学校校本课程开发方案.docx

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学校校本课程开发方案

鄂旗高级中学校本课程开发方案

校本课程是以国家制定的课程纲要的基本精神为指导，在实施国家课程、地方课程的前提下，在明晰了学校自己的办学宗旨和培养目标、教育理念的前提下，根据本学校本地区实际情况，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用学校、地区和家长社会等课程资源开发的多样性的可供学生选择的课程，校本课程的开发实质上是一个以学校为基地，以教师小组为开发主体，校长、课程专家、学生以及家长和社会人士共同参于的开发活动，是一个持续和动态的课程改革过程。

一、开发背景

㈠学校基本情况介绍

我校是一所历史悠久，质量一流，特点鲜明的学校，是自治区级现代教育技术优秀学校，是市级绿色学校，是市级德育工作先进集体，市级实验优秀学校。

在音乐体育美术方面有特长，是自治区青少年乒乓球俱乐部所在地，市级田径传统体育项目学校和篮球特色体育项目学校，是全旗文化、艺术、体育的重点基地。

学校名师荟萃，校质优良、管理严格，学生来自全旗的各个地区，少数民族学生占一定比例。

文化基础合格，实践能力强，我校在50多年来的发展历程中积累了深厚的文化底蕴，积累了丰富的育人经验，赢得了一系列的荣誉。

㈡学校的办学思想

学校以“师魂塑校，管理强校，特色促校，质量兴校”为办学思路；以“以人为本，创造适合学生发展的教育，面向全体，为学生的生存和发展夯实基础”为培养目标；以“培养习惯，规范行为，内化性格；文理兼修，掌握技能，培养能力；课程校本，积极实践，体验成功；落实课标，自主学习，提高质量；自主和谐，内涵发展、幸福校园”为办学理念，我们的共同愿景是“老师们敬业、乐业；同学们提高能力，体验成功；家长和社会满意放心”。

在先进的办学理念的引领下，努力在校园文化、自主教育、学生素质、特长与能力方面形成鲜明的特色。

㈢开发资源状况分析

⑴资源丰富

学校地处鄂尔多斯西部，交通便利，是以蒙古族为主体，汉族占大多数的少数民族地区。

北临河套平原，与乌海市接壤，西与宁夏首府银川市接壤，南与陕西榆林相望，是以畜牧业为主体的现代化工业城镇。

地域辽阔，民风淳朴，矿产资源丰富。

另外，学校与宁夏教研所长期往来，与周边单位和社区关系和谐，有诸多知名校友的帮助，能得到人力、物力和智力的支持，这一切为学校的发展提供了良好的自然环境。

⑵人文环境优越

学校走过50多年，在全面审视学校文化传统的基础上，学校正寻找新的文化生长点，构建以五种文化为核心的学校文化。

包括：

精神文化的“自强不息和追求卓越”；物质文化的“净化、美化、绿化”；制度文化重视“科学”与“人文”的相融；教师文化倡导“团队”与“创造”；学生文化则构建“自主”与“合作”。

学校从德、智、体、美、劳五个方面打造学生综合素质，从师魂、人格、业务、精神四个方面打造过硬的教师队伍。

50多年的发展，逐步形成了积极向上，团结协作，顽强拼搏，自主和谐的育人环境。

⑶教学资源充足

学校教育教学设施齐全，实现了课堂教学手段的信息化和智能化及网络化，功能教室完善，运动场所条件一流，基本达到自治区普通高中办学标准。

学校有一支师资高尚、业务精良、素质全面、敢于担当的教师队伍，和一整套科学高效的管理体系，学校教育教学质量一流，在科学文化知识和艺术体育方面均取得了优异的成绩。

学校教科研机构健全，师资强大，成果显著，教研科研氛围已经形成，学校大力支持教科研工作，提供必要的科研经费，科研培训及政策支持。

二、校本课程开发目标定位

校本课程开发目标定位是关系到校本课程能否开发好的重要前提，是方向。

我校的定位是：

突出主体，重视基础，着眼发展，关注全面。

突出主体：

⒈课程编制以学校为主体，体现学校特色。

⒉课程编制应充分尊重教师的意见，重视教师的主动精神。

⒊课程的编制以学生的实际需要为主导。

重视基础：

课程的编制以发展学生能力，促进学科知识的掌握和运用为目的，为学生的基础知识的学习做好服务。

着眼发展：

课程编制应弥补国家课程的不足，关注每个学生的发展需要，要符合我校学生的发展实际，为学生的终身发展奠定基础。

关注全面：

课程编制体系要全，要覆盖各个领域，课程编制要关注到每个学生，用全面互补的课程设置来促进学生全面和谐发展。

三、课程开发的原则

㈠可行性原则：

从本校教师实际特点和学校资源现状出发，从学生实际需要出发，制定本课程。

㈡互补性原则：

校本课程是国家课程的重要补充，要通过校本课程的设计，使国家课程与校本课程职能相互协调、渗透、补充，从而更好的促进学生对本学科的学习。

㈢特色性原则：

从学校的办学理念和方向出发，把握学校教育思想和培养目标，考虑学生兴趣、爱好和特长，结合教师自身特点，形成学校特色。

㈣多样化原则：

课程设置从社会多样化需要出发，培养多样化人才，提供多样化的课程供学生选择。

四、校本课程开发的总体目标

㈠总体目标

以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长，用2至3年的探索、研发、提炼、总结，开发出具有时代特点、地方特色、学校特点的校本课程，形成科学合理的开发机制，运行机制，管理机制和评价机制。

㈡学生发展目标

⒈培养学生适应社会的能力与素质，使学生具备强健的体魄，健康的心理，完善的人格与扎实的基础知识与技能技巧。

⒉为学生终身学习，终身发展奠定好基础，使学生在科学素质、实践能力、合作精神与创新精神方面有明显发展。

㈢教师发展目标

通过教师参与，拓宽学科知识，改善知识结构，提升自身素质，提高课程知识和课程开发能力，并借课程开发提高教师的研究能力，培养一批研究型教师，落实名师工程。

㈣学校发展目标

通过校本课程开发，提高学校教育教学质量，彰显学校办学特色。

在努力构建校本课程体系的同时，开发出一系列具有地方和学科特色的校本课程，努力实现全市一流的办学目标。

五、校本课程开发的组织领导

校本课程开发由“课程设置委员会”直接领导，全面负责校本课程的开发、研究和审定，并指导校本课程的实施和评价。

校本课程开发由“校本课程开发中心”负责，校本课程开发中心由教研室负责管理，教研组长和名师工作室成员负责开发组织指导。

课程开发后，由学校课程设置委员会审查通过后，由教务处添加进学校课程体系中，供教师和学生选择，并组织考核和评价。

附：

课程设置委员会

顾问：

史明占

主任：

彭志宏

副主任：

刘志刚、闫海军、杨占彪、冯尔定

成员：

张海树、邱丽芳、吴军、杨靖、杨晓娟、李元慧、高雄飞、任根香

六、校本课程开发的基本程序

㈠定题——校本课程开发首先明确主题、范围与领域。

㈡申报——申请开发校本课程的教师必须写一份简要的课程纲要，同时要有课程介绍，交给课程设置委员会评审，课程纲要包括以下内容：

《＊＊＊＊》课程纲要：

课程名称

课程类型或性质

开发者

授课对像（高一、二、三）

总课时数

开发者情况简介

开发课程的原因

开发课程的进度计划

具体内容

课程目标

课程内容和活动安排

课程实施建议

课程评价建议

㈢审定——由课程设置委员会负责，符合以上要求的可同意开发。

基本符合尚有不足的提出修改意见，经审查通过后，交开发者开发。

㈣开题——编印课程，课程构成要素通常包括课程目标、教科书，学生练习册和教辅材料，在上述各要素中，最关键的是课程目标的确定和编制出能体现学科特点的教科书。

㈤原型评价——校本课程的原型评价是在试验前进行的，由学校“课程设置委员会”和学科专家负责实施，评价的范围包括：

课程目标、教学目标、课程的构成要素，课程的内容组织，课时安排等诸多因素，目的是评定校本课程的质量，并及时发现和确定需要补充和修订的方面。

㈥课程试验及实施——新编后的课程，纳入学校总课程表中，先由学生自由选择后，分班定点、定时开设，选择人数达到一定数量后才准许开课。

㈦课程评价——对课程评价通过课堂观察、检查学生作业、座谈、提问、问卷调查等方式。

学生的评价主要采用学分制。

七、校本课程开发方向及类型

校本课程开发方向及类型分为：

道德与品质，知识拓展，语言与文学，科技与创作，技术与艺术，体育与健康，生活与实践。

（分必选、限选、任选）

校本课程开发方向与类型

类型

方向

道德与品质

文明礼仪、衣着打扮、文明用语、行为习惯、感恩社会、孝道、尊敬师长、遵纪守法、安全教育

知识拓展

人文与社会，政治

历史蒙古族服饰、蒙古族风俗

地理鄂旗志、鄂托克地理、鄂托克气候

数学—算术（计算机），几何，方程等

科学：

物理煤化工产业、水泥生产

化学制酒业

生物生物技术与实践、螺旋藻

畜牧业的开发、鄂托克生态研究

羊绒制品、恐龙化石与足迹、四合木保护区、

阿尔寨石窟、生物标本（动物、植物）

语言与文学

表演、口才、主持、播音、文学欣赏、鄂尔多斯方言、鄂尔多斯谚语、古诗词、演讲与辩论、英语口语、写作、对联、诗歌创作、先秦诸子选读、中外传记、谜语会、伊盟小调、说文解字

科技创作

机器人制作、航模、动漫制作、网络、程序、动画、课件

技术与艺术

声乐、绘画、舞蹈、乐器、书法、绘画、健美操、信息技术、木工、电器维修

体育与健康

足、篮、排、跳绳、武术、呼拉圈、桥牌、象棋、军棋、围棋、单、双杠，体操、乒乓球、田径、太极拳、羽毛球

生活与实践

摄影、烹饪、服装、旅游攻略、家用电器

八、校本课程的开发

经校“课程设置委员会”审定后开发的校本课程，通过课程试验与评价，由校本课程开发中心确认后由教务处添加进学校校本课程库，校本课程选修由学校教务处组织实施，并以轮次的形式反复安排，每一轮次的具体过程有：

选课，实施，评价和调整。

㈠选择

学期初，教务处公开本学期校本课程开发指南，分为必选课、限选课和任选课，学生根据个人的爱好和特长，结合任课教师和班主任建议，选择自己喜爱的课程。

必选课作为每个学生的必修课，一般放在高一上半年，按照学校的办学理念和特点，要求学生必修的课程；限选课为学校重点打造或发展的特色领域，要求有一定特长的能力的部分学生参加，是有条件的；任选课是学生完全根据自己的喜好选择的课程，但为了确保校本课程开设的效果，避免学生选择过于集中，超出课程人数等问题，学生在选课时，需填写两个志愿，凡选择人数超过40人的课程则会如期开出，超过开设计划人数的学生将自动进入第二志愿所选课程，要求每学期每名学生必须完成一门必选课程和一门任选课程。

㈡实施

校本课程的开设一般是于每周五下午后两节，第一节为必选课的开设，第二节课为任选课和限选课的开设，每学期为18课时（根据实际情况，具体安排）。

校本课程按教学班级组织教学，实行选课制和走班制，由校本课程开发组找人具体负责和组织实施，详见校本课程安排表。

㈢评价

⒈对课程的评价。

由学生评估、家长评估、教学评估三部分组成，学生评估采用座谈方式；家长评估采用问卷调查的方式；教学评估则由教务处和教研室共同负责，在平时检查和了解的基础上，组织资深教师从课程内容、教学过程、学习效果三个方面进行评价。

⒉学生评价。

分为A，B，C三个等级，具体方案由各课程开发负责人制定，以学分的方式计入总分中，为高考制度的改革奠定基础，成绩特别突出的学生予以表彰奖励。

㈣调整

教务处将评价结果以书面形式反馈给教师，教师根据反馈情况，结合教学活动过程中形成的认识，对自己开设的课程进行必要的修改、补充和调整，使其教学内容、教学目标和教学方式更符合学校的育人目标，更贴近生活和学生实际，教学与活动方式更具有开放性和实践性。

九、校本课程实施的保障

校本课程的开发原则上要求全体教职工积极参与，特别是科任教师都应有自己开发的课程。

因此，我们在课程开发的初级阶段，要求至少三人开发一门校本课程，以三人为一小组，选一人为总负责人，统一开设，统一接受考核。

对于被“课程设置委员会”选中的校本课程开发组，学校予以一定的研究经费和补贴，并在当年的年终考核中加1分，而对于没有课程的教师在今后的评优选先、晋升职称、岗位竞聘中一律不予考虑。

在具体课程实施中，按课时计入课程实施者的工作量中，并对深受学生欢迎和具有学校特色和符合学校办学理念的课程实施者予以奖励。

第一轮课程开发时间为2015年3月20日——2015年6月20日。