牛津小学英语2A 全册教案可直接打印非表格式.docx

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牛津小学英语2A 全册教案可直接打印非表格式.docx

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牛津小学英语2A全册教案可直接打印非表格式

Unit1 My family

教学目标：

1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me

2、能用Thisismy…来介绍自己的家庭成员。

3、会唱歌曲Myfamily

教学重点

目标1、2

教学准备：

手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带、录音机

教学过程：

Period1

Step1Freetalk:

Hello,boysandgirls.What`syourname?

（Mynameis…）请学生打开书本至Listofcharacters，用Who`sNO.1?

等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。

Step2lookandLearn

1、准备B部分四个人物的形象指套。

T：

（手戴Mike的指套）

Hello，I`mMike.Welcometomyfamiy.Look,thisismyfather.

Hello，I`mMrBrown,Mike`sfather.

2、出示单词father，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。

3、以相同方法教学mother，brother和sister4、让学生戴上人物手套，分角色进行操练：

Hello，I`m….Look,thisismyfather/mother/brother/sister.

5、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如NO.1mother,每个单词两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。

Step3Singasong播放Myfamily，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。

Step4Practise活动手册P3：

结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-rfather，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。

Step5Assignhomework

（1）听录音，读熟B部分单词。

（2）运用Thisismyfather，用家里的相片依次练习。

（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。

板书设计

Unit1Myfamily

father

mother

brother

sister

反思

_____________________________________________________________________________

Period2

Step1warmup

1、greetingT:

Goodmorning.

Howareyou?

2、listenanddo.Raiseyourhand.Waveyourhand.Putitdown.二、presentation

Tshowthefamilyphoto:

now,boysandgirls,look,whatisthis?

Thisismyfamilyphoto.Look,myfather,mymotherandme.Thisismyfamily.用手圈一下。

教myfamily.

Ssreadonebyone

Sssay:

myfamily,yourfamily.（出示他们的照片）

Step2teach:

father,mother,me

（1）老师出示自己的全家照自问自答：

look,guesswhoishe?

Father.（给予学生适当的奖励）

Yes.Thisismyfather。

Tshowthecard:

father贴于Bb,领读几遍，注意th的发音。

Ssread:

father，father，myfather（一小组传卡片挨个读;一组一组读，）

look,thisismyfather.出示句型卡片Thisismy……学生跟读遍。

T：

Whocanfollowme?

introduceyourfather学生手指着照片练说。

（2）教师指着自己父亲的照片问：

Thisismyfather.Isthismyfather?

No.（若学生能说出mother,则给予奖励）

Thisismymother.出示卡片mother贴于Bb上，领读。

Ssread:

mother,mother,mymother.

now,pleaseintroduceyourmother教师手指黑板上的句型Thisismy…让学生明白用此句型说。

再让学生手指照片练说：

Thisismymother,that’syourmother.三、consolidation

Workingroups

Ssintrouduce,抽几个小组表演。

板书设计

Unit1Myfamily

Heismyfather.Sheismymother.

Brothersister

反思

_____________________________________________________________________________

Period3

Step1warmup

1、greeting

Goodmorning.

Howareyou?

2、listenanddo.Raiseyourhand.Waveyourhand.Putitdown.二、presentation

Step2

now,let’splayagame.OK?

Pleasedoanaction,andyouguessthisisafatheroramother?

请小朋友上来模仿爸爸或妈妈的一个动作，但不能说话，其他小朋友猜猜他模仿的是fatherormother?

Step3教师指着黑板说：

look,thisisme,MissJin.（做手势，让学生理解me的意思）

Ssfollowme:

Thisisme.卡片出示.让学生指照片说：

Thisisme.

myfather,mymotherandme.Thisismyfamily.手指板书。

now,pleaseworkinpairs,thisismyfather,thisismymother,thisisme.同桌小朋友互相介绍。

Step4抽几组小朋友说（6）在学生介绍的基础上，若发现学生有兄弟、姐妹，教学brother、sister

isthisyourfather?

Isthisyourmother?

Teach:

brother,这个单词发音较难，let’splayagame“louderandlower”.

T：

Isthisyourbrother?

No.

Step5

Teach:

sister.

Ssintroducetheirbrotherandsister.

Step6consolidation

Workingroups

Ssintrouduce,抽几个小组表演。

板书设计

Unit1Myfamily

Who’she?

Heismyfather/brother.

Who’sshe?

Sheismymother/sister.

反思

_____________________________________________________________________________

Period4

Step1warmup

1、greetingT:

Goodmorning.

Howareyou?

2、listenanddo.Raiseyourhand.Waveyourhand.Putitdown.二、presentation

（1）复习黑板上的句子。

（2）readaftertheteacher

（3）havearest:

singasong:

thefingerfamily带上手指套

（4）T：

一生带上手指套，快速给其他学生看，让小朋友们猜。

（注意教育小朋友不要将手指套乱丢）

Step2consolidation1．

Takeitout,putthemonyourhead.2．Workingroups.

Ssintrouduce,抽几个小组表演。

T：

pleaseopenyourbook.,turntopage4、Drawyourfamily

个人作品展示。

向其他同学介绍你的家人。

He’s….She’s….

Step3Homework

Showthepicturetoyourparents.

板书设计

Unit1Myfamily

Who’she?

Heismyfather/brother.

Who’sshe?

Sheismymother/sister.

反思

_____________________________________________________________________________

Period5

Step1warmup

1、greeting

Goodmorning.

Howareyou?

2、listenanddo.Raiseyourhand.Waveyourhand.Putitdown.二、presentation

（1）复习黑板上的句子。

（2）readaftertheteacher

Step2Learnthesong

1、Listentothesong.

2、Readaftertheteacher.

3、Trytosingwiththetape.

4、Workingroups.Singthesongtogether.

5、小组竞赛。

6、个人展示。

Step3

now,let’splayagame.OK?

Pleasedoanaction,andyouguessthisisafatheroramother?

请小朋友上来模仿爸爸或妈妈的一个动作，但不能说话，其他小朋友猜猜他模仿的是fatherormother?

Step4Makeandsay

1、课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。

2、明确本题要求，请学生将头像剪好后贴在相应的框里。

3、指导学生运用Who`she/she？

He`s/She`s…在小组间进行对话，再每个小组选一人在集体里交流。

C．Singasong在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指导、练习。

Step5Practise活动手册P4

（1）指导学生在框里画上头像，教师先做示范练习，再请学生小组里练习交流。

（2）请个别进行集体交流。

D、Assignhomework

（1）朗读A、B部分至熟练。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

反思

_____________________________________________________________________________

Unit2Whstisyourfather?

教学目标：

1、能听懂What’syour…？

并能根据实际情况用He’s/She’s…

2、能正确使用What’syour…？

He’s/She’sa…,语音语调正确。

3、能听懂、会说、初步认读adoctor,anurse,aworter和acook,发音正确。

4、会说歌谣Whatisshe?

教学重点

目标1、2

教学准备：

图片

教学过程：

Period1

Step1Freetalk:

1、T：

Hello，I`mHelen.

He`smyfather.She`smymother.He`smybrother.

请男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的说话形式进行练习。

在此基础上同桌之间进行对话：

——Who`she/she？

——He`s/She`smy…

2、以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。

3、请学生拿出自己的家庭照片，师生问答，同桌问答。

Step2Lookandlearn

1、教师使用实物投影仪呈现这些图片。

Thisismymother.Sheworkshere.T:

Guess.What’smymother?

Ss:

（在教室的引导下回答）She’sanurse.

2、带领学生读准每个单词。

在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。

3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。

让四名学生走到讲台前，分别手持一张职业类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让四位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师用What’she/she?

向全班学生提问。

4、——What`she/she？

——He`s/She`sa…

结合B部分的图片，让学生同桌进行练习。

l教学过程：

Step3Practise

活动手册P5

1、观察每组图中的职业，请学生说一说；

2、解释做题要求，请学生听句子答题。

Step5Assignhomework

（1）听录音，熟练朗读B部分单词。

（2）运用What`she/she？

He`s/She`sa…进行自我对话。

板书设计

Unit2Whatisyourfather?

aworker

adoctor

acook

anurse

反思

_____________________________________________________________________________

Period2

Step1warmup

1、greeting

Goodmorning.

Hello,**Thisis**.

Howareyou?

2、listenanddo.Raiseyourhand.Waveyourhand.Putitdown.

Step2presentation

Tnow,boysandgirls,look,whatisthis?

ThisisHelen’sfamilyphoto.Look,whatisHelen’sfather?

引导学生回答He’sadoctor.

Ssreadonebyone

1、teach:

nurse,worker,cook

（1）老师出示图片自问自答：

look,guesswhoisshe?

mother.（给予学生适当的奖励）

Yes.Thisismymother。

Tshowthecardnurse领读几遍，注意ur的发音。

Ssread:

nurse（一小组传卡片挨个读;一组一组读，）

look,thisismybrother.出示句型卡片Thisismy……学生跟读遍。

T：

Whocanfollowme?

introduceyourbrother.然后引出句型He’saworker.学生手指着照片练说。

（2）教师指着自己父亲的照片问：

Thisismyfather.Isheaworker?

No.（若学生能说出cook,则给予奖励）

Heisacook.出示卡片cook，领读。

Ssread:

doctor,doctor,he’sadoctor./nurse,nurse,she’sanurse./worker,worker,he’saworker/cook,cook,he’sacook.

Step3consolidation

Let’chantit.学生一面拍手一面说上面四句话。

反复进行操练。

Step4Assignhomework

（1）听录音，熟练朗读B部分单词。

（2）运用What`she/she？

He`s/She`sa…进行自我对话

板书设计

Unit2Whatisyourfather?

aworkeradoctor

acookanurse

反思

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Period3

Step1Freetalk:

1、对照B部分图片，请同桌相互练习。

——Who’she/she?

——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.

再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。

Step2Presentation：

教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。

（出示本单元的课文图片）Look!

SuHaiandHelenarestilltalkingaboutthephotos.Whataretheytalkingabout?

Let’slistentothetape.播放课文录音，引出课文内容。

Step3Learntosay

1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。

（指着第一幅图照片中Helen的父亲）What’sHelen’sfather?

Ss:

（引导学生回答）He’sadoctor.

2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。

在教对话过程中，教师要引导学生注意what和who在词义上的区别。

3、操练与应用

（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。

（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。

（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’she/she?

和Whatishe/she?

相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。

在此对话基础上，再让学生用Thisis…和He’s/she’sa…向全班同学介绍。

Step4Practise

活动手册P6

（1）鼓励学生仔细观察插图内容。

（2）听录音，学生做题。

Step5Assig

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