北师版三年级下册第三单元教学设计表格式.docx

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北师版三年级下册第三单元教学设计表格式

课题

找规律

主备人

教学

目标

　1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。

2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学重点

探索乘数是整十数的乘法计算，能解决一些简单的实际问题。

教学难点

熟练进行乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。

学情分析

课前准备

小黑板

课时安排

1课时

教　学　流　程

集体备课

二次备课

（一）创设情境，激发兴趣

　　师：

同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？

一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。

你还能接着说下去吗？

板书：

找规律

（二）自主探索

　1.第一组算式：

5×1，5×10，50×10

　　师：

请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。

　发现了算式的变化，从5×1到5×10，乘数1扩大了10倍，再到50×10，乘数5和1都扩大了10倍。

　发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。

　发现了很重要的问题：

5×1=5，5×10=50，乘数1扩大10倍，5没有变，它们的积也扩大了10倍；50×10，乘数10没有变化，5扩大10倍，它们的积也扩大10倍。

　　2.第二组算式：

3×2，3×20，30×20

集体备课

二次备课

师：

你能直接说出这些算式的结果吗？

请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。

　发现了算式的变化，从3×2到3×20，乘数2扩大了10倍，再到30×20，乘数3和2都扩大了10倍。

　发现计算结果，由6到60到600都是扩大10倍。

　发现了很重要的问题，3×2=6，3×20=60，乘数2扩大10倍，3没有变，它们的积也扩大了10倍；30×20，乘数20没有变化，3扩大10倍，它们的积也扩大10倍。

　　3.第三组算式：

12×4，12×40，120×40第三组的发现与第一组和第二组相同。

　　4.探索规律

　观察这三组算式计算时有什么好的方法。

交流规律　

（1）一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。

（2）两个乘数同时扩大10倍，积就扩大100倍。

　　（三）巩固反馈

（1）试一试第1题。

　　（学生独立完成填空，然后全班交流，重点说一说是怎样想的。

）

（2）试一试第2题。

2.提高性练习：

练一练第2题

　（巩固所找的规律，与小组内的同学交流时，说一说自己的解题思路和方法。

）（四）课堂总结

　　想一想，我们是如何解决问题的？

课题

住新房

主备人

教学

目标

1.创设“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历与交流算法多样化的过程。

2.会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学重点

探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，交流算法多样化的过程。

教学难点

会进行两位数乘两位数的乘法计算。

学情分析

课前准备

口算卡片

课时安排

1课时

教　学　流　程

集体备课

二次备课

（一）活动一　

出示住新房情境图

　让学生观察：

同学们观察到什么？

这栋楼房共有12层，每层14户。

这栋楼能住多少户？

师：

谁能帮他们解决这些问题？

14×12　　

（二）活动二：

引导参与，探究两位数乘两位数的方法

　　1.估一估

（1）把算式中的12看成10，14×10=140，所以正确结果应大于140。

　　（２）把算式中的14看成15，把12看成10，15×10＝150，可以知道正确结果大约是150。

　　2.交流算法多样化

　　这个问题仅靠估算还不行，请你选择自己喜欢的方式独立计算14×12。

　　（指名用竖式计算的同学把竖式写到黑板上。

）

集体备课

二次备课

　　　　　　　14

　　　　　　×12

　　　　　　――

　　　　　　　28

　　　　　＋140

　　　　　　――

　　　　　　168

　　你是怎么想的？

　　14×2=28，14×10=140，140+28=168。

　　第一步，先用乘数12的个位数2去乘14，所得的数的末尾与乘数个位数对齐；第二步，用乘数12十位上的1去乘14，得140。

即：

个位上是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写，将得数的末位和乘数的十位对齐，再把两次乘得的积加起来。

（三）活动三：

巩固反馈

　　1.自选做法，尝试练习

　　24×12    11×43    44×21

　　2.深化提高，欣赏数学美

　　11×11 12×11  13×11 14×11 

　　15×11 16×11  17×11 18×11

（四）课后小结　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谈谈本节课的收获

课题

电影院

主备人

教学

目标

1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题

教学重点

掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

教学难点

培养学生解决一些简单的实际问题的能力。

学情分析

课前准备

小黑板

课时安排

1课时

教　学　流　程

集体备课

二次备课

谈话导入

　　同学们看过电影吗？

喜欢看吗？

今天，老师就带大家去电影院看一看。

（一）创设情境出示情景图

　　师：

认真观察，说一说你从中发现了哪些数学信息？

   知道有500人去看电影；还知道这个影院有21排，每排有26个座位。

   师：

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

   生1：

500人看电影，电影院的座位够吗？

   生2：

这个电影院一共有多少个座位？

（二）引导探究

　　1.估一估

　　师：

电影院的座位够吗？

你们是怎样估算的？

哪个小组的同学来汇报一下?

（1）学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。

假如是20排，每排25个座位，那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大能坐500人；

集体备课

二次备课

于500，所以够。

　假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。

　　2.算一算

　　师：

这个电影院一共有多少个座位？

请同学们独立列式，解决问题。

（1）学生自主探索，独立解决。

（2）组内交流。

把自己的算法说给组内的小伙伴听。

　　（3）小组长汇报，教师讲评。

　算法一     26×20＝52026×1＝26520＋26＝546

算法二26

×21

26

52

546

师小结：

掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。

　（三）巩固练习1、教材29页第3,4题（渗透思想教育）

　　第3、4题学生独立解决问题，教师巡视指导。

集体订正。

　　　　2、算一算

 38×12   32×16   61×34     38×25

 56×24   37×18    42×28     18×23

（四）全课小结

课题

练习一

主备人

教学

目标

1.巩固两位数乘两位数的计算方法。

2.结合具体的生活情境，能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。

3能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学重点

巩固两位数乘两位数的计算方法。

教学难点

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

学情分析

课前准备

口算卡片

课时安排

1课时

教　学　流　程

集体备课

二次备课

（一）出示口算卡片完成30页第1题

（二）对号入座完成30页第2题

　　10　20　30　40　50　60　70　80

　（）×（）＝　800　（）×（）＝1200

　（）×（）＝　3500　（）×（）＝4200

　（）×（）＝　2800　（）×（）＝2400

　　（学生独立做，寻找规律。

）（三）（教材第33页3～6题）

　　请同学们翻到教材的第33页独立把3～5题完成。

　　（学生独立做，然后反馈。

）

第3题要想解决每时飞行多少千米，只要把1时转化成分就可以了。

　　第4题和第3题解决方法相似，因为每张门票60元，有28人参加，所以要买28张门票，应付28个60元钱，用我们学的乘法来算很简单。

60×28＝1680（元）。

集体备课

二次备课

　第5题让学生独立做。

第6题（略）　

（四）教材34页第7、8题）

　　7题。

先看清楚图中告诉了我们哪些数学信息，要我们解决的问题是什么。

　8题。

通过这幅图你知道了哪些数学信息？

　（学生独立解决，反馈订正。

）

（五）师小结：

一节课你有什么收获呢？

课题

整理与复习

（一）

主备人

教学

目标

　1.通过整理1～3单元的知识，使所学的知识条理化、系统化，培养学生对知识综合有序的梳理能力。

2.通过让学生自主探索、合作交流，促进学生的自主性、能动性、创造性的发展。

教学重点

通过整理知识，使所学的知识条理化、系统化。

教学难点

培养学生对知识综合有序的梳理能力。

学情分析

课前准备

口算卡片、情境图

课时安排

1课时

教　学　流　程

集体备课

二次备课

（一）交流整理第一单元的知识第一幅情景图

　　通过学习第一单元,我知道什么样的数是小数,例如，1.3,32.6等，我还学会了小数加减法的计算。

我们认识了一个新朋友――小数点，这个小数点非常重要，写它时要写在整数的右下角，要点得圆圆的，不能写得太长、太大。

在计算小数加减法时，小数点一定要对齐，这样才能保证相同数位对齐。

　　师：

我们学习小数时，是借助元角分的知识来认识的，实际生活中小数不但可以用来表示元角分，还可以表示时间、长度、质量、面积等等，以后我们会逐渐认识它们的，同学们还有没有其他的发现？

　师：

下面我们来做一个买东西的游戏完成第一幅情景图

（二）汇报交流第二单元的内容完成第三副情境图

　　1.小组交流

集体备课

二次备课

　　师：

同学们都知道生活中有哪些物体或图形是对称图形？

　2.全班交流，展开比赛

　师：

生活中的对称图形有很多很多，只要你认真观察，就会发现他们。

（小组总结汇报有关旋转和平移的现象。

）

平移现象有：

拉窗帘、汽车（火车）行驶、空中缆车、升旗、拨算盘珠、……；旋转现象有：

转动的风车、开关水龙头、飞机螺旋桨、拧螺丝、转动的车轮、钟表指针、风扇转动、齿轮转动、方向盘转动……　（三）乘法的实际应用

　1.师出示教材33页第二幅图，请学生看图提出1～2个用乘法计算的问题，然后小组内选最有价值的一个共同解决，完成后交流并汇报。

2第三单元内容练习

（师出示口算卡片，学生口算。

）

20×30　18×20＝

20×50＝　6×200＝　14×50＝

30×50＝　　6×300＝　12×50＝

200×5＝　7×400＝　32×30＝

3.课本34、35页相关题，独立完成、集体订正。

课题

旅游中的数学

主备人

教学

目标

1、通过“旅游中的数学”的活动，感受生活中处处有数学。

2、在解决如何“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。

3、通过设计“旅游计划”提高收集数据与处理数据的能力。

教学重点

在解决如何“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。

教学难点

通过设计“旅游计划”提高收集数据与处理数据的能力。

学情分析

课前准备

方案设计表

课时安排

1课时

教　学　流　程

集体备课

二次备课

（一）谈话导入同学们，你们喜欢旅游吗？

都到过哪些地方？

你是怎样去的？

其实在旅游中也有许多数学问题，你留意过吗？

这节课我们就一起来研究旅游中的数学。

板书课题:

旅游中的数学

（二）活动过程出示课本36页主题图讨论：

怎样租船最省钱学生分组讨论后集体交流（三）应用实践你和家人一起出去吃过饭吗？

这儿有一家快餐店，如果你和家人一起去，想吃什么？

花多少钱？

请你设计一个方案，并说给同伴听听。

完成课本37页的“快餐店”中的表格。

（四）实践活动根据春游活动展开讨论；书37页的“讨论”。

完成课本第38页的“旅游计划”。

（五）课堂小结这节课有什么收获？

最大的感受是什么？