose B嘴巴（）3，head C鼻子（）4，eye D头（）5，ear E脸（）6，face F耳朵布置作业1、 Activity book.2、Listen to the tape and introduce your body to your parents板书设计：earhead faceeyemouthnose教学反思及改进意见： 优点：整堂课我用自己的身体的各部分来呈现单词，让学生对身体的各部分有着浓厚的学习兴趣，引出新知，学习新知，巩固新知我都用了游戏，并让学生参与有亲身的经验，增强了学生的记忆。学生也有浓厚的兴趣。缺点

17、：大部分学生都很感兴趣，个别学生对游戏不感兴趣，因为班额大，人数多，我没有关注到所有的学生，以至于个别学生提不起兴趣。反思：1.老师在备课的过程中要熟悉教材，知道课程标准要求，做到备教材和备学生。2.学生在教学中大部分都是配合老师的，只有少部分听不懂或不配合。3.本节课精心设计了看图认卡片等方法教学，让学生的学习兴趣浓厚，呈现新知识的方式直观，容易接受。我们在教学中尽可能地采用多种方式。4如果我从新在上这节课，我会更精心设计教学，即激起尽量多的学学生跟你学，愿意学，而产生自学。 沂南集体网络备课小学英语_三_年级上册时 间2012-9-12单 位里庄中心小学主备人尤秀英课 题Unit3 Loo

18、k at me课 型A Lets Talk参入备课人员于明彩教学目标知识目标：听、说、认读句型Goodmorning. How are you? Im fine, thank you. Lets go to school. OK!教学重点：生学习早上（上午）问候语Goodmorning. 问好用语How are you? Im fine, thank you.以及邀请同学一起上学用语Lets go to school. OK。教学难点：问好用语How are you? Im fine, thank you.以及邀请同学一起上学用语Lets go o school. OK。并能在实际情境中进行运

19、用。要求模仿正确，语调自然。 能力目标: 能听懂、会说早上（上午）问候语Goodmorning.问好用语How are you? Im fine, thank you.以及邀请同学一起上学用语Lets go o school. OK。并能在实际情境中进行运用。要求模仿正确，语调自然。学情分析：三年级同学刚刚接触英语，对英语充满了兴趣。爱说、唱、跳、做，善于在游戏中学习。但是三年级同学年龄比较小，注意力持续时间短；不能专注于学习，学习实践持续比较短。 情感、策略、文化等有关目标：加强小组成员之间的交流与合作，培养学生初步学会用英语交际能力课前准备：学生头饰, PPT课件，英语句子卡片，奖励给学生

20、的小标志。单词卡片。四张情境图。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1 T: hello, class, please stand up, first of all, lets sing together. Show me your hands, come on. T: class, you did a good job.Ss: hello， Great师生带动作共唱歌曲hello，调动学生学生情绪，提高课堂氛围。给予学生积极性评价，调动学生学习英语的积极性。1，播放歌曲hello.师生拍手唱。2，greeting：T: good morning.Nice to meet you.

21、 Whats your name?呈现新知1 good morningT: Class, do you remember my friend, Shanshan? She is free today and would like to join us to learn English this class. Lets see her together. (PPT呈现一个女孩儿的照片)教师引领学生对女孩儿说：“good morning.”(教师领读学生读两遍，并且板书至四线方格中，再让学生个人读。)男生问好，女生问好。2 how are you? Im fine, thank you.T: （教

22、师叫起一名同学）S1， how are you? (引导学生说出 Im fine. Thank you.)教师依次问S2, S3，“how are you?”T: Now, lets ask S4 together.（在同学们问S4的同时，教师将举行板书至四线方格。）T: Class, can you ask me now?(学生全体，男生，女生，分别问老师。教师引出Im fine, thank you.) OK, class, so how are you? T: Good, then please show me your hand and lets chant together.Good

23、 morning, good morning, how are you?Im fine, Im fine, thank you.Good morning, good morning, how are you?Im fine, Im fine, thank you. 3. lets go to school. OK. 该难点在课文中突破。Ss: good morning, Shanshan.学生问好后，PPT上女孩呈现“good morning”句子表现好的学生奖励小标志。教师带领并且引导学生先问“how are you?”，再让学生一起问其它同学。同学问老师的时候，老师恰好引出“Im fine

24、, thank you.”Ss: Im fine, thank you.Ss: 在教师带领下一起chant.创设情境，教师的老朋友今天来班里，和学生共同学习英语，引出问好用语“good morning”利用师生间的简单对话，引出本课时的主要句型。朗朗上口的chant，结合了本科时的主要句型，让学生在愉快的节奏中掌握知识点。1,Good morning, how are you? Im fine, thank you.接上一环节T：good morning. S1:Good morning. T:Im Miss Hu. S1:Im .T:How are you?引导学生回答：Im fine, t

25、hank you.教师依次问S2, S3，“how are you?”T: Now, lets ask S4 together.（在同学们问S4的同时，教师将举行板书至四线方格。）T: Class, can you ask me now?(学生全体，男生，女生，分别问老师。教师引出Im fine, thank you.) OK, class, so how are you? T: Good, then please show me your hand and lets chant together.Good morning, good morning, how are you?Im fine,

26、 Im fine, thank you.Good morning, good morning, how are you?Im fine, Im fine, thank you. 2,lets go to school.OK.T: Lets go to school, OK?引导学生回答OK。板书并教读。巩固操练1 T：boys and girls, Chen Jie is coming to school now, she also meets her friends.A: listen and answer question. How are you?(听到lets to to school

27、. OK. 时，教师呈现该句子的卡片。领读两篇，并且让学生看到卡片背面的汉语意思。并且贴到黑板上。)B listen and repeat. (学生手指单词，跟读。)C read in roles. (师生，小组之间，男女生。)D小组之间自由读3分钟，让三组同学带头饰上讲台表演。2 lets play 同学之间根据磁带一起play. Ss: (小组，男生，女生)lets go to school. OK.小组之间读。在课文中遇到难点，利用卡片呈现，学生印象更加深刻。跟读模仿语流语调，手指单词，帮助学生加深单词印象。带头饰表演，学生愉快的进行语言输出。学习内容结合旋律，巩固新知识。1 T：boy

28、s and girls, Chen Jie is coming to school now, she also meets her friends.A: listen and answer question. How are you?2，听录音跟读，师领读，生以小组为单位，分角色读。3，小组表演展示。4， lets play 同学之间根据磁带一起play.拓展应用T: Shan and I think you are so great. And Shanshan has a good idea for you now. (每组学生有一张情境图和“good morning”“good morni

29、ng”“how are you?”“Im fine, thank you.”“lets go to school.”“OK”,学生结合本课时内容和情境图，将正确的但词条贴到正确的位置，并且小组成员进行表演。然后让三组同学进行展示。)下课前领着学生复习本课时学习的主要内容。查看小组获得标志情况进行表扬。同学小组商量贴，并且一起读一读，进行表演。表现好的小组奖励小标志。利用开头的新朋友Shanshan提出此主意，首位接应。此拓展给予学生一定的任务，结合了动手，动嘴和表演等多方面能力，帮助学生进行说、写、演等多项技能训练，进行语言输出。锻炼学生小组合作能力。下课前巩固新知识，鼓励性评价为主。做练习题

30、：()1,Good morning()2,How are you?()3,lets go to school.A,Fine, thank you.B,OK!C,Good morning.布置作业1 Act the dialogue in your group after class. 2 Chant with your classmates when you are free.板书设计： A Lets talkGood morning. How are you? Im fine, thank you. lets go to school. OK.(贴单词卡片)教学反思及改进意见：优点：本节课的教学设计中，我结合教材