人教版历史与社会九上综合探究四《回顾近代中国的百年历程》教案2.docx
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人教版历史与社会九上综合探究四《回顾近代中国的百年历程》教案2
1教学目标
知识与技能
学生能够说明近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响，了解洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况，了解新文化运动和五四运动概况，了解中国共产党的成立及意义，知道抗日战争的重大事件，探讨抗日战争胜利的原因和意义。
重视运用所学知识分析、解决实际问题能力的培养，加强与社会实际和生活生活的联系。
过程与方法
根据内容特点，打破教科书的编排顺序，按时间发展的顺序把各个历史人物及历史事件连点成线，引线织面，使知识更加系统化。
运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表及人物，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。
情感、态度与价值观
通过学习，学生认识到中国近代史既是一部屈辱史，又是一部抗争史，激励自己的爱国之情，增强为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史使命感。
弘扬中华民族优秀的传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，增强民族生命力、创造力和凝聚力。
2教材分析
《近代中国的逐渐落伍和鸦片战争以来中国人民的奋斗历程》选自金华市初中毕业生学业考试复习用书。
这是专为金华市初中毕业生学业考试全面复习而编定。
以中国近代史是一部屈辱史，同时又是一部抗争史、探索史为主线，整合这段历史的主要内容，目的是使初三师生共同把握正确的复习方向，明确复习重点，夯实基础知识，联系生活实际，提高复习实效。
3学情分析
由于本校的学生大多来自农村，知识素养参次不齐，虽是九年级学生，但大都对历史知识了解较少，头脑中只有重要历史事件及历史人物的知识碎片，缺乏历史知识的系统性及对零散历史知识的整合能力。
4设计理念
人教版《历史与社会》新教材打破了多年来人们习惯的学习历史的划分方式，综合运用历史、地理、政治等社会科学的研究方法，跨越时间、空间的界限，将中国史与世界史有机地综合在一起，即所谓“中外混编”，以达到人们所追求的“整体史”、“全球史”。
这种以专题的形式来呈现中国历史和世界历史的大致发展进程，知识容量比较大，专题性比较强，有一定的跳跃性。
但教材的系统性明显减弱，学生经过一年的历史学习，只知道整条历史长河中重要历史事件的零零星星的知识碎片，却不知道整个历史事件发生的前因后果、来龙去脉。
因此，本教学设计打破教材的编写体系，按时间发展的顺序把各个历史人物及历史事件连点成线，连线成面，使知识更加系统化，从而提高复习实效。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】近代中国的逐渐落伍和鸦片战争以来中国人民的奋斗历程
（在雄浑的音乐声中课题慢慢呈现在大屏幕上。
）
一、音乐渲染，激学导思
师：
同学们刚才听到的这首雄浑悲壮的歌曲是电影《鸦片战争》的主题曲《百年》，让我们随着歌声走近“记忆长廊”——近代中国。
标题中“近代中国逐渐落伍”是相对于当时欧美等发达资本主义国家而言的。
谁能从经济、政治、思想文化及对外政策等方面分别说说促使当时西方国家强大的历史事件及当时中国现状？
生（积极回忆，自由抢答）：
工业革命、英法美资产阶级革命、文艺复兴和科学革命；中国自给自足的封建经济占统治地位，中国封建皇权达到顶峰，清政府盲目自大、闭关锁国。
师：
同学们回答得很好、很全面！
哪位同学能概括一下近代中国逐渐落伍的主要原因？
最后引导学生得出：
近代中国逐渐落伍既有内因也有外因。
[肯定的评价，有利于提高学生的学习积极性；乘胜追问，构建知识总脉络，具有高屋建瓴的作用。
]
二、连点成线，引线织面
师：
强大了的欧美国家急于寻求海外殖民地，逐渐落伍的东方大国——中国自然就成了他们侵略的目标。
于是发动了数次侵华战争，中国一败再败，被迫签订一系列不平等条约。
从这个层面上来说，中国近代史是一部屈辱史。
然而面对外国列强的入侵，中国人民进行了顽强抵抗和英勇斗争，不断寻求救国真理，挽救国家于危亡之时。
从这个层面上来说，中国近代史是一部抗争史，是一部近代化的探索史。
[三言两语直奔主题，让学生明白本课有两条主线：
中国近代史既是一部屈辱史，又是一部抗争史、探索史，有利于学生把握本堂课的知识脉络。
]
（一）外虏入侵，奋起抗争
思考：
清王朝与西方列强之间进行的第一次较量是指哪一次战争？
此战争的继续又是指什么历史事件？
生：
鸦片战争、第二次鸦片战争。
师：
对于战争一般要掌握哪些方面的内容？
（时间、地点、交战双方、过程、结果、影响等方面）
根据上述要点学生说出鸦片战争的相关知识点，大屏幕上显示。
[重视基础知识，并注意学习方法和答题技巧的指导。
]
（面对列强入侵的危机，一些开明的知识分子提出“师夷长技以制夷”，主张学习西方的长处以抵抗西方的侵略。
同时，清朝中央和地方的一些官员也掀起一场学习西方先进技术的什么运动？
）
学生（小组接龙）说出有关洋务运动的时间、主要代表人物、内容、影响。
（大屏幕上出示：
洋务运动轰轰烈烈进行了30多年，一场印证其成功与否的战争发生了，这是指什么战争？
给中国社会带来了什么影响？
）
生：
甲午中日战争。
中国再败使人们对洋务运动失去信心，也使人们从另一个角度去分析，日本之所以能够逐渐改变了落后的面貌，经济发达，军事实力强大，是因为实行了资产阶级性质的改革——明治维新。
以康有为为代表的资产阶级维新派认为中国要摆脱悲惨的命运，不能只在军事、经济和教育方面学习西方，必须像日本那样，在政治上也学习西方，实行君主立宪制。
于是发动“公车上书”，揭开了戊戌变法的序幕。
（大屏幕出示：
甲午战争后，列强纷纷在中国强占租借地，划分势力范围，掀起了瓜分中国的狂潮，随着民族危机的加深，中国人民的反帝斗争不断高涨，为镇压中国人民的反帝斗争，发动了什么战争？
）
生：
八国联军侵华战争。
师：
战争失败，变法又失败，使得人们对清朝统治者由失望到绝望，明白了要救中国，必须进行革命，推翻清朝统治，仿效西方国家建立民主共和制，于是发动了孙中山领导的辛亥革命。
以表格的形式复习甲午中日战争、八国联军侵华战争、戊戌变法、辛亥革命的相关知识点。
[在学生已有知识的基础上打破教材编排顺序，将中国近代史重要的历史事件按时间发展的顺序排列，有助于学生明白这些历史事件发生的前因后果、来龙去脉，增强系统性，能更好地理解并掌握课文内容。
]
（多媒体展示：
鸦片战争、洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、八国联军侵华战争、辛亥革命的图片）
讨论：
战争失败，变法和革命又失败，说明了什么？
地主阶级不能救中国，资产阶级也不能救中国，它们都不能改变中国半殖民地半封建社会的性质。
（二）峰回路转，柳暗花明
师：
这时的中国非常需要一个新的阶级来领导中国人民取得革命的胜利。
思考：
新的阶级指什么？
生：
无产阶级
师：
标志无产阶级登上历史舞台的历史事件是什么？
有何作用？
生：
五四运动。
标志中国新民主主义革命的开始。
（多媒体展示：
中国新旧民主主义革命的分界线、起讫时间及标志性事件）
师：
在这之前，中国一直向西方学习，寻求救国救民的真理。
（多媒体展示中国向西方学习的历程：
器物→制度→观念，引出新文化运动，并出示《新青年》、陈独秀等图片）
[学生明白：
中国近代史同时也是一部探索史。
有利于培养学生从多角度分析、全面看待历史事件的意识及能力。
]
讨论：
新文化运动是中国历史上一次空前的思想解放运动，提倡民主、科学，抨击儒家思想，谁能简要说说儒家思想的发展历程？
生1：
春秋末期，孔子创立了儒家学派。
生2：
秦始皇在位时，“焚书坑儒”，儒家思想遭受打击。
生3：
汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，从此，儒家思想逐渐成为中国古代社会的正统思想，一直延续了2000多年，也就是到了新文化运动时，儒家思想的地位下降。
师：
同学们说得很好，到了文化大革命，儒家思想被完全否定。
现在我国要在全球建立500百所“孔子学院”，截至07年6月份，已有75所孔子学院在35个国家和地区落户。
预计，孔子学院的总数今年将突破100所。
这说明孔子学说已走向了五大洲，2008年2月9日，奥地利首都维也纳中文学校成为中国海外第一所拥有“孔子课堂”称号的中文学校。
越是民族的，越是世界的，孔子已经冲出国门，走向世界。
[通过儒家思想的复习，弘扬中华民族优秀的传统文化，有利于增强学生对民族文化的认同感和自豪感，有利于增强民族生命力、创造力和凝聚力。
]
师：
新文化运动后期，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。
（屏幕上出现《共产党宣言》、陈望道、李大钊等图片）
师：
五四运动以后，一批接受马克思主义的先进知识分子在各地建立了共产党早期组织，为共产党的成立准备了条件。
强调：
中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事。
自从有了共产党，中国革命的面貌焕然一新。
中国共产党在抗日战争中起了中流砥柱的作用，为抗日战争的最后胜利做出了不可磨灭的贡献。
三、活学活用，挑战自我
1、材料：
……站在世纪之交的门槛回首望去，一个世纪，几代中国人为之奋斗的目标不外乎是使中国走向近代化，中国走向近代化的过程，也是不断向西方学习的过程。
……中国走向近代化的历史，始于1861年，自此，中国的近代化运动，走过了自强、变法、革命的历程。
……从器物层面到制度层面，再到观念层面，国人每向前迈进一步都异常艰难，但却是一种不断提高的过程。
——摘自《世纪之交的回望与断想》
阅读上述材料，请回答：
（1）请分别举出材料中所说自强、变法、革命所对应的历史事件的名称。
（2）为了实现观念上的近代化，在中国发生的重大事件是什么？
它主要学习了西方的什么？
在其后期，人们又开始接受什么观念？
2、材料：
有位中国领导人曾经说过这样一段话：
“中日两国有着两千多年的友好交往史，也有过50年不幸的历史。
日本军国主义发动的侵华战争，给中国人民带来深重灾难，也使日本人民深受其害。
以史为鉴，面向未来，就是要汲取历史的教训，开辟中日友好合作的新道路。
”
阅读上述材料，回答问题
（1）“50年不幸的历史”中“日本军国主义者”发动了哪两次侵华战争？
（2）举一例说明“日本军国主义发动者”发动的侵华战争，给中国人民带来深重灾难。
（3）日本是在哪件历史事件后强大起来，并很快走上对外侵略扩张的军国主义道路？
[中考开卷考试，最终要落实对学生各种能力进行考查的目的，有的放矢地进行练习既是应对这一要求又是检查课堂落实情况的有效手段。
]
四、精彩生成，真情齐飞
（多媒体展示：
近代中国革命屡遭失败，中国共产党人从中看清了中国的国情，从新文化的思想解放和五四运动的曙光中看到了中国的新希望。
最终登上了领导中国革命走向成功的历史舞台。
1949年10月1日，新中国成立了，中国人民从此站起来了！
）
讨论：
看了以上这段话，你可以得出什么结论？
生：
没有共产党就没有新中国。
师：
说得好！
中国共产党领导中国人民进行不懈斗争，1949年10月1日，新中国诞生了，伟大的中华人民共和国从此屹立在世界的东方！
中国人民从此站起来了！
！
中国历史从此跨进了一个新的时代！
！
！
（多媒体播放歌曲《没有共产党就没有新中国》本课结束）
[通过嘹亮雄壮的歌声掀起一个高潮，引起师生的情感共鸣，旋即在高潮中结束本课，意犹未尽，印象更深，效果更好。
]
课后评价
本教学设计依托教材而不拘泥于教材，大胆对教材进行加工处理，简化了课文中的繁杂头绪，增强了系统性和实效性，具有事半功倍的效果。
课后反思
本课的教学设计能够打破常规，大胆处理教材的编排体系，按时间发展的顺序把各个历史人物及历史事件穿插而讲，连点成线，引线织面，使知识更加系统化。
这是本教学设计最大的一个亮点。
中考总复习阶段，师生都需要有较强的知识整合能力，本教学设计包括课堂导入、知识整合、能力培养、情感升华四块内容，思路清晰，环环相扣，通过时间坐标用多媒体把中国近代史的起讫时间及主要时间段和历史事件清晰地展示给学生，缩短了时空距离，便于学生掌握，因而非常具有实效性。
题目选材精练到位，但本课容量比较大，对一些教师来说备课上也会有一定的难度，由于内容的需要，这是知识再现、整合、运用的一堂课，教师依然是本堂课的中心。
（教学反思参考2）学会查“无字词典”
人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
所以,一个人除了要学习书本上的知识,还需要接触社会和自然。
这样,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面也能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。
而今,对于语文这门学科,人们常说的一句话就是“生活处处皆语文”。
今天我教学的《学会查无字词典》就是一篇教学生如何学习语文的文章,该文内容浅显,语句平白,但其中却蕴含着深刻的道理,对于三年级的孩子们来说,具有深远的意义。
为了引导学生理解课文的内涵,我作了以下几点尝试:
一、充分利用导学单,指导学生进行充分的预习。
[&~%*#]
导学单上的内容,紧紧围绕课文内容展开,重视学生的阅读与写字,因此,我要求学生在学习课文前自主读文,完成导学单上的习题。
在课前,我进行了检查,对学生预习中存在的问题有了第一手资料,这为教学奠定了坚实的基础。
二、定位教师角色,力求让学生成为课堂的主人。
[%#&^*]
2011年版语文课程标准指出:
“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
”同时又指出教师要:
“精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质。
”在教学三至八自然段时,关于理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两词语的意思时,我没有直接说出意思,而是让学生自主理解,在合作中领会“无字词典”和“有字词典”的意思,并从中领悟二者在解释方面的作用有何不同。
[*#~&^]
学生在交流中,能够敢于说出自己的想法,虽然有时说的不够完整或正确,但敢于思考、敢于发言的精神就值得赞扬。
因此,听了孩子们的发言,我表扬学生说得好,并且告诉学生,我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况,查‘无字词典’就可以直接感受到,因此,它比查有字词典显得更为重要。
课堂中,学生们始终在积极参与,思考的多,交流的多,彼此思维碰撞的多,一节课下来,我感觉学生没闲着,他们主宰了自己的课堂,他们就是课堂的主人。
三、重视“读”在语文教学中的地位和作用。
新课标强调:
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读。
本节课中,我利用文本资源,进行了多种形式的读。
引导学生在读中有所发现,有所思考,有所感悟。
在教学3—8自然段时,我先后进行了指名读、开火车读、分角色读、默读等方式。
通过这些方式,学生一方面感悟了课文的意思,一方面领会了人物说话时的神态,可谓一举数得。
当然,在教学中,因为学生语文学习能力的不同,部分同学没能主动参与教学活动中,学习显得被动。
而因为教学时间的限制,我没能给予这些学生更多的展示机会,无形中抑制了他们学习语文的兴趣。
在以后的教学中,我要努力做到真正关注每一位学生,让他们真正都能成为学习的主人。
（教学反思参考1）古诗二首
《池上》
白居易的《池上》是一首脍炙人口的描写儿童的小诗。
整首诗虽只有20个字，但字里行间却洋溢着童心的可爱、乡村生活的情趣。
古诗意境很美，描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。
如果学生理解上有问题，我会创设情境，引导理解，比如：
你看到了一个怎样的小娃？
从哪些地方看出？
再如：
“偷”是偷东西吗？
你是怎么认为的？
说说理由。
在理解的基础上，进行说话训练，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。
学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。
《所见》
《所见》是非常的富有情趣,那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。
当他坐在牛背上高声歌唱的时候,是那样自在神气!
当他想着捉蝉的时候,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!
整首诗童趣横生,情趣盎然。
可牧童的生活隔学生远,当然的情境也难能把握,如何在教学中帮助学生领悟到这种情趣呢?
我从以下方面入手:
第一,运用多种艺术手段,充分调动学生的想象力,在情境的再造中觅得诗趣。
想象是通往诗境的佳径,只要通过想象,才能欣赏到绝佳的美景,才能感受到美妙的旨趣。
本节课的教学,运用了多种艺术手段,引导学生张开想象的翅膀。
让学生在《快乐的小牧童》的笛声中,仿佛看到小牧童朝我们走来,让学生在小牧童停凝神望蝉的神情中,想象闪现于牧童脑中的念头,让学生扮演小牧童,去捉蝉,体会那种妙趣，于是,整首诗不再是20个汉字的排列,破纸而出的是嘹亮的歌声,是生动的画面,是盎然的诗趣。
第二,通过反复朗读,在吟诵中吟出情,诵出趣。
歌是唱出来的,诗是诵出来的,诗只有朗读出来,才能完成她的全部生命。
在这一课中,诗歌的理解,诗意的体会,诗情的领悟,都是通过吟诵来完成的。
在吟诵中,学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足;在吟诵中,学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思;在吟诵中,孩子们化牧童为“我”,化“我”为牧童。
真正达到了物我一体,为更好地学文打基础。
[%~&*^]
针对低年级的课堂教学,本课教学还有许多不足之处:
1、在前几组的教学中已积累了很多学习生字的方法,针对本课生字少的情况,可以让学生当小老师来教认字方法,也可以在学习古诗时纠正个别发音强化认字,了解诗意的过程中学会组词,学会词语的灵活运用,积累语言。
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2、古诗教学学生毕竟见得少,所以学习一首古诗时要从朗读、背诵、领会诗人的感情入手,重要的是要教给学生学习古诗的方法,让学生以此拓展开,学习更多的古代诗词。
（教学反思参考2）古诗两首—绝句
我经常鼓励学生多读古诗,以增强自身语言文字修养。
但是一直收效不佳,总感觉学生在完成任务,而不是自觉自愿地爱上古诗。
所以借着这次上组内教研课时,我把握机会上了古诗《绝句》一课,希望通过这节课的教学让学生学会欣赏古诗的美,从而真正爱上古诗。
[@*~^%]
《绝句》是杜甫的代表作之一,是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字,但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
诗歌以富有生机的自然美景切入,给人营造出一种清新轻松的氛围。
全诗一句一景但又合而为一,通过景物完整表现了诗人复杂细致的内心活动。
我把这节课的教学重点定位在让学生通过欣赏画面理解诗意然后再去体会诗人的情感,同时在学习的过程中充分感受诗歌的色彩美,如:
黄鹂、白鹭、翠柳、青天,四种景物四种颜色,黄绿相间,白蓝辉映,读来令人心旷神怡。
感受诗歌的结构美、对偶美,如:
“两个——一行”、“黄鹂——白鹭”、“鸣翠柳——上青天”等。
另外还要感受诗歌的意境美:
诗人用短短四句诗,描写了诸多景物,远近结合,动静交错,色彩明丽,有条不紊,勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色,这么美好的画面,怎能不让学生好好体会呢?
因此,在教学时,我首先创设情境,出示一组春天的图片,让学生用一个词或是一句话来赞美春天,激发学生对春天的喜爱之情,这样自然而然地将他们引入诗境。
其次,在讲解诗意时,我先出示图片,让学生赏析画面,初步理解诗意,然后用讲故事的形式融入诗人的生活,体会诗歌的意境。
[%@&~*]
如:
在教学第一句时我是这样设计情境的:
先出示两个黄鹂在翠柳之间鸣叫的画面,想象此时正是阳春三月,天气晴好,微风徐徐。
这天清晨,杜甫正在窗前研读诗文,忽然听见窗外鸟叫的声音,他往窗外一看,看见了什么?
这样把四句诗歌融入画面,融入故事,学生的眼睛始终跟随着大诗人杜甫的眼睛在观察,在体会,自然而然自己也就仿佛置身于其中,也能够切身体会到诗人心中的情感了。
另外在教学中,为了让学生充分体会到诗人内心的情感,我还挖掘了文本的空白点,把诗歌的创作背景渗透给学生,并结合《春望》、《草堂》这两首诗让学生理解当时的社会大环境,使学生和杜甫在情感上产生了共鸣。
最后,就是让学生反复吟诵,在吟诵的过程中升华情感,让他们从自由练读到品析美读再到深情诵读,把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起,让他们在读中受到美的熏陶。
[%*#~@]
不过,在教学时感觉自己还是提点过多,应该多创设情境让学生去感悟、去体会、去品味,真正体现以学生为主体,自己只要当好一个领路人就足够了!
Unit3单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit3
一、语言技能目标
第一层次：
1.能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：
spring,summer,autumn,winter,hot,warm,cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2.能够听懂、会说有关询问和回答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能句:
What’syourfavouriteseason?
Spring./Summer./Autumn./Winter.It’swarm/hot/cool/cold.并能初步在恰当的情境中运用。
3.能够按照正确笔顺书写字母Li,Jj,Kk,Ll；复习它们在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。
第二层次：
能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、其他目标
1.能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。
2.能够在谈论季节的活动中，进一步关注四季的不同特点，增长生活常识。
3.能够从本单元的故事中体会到不劳无获的道理。
［教学反思］
本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。
本篇神话>故事是学生众所周知的,特感兴趣的文章,理解不是学生难点,教学本课重点该放在训练学生能力上。
1、以读感悟。
抓住关键词语理解课文内容。
在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个'闹'字来引导学生朗读感悟。
题目是文章的灵魂,在板书课题之后,引导学生理解题目。
“哪吒闹的什么海?
”“你怎样理解‘闹’字的?
”“文中怎样写哪吒闹海的?
”仅仅三个问题便抓住了文章的核心,可以说找到了一条突破重点的捷径,不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。
[&~*%@]
先让学生自由读第一部分,边读边想:
哪吒为什么要闹海?
通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想。
并注意适时出示重点词,要求学生边读边感悟。
通过朗读,学生已经了解到了'闹'的原因。
在课堂教学中,读书是本节课的主旋律,课堂上最美的声音就是孩子们的读书声,尤其是抓住重点句段反复研读,学生读得字字响亮,读得入情入境。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
阅读是学生的个性化行为,不同的学生有不同的情感体验,不同的理解感悟。
2、词语积累。
学习语文是为了运用语言,所以教学中注意引导学生积累语言,让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,让学生注意用词要准确。
在这节课的教学中,我多次抓住了文章对龙王、夜叉、敖丙的描写,这些侧面描写在这节课的教学中占到了主要位置,我引导学生抓住“留白”,想象说话,学会创造性的复述。
我在处理教材时,有心地变换了角度,从侧面引导,以烘托正面形象。
但现在想想,应该让哪吒正面亮相。
3、想象训练。
[&~^@#]
联系课文内容进行,语言表达能力训练。
水晶宫里摇晃起来,那么龙王和虾兵蟹将们会怎么表现呢?
敖丙被打死之后,哪吒会怎么说?
如果你是百姓你想对哪吒说什么?
这样的设计充分发挥了学生的想象力,学生稚气却又大胆的想象让大家不禁跟着笑起来。
我注重让学生把话说完整,说的有次序,
这样也训练了学生的语言表达能力。
“夸哪吒”这一语言训练,帮助学生树立做人的榜样。
“哪吒你真勇敢,我敬佩你!
“哪吒你是我心目中的英雄!
”“哪吒,你真是一个富有正义感的人!
”……从学生的发言中我们可以看出,教学
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