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例文读练讲
一串葡萄
小时候，我非常喜欢画画。
然而，由于颜料不好，我怎么也画不出让人满意的图画来。
我的同学吉姆有一盒进口的上等颜料，其中的蓝色和胭脂红色美得让人赞叹。
唉，要是能有吉姆那样的颜料该多好啊。
我身体很弱，再加上天生胆小，同学们很少和我交往，我也没有知心朋友。
那天吃过午饭后，其他孩子都在运动场上嬉戏打闹，只有我一个人坐在教室里，心情格外沉重。
我满脑子都是吉姆的颜料，真希望能得到它们啊！
这个念头让我的脸发烧，心扑通扑通跳个不停。
这时，上课铃当当地响了，我猛然站了起来，鬼使神差地走到吉姆的桌旁，做梦似的拿出了吉姆的蓝色和胭脂红色颜料，放进了我的衣兜。
上课时，我依然心情紧张，老师讲了什么我一点都不知道。
下课铃终于响了，我松了一口气。
可就在这时,吉姆和班上的三四个同学向我走来。
“是你拿了我的颜料吗？
”吉姆问。
我想申辩，可是他们中的一个人已经将手伸进了我的衣兜。
完了！
那两块颜料马上就被他们搜出来了！
我羞得无地自容，眼前一片漆黑。
我为什么会干出这种丑事呢？
无助的我只好抽抽搭搭地哭起来。
大家吵吵嚷嚷地把我拽到二楼，我最喜欢的班主任老师的房间就在那儿。
老师正在写东西。
他们向老师详细告发了我拿吉姆颜料的事。
老师认真地望了望同学们，又瞧了瞧快要哭出来的我，然后向我问道：
“这是真的吗？
”事情虽是真的，然而我无论如何也不愿告诉我所喜爱的老师，我就是这样一个让人讨厌的坏孩子。
我终于哭出声来。
老师让其他同学都回去。
她久久不说话，最后才站起来，走过来紧紧搂住我的肩膀，轻声问道：
“把颜料还回去了吗？
”我深深地点了点头。
“你觉得自己的所作所为是令人讨厌的吗？
”老师心平气和的话让我特别难过，我悔恨地哭个不停。
“别哭了，明白了就好。
你在这儿等我上课回来，好吗？
”老师拿起书，然后从一直攀到二楼窗口的葡萄蔓上摘了一串葡萄，放在正在哭着的我的膝上。
放学了，老师回到房间，把那串葡萄放进我的书包，“回家吧，明天一定要来学校啊，老师看不见你会很伤心的。
”
第二天，到了该去上学的时间了，可是我偷拿了人家的东西，同学们会怎样对待我呢？
他们肯定会说我的坏话。
我实在不想去学校，我多么希望我肚子会疼，要么头疼也行啊，可是就是连我经常会疼的那颗虫牙也不疼了。
找不到任何借口，我只好去上学了。
我一到学校，吉姆就飞跑过来，握紧我的手，将我领到老师的房间里。
他仿佛已经忘了昨天发生的事了。
老师在门口等着我们。
“吉姆，你真是一个好孩子，你很理解我的话。
”老师又转向我，“吉姆对我说，你不用向他道歉了。
你们从现在开始成为好朋友就行了。
好好握握手吧！
”老师笑着看着我们，我害羞地笑起来，吉姆也爽朗地笑了。
老师将身子探出窗外，摘了一串葡萄，用剪刀从葡萄的正中“咔嚓”一声剪成两半，分给吉姆和我。
葡萄真甜啊。
从此以后，我跟以前比变好了，不像以前那么害羞了。
每逢秋天，葡萄成熟的时候，我总是格外怀念老师，怀念老师那托着葡萄的美丽的手。
示范练习
1、《一串葡萄》一文中的主人公是、和。
2、结合全文内容，请你展开想象说一说文中以前的“我”应该是一个什么样的孩子？
而后又变成什么样了呢？
3、按照事情发展的顺序应该如何给文章分段？
4、文章的第二段和第三段的篇幅较长，但是叙述的意思却很明确，现在就请你试着用一句话来概括一下这两段的内容吧！
①第一段：
②第二段：
5、现在请结合前面几道题的提示，用简洁的语言归纳文章的主要内容。
阅读实践
阅读实践
一
黑人州长
罗杰·罗尔斯是纽约第53任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。
他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。
这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。
在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得较体面的职业。
然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。
在就职演说的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：
是什么把你推向州长宝座的？
面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提,他仅说了一个非常陌生的名字——皮尔·保罗。
后来人们才知道，皮尔·保罗是他小学的一位校长。
1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。
当时正值美国嬉皮士流行的时代，他走过大沙头诺必塔小学的时候，发现这里的穷孩子比「迷惘的一代」还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。
皮尔·保罗想了很多方法来引导他们，可是没有一个是有效的。
后来他发现这些孩子都很喜欢算命，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相，他用这个办法来鼓励学生。
当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：
「我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。
」当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的意料。
他记下了这句话，并且相信了他。
从那天起，「纽约州州长」就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂污言秽语。
他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己的。
51岁那年，他真的成了州长。
在他的就职演说中，有这么一句话：
“信念值多少钱？
信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。
”
1、这篇文章从题目上看，主人公是（），从内容上看，主人公却应该是（）。
A、罗杰·罗尔斯B、皮尔·保罗C、黑孩子们D、记者
2、《黑人州长》一文中的第3自然段采用的叙述方法是（）。
A、顺序B、倒叙C、插叙D、补叙
3、请划去下面不是皮尔·保罗在任校长期间所做的事情。
发现迷信传播迷信“谎言”算命
恶语伤人预言“州长”信口开河
4、用连贯、简练的语言归纳文章的主要内容。
5、结合全文内容进行思考，你怎样理解最后一段话的意思？
阅读实践
二
夏天——植物的世界
夏天，是植物们享受的季节。
林木蓊郁极了。
风一吹来，一片萧萧的海潮音。
因此使你想到，夏是属于清凉，而非属于炎热。
日午，南风吹来，蝉声一片。
那也是一种凉爽的陶然。
夏天的花和春天的花不同。
夏天的花有浓烈的生命力。
如果说，春花开放是因为风的温慰，那么，夏天的花就是由于太阳的激发了。
你看那冲力十足的太阳花，热带美人般的非洲菊，抢尽了天下颜色的红蓝粉紫的牵牛花和野茉莉，像太阳分来一把火似的石榴花与夹竹桃，挤满了花圃的凤仙草，还有晒不怕的向日葵，和那些红得像要溢出来似的西番莲，那么多花瓣也不能分散那如丹的艳红。
……它们是夏天嘹亮的高歌。
还有另一些袅娜的花，是夏天的抒情小曲。
藤萝花浅浅的紫，婉约的、成串的、装饰着满架的叶群。
白兰花是晒不黑的南方佳丽，柔媚挺秀地吐着芬芳。
晚香玉则是不想强调自我的北方女孩，晚风吹来时，就那么不假修饰地香啊香，香得整个的夏夜都充满了诗情。
夏天也是草的世界。
野地里，固然铺满了劲健的青草；庭院的砖缝间、墙角边，也照样挤出来不甘被埋没的草叶。
真不知那纤细的草茎怎么钻得出那严密坚硬的砖缝，而它们绿得那么深透，又饱含着脆脆的水分，使你不得不承认，它们是受着大地最多的眷顾。
大地喜欢先让青草给它打上一层匀净湛绿的底色，来衬托花，也衬托树，更给河流与湖泊沿上漂亮浑厚的绿边，让大树的浓荫给草地印上深苍的阴影，来描绘晨昏或日午，也让凉夜的露珠借着草叶的青翠，来显示它们的晶莹。
夏天更是树的世界。
清晨的树浴着朝雾，给初升的阳光隔上一层轻纱，淡淡的那么一份清凉。
日午的树带着风的低吟，给人催眠，带着那么一份无须焦虑的怡然。
向晚的树像是专为衬托那熔金的落日，绚烂的晚霞在树群后面，向大地挥手告别一天的繁华。
在淡紫或深灰的幕后隐去，树也就渐渐和星空混而为一，在夜风中摇曳着，轻轻入梦。
夏天的植物是大地生命力毫无保留的怒放。
万紫千红的花朵就织在苍翠蓊郁的林木与青翠之间，装饰点缀着这绚丽的世界，在宇宙的这一星系的轨道上，欢快地运转，向造化的无形之眼展示无穷的生机。
1、“蓊郁”这个词我们不经常遇到，但是结合上下文的内容，我们知道它和是近义词。
2、文中第3自然段作者用到了和的修辞手法，使得作者笔下的花朵都那么，朝气蓬勃。
3、文章第4自然段通过描写，写出夏天是草的世界；而第5自然段是按顺序，描写，写出了夏天是树的世界。
4.请试着用通顺的语言串联每个自然段的重点句，归纳出短文的的主要内容。
5.作者通过描写夏天的几种植物，要赞美的是（）
A、人们保护自然生态环境的良好效果。
B、大自然的美好和它生生不息的生命力。
C、人们日益提高的环境保护的意识。
D、夏天里植物的美好。
阅读实践
三
让我再说一声：
“老师好！
”
老师，还记得我第一次向您问好吗？
那时我还不认识您，只在学校门口看见了拿着蓝皮教案的您。
我轻声说了句“老师好”，并不指望您能听见，可您却停住匆匆的脚步，转身郑重地向我点点头。
就在那一瞬，我发现您的目光里闪动着温和愉悦，我发现您那么为这一声问候而自豪……
而后，您走上了讲台，便有了那段别致的开场白：
“我的姓是我刚才进门后的第一动作，我的愿望是它的反义词！
”姓嘛，自然是“关门”的“关”愿望是“开”，开敞心扉、开动脑筋、开阔视野……您做着短暂的停顿，让我们思考，也让我们感到一种无形的吸引力……
后来，我们上了一堂实验课。
那一次，笨拙的我在做实验时打破了一支温度计。
我窘迫地站在您的跟前，不知怎么办才好。
您用手按着我的肩膀，轻松地说：
“怎么，灰心了？
我记得你是很有勇气的。
给，继续做吧。
”随后，一支崭新的温度计放在了我手上。
下课时，我最后一个离开教室，下意识地回头看您，我突然发现您从衣袋里拿出一张五元的票子塞进讲桌角那只上了锁的写着红字的箱里……我悄悄地挪开了脚步，心却无法平静……以后我再也没有失误过。
我多想把这件事告诉同学们，而您又微笑着抚着我的肩说：
“这个秘密，你知，我知……”
日子在您给我们的讲解、我们给您的问候中悄悄地过去了。
直到有一天，我从同学们的议论中才开始真正认识您！
您竟拥有一半日本血统。
您的母亲是一位日本人，至今仍住在日本，而您也曾在日本定居多年。
可是，您回来了，在大陆盛行“出国季风”的时候逆流而归；您回来了，在中国教育落后、教师地位低微的时候不远千里重回祖国；您回来了，放弃了高额的薪水，把自己热忱的爱国之心全部倾注在我们的身上！
说真的，过去我不知多少次耳闻海外赤子报效祖国的事迹，而今天我竟亲眼目睹了，就在我的身边，我们引以为自豪的老师，您回来了！
那是怎样的一种深情啊！
您带着您的热情、您的追求、您的学识、您的全部心血，为中国、为教育、为学生，甘心情愿地回到祖国，做一支红烛！
这时，我才真正明白您所做的不只是为人师表的无私慈爱，更是一份赤子情怀！
而今，我要踏着您的目光铺就的路迈上新的征程了。
多想再坐在您的课堂上听您的课，多想再读您挂在嘴角眉梢的微笑，多想再承受您温和的目光的抚摸！
让我用我们师生之间最真挚、最朴素、最美好的那一声问候，再问候您一声：
“老师好！
”
1、找到“那一瞬”这个词在课文中出现的位置，你觉得这个词可以替换成，联系上下文你觉得“那一瞬”指的是。
2、文章第1、3自然段末尾处出现了两个省略号，请说说它们各自省略了什么内容？
①
②
3、文章首段和末段分别写的是的情景和
的心愿。
开头和结尾紧紧围绕“问好”的内容展开叙述，它的优点是
。
4、文章题目是《让我再说一声：
“老师好！
”》这个题目看起来像是一个故事的结尾，那么让我再说一声“老师好”的原因是（）。
[可多选]
A、这个老师风趣幽默。
B、老师对待学生宽容，能给予他们莫大的鼓励。
C、这个老师是有日本血统的人。
D、这个老师虽然有日本血统，但他能放弃优裕的国外生活，回到祖国，献身教育事业。
5、根据对第3、4题的思考，归纳这篇文章的主要内容。
阅读实践
四
智慧的美丽
那天晚上看王小丫主持的《开心辞典》，我流了泪。
这不是一个煽情的节目，因为有一种真实和智慧在里面，还有那份期待和紧张。
是那个人感动了我。
他的家庭梦想都是为别人，没有自己一件东西。
他有个妹妹在加拿大，妹妹有电脑没有打印机，于是他想得到一台打印机给远在加拿大的妹妹。
王小丫问，那你怎么给妹妹送去？
他说，我再要两张去加拿大的机票啊，让我的父母去送，他们想女儿了。
主持人很感动，问：
“那你为什么还要一台电脑给你父母？
”他说：
“因为父母很想念远在万里之外的妹妹，所以，我要给他们一台电脑，让他们把邮件发给妹妹，也让妹妹把思念寄回家。
”这就是他的家庭梦想，全为了家人。
听到这，我就有些感动，作为儿子，他是孝顺的；作为兄长，他是体贴的。
主持人问，有把握吗？
他笑着，当然。
因为要答12道题，而每一题几乎都机关重重，要达到顶点谈何容易？
答到第6题时，他显然很茫然，但在观众的帮助下顺利地过了关。
答题依然在继续，悬念也越来越大了，人们也越来越紧张。
到最后一题时，我手心几乎都出汗了，好象我是那个盼着得到一台打印机、两张往返加拿大机票和一台电脑的人。
仅仅是为了他的孝顺和对妹妹的关爱，也应该让他答对吧。
最后一题出来了，是六选一，而且是有关水资源的问题。
他静静地看着这道题，好久没有说话，他的父母也坐在台下，紧张地看着他，而主持人也好象恨不得生出特异功能把答案告诉他一样。
这时他使用了最后一条求助热线，把电话打给了远在加拿大的妹妹。
电话接通了，他却久久不说话，对面的妹妹着急了，哥，快说呀，要不来不及了。
因为只有30秒时间。
王小丫也着急了，快说吧，不要浪费时间了，这是你最后的机会了！
他沉默了一会儿，说：
“妹妹，你想念咱爸咱妈吗？
”妹妹说：
“当然想”。
坐在电视机前的我着急了，天啊，这是什么时候了，怎么还慢悠悠的，难道他要放弃自己最后的冲刺吗？
我几乎都要生气了，怎么有这样冷静的人啊？
怎么还说这些没边没沿的话呀？
他又说：
“那让咱爸咱妈去看你好吗？
”妹妹说：
“那太好了，真的吗？
”他点头，很自信地：
“是的，你的愿望马上就能实现了。
”然后时间到，电话断了。
天啊，我一下子明白了……
我的眼泪一下流了出来，为他的智慧，为他超乎常人的冷静。
果然他轻轻地说出了答案，我看出了王小丫的感动。
是的，从来没有像他一样的冷静和智慧，在最后的关头，在久久的沉默之后，给大家带来了满怀的喜悦。
而坐在台下的父母，眼角也悄悄地湿了。
我从来以为只有“情”是美丽的，比如爱情、亲情、友情，从来没有想到智慧也会如此美丽。
1、认真读文章的第1自然段，先把事情结果叙述出来的写法叫，作者这样写是为了。
2、这个答题人的孝顺和体贴表现在哪些地方呢？
（小提示：
可以结合上下文的内容来思考）
3、当电话断了的那一刻，“我”一下子明白了什么呢？
4、文章完整记叙那个人参加《开心辞典》答题的全过程，但是哪些内容最能表现他的内心情感呢？
5、读了文章，你是怎么理解智慧的美丽呢？
阅读实践
五
雨天
潮湿的雨已经下了三天，满世界都潮湿了。
他木然地站在潮湿的窗前，望着潮湿的雨，心里同样潮湿一片。
他不知道这潮湿的雨还要下多久，但是他知道，他不能总这么呆在潮湿的家里。
他没带任何雨具，推开门，向着潮湿的雨里走去，任凭潮湿的雨随意打在他的脸上、身上，反正他的心已经潮湿了，所以并不在乎身体的潮湿。
他不在意那些打伞和避雨人异样的目光，信马由缰地走在潮湿的街道上。
“兄弟，进来避避雨吧！
”街道旁，一个用塑料纺织袋搭成的简易小棚中，有一位戴眼镜的中年男子，向他打着招呼。
他转过头向棚内看了一眼，棚内有一把椅子，椅子上搭着一条白围巾，他知道这是街头常见的理发人。
“我不理发！
”他愤愤地说。
“我知道你不理发，下雨了，进来坐坐不好吗？
”
不知是中年男子一副和善的知识分子模样感动了他，还是别的什么吸引了他，他下意识地走进了小棚，坐在了椅子上。
“有什么急事吗？
下雨还走路。
”中年男子关切地问。
“不，没有，心里闷。
”中年男子递给他一支烟，“这雨天让人烦闷。
”他毫不客气一言不发地接过烟，让中年男子点燃。
“下雨天，也没有理发的，你怎么不回家而待在这里？
”
“这雨会停的。
”
“你怎么知道这雨会停？
”
“什么样的雨也不会总下个不停的，雨过天就晴。
天晴了就有生意。
”他心里一震。
“生意怎么样？
”
“起点早，贪点黑，维持生活总还可以。
”
“看你这模样，不像是理发的。
”
中年男子点了点头，“是的，我是市政府机关的，过去学雷锋学了理发，没想到真派上了用场。
”
“原来你是……”他有点惊诧。
“人总要学会适应。
俗话说，天无绝人之路嘛，只要你有付出，办法总是会有的。
”他没有再吭声，吸完烟，站起来说了声“谢谢你，真的谢谢你”，然后走出了小棚。
回到家，他脱掉潮湿的衣服，把放置了二十多年的木匠工具找了出来，重新整理一下，然后舒展一下身体，长长地吐出一口气。
这时，他再望望窗外，感到潮湿的雨好象真的停了，而且他的心也不再潮湿。
1、根据你对词语的掌握，你觉得“潮湿”这个词语的意思是（），那么结合上下文的内容，你觉得“他的心也不再潮湿”中的“潮湿”的意思是（）。
A、沮丧、郁闷B、含水分比正常状态下多；湿度大
C、指空气中水分的含量D、由潮汐引起的水的流动
2、结合上下文的内容，你觉得这个中年男子以前是什么人？
说一说你的理由。
3、文中出现的这两个人有什么相同之处呢？
又有什么不同之处？
简要地说一说理由。
4、在这篇文章中有很多俩人的对话，你认为文中哪些语句对事情发展起到了重要作用？
用“”画在文中。
5、请根据你画出来的重点语句归纳文章的主要内容。
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