部编人教版三年级语文上册语文园地二优质教案.docx

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部编人教版三年级语文上册语文园地二优质教案

部编人教版三年级语文上册：

语文园地二（优质教案）

语文园地

【教学要求】

1.交流平台，词句段运用，认真读词语，朗读句子，积累语言。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】

感情朗读句子，理解古诗大意。

【教学课时】1课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

二、交流平台

板块一：

交流平台

（课件出示）

1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？

2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（课件出示）

（1）查字典理解词语。

（2）运用组合法理解词语。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。

又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。

运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:

爱不释手中的释应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

（3）运用换词法理解词语。

汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。

如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。

这句中的复杂可以用不简单来代替。

（4）联系上下文理解词语。

读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

例如:

他借到一本杂志，贪婪地读起来。

贪婪的本义是贪得无厌。

放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。

（6）同义词法。

学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如美丽一词，它的同义词是好看，漂亮等等。

（板书：

理解词语：

查字典组合法换词法联系上下文同义词法）

5.教师小结：

“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。

许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。

摘记法也是积累词语的重要方法。

俗话说得好：

好记性不如烂笔头。

在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。

此外，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。

这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。

学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。

（二）词句段运用

板块二：

词句段运用

1.词语积累。

（课件出示）

（1）你会用哪些词语形容不同的季节。

（2）小组交流，组长记录。

（3）小组用实物投影汇报交流。

（4）教师评议，推荐积累。

（课件出示）形容春天的词语。

春暖花开春风送暖春风拂面满面春风春光无限四季回春绿草如荫春风和气春光明媚春花秋月春华秋实春意盎然花红柳绿鸟语花香莺歌燕舞百花齐放姹紫嫣红繁花似锦含苞待放春光明媚万物复苏

（课件出示）形容夏天的词语。

赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨烈日当空电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背烈日中天鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池浓阴蔽日

（课件出示）形容秋天的词语。

秋高气爽金秋时节层林尽染五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋秋雨绵绵秋意深浓枫林如火秋风习习春兰秋菊春华秋实春花秋月秋雨绵绵天高云秋风送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人金桂飘香果实累累

（课件出示8）形容冬天的词语。

冰天雪地风雪交加傲雪凌霜寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰寒冬腊月漫天风雪雪花飞扬寒风怒号鹅毛大雪冰天雪地风雪交加傲雪凌霜天寒地冻粉妆玉砌

（板书：

春夏秋冬的词语）

（5）指名读，齐读，男女比赛读。

2.句子积累。

（课件出示）

（2）学生自由读，指名读，师生评议。

（3）分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。

（4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。

（课件出示）1.查字典理解词语。

①憧憬：

就是对未来的美好生活的期待与向往。

②忐忑不安：

忐忑，心神不定。

忐忑不安指心里七上八下安定不下来，形容心神不定。

2.在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

听了老师这番话，我对即将到来的一天充满憧憬，期待着在活动中有出色的表现。

想一想句子讲了什么，如“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色的表现”，然后再思考“憧憬”的意思，就能领会“憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思了。

3.运用组合法理解词语。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

“忐忑不安”一词，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定不下来，形容心神不定。

（三）书写指导。

（出示课件）

1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。

2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。

（板书：

横平竖直）

3.优秀作业，投影展示，师生评议：

在书写中特别需要注意的两点。

（板书：

规范正确整洁）

（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。

（2）二是字的大小要适中。

（四）日积月累

1.（课件出示）文中的词语。

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.以上词语都是描写什么季节的成语？

（秋天）（板书：

秋天的成语）

4.它们的意思分别是什么？

（课件出示）

秋高气爽：

形容秋季晴空万里，天气清爽。

一叶知秋：

从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。

比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

五谷丰登：

登：

成熟。

指年成好，粮食丰收。

天高云淡：

天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。

指秋天的天空。

金桂飘香：

金桂,就是木樨,也就是桂花的一种,颜色是黄色,所以称“金桂”而桂花开在九月,也就是秋季,所以,“金桂飘香的季节”就代指秋季,“金桂飘香”就象征着秋天。

果实累累：

累累：

连续成串。

形容果实多。

秋风习习：

和煦的秋风暖暖地，慢慢的吹动的样子。

用于晚秋的景色。

层林尽染：

山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。

春华秋实：

华:

花。

春天开花,秋天结果。

=

5.自由朗读，积累背诵。

部编人教版三年级语文上册：

语文园地一

（2）

语文园地一提升练习

一、交流平台

1．理解并运用

（1）阅读课文选段，判断下面的说法是否正确。

大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

A．第一句写同学们读书，第二句写窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶等，两句话在意思上没有关联。

（　　）

B．第一句才是作者想要表达的主要意思，第二句是为第一句话服务的。

（　　）

C．这里把树枝、鸟儿、蝴蝶等当人来写，通过它们来烘托第一句，说明同学们读书的声音好听。

（　　）

D．选段中的“好像”一词，用与不用都不影响句意的表达。

（　　）

（2）参考上个选段，根据“响遏行云”的故事补充句子。

席间，秦青按着节拍，慷慨悲歌。

______________________________________________________________________________

2．语句欣赏

（1）补充句子：

我愿意_______________________________________，整夜在街上走，提了灯___________________________________。

（2）联系全文，想想句意。

天色刚黑，妈妈就送我上床。

从开着的窗口，我看见更夫走来走去。

小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。

①这段话选自《新月集》中的《职业》。

“更夫”是指________________________________________________________________________的人。

②作者从自己的视角，觉得更夫提着灯是在________________________________________________________________________。

（3）想一想，作者为什么愿意成为一个更夫？

________________________________________________________________________________________________________________

二、词句段运用

1．补充词语。

（　　）头（　　）脑　（　　）牙（　　）爪

面（　　）耳（　　）　眼（　　）手（　　）

2．判断：

下面各组词语结构方式相同的打“√”，不同的打“×”。

（1）披头散发　提心吊胆（　　）

（2）披头散发　手忙脚乱（　　）

（3）手忙脚乱　口干舌燥（　　）

3．补充并写一个与例词结构方式相同的词语。

（1）例：

披头散发

（　　）肩（　　）背____________________

（2）例：

眉飞色舞

耳（　　）目（　　）____________________

4．下面的语句中，如果加点的字词表示读重音，想一想不同的重音表达的意思有什么不同。

（1）在地下的学校里上学。

在地下的学校里上学。

“地下”读重音强调________________；“上学”读重音强调花儿也像孩子一样过________的生活，要做作业，要受约束，如果不听话，要被罚____________________________________。

（2）学问学问，不懂就要问。

学问学问，不懂就要问。

“问”读重音，强调____________________________________；

“不懂”读重音，强调____________________________________。

5．读下面的句子，你如何确定重音？

试一试，标出来。

（1）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

（2）孙中山笑了笑，说：

“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”

6．总结：

说说朗读时确定重音的好处。

________________________________________________________________________________________________________________

7．说说下面兴趣小组的名字好在哪里。

注意加点的字词。

（1）篮球侠：

_________________________________________________________________________________________________________

（2）巧手剪纸组：

_____________________________________________________________________________________________________

（3）鲲鹏航模队：

_____________________________________________________________________________________________________

（4）探索者小队：

_____________________________________________________________________________________________________

（5）黑白棋社：

_______________________________________________________________________________________________________

8．给自己参加的兴趣小组取名。

兴趣小组的活动内容：

_____________________________________

取名：

__________________________________________________

自己的想法：

____________________________________________________________________________________________________

9．写出你觉得同学中取得比较好的兴趣小组的名字。

（1）________________________________________________________

（2）________________________________________________________

（3）________________________________________________________

三、日积月累

所　见

[清]________

____________________，（　　　　　）

____________________。

（　　　　　）

____________________，（　　　　　）

____________________。

（　　　　　）

1．补充填空。

2．解释词语。

意欲：

___________________________________________________

林樾：

___________________________________________________

3．理解：

牧童为什么要“闭口立”？

________________________________________________________

4．填写：

将下面的词语填进上面的括号里。

悠然自得　神情专注

无忧无虑　天真活泼

5．根据自己的理解，把这首诗改写成一篇短文。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

语文园地

一、1.

（1）A.×　B．√　C．√　D．×

（2）示例：

歌声振动林木，高入云霄，好像连浮动的白云也在驻足聆听。

2．

（1）我是一个更夫　去追逐影子

（2）①打更巡夜　②追逐自己的影子

（3）作者厌倦了被管束的学生生活，觉得更夫是自由的，是快乐而有趣的。

二、1.摇　晃　张　舞　红　赤　疾　快

2．

（1）√　

（2）×　（3）√

3．

（1）勾　搭　挤眉弄眼

（2）聪　明　唇亡齿寒

4．

（1）学校的位置　上学　站墙角

（2）“问”的方法很重要　在什么条件下应该问

5．

（1）真的　上学

（2）学问学问　问　弄清楚道理

6．确定重音，朗读才能体现轻重变化，才能更好地表达语句的意思及情感。

7．示例：

（1）很有个性，带有当英雄的味道。

（2）剪纸就讲究心灵手巧，“巧手”表达了自己的美好愿望。

（3）“鲲鹏”出自中国神话，表现了对做好航模的决心。

（4）“探索者”表现出小队的追求与探索的精神。

（5）“黑白”是指围棋上的黑子和白子，用来命名棋社，直观明了。

8．略。

9．略。

三、1.袁枚　牧童骑黄牛

歌声振林樾

意欲捕鸣蝉

忽然闭口立

2．想要。

　指道旁成阴的树。

3．他生怕吓跑了鸣蝉。

4．悠然自得　无忧无虑　天真活泼　神情专注

5．示例：

牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然他想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站立在树旁。