部编人教版四年级下册语文习作我的乐园教案2套新修订.docx
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部编人教版四年级下册语文习作我的乐园教案2套新修订
习作：
我的乐园
课题
变我的乐园
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。
2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。
3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学
重点
写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。
教学
难点
能描绘出自己乐园的样子。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、激发兴趣，体验游戏。
【出示课件2】
出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！
湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。
这些地方都是我们的乐园。
今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：
我的乐园）
二、掌握技巧，写好作文
1.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一个？
你想怎样写呢？
【出示课件3】
（1）满是玩具的房间
（2）班级图书角
（3）家里的院子
（4）村头小河边的草地
（5）学校的篮球场
（6）爷爷的菜地
2.欣赏经典，感悟写法。
【出示课件4、5】
我的乐园
我家的院子是我的乐园。
我家的院子非常美丽。
我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。
一棵是玉兰树，一棵是樱花树。
三月是它们最美丽的季节。
樱花开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。
它们的枝条互相交织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？
从远处看，就像两团巨大的棉花糖。
过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。
院子的东南角是个大池塘，池水清澈见底，底下铺着一层细沙和一些小石头。
对了，池底还有几块砖。
它们向来是“微生物”的乐园。
掀开砖一看，上面有些不知名的小蠕虫在爬动。
一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。
它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世的模样。
池子里还曾养过一只大河蚌呢！
它是棕黑色的，闪着蓝光。
对于它的到来，我曾经非常欣喜，天天来看它。
可它太娇气，不久就一命呜呼了。
为此，我还伤心了很久呢！
院子的西北边有一棵枇杷树。
它每年的四月会结果。
每到四月时，爸爸经常爬上梯子，剪下果子递给我，而我把它放入妈妈拎的小篮子里。
有时候嘴馋了，我还会趁着空档儿，剥开外皮塞进嘴里，酸酸甜甜，满嘴生津，自己家种的果树果然好吃。
院子的东北边，就是关狗的地方了。
两只金毛犬正在换毛期，狗毛四处乱飞，让人不胜其扰。
这里还有一个破布袋，是我扔给它们当玩具的。
结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去，整个院子里随处可见碎片，真是太不讲卫生了。
更让人生气的是，这两只“二货”还乱咬花草，妈妈辛辛苦苦种下的花草大部分都难逃他们的魔爪！
妈妈恨恨地责骂它们，想把它们送人，被我苦苦哀求后才勉为其难地留下了这两只狗狗。
正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。
有一种蝴蝶的颜色是淡紫色，又有点儿蓝。
当它们把翅膀闭合上时，就仿佛出现了一只大眼睛。
还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下极为耀眼。
蛐蛐快活地叫，蝴蝶随意地飞，鱼儿欢快地游，狗狗悠闲地走。
怎么样？
我家的这个院子美吗？
偷偷地告诉你，我家有个巧手妈妈，所有的一切都是妈妈亲手布置的哦！
我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗？
3.结合例文讲解写作技巧。
出示：
【出示课件6】
《我的乐园》作文写作技巧
✧乐园是什么样子的。
✧在乐园里，你最喜欢做些什么？
✧这个乐园给你带来了怎样的快乐？
✧写出真情实感。
（板书：
乐园的样子做些什么给“我”的快乐）
4.理清自己作文的思路：
首先要选择作文的内容，再进行合理选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。
（板书：
我的乐园）
写之前仿照课本上的例子，填表格写一下简单的提纲。
比如上文的提纲如下：
【出示课件7】
村头小河边的草地
草地上有绿草、野花、昆虫鹅群……
放风筝、看天空变化的晚霞……
在大自然中自由玩耍，真快乐！
我家的院子
院子里有玉兰树和樱花树，有池塘，里面有鱼儿、蠕虫、河蚌。
院子里有两只金毛犬。
看蝴蝶飞，鱼儿游，狗狗走……
院子给了“我”无穷无尽的快乐，喜欢自己的院子。
5.教师巡视指导。
（注意看学生的作文情况，记下典型的学生）
三、习作交流，用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听，读给同桌听吧！
（板书：
读）
2.我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3.修改自己的习作。
出示动物乐园，从而引导到“我们”的乐园，导入课题，激发学生的习作兴趣。
出示经典作文，让学生先从感性上了解这类作文的特点，把握重点内容的描写，文章的结构等，然后在讲解时以此为例，学生更容易理解并掌握写作技巧。
课件出示写作技巧，教师讲解补充，使学生从感性上升到理性，为学生实践写作打好理论基础。
把写好的作文相互读一读，让对方提出自己的建议，然后修改，这样做可以使学生认识到自己作文中的不足，是快速提高作文水平的好办法。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
4、领悟写法，课堂小结
想一想，怎样写好景物一类的习作？
【出示课件8】
1.
预设：
写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱之情。
2.小结：
今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。
其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理地整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
板书
设计
我的乐园【出示课件9】
乐园的样子做些什么给“我”的快乐
教学反思
成功之处：
写之前，可以通过动物乐园引导到我们的乐园，要把乐园的景物写清楚，写出自己在乐园里做些什么，写出自己的真情实感。
写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
这是本次习作的要求。
本节习作课的指导与点评也是围绕这个方向来进行的。
根据习作要求，我指导了学生习作，然后阅读了学生的习作，发现了本次习作中，学生的优点是：
题目新颖、内容丰富、方法恰当，选材合理，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。
仿若一幅幅多彩的童年画卷展现在眼前，读来令人心旷神怡。
不足之处:
当然，仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的情况，据此，我就确定了点评课的教学目标：
学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到自己的不足；学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加生动具体。
希望通过指导课上的有意识渗透，能让孩子在日常习作中坚持多读、多改。
习作：
我的乐园
▶教学目标
1.培养学生认真观察的好习惯。
2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。
3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。
▶教学重难点
认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
▶教学策略
1.通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。
2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。
3.能根据提纲书写习作并尝试修改。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。
▶教学过程
板块一导入新课，明确目标
1.谈话导入。
（1）师：
在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？
如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。
你的乐园是什么样子的？
你最爱在那儿干什么？
（2）板书作文题目：
我的乐园。
2.明确目标。
（1）师引导:
每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。
怎样把你的乐园介绍给大家呢?
怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?
请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。
（2）确定习作主题：
介绍自己的乐园。
（3）明确习作要求。
①写作范围：
我的乐园。
②写作要求：
介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。
③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。
④生讨论交流，明确自己要写的内容。
【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。
指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。
板块二学习范例，打开思路
1.明确要求，理顺思路。
（1）明确要求，找“乐园”。
师引导：
同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。
课件出示：
（2）结合实际，定“乐园”。
①生交流，说“乐园”。
示例1：
乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。
示例2：
学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。
②出示导图，发散思维。
课件出示：
2.回顾课文，确定顺序。
（1）看提纲范例，思“顺序”。
（出示课件）
（2）默读提纲，说“顺序”。
①师引导：
读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？
②生交流。
示例1：
要按一定的顺序写。
（课件出示：
按一定的顺序）
示例2：
先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。
（3）回顾课文，理“顺序”。
①师引导:
回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的?
②生小组讨论后交流。
（4）口头交流，做好铺垫。
师引导：
我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？
（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）
3.仿照范例，填写表格。
课件出示：
（1）师述：
现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！
（2）生填写表格后交流，师相机指导。
【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实，热爱生活，表达出真情实感。
同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互促进。
板块三布局谋篇，动笔练习
1.布局谋篇。
（1）师引导：
刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。
仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？
（2）明确思路。
①理清条理：
写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。
（板书：
开头中间结尾）
②明确每部分的写作内容。
课件出示：
开头：
介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）
我的乐园中间：
我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）
结尾：
写出乐园带给我的快乐（总写）
③详略安排。
师引导：
读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？
④示例：
我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。
（相机板书：
重点——最爱干的事美景）
2.动笔习作。
（1）师引导：
同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！
（2）生习作。
（出示例文）
【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。
这能让学生把理论运用到写作实践中，从而提高学生的写作能力。
第2课时
▶课时目标
通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己作文中的优点与不足，进行修改。
▶教学过程
板块一例文欣赏，明确中心
1.导入新课。
师导入：
上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈自己的想法。
2.例文解读。
（出示2篇例文）
3.生自由读例文。
4.交流感受。
示例1：
写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。
示例2：
写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙事。
示例3：
写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。
示例4：
两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。
【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”“评”。
欣赏别人的优秀作文，学习其写得好的地方，有利于学生弥补自己的不足之处，提高写作能力，同时也很好地解决了本次习作教学的重难点：
通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达自己的情感。
板块二取长补短，修改习作
1.取长补短。
（1）师引导：
“文章不厌百回改。
”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！
（2）同桌互读互改。
①生把自己的文章读给同桌听。
②互相提建议：
这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。
2.修改习作。
（1）生动笔修改自己的习作。
（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。
3.师小结：
这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。
【设计意图】此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。
在欣赏优秀例文及与同学交流之后，学习修改自己的习作。
▶教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。
在这节课的教学中，我总结了以下两点：
在本次教学中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。
然后利用思维导图，指导学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做到有的放矢。
在教学中，我充分照顾到学生的不同情况，通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节，让学生都有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
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