初中英语Unit3Is this your pencil教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit3Isthisyourpencil教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3Isthisyourpencil?
Period1Newwordsandphrases
Sept1.Learntoreadthenewwordsofthisunit
1.Learntoreadthewords
Getthestudentstotrytoreadthenewwordsinthisunitaccordingtothephoneticsgiveninthevocabularylistandunderlinethedifficultiestheymeet.
（培养学生根据音标学习单词的能力,学生刚学过音标，通过自学读单词，练习同时标出自己不会读的单词，形成自主学习的习惯。
）
2.Workingroups
Thengivestudentsafewminutestodealwiththeproblemstheyhaveintheirpronunciationingroupsaccordingtothephoneticsymbols.Asforsomedifficultwords,teachersshouldhelpstudentscorrectpronunciation.
（七年级学生对音标掌握不是很熟练，让学生注意一些难单词的发音，然后通过小组对难单词进行讨论，进行组内互帮互助解决初步解决疑难，确有不会的可向老师寻求帮助。
）
3.Solvetheproblemswiththehelpoftheteacher
1）Getindividualstudentstoreadthenewwordstotheclass,theotherslisten.
2）Ifthestudentsmakemistakeswhilereadingthewords,theteacherletthestudentscorrectpronunciationsfirst.
3）Ifmostofthestudentscan’treadthewordscorrectly,theteachercorrectsthemistakes.
4）Letthestudentsreadthedifficultwords.
（小组合作后，让不同层次的个别学生起来读，便于老师掌握学生的读单词情况。
）
4.Listentothetapeandreadafterit
Getthestudentstoreadthewordsafterthetape.Thengivethemafewmoreminutestoreadallthewordsquicklytoconsolidatethepronunciation.
（听录音，模仿发音，纠正自己的发音。
）
5.Checkingroups
Last,studentsworkingroupsoffour.Groupleaderscheckthemembersandgivesomehelptoensuretheirmemberscanreadallthenewwordsaccuratelyandfluently.
（兵教兵，兵练兵，巩固所学）
（设计意图：
七年级的学生刚接触音标的学习，因此单词的学习环节，坚持从个体—同伴—小组—老师—整体的原则，培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
在此环节，可以培养学生根据音标读单词的能力,同时在两两合作和小组合作中也培养了学生的合作精神,最后由教师来纠正部分难发的音,可以帮助学生顺利的读出本单元的的单词。
）
Step2Learntorememberwordsinthisunit
T:
NowI’llshowyousomewaystohelpyourememberthewords.Andletushaveacompetition-----Thewalliscoming.
（作为七年级的学生，喜欢比较活跃的课堂气氛，记单词环节，为了激发学生的积极性,采用竞争比赛的形式，借助墙来了这个游戏，比赛记单词。
）
1.Rememberthewordsbylookingatpictures
pencilpencilbox
ThisisanEnglishdictionary.
Isthisyourbag?
dictionarybag
eraserteacher
ringwatch
computergameIDcard
librarylostandfound
e-mail
Youcane-mailAnnatann74@.
（设计意图：
通过展示图片，学习新词，直观形象，先让学生猜测词义，记忆更加深刻，使其轻松地把英语和汉语对应起来,记忆起来比较容易。
）
2.Rememberthewordsbycomparingtheirsimilarmeanings.
主格
宾格
形容词性物主代词
名词性物主代词
I
me
my
mine
you
you
your
yours
he
him
his
his
she
her
her
hers
Chant:
A:
Isthisyourpen?
B:
No,itisn’t.It’shis.
A:
Isthishispen?
B:
No,itisn’t.It’shers.
A:
Isthisherpen?
B:
No,itisn’t.It’smine.
（设计意图：
利用图表的形式将新旧词列出来，黑色为已学过的词汇，红色为本单元新词汇，以旧带新，通过图表帮助学生系统地掌握单词，最后通过一个chant的形式，来学习单词在语境中的运用，并学会归纳总结。
）
3.RememberthewordsbymatchingtheirChinese.
Letstudentsrememberthephrasesfirst,thenreadtheshortconversationandtrytogetfamiliarwiththepharses.
1）.excuseme劳驾，请原谅
2）.thankyoufor…为……而感谢
3）.You’rewelcome.不客气
4）.askfor请求，要求，询问
5）.must必须
6）.asetof一套，一副
7）.Whatabout…?
……怎么样？
…….好吗？
Conversation:
A:
Excuseme.Isthissetofkeysyours?
B:
Yes,itis.Thankyouforyourhelp.
A:
Youarewelcome.Whataboutthebook?
A：
ItmustbeJane’s.
（设计意图：
学生自学短语，并记住短语的汉意，然后通过一个简单对话，了解本单元短语在语境中的用法，培养学生在语境中学习新词的能力，体现词不离句，句不离篇的教学理念。
）
4.Rememberthewordsbycomplexwords
1）.school+bag=schoolbag
2）.note+book=notebook
3）.class+room=classroom
4）.base+ball=baseball
（设计意图：
本单元的词汇多是与学生的学习用品有关，使用多种形式帮助学生记忆，根据单词的特点进行分类减轻了记忆难度，加深了印象，便于学生掌握。
）
Step3Consolidationofwords
1.Givethestudentsafewminutestotrytomemorizethewordsfirst.ThengetthemtoworkinpairstospellthewordsorwritedownthewordswiththeChinesegiven.Underlinethewordstheyhaven’tgrasped.
2.Theteachercanalsogivesomeimportantwordsandgetthestudentstotrytohaveashortdictation.Checktheanswersinpairsandcorrectthemistakes.
3.Letusplayagame.
4.WehavelearnedthewordsofUnit3.Nowletstudentshaveacheck.
T：
Pleasewritetheschoolthingsyouknow.Themore,thebetter.
（设计意图：
通过之前的学习，让学生系统的回忆本节课所学的单词，并采用合作的方式让学生巩固所学，接着老师提出几个较难的单词，对所学的单词作出必要的点拨，最后借助于课本SelfCheckpart1的表格，既考查了生词，又对教材进行了有机整合。
）
Step4Readthestoryandtrytotranslateit.
T:
You’vedoneagoodjob.NowI’llgiveyouastoryofmyself.Pleasereadthestoryandunderlinethenewwords.ThentranslatethestoryintoChineseingroups.
Aforgetableboy
Tomisaforgetableboy.Healwaysforgetshispencilbox,books,andhomework.Onedayhecannotfindhiskeysintheclassroom.Heandhisfriendgotolostandfound.“Excuseme.Arethesetofkeysyours?
”.Theyask.“No,theyaren’t.Theyarehis.Minearen’there.”Tomfeelsverysad,becausehecannotgohome.Thenhedecides（决定）tomakeachange.
Inordernottoforgetthethings.Heaskshisteacherforhelp.Histeachergiveshimanotebooktowritethethingsthathewilldoinaday.Butoneday,heevenlostshisnotebook.Buthedoesnotnotice（注意）it.Whenhegoestoschool,hefindsthatheforgetshisbooks,earser,dictionary,watch,IDcardandpencilathome.Andhisteachergetsveryangry.Thenhecallshismotherandtellshismothertotakehisschoolbagtoschool.
Whenhismothertakethethingstoschool,hefindsthathejustputhiscomputergameandbaseballinhisbag.Butwherearetheothersthings?
Nobodyknows.
（设计意图：
教师把一个单元的生词编成一段小短文，让学生通过语篇学习单词，在语境中了解词汇的意义和词汇的表意功能，这为学学习、实践和运用英语创造了条件，有助于学生有效记忆和使用英语词汇。
）
Step5Retellthestoryaccordingtothemindmap
T:
Icanseeyouhaveunderstoodthestorywell.Nowlet’strytoretellitaccordingtothemindmap.Firstlistentome.Sslistencarefully.Thentheytrytoretellingroups.Checktheretelling.
（设计意图：
本课是学习关学习用品的词汇，用知识树的形式呈现既直观又实用，能很好的帮助学生把故事串成一个整体，这样既巩固了新单词又锻炼了学生在语境中理解和记忆单词的能力。
）
Step6当堂检测
一．按要求写出下列单词。
1.pencil（复数）__________2.dictionary（复数）_______________
3.box（复数）____________4.schoolbag（复数）_________________
5.notebook（复数）________6.ring（复数）____________________
7.library（复数）_________8.thanks（动词）____________________
9.he（名词性物主代词）________________
10.her（名词性物主代词）________________
11.I（名词性物主代词）________12.they（宾格）________________
13.I（宾格）_________________14.watch（复数）_________________
二．词组互译
1.一串钥匙_____________________2.为……而感谢_____________________
3.请求，要求，询问________________4.不客气________________________
5.excuseme________________________6.Whatabout…____________________
7.失物招领________________________8.call…at…______________________
putergame____________________10.IDcard__________________________
三．根据首字母提示写单词,并用其适当形式完成句子。
1.Thereisane___________inmybag.
2Pleasecallmea____________13867753421.
3.Iborrow（从……借）s_________booksinthel____________.
4.Thispencilisnotm___________.It’shis.
5.--Thankyouforyourh___________.
--You’rew__________________.
6.MissWangisanEnglisht___________.
（设计意图：
练习是由易到难，步步深入进行设计的，通过习题的检测，考查学生对单词掌握情况,使学生学会在语境中理解并使用单词,练习三结合课本内容，提前将难点突破，也是对教材的一种有机整合。
）
Step7Homework
请向大家介绍你的文具，越多越好。
参考句型：
Thisis…Thatis…Theseare…Thoseare…
（设计意图：
本节课时本单元的第一课时，用二单元的句型来练习，承上启下，既对本课所学新词的概括，又达到学以致用的目的。
）
参考答案
一．按要求写出下列单词。
1.pencils2.dictionaries3.boxes4.schoolbags
5.notebooks6.rings7.libraries8.thank9.his
10.hers11.mine12.them13.me14.watches
二．词组互译
1.asetof2.thank…for3.ask…for4.You’rewelcome.
5.劳驾：
请原谅6.怎么样？
7.lostandfound8.给某人打电话
9.电脑游戏10.身份证
三．根据首字母提示写单词,并用其适当形式完成句子。
1.eraser2.at3.some,library
4.mine5.help,welcome6.teacher
学情分析
我校的学生从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年了。
中学生心理学研究指出，初中阶段的学生具有好动，注意力易分散的特点，因而抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
因此在本课的设计中，我采用了游戏等各种方式来吸引学生的注意力。
但由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，在实际操作过程中，却有很多问题。
有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。
因此最后能有一定英语基础的学生并不多。
针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
效果分析
本节课是经过教研组内多次研讨，以新课标下英语的要求为基础，同时结合我校“三学一练”教学模式贯穿而成。
自我感觉这堂课教学目标的实现较为顺利，达到了预期的效果，具体分析如下：
Sept1.Learntoreadthenewwordsofthisunit
1.Learntoreadthewords
培养学生根据音标学习单词的能力,学生刚学过音标，通过自学读单词，练习同时标出自己不会读的单词，形成自主学习的习惯。
2.Workingroups
七年级学生对音标掌握不是很熟练，让学生注意一些难单词的发音，然后通过小组对难单词进行讨论，进行组内互帮互助解决初步解决疑难，确有不会的可向老师寻求帮助。
3.Solvetheproblemswiththehelpoftheteacher
小组合作后，让不同层次的个别学生起来读，便于老师掌握学生的读单词情况。
4.Listentothetapeandreadafterit
听录音，模仿发音，纠正自己的发音。
5.Checkingroups
兵教兵，兵练兵，巩固所学，大部分学生基本完成任务。
Step2Learntorememberwordsinthisunit
作为七年级的学生，喜欢比较活跃的课堂气氛，记单词环节，为了激发学生的积极性,采用竞争比赛的形式，借助墙来了这个游戏，比赛记单词。
1.Rememberthewordsbylookingatpictures
通过展示图片，学习新词，直观形象，先让学生猜测词义，记忆更加深刻，使其轻松地把英语和汉语对应起来,记忆起来比较容易。
2.Rememberthewordsbycomparingtheirsimilarmeanings.
利用图表的形式将新旧词列出来，黑色为已学过的词汇，红色为本单元新词汇，以旧带新，通过图表帮助学生系统地掌握单词，最后通过一个chant的形式，来学习单词在语境中的运用，并学会归纳总结。
3.RememberthewordsbymatchingtheirChinese.
学生自学短语，并记住短语的汉意，然后通过一个简单对话，了解本单元短语在语境中的用法，培养学生在语境中学习新词的能力，体现词不离句，句不离篇的教学理念。
4.Rememberthewordsbycomplexwords
本单元的词汇多是与学生的学习用品有关，使用多种形式帮助学生记忆，根据单词的特点进行分类减轻了记忆难度，加深了印象，便于学生掌握。
大多数同学通过提前预习可以顺利进行单词的拼读
Step3Consolidationofwords
通过之前的学习，让学生系统的回忆本节课所学的单词，并采用合作的方式让学生巩固所学，接着老师提出几个较难的单词，对所学的单词作出必要的点拨，最后借助于课本SelfCheckpart1的表格，既考查了生词，又对教材进行了有机整合。
Step4Readthestoryandtrytotranslateit.
教师把一个单元的生词编成一段小短文，让学生通过语篇学习单词，在语境中了解词汇的意义和词汇的表意功能，这为学学习、实践和运用英语创造了条件，有助于学生有效记忆和使用英语词汇。
大部分同学能够读懂文章并且正确翻译，个别同学在组长的带领与帮助下可以完成本次任务。
Step5Retellthestoryaccordingtothemindmap
本课是学习关学习用品的词汇，用知识树的形式呈现既直观又实用，能很好的帮助学生把故事串成一个整体，这样既巩固了新单词又锻炼了学生在语境中理解和记忆单词的能力。
复述课文对于学生来说是本课时的难点，很多学生第一遍的时候跟不上，但是借助思维导图有一半的学生可以对课文进行简单的复述。
Step6当堂检测
练习题的设置也是分层次的，由简入难。
有65%的同学能够达到全对，更多的问题出在难点单词的拼写及用法上。
课下还需进行更多的练习加以巩固。
教材分析
本节课课题出自七年级英语上册第三单元。
在此之前学生已经学习了生活之中最为常见的日常用语，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是这一单元的第一课时，占据着首要的地位，通过本节课的学习，今后的学习打下基础。
本课时重点是学会使用下列词汇造句子：
pencil,pencilbox,schoolbag,bo
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