二上语文第一单元教案.docx

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二上语文第一单元教案

识字一

［教学要求］

1．学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

2，能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

3留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

［教学重难点］

1．识记生字词。

2感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

［课时安排〕

两课时

第一课时

［教学目的〕

1．识记生字词语。

2．正确、流利地朗读课文。

〔教学过程〕

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的景色真美呀！

就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

二、看图识字。

1．出示课件，课本插图。

认真看图，图上画了什么景物？

这些景物有什么特点？

引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

（根据学生介绍，随机出示词语。

）

2．交流学生收集的画面。

（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

3．看图读词。

三、识记生字。

1．课件出示本课生字：

宜、层……

这些生字你都会认吗？

自由试读。

2出示带拼音的字，自由试读。

3．去掉拼音小帽子，你们还认识吗？

谁愿意当小老师教大家。

教学过程中，重点指导读准“层、登”的后鼻韵母，读准“染、爽、壮”的声母。

4．小组合作识字。

互相交流识字的方法。

5．组词练习：

我会读。

6．袖卡片，认读词语。

四、朗读词语。

1．范读词语，读出词的韵味。

2．自由练读词语，指名读。

3．想象词语描绘的景象。

4．生自由选择词语想象说话。

（可引导学生这样说：

我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。

）

5．齐读词语。

第二课时

（教学目的〕

1．巩固识字。

2指导写字和积累有关秋天的词语。

（教学过程）

一、复习巩固。

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语顺序，指名认读。

课件出示：

金秋时节景色宜人

层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞

秋高气爽山河壮美

五谷丰登瓜果飘香

春华秋实秋收冬藏

二、指导写字。

1．抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2．观察字的结构，说一说。

3．师示范写，生观察写的时候要注意什么？

4．生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5．练习写字。

三、积累词语。

1．读一读，背一背本课所学的词语。

2．小组对抗赛。

比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

四、扩展活动。

秋天的景色美吗J把你看到的美丽景色画下来。

教学反思：

1秋天的图画

［教学要求］

1．会认8个生字，会写8个生字及由生字组成的词语。

2．练习有感情地朗读课文。

3．体会秋天的色彩美。

［教学重难点］

1．学习生字、词语。

2．体会秋天的色彩美。

［课前准备］

生字卡片，词语卡片。

［课时安排］

两课时

第一课时

〔教学过程〕

一、导入激趣。

金秋时节，景色宜人，层林尽染，叠翠流金，五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏，美丽的景色就像一幅幅美丽的图画。

想去看看这美丽的图画吗？

（想）老师就和同学们一起去欣赏欣赏吧！

板书课题：

秋天的图画。

二、初读课文，识记生字。

1．学生自读课文，画出不认识的字。

2．教师出示生字卡片，指名读。

3．教师领读，纠正读音。

4．开火车读生字卡片，词语卡片，联系句子想想它们的意思。

5．认清字形，指导书写。

6．完成“我会写”，观察生字在田字格中的位置。

7．书空。

三、再读课文，积累语言。

请学生再读课文，用线画出自己喜欢的词语和句子，读给小组的同学听。

第二课时

（教学过程〕

一、直接导人。

这节课我们来欣赏美丽的《秋天的图画》。

二、指导看图。

1．出示教学挂图或放映幻灯片或CAI课件。

2．由上到下，由远及近地观察画面，说说图上都画了哪些景物？

它们是怎么样的？

（蓝天一大雁一山一村庄一稻田一池塘一高粱一梨树一苹果树）

3．谁能按上面的观察顺序把图上的景物和它们的样子连起来说一说。

4．你从哪里看出这是一幅秋天的图画？

三、学习课文。

l．指名有感情地朗读课文。

2．想想课文是怎样描绘这美丽的秋天的图画的？

（天空万里无云，大雁排成“人”字，稻海翻起金色的波浪，池塘鱼儿跃出水面嬉戏，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，高梁举起燃烧的火把。

）

2．通过读，你觉得这是一幅怎样的图画？

3．你从课文中读懂了什么？

（美丽的图画是勤劳的人们画出来的。

）

4．小组各抒己见，说说这句话是什么意思。

5．指名回答。

6．交流。

（勤劳的人们在田野辛勤的劳动，才会有秋天的丰收景象，所以说是勤劳的人民画出秋天的图画。

）

四、小结：

学习这篇课文，你有什么收获？

五、背诵课文。

六、课外延伸。

秋天里还有很多美丽的地方，你能把它变成美丽的图画吗？

板书设计：

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

1秋天的图画勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高粱举起燃烧的火把

教学反思：

2黄山奇石

〔教学要求）

1．会写8个生字和由这些生字组成的词语，会认“峰、膊、著”等字。

2．在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3．通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

［教学重难点）

1．会写8个生字及词语。

2．理解课文内容，感受黄山奇石的美。

（课时安排）

两课时

第一课时

〔教学过程）

一、导言揭题，激发兴趣。

你去哪些地方游览过？

见到过奇特的景色吗？

今天。

我们来学习《黄山奇石》这一课，黄山在我国安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。

读到这个课题，你认为课文可能写什么？

二、观察图画。

逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海、树林，还有各种各样奇怪的石头，一派壮丽景色。

学生自读课文，看看课文介绍了黄山哪些景物。

三、初读课文。

1．第一遍，要求读正确、流利。

2．第二遍，要求看课文介绍黄山几种奇石，用笔画出其名称。

3．检查自学生率的情况，出示生率卡片。

（l）指名读，齐读字音。

重点指导读准“琴、状、陡”的字音。

（2）指名给生字组词。

（3）分析字形，指导书写。

①用结构归类法学习生字。

左右结构：

神、极、仙、陡、峭、峰、胳、膊、状、指…··

上下结构：

盘、臂、安、它、著、琴、岩

独体字：

区、尤、其、巨

②重点指导书写的字：

“区”，半包围结构。

与“巨”比较。

“安”，上下结构，下面是“女”字。

“尤”与“龙”比较。

3．练习写字，完成“我会写”。

4．总结：

黄山很美，黄山上的怪石更有趣，下节课我们一同上黄山，看看那些闻名中外的黄山奇石吧。

第二课时

一、学习第1自然段。

1．自由读，想一想，读懂了什么？

2．理解“闻名中外”和“尤其”。

（闻名中外：

国内国外都有名。

尤其：

特别，更加。

）

3．指导读，齐读。

二、学习第2自然段。

1．出示图片。

认真观察，图上画着什么？

那石头是什么样子的？

看到石头你会想到什么？

2．找出写这幅图的段落读一读。

3．比较句子：

它是从天上飞下来的～个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

哪一句写得好？

好在哪里？

（讨论、读中体会语言的准确）

4．小结：

这段先写什么、再写什么、最后写什么？

（写了“仙桃石”的名字、样子、地点。

）

5．比比谁背得快。

三、学习第3自然段。

1．出示图片。

观察：

图上画着什么？

那石头是什么样子的？

看到石头让你想到什么？

2．找出与图对应的段落读一读。

3．想一想这段先写什么，再写什么，最后写什么？

接着补充板书。

4．指导朗读。

5．比比谁背得快。

四、自学第4自然段。

1．每人发一张表（同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格的内容，鼓励学生大胆填写。

2．评议。

3．指导朗读、背诵。

五、学习第5自然段。

1．出示图片。

观察：

图上画着什么？

那石头是什么样子的？

看到石头让你想到什么？

2找出与图对应的段落读一读。

3．想一想这段先写什么，再写什么，最后写什么？

补充表格。

4对比表格中各段的不同写法，讨论：

如果各段写法相同，好吗？

（写法有变化，文章才生动。

）．

5．自选一段，试着变换顺序说。

指名说，同桌说。

6．指导朗读，背诵。

六、学习第6自然段。

1．自由读，读懂了什么？

2．写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”与“仙桃石”、“猴子观海”有什么不同？

3．出示课件：

其它的黄山奇石图。

4．自选一种奇石，学习用第2、3、4、5自然段的写法说一说。

5．小结：

这段简单介绍了几种奇石，想象一下它的样子。

七、总结全文。

出示课件或看录像带，总体欣赏黄山的美景。

教学反思：

3植物妈妈有办法

教学要求：

1．会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。

2．能正确读写要求学会的词语。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4．理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重难点：

1．学习生字词，朗读课文，背诵课文。

2．植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。

课前准备：

放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。

第一课时

[教学过程]

一、揭题激发学习兴趣。

读了课题后你想知道什么？

（想知道“植物妈妈”是什么？

它干什么有办法？

它有哪些办法？

）理解：

“植物妈妈”。

二、自读课文。

1．自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。

2．诗有几节，讲了些什么？

有哪些问题不懂？

三、检查自读情况。

1．分节指名朗读，读准字音。

（重点指导读准：

旅、降、洼、乘、刺、信）5

2．提出疑难问题共同解决。

四、学习课文。

1．范读课文，听准每个字的读音。

2．课文讲了植物妈妈干什么的办法？

3．学习课文第1节。

（l）指读课文第1节，这节有几句话？

每句话讲了什么内容？

（2）理解：

“孩子”、“已经长大”、“告别”、“旅行”等词语。

（3）“四海为家”是什么意思？

（“四海”指到处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。

）

4．齐读第1节。

5．指导朗读。

6．指导背诵。

7．试背。

五、分析字形，指导写字。

1．认读生字。

2．说说这些字属于什么结构？

按它的结构可分为几类？

3．按字的结构类别进行指导示范。

4．学生在田字格中练习写字，完成“我会写”。

第二课时

一、复习。

1．认读生字词。

2．背诵第1节。

二、引导：

植物要旅行到底靠啥办法呢？

读下面的课文就知道了。

三、学习第2～5节。

1．学习第2节。

（l）指名朗读第2节。

（2）这一节有几句话，每句话讲了什么内容？

（3）“准备”是什么意思，“怎么准备”的？

（4）这里的“降落伞”是指什么？

（5）出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的？

（一朵毛茸茸的小花；附在种子头上的毛茸茸的绒毛。

）

（6）“降落伞”是干什么用的？

（7）“只要……就’说明了什么？

（8）蒲公英是怎样传播种子的？

需要什么条件？

（植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：

蒲公英的种子有毛茸茸的球，像降落伞；一是外部条件：

风吹。

）

（9）读第2节。

（10）小结这一节的学法。

这一节讲什么植物？

植物妈妈给孩子准备了什么？

它是靠什么传播种子的？

指导背诵。

2．自学第3、4节。

（l）交流自学情况。

（2）结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的？

（3）观察实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。

（4）指导朗读第3、4节。

（5）指导背诵。

（6）说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件？

3．学习第5节。

（1）这一节有几句话？

每句话讲了什么？

（2）“植物妈妈的办法很多很多”是指哪方面的办法？

（3）“那里”是指哪里？

（4）“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友？

（5）除了课文中讲的以外，你还观察到哪些关于植物妈妈传播种子的方法？

（6）这一节告诉了我们什么？

（7）指导朗读。

（8）指导背诵第5节。

四、朗读全文。

这首诗告诉了我们什么？

五、背诵全文。

1．按照每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。

2同桌互背，自由背。

3指名背诵，背后评议。

六、扩展活动。

利用秋游到大自然中去观察、收集植物种子，了解植物妈妈传播种子的办法，仿照课文说一说。

教学反思：

4古诗两首

[教学要求]

1．学会本课6个生字。

2．朗读并背诵这两首古诗。

3．理解诗句意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。

[教学重难点]

1．学会本课6个生字，朗读课文，背诵课文。

2．体会诗人表达的思想感情。

［课前准备］

生字卡片

第一课时

一、直接导人，交待学习任务。

今天我们要学习《古诗两首》，板书课题识记“首”字。

二、出示挂图（或CAI课件），激发兴趣。

请同学看这幅挂图，图上的风景美吗？

今天我们学习的这一首诗，描绘的就是这样一幅画面。

（板书课题）

三、欣赏画面。

1．认真看图，图上画的是什么季节的景色？

2．你是从什么地方看出来的？

3．看了这幅图，你想说些什么？

四、初读古诗。

1．教师范读课文，学生听一听老师是怎么读的？

2．同桌互相听读，画出不认识的字。

3．共同解决障碍。

4．指名清2～3位学生读。

五、理解古诗。

1．齐读课文。

讨论：

诗中写了哪些景物，它们有什么特点？

（生讨论，师小结：

荷花已开完，荷叶也枯落了，菊花凋零了，只有枝干傲霜独立；橙子已黄，橘子正绿。

）

2．学生逐句读课文，谈谈对诗句的理解。

（可在小组内自由选一句谈，然后在班内交流。

）

学生一：

荷花已经开完了，荷叶也已经枯落了。

学生二：

菊花也已经凋零了，只有它的枝干，还能傲立在秋霜中。

学生三：

你要记住一年中景色最美的时光。

学生四：

正好是橙子已黄，橘子正绿的季节。

3．指名读，大家闭上眼睛听，想象画面。

4．交流自己想象中的画面。

5．学生齐读课文，说说作者写这首诗表达了怎样的感情？

六、背诵古诗。

1．指名读课文，大家听并评议有没有节奏感。

2教师范读，学生注意听准节奏。

赠刘景文

荷尽／已无／擎雨盖，

菊残／犹有／傲需技。

一年／好景／君须记，

正是／橙黄／橘绿时。

3．学生自由读，要求读准节奏。

4．点名展示读。

5．背诵全诗。

七、学习生字。

1．出示本诗中的3个生字：

刘、枝、记

（学生书空练习写生字，看谁能想办法记住字形）

2．小组交流，说说你是怎么记住这几个生字的？

3．口头扩词。

八、课外延伸。

课夕收集有关秋天的图片或古诗、儿歌等。

第二课时

一、复习回顾

指名背诵《赠刘景文》

二、导入、交待学习内容。

今天，我们再来学习一首描写秋天景色的古诗。

诗的题目是《山行》（板书课题）。

写的是唐代著名诗人杜牧深秋时节在山中行走时所见的色。

三、初读古诗。

1．学生自读古诗，画出不认识的字。

2．小组交流读，互相纠正错误。

3．教师范读。

4学生自由读，要求读准字音。

5．指名清2～3位学生读。

四、学习生字。

1．出示本课生字：

枫、于

2．学生交流识字方法，自由识字。

五、理解古诗。

1．自由读第1、2句，教师讲解。

寒山：

深秋时节的山。

石径斜：

石头铺成的小路弯弯曲曲。

白云生处：

白云升腾的地方，指高山的深处。

2同桌交流，指名说这句诗写的是什么？

（远远望去，一条石头铺成的小路弯弯曲曲通向山顶，在山间白云线绕的地方，隐隐约约住着几户人家。

）

3．齐读第3、4句，质疑，有哪些词语不明白。

坐：

因为。

红于二月花：

比二月开的花还要红。

4．指名理解第3、4句。

（因为喜爱这枫林的晚景，我不由得把车地停下来仔细观赏，那经过深秋寒霜之后的枫叶，比二月的春花还要红。

）

5．指名读，闭上眼睛听，想象画面。

6．出示教学挂图（或课件），交流：

与你想象中的画面有什么不一样？

7．学生齐读古诗，想想此诗表达了什么样的思想感情？

六、背诵古诗。

1．指名读，评议。

2．教师范读，学生注意听准节奏。

山行

远上／寒山／石径斜，

白云／生处／有人家。

停车／坐爱／枫林晚，

霜叶／红于／二月花。

3．学生自由练读，背诵。

七、课外延伸。

课后收集杜牧的其它古诗，背一背。

教学反思：

语文园地一

［教学要求］

l．引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，

培养识字能力。

2．积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3．口语交际训练。

4．培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

[课时安排]

四课时

第一课时

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

二、探索“减一减”识字法。

1．出示第一组字。

jiāozhīlóng

郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

2．读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3．指名说一说。

（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。

）

4．归纳。

我们把这种识字方法叫“减一减”。

5．用同样的方法5！

导学生学习第H组中的生字。

三、学习“我会认’”。

1．指名学生读一读，正音。

2齐读，注意读准字音。

四、学习“我会写”。

1．读读这组字，发现有什么规律？

（每组字都有相同的地方）

2你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

第二课时

一、学习“我会读”。

1．教师领读。

2自由读词语。

读准字音。

3．自由选词说句子。

如：

奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

二、学习“读读背背”。

1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

2．学生有感情地朗读。

3．教师领读，读出停顿，重音。

4．读了诗歌后你知道了什么？

从中体会到了什么？

（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。

）

5．学生自由诵读诗歌，试背。

6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

秋天多么美呀！

同学们，你们想去秋游吗？

（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

二、准备交流。

l．启发：

建议要说清楚哪些内容？

（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

2小组交流。

你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。

把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？

分析之后保留几个比较好的在班上交流。

三、全班交流。

每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

四、评比。

1．教师指名评议，说说哪个建议最好。

2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

第四课时

一、谈话激趣。

秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。

今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

二、作品交流。

1．在课桌上摆好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、评一评。

引导学生评价自己喜欢的作品，可以这样说：

我最喜欢的作品，我觉得

四、总结。

今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：

“我们很棒，我们真的很棒！

”

教学反思：