夜郎中学九年级215年春季学期教师集体备课共案.docx
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夜郎中学九年级215年春季学期教师集体备课共案
附表2：
夜郎中学2015年春季学期教师集体备课教案
九年级语文学科第五单元教导处签字：
【课题】：
笑主备人：
赵强执教人：
【教学目标】：
1、理解本文的说明顺序与思路；2、体会本文灵巧活泼的行文方式；3、学会本文中的作诠释的说明方法的运用；4、学习运用本文的整齐句式。
【教学重点】：
1、本文的说明顺序与思路；2、体会本文灵巧活泼的行文方式。
【教学难点】：
本文的说明顺序与思路
【教具准备】：
【教学时间】：
【教学流程】：
执教时间：
年月日第周星期第节
共案
个案
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入，析题，简介作者。
1、导入。
俗语说：
“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。
”可见会心一笑，对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。
笑，是内心感情的流露，而且是无需花钱的良药，使人心情舒畅……。
笑的好处是说不完的。
生活中的我们要抛却忧愁，展露欢颜，就要让笑容之花常开不败。
今天，我们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》，就是让物们明白笑的涵义与功能，愿我们的生活处处洒满欢笑，愿我们都能以青春的心态去笑对人生，让困难险阻的大山在笑声中坍塌。
2、简介作者：
高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。
3、析题：
本文是一篇科学小品文，既是一篇说明文，也是一篇散文。
在这篇文章中，作者运用了优美的语言向我们展示了笑的不少学问。
在阅读文章之前我们先来看一看自己究竟懂得多少有关的知识。
二、初步感知课文内容，理清文章的脉络。
学生快速地阅读文章，然后根据文章的内容划分出本文的段落。
明确：
全文共32个自然段，可分为三部分：
第一部分：
（1-2）从医学的角度来说明什么是笑。
第二部分：
（3-23）生动说明笑有益于健康和工作。
这是文章的主体部分。
第三部分：
（24-32）总结全文，提出希望。
三、在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论以下两个问题：
1、本文的说明对象是什么？
2、按照一般的说明文的顺序，可以分为三种形式：
时间顺序、空间顺序和整理（逻辑）顺序。
四、总结归纳全文。
板
书
设
计
生理机制——神经反射
功能作用——身体——有益健康
功能作用——心理——心情愉悦
功能作用——人际——礼貌融合
功能作用——生活——丰富多彩
“笑”的讴歌：
花‘美的姐妹、爱的伴侣
教
学
后
记
附表2：
夜郎中学2015年春季学期教师集体备课教案
九年级语文学科第五单元教导处签字：
【课题】：
南州六月荔枝丹主备人：
赵强执教人：
【教学目标】：
１.了解引用这一说明方法作用。
２.掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。
３.了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
４.品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。
【教学重点】：
１.引用等说明方法。
２.本文的结构方式。
【教学难点】：
理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。
【教具准备】：
【教学时间】：
【教学流程】：
执教时间：
年月日第周星期第节
共案
个案
第一课时
一、导入
想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫——（学生齐答：
荔枝）。
请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。
（请同学发言）
二、作者简介
贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。
贾祖璋这个名字大家可能并不熟悉，但他的家乡大家一定非常熟悉。
这个地方就是——海宁。
他1901年出生于我们海宁的黄湾（在座的有没有来自黄湾的同学，你尤其应该为家乡出了这样的名人感到自豪，当然，我们每个海宁人都应该为贾先生感到自豪）。
三、字词正音（略）
四、强调引用这一说明方法的重要性
说明文这种文体，大家以前都接触过，比如说初中第三册上的《中国石拱桥》、《祖国的大豆》、《隆冬话竹》等。
请位同学用一两个词来表述一下你对这种文体最直观的感受。
（平实、条理清楚、知识量大、单调、乏味、干巴巴）
五、由引用手法的作用入手具体分析文意
六、布置作业（课外练习）
１.筛选课文主要信息,把这篇文章改写成一段一百字左右的平实的说明性文字。
２.课外阅读《语文读本》上的“生命的旋律”这一章节的数篇科学小品，（包括《螳螂猎食》、《天鹅》、《葵与向日葵》、《马铃薯》），体会其科学性、文学性。
板
书
设
计
外壳：
块状裂片、粗糙
外部形态 颜色：
深红色、紫色
（表） 形状：
心脏形、卵圆形或圆形
果实 大小：
直径三四厘米，重十多克到二十多
（主 ）
内膜：
白、薄
内部结构 肉：
白色半透明，味甜微酸
（里） 核（种子）：
长圆形，表面光滑，棕褐色。
无核
花期 二月初到四月初 长
生长 产地 我国
（次） 习性 喜温暖
类型众多
教
学
后
记
附表2：
夜郎中学2015年春季学期教师集体备课教案
九年级语文学科第五单元教导处签字：
【课题】：
善待家园主备人：
赵强执教人：
【教学目标】：
1、了解我国地质灾害的严重性和实施综合治理的迫切性。
2、理解列数据、举例子、作比较等说明方法在文中的作用。
【教学重点】：
增强环保责任感，做合格小公民。
【教学难点】：
【教具准备】：
【教学时间】：
【教学流程】：
执教时间：
年月日第周星期第节
共案
个案
第一课时
一、导入课文
二、自读课文，初步了解我国地质灾害的严重性
思考：
为什么说“人祸已成为世界地质灾害的最主要的原因”？
文中用了哪些方法来说明？
三、小组讨论，班级交流
师生共同探讨后明确：
1、由于自然资源长期以来遭到人类毁灭性的破坏，生态严重失衡。
可以说地质灾害是自然对人类的报复。
文中列举的许多事例都说明了这一点。
2、文中运用了列数据、举例子等说明方法说明了我国地质灾害的严重性。
浏览全文，从文中找出一些词语和句子，体会作者的强烈责任感和深深的忧患意识，了解他对防治地质灾害的看法。
从文中找出有关语句，如：
人祸已成为世界地质灾害的最主要的原因。
枯燥的数字提醒着我们，中国已成为世界上地质灾害最严重的国家之一。
这是海洋对人类长期破坏海底珊瑚礁的报复!
人们看到……它们拼尽全力向目睹这一惨状的人们呼喊：
救救我们!
四、语文实践
围绕“怎样做一个具有环保意识的小公民”这一主题，设计语文实践活动。
五、布置作业
以“环保”为话题，写一篇500字左右的文章.
板
书
设
计
本文作者以令人触目心惊的大量事实，无可辩驳的确凿数字，展示了我国地质灾害所造成的严重后果，揭示了“人祸已成为我国地质灾害最主要的原因”，呼吁每个公民善待自己，善待家园，把防治地质灾害作为自己义不容辞的责任。
类型众多
教
学
后
记
附表2：
夜郎中学2015年春季学期教师集体备课教案
九年级语文学科第五单元教导处签字：
【课题】：
龙永图趣说WTO主备人：
赵强执教人：
【教学目标】：
了解中国加入WTO的重要意义。
【教学重点】：
认识在全球经济一体化的今天树立规则意识的必要性。
【教学难点】：
理解类比手法在本文中的作用。
【教具准备】：
【教学时间】：
【教学流程】：
执教时间：
年月日第周星期第节
共案
个案
1、介绍中国WTO首席代表龙永图及中国入世背景
1、中国入世背景简介：
2001年11月11日，在经过15年的艰苦谈判之后，我国终于完成了加入世贸组织的所有法律程序，根据世贸组织的规定，在2001年12月11日正式成为世贸组织成员。
2、中国WTO首席代表龙永图简介：
二、整体感知
1、生字识记
2、词语识记
3、指导学生通过查阅关于WTO的有关资料，知道中国加入WTO走过了一段艰难的历程。
4、初步领略龙永图的语言风格。
5、学生自读课文，概述全文说明的主要内容和运用的主要说明方法。
基本明确各部分主要内容和说明方法：
第一部分：
说明中国加入WTO的一个好处。
第二部分：
说明中国必须加入世界经济主流，并且要遵守国际通行的规则。
第三部分：
说明遵守国际通行规则的必要性。
第四部分：
说明树立规则意识是一种社会责任，中国要经过长期的努力。
第五部分：
说明在全球经济一体化的进程中，中国应逐步进入世界跨国公司的生产环节和销售渠道，进而争取有所作为。
从五个部分的小标题可以看出，龙永图主要是运用类比的方法“趣说”中国加入WTO的复杂道理的。
三、布置作业
思考：
题目中的“趣说”文中主要体现在哪些地方？
阅读这样的文章你有怎样的感受？
板
书
设
计
全文由五个小节组成，把WTO形象地比作：
与两个人打架，与篮球比赛，
与卖菜的小贩，与小孩冲马桶
与打工仔
类型众多
教
学
后
记
附表2：
夜郎中学2015年春季学期教师集体备课教案
九年级语文学科第五单元教导处签字：
【课题】：
古文二则（《四知》《私心》）主备人：
赵强执教人：
【教学目标】：
1、借助工具书自主阅读理解翻译课文。
2、能够评价文中的人物和事件。
3、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。
【教学重点】：
正确理解课文的内容，掌握重点字词。
【教学难点】：
文章的写法。
【教具准备】：
【教学时间】：
【教学流程】：
执教时间：
年月日第周星期第节
共案
个案
第一课时
讲解《四知》
一、导入：
以目前的社会现状为楔子，列举贪官污吏（胡长清、成克杰为例）的种种行径加以导入。
二、题目解说：
“四知”即“天知、神知、我知、子知”。
题目是编者加的。
三、作者、作品简介：
范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。
顺阳（今河南淅川县东）人。
南朝宋著名史学家、文学家。
官场多磨，后因事被杀。
《宋书》本传称他：
“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。
”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。
名篇有《班超传》、《张衡传》等。
四、生字、词语识记
文章注释：
大将军邓骘听说杨震德才兼备就征召他，举荐他为“茂才”。
经过四次的升迁，做了荆州刺史、东莱太守，当他去东莱上任的时候，路过昌邑，原来由杨震所推荐为茂才的王密现任昌邑县的县令，（为了感谢杨震的知遇之恩）前来拜见，深夜带着十斤黄金用来赠送给杨震。
杨震说：
“老朋友我了解你是怎么样的人，你不了解老朋友我，为什么呢？
”王密说：
“深夜，不会有知道的人，（您就放心收下吧）。
”杨震（严肃地）说：
“天知，地知，我知，子知。
怎么能说没有人知道呢！
”王密羞愧地走了。
后来调动为涿州太守。
品性公正廉洁，不接受私下的拜见。
子孙常常只食用蔬食，出行步行，以前的长辈有人想要让他为子孙开办产业，杨震不肯，说：
“使后世的人称他们为清白官吏的子孙，把这个节操留给他们，不是很宝贵的财富吗！
”
板
书
设
计
四知
拒收下属贿赂————四知：
天知、神知、我知、子知
拒绝为子孙开产业——使后世称为清白吏子孙
类型众多
教
学
后
记
附表2：
夜郎中学2015年春季学期教师集体备课教案
九年级语文学科第五单元教导处签字：
【课题】：
古文二则（《四知》《私心》）主备人：
赵强执教人：
【教学目标】：
1、借助工具书自主阅读理解翻译课文。
2、能够评价文中的人物和事件。
3、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。
【教学重点】：
正确理解课文的内容，掌握重点字词。
【教学难点】：
文章的写法。
【教具准备】：
【教学时间】：
【教学流程】：
执教时间：
年月日第周星期第节
共案
个案
第二课时
1、第五伦简介：
第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。
他的祖先是战国时齐国的田氏。
田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。
2、课文注释：
第五伦一心奉公，尽守节操，上书论说政事从不阿附违心。
他的儿子们经常劝他不要这样，他就予以训斥并赶走他们，吏员们的上奏及对国家有利的上奏之事，也一并封好上报，第五伦就是这样公正无私。
他天性质朴诚实，没有文采雕饰，任职以贞洁清白著称，当时的人把他比作前代的贡禹。
然而他对人对事不太宽容，缺少威严仪表，也因为这样而受人轻视。
有人问第五伦说：
“您有私心吗？
”回答道：
“先前有人送我一匹千里马，我虽未接受，每次三公选拔举荐官员时，我心里都无法忘记此事，但始终没有任用此人。
我哥哥的儿子常常生病，我一夜前去看望十次，回来后就安然入睡；我的儿子生病，虽然没去看望，却整夜难眠。
像这样，怎么可以说没有私心呢？
”
3、结构分析：
全文分成两层，一、（自“伦奉公尽节……亦以此见轻”）写第五伦一心奉公，清洁廉明。
二、（自“或问伦曰……岂可以谓无私乎？
”）写第五伦向别人解释“私心”。
4、研讨课文：
1）、本文的人物形象的塑造有什么特点？
语言简洁，朴素无华；语言刻画形象传神；个性化的语言，非常鲜明地刻画出人物形象。
以人物对白来表现性格。
2）、讨论杨震和第五伦两个人物形象的塑造和教育意义
搜集两个人物的相关资料，现代社会这样的人物你知道几位，整理1-2位人物的事迹，说说他们的社会价值何在，并整理成文。
发人深省，让读者扪心自省。
如第五伦有“私心”的两件事，使人扪心自问，促使每人都来挖掘自己深处的私心杂念。
板
书
设
计
无私 辄叱诸子正面描写
奏记便宜一并封上
有私 不能忘故人
类型众多
教
学
后
记
附表2：
夜郎中学2015年春季学期教师集体备课教案
九年级语文学科第六单元教导处签字：
【课题】：
与朱元思书主备人：
赵强执教人：
【教学目标】：
1.熟读课文，正确理解文中的难词、句。
2．培养学生的参与意识，了解课文内容。
3．体会本文的写景文字，赏析语言特色。
【教学重点】：
理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。
【教学难点】：
对景物的感悟。
【教具准备】：
【教学时间】：
【教学流程】：
执教时间：
年月日第周星期第节
共案
个案
一、导入新课：
二、释题：
学生解释：
“与……书”是什么意思？
教师补充：
既是信又不符合信体的原因。
（语言要简洁）
三、检查预习效果：
（重点查文言字词、句等内容的理解）
学生之间互动：
1．预习时，你遇到了什么障碍？
请你提出来，让我们大家来帮你解决。
（学生提出自己的疑难字句，由其它同学解决）
2．一个同学自己设计一个问题，自己指名让另一个同学来回答，看是否能难住对方。
教师小结。
四、初步感知课文：
1．放录音，先欣赏课文。
（学生闭目聆听，初步感知、体会课文的优美写景）
2．这一江段山水之美，文中，作者用了八个字进行了高度概括，是哪八个字呢？
（学生速读课文，从文中找出。
）
（教师指名回答，同时明确，且板书：
奇山异水，天下独绝。
）
3．教师进一步提问：
文中写水，体现了水什么特点？
（学生概括，教师依据学生的回答，明确后板书：
清澈、急猛）
联系——（四人一组讨论后回答：
（1）《小石潭记》是如何写水清的？
（2）《三峡》是如何写水急的？
（每组可以写在题板上，看哪一组写的准确又快）
4．再分组讨论（仍四人一组）：
文中又是如何写山的呢？
具体都写了什么内容？
又是从什么角度来写的？
板
书
设
计
树——竞上、争、直指
泉水：
鸟：
猿：
类型众多
教
学
后
记
附表2：
夜郎中学2015年春季学期教师集体备课教案
九年级语文学科第六单元教导处签字：
【课题】：
送东阳马生序主备人：
赵强执教人：
【教学目标】：
学习文中的一些实词，掌握虚词“以”的用法。
【教学重点】：
理解课文的层次和对比论证和手法。
【教学难点】：
学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
【教具准备】：
【教学时间】：
【教学流程】：
执教时间：
年月日第周星期第节
共案
个案
1.关于作者宋濂
宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。
明代文学家。
年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。
元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。
明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。
年老辞官回乡。
不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节）。
宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。
著有《宋学士文集》。
2.关于“序”
本文是明代的名士宁濂写给同乡晚辈的一篇赠序。
3、内容主旨
全文共3个自然段。
第1段写自己求学之难和用心之专。
可分为3个层次。
第一层“余幼时……余因得遍观群书”请幼时求书之难，虽难而得博览群书。
第二层“既加冠……不知口体之奉不若人也。
”讲成年后从师求教之难，这里有叩问之难，跋涉之难，食宿之难；虽难而心中快乐。
第三层，最后一句话，总结说自己大体上就是这般艰难。
第2段写当前的住在太学里的学生们的优越的学习条件。
第一层“今诸生学于太学……假诸人而后见也”这部分先讲学生的住、食、穿的条件都十分优越，再讲学习环境好，这里有读书环境好，老师好，书应有尽有。
第二层“其业有不精者……岂他人之过哉？
”这段是发议论。
对于那些在如此优越的学习环境里而不能学有所成者提出批评。
第3段，点明这篇赠序的写作背景和意图。
解题指导（思考和练习）
板
书
设
计
送东阳马生序
第1段写自己求学之难和用心之专。
可分为3个层次。
第2段写当前的住在太学里的学生们的优越的学习条件。
可分为两层。
第3段，点明这篇赠序的写作背景和意图。
类型众多
教
学
后
记
附表2：
夜郎中学2015年春季学期教师集体备课教案
九年级语文学科第六单元教导处签字：
【课题】：
与妻书主备人：
赵强执教人：
【教学目标】：
学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
【教学重点】：
理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；
【教学难点】：
了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法；掌握文中活用的词在具体语境中的意义和用法；了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以”在句中的意义。
【教具准备】：
【教学时间】：
【教学流程】：
执教时间：
年月日第周星期第节
共案
个案
一、教学过程
1．指名朗读“自读提示”，口头归纳“自读提示”的主要内容。
2．指导完成“思考和练习”第二题。
3、教师范读，并要求学生在课文中逐一划出各段关键性句子，说明这些句子在各段中的作用，以及怎样和全文的中心保持一致。
（思考与练习一）
4、解决上述问题；学生讨论，学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
第1段，“吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。
”说明写遗书的原因和写遗书时的心情。
第2段，“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。
”提出全文的中心，全文说理，由此而展开。
“爱汝”与“勇于就死”，看来是矛盾的，但在有志于济世的革命者看来，是统一的。
请在这一段中找出相关的语句来说明作者是怎样将这两者统一起来的。
（原句略。
第3段，“吾真真不能忘汝也！
”抒发全文中心的前半部分“吾至爱汝”的感情。
这一段主要回忆夫妇生活中的数事。
请用简洁的语言概括段中所追忆的三件事，并分析作者追忆这三件事的目的。
第4段，“天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？
此吾所以敢率性就死不顾汝也。
”，
小结：
大凡真能爱国家、爱民族，真能为国家民族作出一点牺牲，而不是专门讲大话唱高调的人，于家庭骨肉之间，亦必有真感情、真爱心，我不相信刻薄寡恩的人，能够有民胞物与的胸怀，有对国家民族的真正责任感。
板
书
设
计
第一部分（1段），作为遗书的开端，简要地说明自己写这封遗书的原因和悲痛的心情。
第二部分（第2、3、4段），是信的核心。
在这部分中，烈士心情倾诉自己“至爱汝”又“忍舍汝而死”的心情和道理。
第三部分（5、6、7段），作为遗书的结尾，再一次倾诉自己“至爱汝”和“忍舍汝而死”的衷肠。
教
学
后
记
附表2：
夜郎中学2015年春季学期教师集体备课教案
九年级语文学科第五单元教导处签字：
【课题】：
诗词六首
主备人：
赵强执教人：
【教学目标】：
了解诗词的基本知识并背诵默写这五首诗词。
【教学重点】：
理解诗词的主要内容；了解诗词的表现手法。
体会诗词的意境，理解作者所表达的思想感情。
【教学难点】：
理解背诵，体会五首诗词的内涵。
【教具准备】：
【教学时间】：
【教学流程】：
执教时间：
年月日第周星期第节
共案
个案
第一课时
教学过程：
一、导语——今天我们开始学习古诗，最古老的诗歌是什么样子的呢？
今天让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。
二、学习《关睢》和《蒹葭》——1、了解《诗经》的基本知识。
明确：
《诗经》，我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶，约3000年历史的作品，共305篇，分风、雅、颂三部分。
表现手法有赋、比、兴。
其中“风”有十五国风，是各诸侯国向周王室进献的民歌，“雅”是周王室的宫廷乐歌，“颂”是祭祀宗庙的乐歌。
这些歌辞没有明确的作者，是当时在民间传唱，由文人采集而来的。
三、关于古诗词的阅读理解
一、关雎——《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
1、本诗表达了什么思想感情？
答：
本诗生动的表现了一个男子对一个女子的思慕、爱恋之情。
2、“寤寐思服”抒发了怎样的感情？
答：
抒发了君子对女子的爱慕之情。
3、“悠哉悠哉，辗转反侧”这两句写得好，请简要分析
答：
运用了反复的修辞手法，表现了主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦。
二、蒹葭——《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻
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