职前教师网络素质及其培养模式.docx
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职前教师网络素质及其培养模式
学校代码：
10206
学生学号：
131084117
白城师范学院
毕业论文（设计）
职前教师网络素质及其培养模式
——以教育技术学专业为例
DesignofeffectivequestioningoftheITclassroom
学生姓名：
张宝良
指导教师：
聂会宇
学科专业：
教育技术学
所在单位：
传媒学院
2012年5月
摘要
信息技术的发展给现代教育带来了巨大且深远的影响．但是网络带给当代大学生产生积极作用的同时，人们也同时注意到了网络带来的负面影响。
本文主要通过调查当代大学生的网络素质的基本现状，分析当代大学生网络素质存在的一些普遍问题，进而提出一些引导大学生网络素质向积极、正确、健康的方面发展。
关键词：
教师信息网络素质
目录
摘要I
AbstractII
绪论1
引言2
一、网络素质内涵3
（一）网络素质定义3
（二）国外在该方向的研究现状及分析3
（三）国内在该方向的研究现状及分析3
二、高校师范学校教育技术专业大学生网络素质的现状分析4
（一）高校师范学校教育技术学专业大学生网络素质的现状4
（二）高校师范教育技术专业大学生网络素质现状的成因分析4
三提高高师学生网络素质的基本策略6
（一）提高高师学生自身的网络素质意识6
（二）高校师范教育技术专业大学生自身网络素质培养6
（三）在教学中网络素质培养7
1构建完善的课程体系7
2加强师资队伍方面的建设7
总结8
致谢9
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引言
近年来我国教育领域取得了巨大进步，在取得成功同时人们不得不把目光聚焦到“网络”这个新兴名词上，大量的知识都藏身于网络，网络可以给我们学习知识提供帮助，让我们在吸取知识时更加快捷、方便。
同时我们也发现“网络”也给我们带来了一些不利的因素，有时也让我们望而却步，所以怎样正确引导基础教育中的学生利用网络学习已是燃眉之急，这就要求我们的信息技术老师有良好的网络素质才能解决这一难题的关键，如何提高教育技术专业高校大学生的网络素质是决定我国基础教育中网络学习的成败的关键所在。
将直接影响我国教育改革和发展的步伐。
《中国教育技术标准（简称SETC）》是对参与教育过程的所有人员（学生、教师、教育管理者和教育技术职业人员）都应具备的教育技术素养的明确规定。
首先，能高效地利用技术获取所需信息，进行研究性学习，形成自己的见解；运用技术进行信息的收集、分析和处理，初步评价各种信息及资源对教学的适用性，并学会选择那些能够促进教学、提高教学效率的信息和资源。
其次，能高效利用网络和各种信息源获取与专业有关的资源，能合理评价所选资源，并能批判性地借鉴和使用，以进行创新性研究。
再次，能利用各种媒体（尤其是网络）展示自己的作品，善于与他人进行交流，并能积极使用技术创造性地解决学习和生活中的实际问题【1】。
同时我们也可以看到网络这个虚拟世界将成为未来教育进军新大陆，但是这片新大陆不仅存在着相当大的可利用的资源，相伴随的也存在着相当大的隐患。
这就要求我们要正确的利用和使用网络，并且自身拥有良好的网络素质。
本论文将重点论述高校师范学校教育技术专业大学生的职前教师网络素质及其培养模式。
1.
网络素质内涵
1.1
网路素质定义
素质，在《辞海》中，“素”意思是“本来的，原来的”，“质”意思为“性质，特点”，因此素质最一般定义指事物本来的、原有的性质和特
点。
【2】网络素质作为网络社会发展对现代人提出的新的素质要求，是涵盖于现代社会文化素质的一个重要组成部分，并与人的个性心理品质发生关联，它是指人们在现代社会从事与网络有关的活动中表现出来的较为稳定的、较为内在的和较为基本的品质。
它主要包括网络主体意识素质、网络道德素质、网络能力素质、网络法律素质、网络心理素质等，而网络道德素质是网络素质中最为重要的组成部分。
1.2国外在该方向的研究现状及分析
美国和加拿大等西方发达国家早已经开始重视学生的网络素质的培养，而且已经形成了比较成熟的理论和模式，并且已经取得了比较好的收效。
20世纪80年代初，在一份令美国人从睡梦中惊醒的报告《国家正处于危机中:
教育改革势在必行》（NationalCommissiononExcellenceinEducation）的推动下，
又一次掀起了教育改革的浪潮。
最为关注的是网络的出现，这可能是我们一生中教育技术领域最重大的发展，通信速度惊人的提升，正导致了人类文明戏剧性的变化，对于教育来说，也是不例外的。
【3】在这篇文章的推动下，西方的教育正在发生着质的变化。
1.3国内在该方向的研究现状及分析
中国的信息能力处于世界较低水平，美国的信息水平总指数为71．76，日本为69．97，中国仅为6．17，而要提高我国的信息水平总指数，基础在教育，关键在教师。
教师只有具备良好的信息意识，才能从浩如烟海的信息资源中整合利用各种信息，更新知识，补充教学内容，促进信息技术与学科课程的有机联系，指导学生获取知识，培养学生终身学习的能力。
教师要增强信息意识，随时随地学习新知识，掌握新信息，树立终身学习的理念。
【4】在国内，对于培养高校师范大学生的网络素养正处于起步时期。
近年来，我国相关领域的学者对培养高校师范大学生网络素养教育培养进行了诸多的探讨，但更多的是在理论层面的研究，在实践层面上，基于网络素养培养的文献课及专业课课程还是个甚少，许多实施方案仍不成熟，缺乏实际意义。
同时在应试教育的大环境下，在日常教学中对学生的网络素质方面的培养更加缺乏。
2.高校师范学校教育技术专业大学生网络素质的现状分析
________________________________________________________________________________________________________________________________1.为网络社会发展对现代人提出的新的素质要求，是涵盖于现代人________________________________________________________________________________________________2.1
高校师范学校教育技术学专业大学生网络素质的现状
受到高等学校教育的当代大学生，对于新鲜的网络信息是最为敏感的，同时也是接触新鲜网络信息的先遣部队，对于将来将要走进学校成为信息教师的教育技术学专业的大学生更是受到了教育界的关注，如果当代的教育技术专业大学生的网络素质出现问题，那么这将直接影响到下一代受教育者的培养。
当今社会的高速发展，信息的高度开放，对于教育技术专业的高校师范生的要求不仅仅是掌握基本的专业知识，同时更要有良好的网络信息素养。
通过问卷提问方式来了解08级教育技术学专业本科毕业生的网络素质现状，对白城师范学院、长春师范学院、吉林师范大学、通化师范学院的08级的本科毕业生进行问卷调查，共发出问卷240份，回收问卷192份，有效问卷176份，问卷直接涉及网络素质的问题有7道，共十道问题。
从问卷中发现，08级本科毕业生有60%每周上网时间21小时，有超过10%的本科毕业生每周上网时间在30小时以上，但是就对于网络素质而言，只有少数人懂得一些网络主体意识素质、网络道德素质、网络能力素质、网络法律素质、网络心理素质等相关的知识，同时对于应用网络的基本素质了解情况更是十分糟糕，尤其对于网络素质具备的情况同样不理想。
甚至对一部分大学生根本无网路素质可言。
调查的结果显示，我国的高校师范学校教育技术学专业的大学生对网络素质的了解和掌握和当今时代发展的要求还是相差很大，我国教育技术学专业人才的培养任重而道远。
2.2高校师范教育技术专业大学生网络素质现状的成因分析
2.2.1学生自身方面的因素
网络的到来，使学生学习最大的改变是具有很大的自主性，他可以选择何时、何地、以何种方式来学习。
这是以学生为中心的学习方法，学生具有极大的自由度。
（网络教学中的教与学）但是绝大部分教育技术学专业本科生网络自主学习能力并不高。
他们在来到大学之前，对于教育技术这个新兴的专业还是了解的不多。
这说明起步阶段对网络甚至是教育技术的认知度上不够。
同时在日常学习中，作为本专业的学生，自身的网络学习能力和信息素养与国家标准还有一定差距，亟待提高。
在网络道德素养方面，通过查阅文献资料显示：
有31．4％的大学生并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，有37．4％的大学生认为“偶尔在网上说说粗话没什么大不了的”，同时有24．9％的人认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”。
另一份调查显示：
13．2％的大学生认为“网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很止常的”；对于不文明语言，22．4％的大学生认为“网上可以使用．但是现实中不可以使用”，10．6％的大学生认为“网络和现实中都可以使用”；35．1％的大学生认为在网上复制、抄袭文章并不是不道德的行为；16．1％的大学生不认为在网上私自使用别人的账号是不道德的。
【5】作为职前教师的教育技术专业大学生网络素质普遍较差，所以我们要加强对他们的网络道德培养。
2.2.2
学校方面的因素
由于我国的教育技术方面较西方发达国家起步比较晚，在上个世纪八十年代我国的教育技术才刚刚起步，直到现在我国的信息技术只是在南方的一些经济发达的城市中个别的重点学校列为考试科目，在应试教育的指挥棒下，升学率已成为关注的重中之重，所以对于信息技术课程这样的考查课程不重视，能减就减，这必将导致学生们在信息技术方面的培养患上了先天不足的毛病，同时，对于高等学校的教育技术学专业的师资队伍的培养还不是很成熟。
在课程和培养方案制定上也同样存在着问题，还没有形成一套完整的、科学的体系，所以是摸着石头过河，一切的教学活动都是在不断探索和改进，同时学校师资队伍建设方面存在不足。
2.2.3社会和家庭方面的因素
当今社会，如果不是专业的教育技术学人员，很少有知道教育技术到底是干什么的，同时对于网络素质更是模糊不清，所以导致大众对教育技术相当陌生，进而导致在网络素质方面的培养方面欠缺。
随着本世纪初网络在我国的大力普及，网络这个大世界起初遭到了人民大众的抵制，因为没有相关的网络素质教育，所以对于网络来说，家长知道这对孩子会有利，但是因为大多数家长认为孩子上网会走入歧途，影响学习，所以干脆就不让孩子碰触网络。
这就导致网络在我国就成为让家长又爱又恨的一个角色。
所以，在我国对青少年的网络素质培养只能单单依靠学校的有限教学课程和社会的伦理道德来给予约束。
3.提高高师教育技术学专业学生网络素质的基本策略
3.1提高高师学生自身的网络素质意识
网络，这个虚拟世界存在着相当丰富的有价值的资源，如果真正的利用好网络这块“新大陆”，对于教育来说将是质的飞跃。
所以在开发“新大陆”职前要求我们拥有良好的自身条件。
这就要求占我国网民绝大比例的大学生要有强烈的提高自身网络素质的意识，这样才能让这片“新大陆”长出我们想要的果实。
对于大学生在网络活动中出现的不良情绪如不、依赖、孤独、反感、冷漠，抑郁等心理反应或状，需要及时予以疏导和帮助，通过自身的心理节以及心理咨询的辅导手段，鼓励他们从不良情绪困境中摆脱出来，来解决心理适应不良问题。
提高大学生的网络心理素质途径主要是养成良好的上网习惯，养成健全的网络自我意识和网络人格，养成高尚的网络道德和行为，养成优雅的网络情趣，养成自觉的网络规则意识等。
提高大学生网络心理素质也是大学生适应网络社会环境的重要保证。
【5】
3.2大学生自身网络素质培养
有效提高高校教育技术专业本科生的网络素质，这是解决我国网络素质普遍偏低的最有效途径，所以提高高校师范教育技术专业大学生的网络素质应从以下几方面着手。
3.2.1查询信息能力
在当今的社会，网络被大多数人认为是万事通，很多问题在网上都可以找打答案。
但是如何快速有效的查询到自己想要的信息，成为人们必须面对的事实，很多上网的人在网上逛了半天，一点有用的价值都没找到。
这就要求首先应当保证掌握上网技巧。
使教师能够熟练地在网上搜索自己关注的信息。
这就为教师自主学习提供了一个有效的工具，一方面，教师能开阔视野，了解现代教育技术理论和信息技术的前沿知识；另一方面，教师可以借鉴网络教学资源，进行自己的教学课件的开发，也可以充分利用网络资源，避免重复创作。
当然，掌握上网技巧对教师学习的积极性也有一定的促进作用。
【6】在平时我们查询资料时，应该充分的利用各大搜素引擎，和我们身边的数据库。
这样在我们查找资料时会更加有效。
3.2.2整合信息能力
在日常生活中，每天都有海量的信息从互联网向我们涌来，如何有效的处理这些信息变成了我们不被海量信息迷失方向的最有效的指南针。
在教育技术专业学生的培养方案上，对于信息处理和加工这方面，在各大高校都是非常重视的，而且也是重点培养。
较强的信息获取和使用的能力这是知识经济时代非常重要的知识和技能。
它要求教师能够高效地获取信息;能够熟练地、批判性地评价信息;能够精确地、创造性地使用信息。
【7】所以我们不仅要让信息包围我们，同时还要让到来的信息为我所用，这才是培养网络素质的重中之重，并且也是网络素质的培养的出发点。
3.2.3信息的防预能力
在网络大潮的冲击下，我们步入了信息时代，人们对网络保持着又抵触又依赖的态度。
网络里存在着惊人的信息量，这样想自学的人们看到了希望和信心。
但是，网络上同时也存在这一些不健康的信息，例如：
互联网信息传递的自由性、流动性，使得网络中出现一些不健康的信息，而这些网络文化中的信息垃圾极易对生活阅历浅，世界观、人生观、价值观尚未完全成熟，明辨是非能力不太强的大学生的思想和行为产生误导，对他们的道德标准和价值观念产生一定的影响。
【8】这就要求我们要有较强的抵御能力。
这样才能让网络真正的造福于人们。
3.2.4信息的传输能力
网上交往能力：
网络学习不仅仅是人机对话，而且是人与人之间跨时空的对话与交流。
通过计算机网络学习，尤其是参与协作式学习，交往的能力与技巧是很重要的。
网络学习中的人际环境与实际的人际交往的环境不一样，需要新的交往技巧和行为方式。
【9】对于当代高等师范教育技术专业大学生，能否学好、用好网络，成为网络信息整合的最关键一步。
在教学中想要把新的信息传递给学生，首先，自己必须具备信息的传输能力。
但是我们在传播信息时，应该因材施教，找到最合理，最适应于当前教育环境的有效途径成为摆在每一个教育技术学专业大学生的一座大山。
所以，平时在微格教学中也好，模拟授课也好，我们都应该积极的去寻找方法。
现代的教育理念是以学生为中心的教学模式。
在教学过程中，首先应考虑到学生的接受信息的习惯和特点，用最适合的方法去传授信息。
3.3在教学中网络素质培养
提高教师素质的主要措施学校要在完善现代教育技术设备的条件下，认真开展对现任教师现代教育技术的培训与提高工作，尽早实现和完成“功能性文盲”和“网络文盲”的扫盲工作。
【10】
3.3.1构建完善的网络素质培养的课程体系
我国的教育技术起步较晚，在全国普及应用才刚刚有所起色。
近年来，我国各高校加大对教育技术的投入，多媒体教室和微格教学的广泛应用，不仅是教育技术学专业的本科生在上课时感到了焕然一新的感觉，其他专业的学生也因此受益颇深。
但是，在教育技术学专业领域，课程体系还是没有一个完善的对于网络素质专项培养的课程体系。
这致使我国教育技术专业的大学生在完善自身的网络素质时，大多数都是靠自律，或是自己课余时间与老师和同学之间的交流来逐步形成的。
所以构建一个完善的网络素质培养的课程体系是当务之急。
3.3.2加强师资队伍方面的建设
要想有效提高高校师范生的网络素质，必须有一批素质过硬、文化底蕴深厚的师资队伍。
所以，在要求高校师范教育技术本科生自身加强努力提高网络素质的同时，加强高校师资队伍建设已经刻不容缓。
在当前教育技术高校师资队伍里，真正是以教育技术出身的老师占比不大。
重点高校的师资队伍很强，但是一般高校的师资队伍还不是很健全。
这就导致了我国高校教育技术师资整体队伍营养不良。
总结
本研究的对象是4所师范学院中的192名应届毕业的职前教师。
所选取的学校是分布在吉林省的师范大学。
在专业上主要针对的是教育技术。
在本论文中，重点放在如何使教育技术专业大学生提高网络素质。
本研究从职前教师的网络学习经历中发现大学生运用网络的层次太低，属于最低层，希望能通过此次调查，促进大学生更多的注重网络素质培养。
职前教师的网络素质培养任重而道远，需要社会、学校、教师、学生自身等的多方面努力，才能取得很好的成效。
参考文献
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致谢
这篇论文的完成，和身边一直在帮助我的老师和同学们是分不开的，在这里要感谢在论文撰写过程中一直帮助本人的聂慧宇老师，在和聂老师大量的沟通下，我的论文才得以顺利完成。
在撰写论文期间，聂老师的认真负责、科学严谨、求真务实的教学作风让我深受感动，为我的毕业论文写作指明了方向，让我的论文思路很是清晰，同时常常给予我很多的鼓励，在此特别感谢。
同时也要感谢在问卷过程中，相当配合我调查的同学们，抽出宝贵的时间来填写我的问卷，让我的论文在论述时有了实际的依据。
最后，感谢身边有你们！
论文修改意见：
1、思路清晰，框架合理、论点正确，对现状分析中有数据支撑，论述较深入。
部分语言不通顺。
2、很多格式不符合要求，应按照下发的论文要求编排。
如缺页码，页眉，分页符等，标题符号不对。
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