七上地理第四单元第五节影响气候的因素剖析.docx
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七上地理第四单元第五节影响气候的因素剖析
七年级地理教案
【课题】七年级上册第四章天气与气候第五节形成气候的主要因素
【课型】新授课
【课标要求】举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
【教学目标】1．联系五带划分，举例说明纬度因素对气候的影响。
2．运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。
3．运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图，说明地形对气候的影响。
4．用实例说明人类活动对气候产生的影响。
【重点】纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。
【教学模式】“三段式”教学。
【教学方法】启发诱导教学、自主学习、合作探究、读图思考、讲练结合。
【教具准备】地图册、地理填充图册、多媒体
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入过渡
讲授新课
过渡承转
过渡承转
过渡承转
复习提问：
1.气候的两大要素
2.世界气温分布规律
3.世界降水的分布规律
4.世界主要的气候类型与分布
展示：
“世界年平均气温分布图”“世界年降水量分布图”“世界气候类型分布图”
由“世界气候类型分布图”“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，三幅图，我们看出：
世界的气温、降水不同，气候类型和分布也不同。
大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？
今天我们就来了解（板书）
第五节影响气候的主要因素
提问：
气温、降水不同，形成的气候类型不同，分布也不同。
是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？
补充小结：
（板书）
影响气候的主要因素是：
纬度因素、海陆因素、地形因素，另外，还有洋流因素和人类活动等对气候都会有影响。
我们先来看一看纬度因素
展示“世界年平均气温分布图”
“世界年平均降水量分布图”
纬度位置是怎样影响气候类型的？
小结：
纬度因素：
低纬度地区气温高,高纬度地区气温低；赤道附近降水多，两极地区降水少。
夏天很热，赤脚站在地上，什么感觉？
好多同学喜欢到小河里去游泳，为什么？
海水和河水是不是也一样？
我们来了解一下这方面的问题
指导学生读课本P80页，
板书
海陆因素
提示
对照课本第67页
“北半球1月平均气温分布”图
“北半球7月平均气温分布”图
补充小结：
纬度相同的地方，夏季陆地气温高于海洋，冬季陆地气温低于海洋；一般离海远，降水少，离海近，降水多。
北半球夏季海洋的高温是8月份；低温月份是2月，比陆地出现的迟。
所以，一些海滨城市，受海洋的影响，夏季比较凉爽，例如：
青岛、秦皇岛、大连等，往往成为著名的避暑胜地。
展示海滨风光
夏日的海滩很浪漫。
海水蓝蓝的，凉凉的，赤脚在海里抓小螃蟹，非常有意思。
但人太多了。
还有哪些地方可以避暑呢？
夏季避暑胜地除了海滨城市，还有很多名山可以去享受享受。
展示图片
山地为什么会成为避暑胜地呢？
老师和你们一起来学习下一个问题，
板书地形因素
1.指导学生对课本第81页，
读图4-5-3“庐山与九江7月平均气温示意图”讨论：
九江和庐山相距约10公里，为何气温差别这么大？
气温差和相对高度有何关系？
练习：
某一山岭，山麓B处与A处的垂直高差为5000米。
如果B处的气温为20摄示度，请问，A处的气温应该是多少摄示度？
2．读图4-5-4，分析：
地形对降水有什么影响?
指导学生分析图4-5-5
教师注意引导：
A、B两地的降水差异，同时，让学生注意两地的气温曲线的特征。
补充小结
同纬度地区，海拔越高，气温越低；山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
还有，由于山脉对太阳辐射的屏障作用，使得山地向阳的一面气温高，阴面气温低：
除上述因素外，还有哪些因素会对气候产生影响呢？
板书人类活动对气候的影响
展示大屏幕
随着工业的发展，工业交通和生活上各种燃料的燃烧，大气中的二氧化碳的含量不断增加，工业生产和人类生活消耗的燃料，农作物残梗、森林和草原的焚烧，以及过度放牧和盲目开荒等，使大量二氧化碳等气体和气溶胶倾入大气，导致大气组成的不断变化。
据计算，从1860-1970年大气中的二氧化碳的含量约增加了10％。
大气的“温室效应”的强弱与二氧化碳的浓度有密切的关系。
二氧化碳浓度增加，“温室效应”的作用也增强。
到2009年全球大气中二氧化碳的含量将达400ppm。
据此计算，全球大气的平均温度将升高近l℃，到2040年，将升高约2℃。
全球变暖，后果很严重：
首先，全球气候变暖导致海平面上升，降水重新分布，改变了当前的世界气候格局；其次，全球气候变暖影响和破坏了生物链、食物链，带来更为严重的自然恶果。
例如，有一种候鸟，每年从澳大利亚飞到我国东北过夏天，但由于全球气候变暖使我国东北气温升高，夏天延长，这种鸟离开东北的时间相应变暖，再次回到东北的时间也相应延后。
结果导致这种候鸟所吃的一种害虫泛滥成灾，毁坏了大片森林。
另外，有关环境的极端事件增加，比如干旱、洪水等。
提问：
1.都有人类对气候的影响？
提示：
看课本第82页
2.使当地气候恶化的生产和生活方式有哪些？
3.我们中学生能为保护全球气候做些什么?
总结
以板书为纲梳理全课知识。
思考
个别回答
自由回答
自主学习
5-8分钟
读课本第79-82页
以助学为纲，
完成助学的学案
同位互查助学案
个别学生回答：
明确：
纬度因素、海陆因素、地形地势、人类活动等对气候的影响。
合作探究
看大屏幕和读课本第79页同位合作、讨论归纳个别回答
明确：
1．气温由低纬向高纬逐渐降低
原因是：
由于地球公转，地球上除赤道地区外，各地产生了昼夜长短的变化，正午太阳高度发生变化，接受太阳辐射的强度不同，各地获得的热量也不同，南北回归线之间，有太阳直射，地面获得太阳光热多，为热带，终年炎热；南北极圈以内，接受太阳光热少，为寒带，终年气温低；；极圈与回归线之间为温带，四季分明。
2．赤道地区降水多；两极地区降水少。
原因是：
赤道地区由于纬度低，受到太阳辐射强，地面的温度高，所以气流上升，形成赤道低气压带。
又因为上升气流易成云致雨，因此赤道地区多雨；两极地区气温低，气流下沉，降水少。
自由回答
很热
河水较凉，游泳比较凉爽
同位合作
明确：
1.读课本P80“海陆气温日变化差异示意”图，明确：
海洋和陆地的性质不同，吸热和散热的情况也不同。
陆地升温快，降温也快；海洋升温慢，降温也慢。
因此，同纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季陆地气温低于海洋。
冬季相反。
2.读课本P80图4—5—2，
完成下列问题。
（1）西安气温年较差约26℃，
东京气温年较差约20℃
（2）西安和东京相比，夏季凉爽的是东京，冬季温和的是东京，气温年较差小的是东京，全年降水较多的是东京。
这是因为东京离海近，气候受海洋影响明显，海洋性特征强；而西安离海远，气候大陆性特征强。
个别学生回答
明确：
庐山、峨眉山等名山。
合作探究
同位合作，完成
明确:
1．读课本P81图4—5—3可知：
九江和庐山相对高差大；受地形影响，一般情况下，海拔越高,气温越低；每升高1000米.气温下降约是6℃；
最先做完的的展示
约－10℃
2．读图4-5-4，明确：
（1）山地的迎风坡因暖湿气流被迫抬升，形成降水；故山地的迎风坡降水多,背风坡气流下沉；所以，降水少；
（2）一些高大山脉两侧的气温和降水及景观会有一些差异。
思考回答
人类活动对气候的影响
前面一位学生朗读，
合作探究
同位合作认真思考、讨论后
回答：
明确：
（1）改善局部地区气候，
（2）影响全球气候变暖
烧秸秆，烧煤炭做饭，汽车尾气，乱丢垃圾，工厂废气废水，乱开荒地等
如：
节约用水、节约用电、节约纸张；不乱丢垃圾；做环保宣传员
重点复习气温，降水的分布，主要是让学生知识再现，与本课要讲的气候知识联系起来，为本课要讲的内容打铺垫。
大部分学生课下不预习课文，让学生自主学习，是为了让学生对所学知识有所了解，也便于学生对知识的理解和掌握。
纬度对气温和降水分布的影响，本章前两节已经学完，在这里出现等于是复习，学生比较熟悉，让学生合作总结，正确率高，学生的成就感强。
调动学生学习的积极性和主动性。
以学生的生活体验来过渡，通过学生亲身的体验去感知温度的变化，培养学生的观察能力和探究意识，加深了海陆因素对气候的影响；激发学生的好奇心。
让学生合作学习，共同探究，明确海洋和陆地的热力性质的差异，理解海陆因素对气候的影响；培养学生的合作学习能力，注意和其它学科的横向联系。
通过欣赏图片，激发学生的好奇心，让学生在欣赏图片的同时，产生探究问题、解决问题的兴趣，为下一步的教学打铺垫。
同时，通过欣赏图片，培养学生的审美能力和热爱自然、热爱生活的世界观
让学生先讨论并计算
“庐山与九江”的温差，会让学生明确“海拔和气温”的关系；练习的设计，起到强化知识点的作用；同时，培养学生解决这一类问题的能力。
材料的展示，是让学生重视目前的“气候”问题；数字的变化会对学增加紧迫感。
从而激发学生的学习兴趣；
学生在本地生活多年，对本地的气候比较熟悉。
当地的的人类活动对气候的影响总结起来较容易；并且影响很深；学校周边比比皆是。
学生易于理解和回答老师的问题；进一步培养学生的总结问题的方法和能力。
板书设计
第四节世界的气候
第五节形成气候的主要因素
【反馈达标】
当堂达标
1．下列语句不能反映地形对气候影响的是（C）
A．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船B．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C．莫恋南国春色好，燕地梅花胜桃红D．一山有四季，十里不同天
2．下列气候现象，主要受海陆因素影响的是（A）
A．亚洲中部地区降水稀少B．喜马拉雅山南坡降水丰富
C．北极地区气温低D．撒哈拉沙漠是世界最热的地区之一
3．新疆塔里木盆地气候干燥，其主要影响因素是（B）
A．纬度位置B．海陆位置C．地形因素D．人类活动
4．下列不能改善局部地区气候的是（B）
A．人工绿化B．过度放牧C．兴修水利D．建设生态防护林
5．为防止全球气候变暖，适宜的方法有（C）
①立即停止使用煤、石油、天然气等燃料②积极开发使用新能源
③植树造林，保护好现有的原始森林④扩大海洋面积，调节气温
A．①④B．①③C．②③D．②④1
6．青岛和新疆比较（C）
A．青岛四季气温均比新疆高B．新疆冬季气温高
C．新疆夏季气温高D．青岛夏季气温高
7．山东省的降水特点为（C）
A．全年比较均匀B．冬季较多C．夏季较多D．全年干旱
8．有关降水分布的叙述，正确的是（A）
A．山地迎风坡比背风坡降水多
B．纬度低的地方比纬度高的地方降水多
C．所有离海洋近的地方都比离海洋远的地方降水多
D．海拔低的地方比海拔高的地方降水多
9．山下（海拔50米）的气温是24℃，山上（海拔4550米）的气温是（C）
A．一27℃B．一3℃C．39℃D．一12℃．
10．我国江西庐山是夏季避暑胜地，影响其气候的主要因素是（C）
A．纬度因素B．海陆因素C．地形因素D．洋流因素
11.读图4．13和图4．14完成下列问题。
（1）图4．13中A、B、C、D四地降水最多的为（B），降水多的原因是（山地迎风坡）。
（2）图4．14中甲、乙两地降水多的是（甲）。
（3）影响气候的主要自然因素除地形外，还有海陆因素和（纬度因素）。
（4）仅从地形因素考虑，A、B、C三地气温最高的是（A），如果A处的气温为20℃，B处的气温约为（8℃）
【教学反思】
本节课的内容与学生日常生活联系非常密切。
学生在生活中能感觉到，要上升到理论，还要学生思考总结，对学生来说，还是有一定的难度。
基于此，本课设计根据学生的认知水平，从学生感性易懂的材料入手，使学生在活动的过程中体会、感悟和认识气候的差异和影响因素的关系；充分利用课本图片和多媒体，入手，由感性到理性，学生易于理解和接受，化解了难点；复习提问内容的设计，意在强化链接本课知识；活动安排主要是同位合作学习，意在培养学生自主学习能力和合作学习的能力，读图能力和利用地图获取信息的能力；引导学生主动参与，调动学生学习的积极性，极大地活跃了课堂的教学氛围；培养学生关心身边的科学，了解气候与人类生产和生活的关系，为今后走入社会从事的生产、生活服务。
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