新人教部编版三年级语文下册第七单元教案.docx

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新人教部编版三年级语文下册第七单元教案

总第78课时

我们奇妙的世界

主备教师：

修改教师

【教学目标】

知识与能力

1．会认8个生字，会写13个生字。

正确读写“余晖、模型”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

过程与方法

1．安排学生朗读课文，预习字词，疏通文意。

2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。

3．通过阅读、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

情感、态度与价值观

了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发热爱大自然的感情。

【教学重点】

1．会认8个生字，会写13个生字。

正确读写“余晖、模型”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙。

【教学难点】

领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、导入新课，揭示课题

（板书课题）我们住在这样一个奇妙的世界里：

这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来；这里的事物尽情释放自己的美丽，然后消失……今天，就让我们走进《我们奇妙的世界》，去用心体会世界的美好吧。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。

重点指导生字中的翘舌音“烛”，前鼻音“幻、剑”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鲜、模”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时，可以用形近字对比的方法；学习“幻、普”字时，可以用猜谜语的方法。

学习“型”字时，可以用同音字对比的方法。

同音字歌示例：

型：

老板本姓邢，想要当刑警，努力改形象，变得很有型。

形近字歌示例：

呈：

吴兄呆头呆脑，整日形影相吊，面容呈现菜色，街头日夜呼号。

蜡：

腊月天地白，猎人借蜡台，忙中走错路，懊丧走回来。

字谜示例：

撇折撇折点，残刀立右边，要问是何意，不实或奇变。

（谜底：

幻）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“呈”“口”宜扁，“王”三横间距均匀，下横宜长。

“幻”“幺”略偏上，“𠃌”稍向左倾斜。

“蜡”左右结构，写时注意左边略窄，右边略宽。

“烛”左右基本平齐，“虫”的“口”呈扁形。

“诱”左部偏窄，右部最后一笔伸到言字旁下。

“润”“门”写得宽大一些。

“乘”“北”字拆分在两边，宜写小些。

“芒”上小下大，“亡”上横要写长。

“剑”横短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。

“普”上部宽扁，“日”与上部对正。

“通”“甬”字起笔稍高，大小适当。

“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。

“型”上部略扁，“土”两横间距紧凑。

易错提示：

“幻”右部是“𠃌”，不是“力”，与“幼”区分开。

“乘”第四笔是竖，第五笔是横，第七笔是撇。

（3）归类识字。

归类示例：

昔—蜡（蜡烛）—错（错误）—腊（腊月）

虫—烛（烛台）—蚀（腐蚀）—浊（浑浊）

秀—诱（诱人）—绣（刺绣）—透（透支）

亡—芒（芒果）—忙（忙乱）—盲（盲目）

甬—通（沟通）—涌（涌现）—桶（木桶）

莫—模（模型）—漠（沙漠）—寞（寂寞）

（4）重点词语释义。

奇妙：

稀奇巧妙（多形容令人感兴趣的新奇事物）。

雕饰：

雕刻并装饰。

映射：

照射。

余晖：

傍晚的阳光。

奇迹：

想象不到的不平凡的事情。

圆润：

（多义词）①指饱满而润泽。

②书、画技法圆熟流利。

感叹：

有所感触而叹息。

光芒：

向四面放射的强烈光线。

领略：

了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

锋利：

（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

闪耀：

闪烁；光彩耀眼。

普通：

平常的；一般的。

卵石：

岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。

是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等。

三、通读课文，整体感知

1．学生课前通读课文，标出自然段。

2．引导学生思考并回答问题。

（1）本文是按照什么顺序写的？

明确：

课文是按照“总—分—总”的顺序写的。

（2）全文可划分为几个部分？

分别讲了什么内容？

明确：

可以划分为四个部分。

第一部分

（1）：

总说“这是一个奇妙的世界”。

第二部分（2～8）：

展示“天空”的宝藏。

第三部分（9～16）：

展示“大地”的财富。

第四部分（17～18）：

写这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找。

（3）作者眼中的世界是怎样的？

作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？

分别按什么顺序进行描写的？

明确：

作者眼中的世界是奇妙的。

从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

天空：

从早到晚的顺序；

大地：

按照春夏秋冬的顺序。

（4）找出文中概括写世界奇妙的句子。

明确：

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（5）课文的开头和结尾之间有什么关系？

明确：

开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

四、课堂小结，效果强化

这节课，我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇妙，课后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

总第79课时

我们奇妙的世界

主备教师：

修改教师

【第二课时】

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

呈现幻影蜡烛诱人圆润

乘凉光芒普通模型

2．导入新课。

上节课，我们知道了作者笔下的世界是奇妙的，那这节课，我们将一起细细去品味这世界到底奇妙在哪儿。

二、课文研读，突破重难点

1．学习第1自然段，思考问题。

（1）作者眼中的世界是怎样的？

明确：

作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。

2．学习第2～8自然段，思考问题。

（1）这部分哪句话是总起句？

明确：

“你看天空——”

（2）天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？

明确：

日出、云彩、雨、落日、群星。

（3）为什么说水洼像镜子？

有什么作用？

明确：

因为水洼的形状和镜子的形状相似，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。

把水洼比作镜子，突出世界的奇妙和神奇。

（4）试着模仿第6自然段的描写，写出水洼的奇妙。

明确：

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像透明的玻璃，映射着我们的脸。

（5）作者从哪几个方面写出了天空的奇妙？

是怎样把事物写生动、具体的？

明确：

从清晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。

抓住了事物的颜色、形状来写，让描写更生动、具体。

3．学习第9～16段自然段，思考问题。

（1）这部分的总起句是哪句？

明确：

“再看大地——”

（2）大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？

明确：

春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。

（3）这部分哪些地方让你觉得奇妙有趣？

明确：

我觉得“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。

蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。

这一部分十分奇妙有趣，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。

（4）“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

”品味加点的字。

明确：

这两句话运用比喻的修辞手法，写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似；“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍珠”，描写形象、贴切。

4．学习第17，18自然段，思考问题。

这两个自然段有什么作用？

与第1自然段有什么关系？

明确：

第17，18自然段，总结全文，升华主题，点出了世界的奇妙。

这两个自然段与第1自然段互相照应。

5．回顾整篇课文，思考问题。

（1）在你的眼中，这个世界还有哪些奇妙的事情？

明确：

柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。

（2）你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习？

明确：

全文按“总—分—总”的顺序写作；围绕总起句把内容写具体，抓住事物的形状、颜色、形态等方面把事物写形象、生动，这样的写作手法值得学习。

三、小结，效果强化

气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照射到空气中的水蒸气会出现彩虹；水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。

其实，只要我们多注意周围的环境，仔细观察就会发现我们生活的世界多么美妙，多么奇妙。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

总第81课时

23.海底世界

主备教师：

修改教师：

教学目标：

1会认“窃、私”等生字,会写“迅、速”等生字。

2理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”等词语。

有感情地朗读课文。

3解海底世界是一个什么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点难点：

教学重点;了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点;了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学准备：

教师:

准备课件、多媒体电脑,展牌（光、声音、动物、植物、矿物等）、头饰（海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝等）。

学生:

预习课文。

教学过程：

一、谈话交流,引出课题

1.同学们,你们见过大海吗?

（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

2.（放录像）你们看,这就是大海!

那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就像一堆堆白雪,多美呀!

那大海深处又是怎样的呢?

让我们一起来看看吧!

3.（放录像）欣赏海底世界。

4.今天,我们就一起来学习《海底世界》一文,通过学习,你们一定会对神奇的海底有更多的了解。

二、整体感知,学习字词

1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,标出自然段。

（老师跟读）

2.（出示课件）这些字你会认吗?

其他的呢?

现在让我们一起借助拼音读一读。

3.默读课文,找一找,哪句话回答了第1自然段的问题,（板书:

景色奇异、物产丰富）提醒“异”的写法。

4.同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？

三、再读课文,精读感悟

1.创设情境:

现在,我来当船长,你们就是潜水员,潜入课文,看看你能发现什么,发现情况向船长报告。

　　2.汇报交流。

（1）“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。

”

①“依然”可以换成什么词?

②这句话该怎么读呢?

四、拓展活动

同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们一起办个“海底世界”展览。

板书设计：

海底世界

景色奇异　　物产丰富

光　　声音　　动物　　植物　　矿物

教学反思：

总第82课时

23.海底世界

主备教师：

修改教师：

教学目标：

1会认“窃、私”等生字,会写“迅、速”等生字。

2理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”等词语。

有感情地朗读课文。

3解海底世界是一个什么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点难点：

教学重点;了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点;了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学准备：

教师:

准备课件、多媒体电脑,展牌（光、声音、动物、植物、矿物等）、头饰（海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝等）。

学生:

预习课文。

教学过程：

一、复习

1.听写字词。

2.回顾上节课的内容,指名读第1、2自然段。

二、继续新课

（一）自由朗读课文第3自然段。

1.“窃窃私语”是什么意思?

2.请你和同桌“窃窃私语”一下。

3.（演示水中听音器）我们用水中听音器来听一听海底的声音。

4.自己读一读。

5.引读。

海底的动物常常在（　　）……有的像蜜蜂一样（　　）,有的像小鸟一样（　　）,有的像小狗一样（　　）,还有的好像在（　　）……

6.海底只有这些声音吗?

你从哪儿知道的?

你真会读书,还注意到了省略号。

大胆地想象一下:

有的像……有的像……有的像……还有的好像……

7.这四个同学想象得很好,谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说?

8.海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!

而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出（　　　　　）,行进的时候发出（　　　　　）,遇到危险还会发出（　　）。

9.海底静中有声,景色是多么奇异啊!

（板书:

却有声）

（二）自由朗读课文第4自然段。

1.课文介绍了几种动物的活动方式?

画出来。

2.仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物,演一演它们的活动方式。

（引导学生读懂书中内容。

）

3.出示头饰,让学生上台来演一演。

　　4.你还知道哪种动物的活动方式?

看录像拓展。

（三）过渡:

认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

1.自由读课文第5自然段。

2.思考:

写了哪些植物,有什么特点?

3.指导朗读。

（四）精读第6自然段。

1.师朗读课文。

2.学生回答。

3.资料交流。

除此之外,你还知道海底有哪些资源吗?

它们对人类生活有什么帮助吗?

（五）精读课文第7自然段。

师:

学了这篇课文,你有什么感慨?

有什么话想说吗?

生自由说。

师:

看看作者是怎么说的呢?

1.自由读。

2.指导读。

读出自豪的语气。

3.齐读。

三、办展厅

1.你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!

请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?

2.发牌子,各自办展厅。

3.每个展厅选举一个解说员,解说各自所办的展厅。

板书设计：

教学反思：

总第83课时

23.海底世界（练习）

一、读句子,看拼音写汉字。

1.wēixiǎn（　　）时刻,总是解放军战士冲在最前面。

2.梭子鱼gōngjī（　　）其他动物的时候,比普通的火车还快。

3.学校组织教师交流工作经验,tuīdòng（　　）教学改革。

4.乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力xùnsù（　　）后退。

二、在括号里填上合适的词语。

（　　）的深海　　（　　）的星星

（　　）的物产（　　）的旅行

（　　）的景色（　　）的世界

三、在括号里写出下列句子中加点词的反义词。

1.乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。

（　　）（　　）

2.海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。

（　　　）

四、把词语补充完整,再选词填空。

（　　）（　　）澎湃

窃窃（　　）（　　）

景色（　　）（　　）

物产（　　）（　　）

1.他们坐在角落里（　　　　）。

2.我的家乡（　　　　）、（　　　　）。

五、先说说下面的句子运用了什么修辞手法,再仿写一句。

1.海底是否没有一点儿声音呢?

不是的。

2.有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米。

3.海底的动物常常在窃窃私语。

六、课内阅读。

海底是否没有一点儿声音呢?

不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听,就能听见各种声音:

有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

1.找出这段话中三个表示声音的词。

2.请用“　　”画出文中打比方的句子。

3.请用“

”画出文中的设问句。

4.这段话共有　　　　句。

具体描写水下动物发出声音的是第　　句。

作者具体描写了　　　　　种声音。

第五句讲有些动物在　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　　等不同情况下就会发出不同的声音。

总第84课时

24、火烧云（第一课时教学设计）

主备教师：

修改教师：

教学目标：

1.认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等12个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教学重点难点：

重点：

1.认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”；

2．会写“必、胡”等12个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词。

难点：

正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教学准备：

1.火烧云图片、资料。

2.多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

1.课件出示火烧云图片,引导思考:

同学们,你见过火烧云吗？

你仔细观察过火烧云吗？

2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。

板书课题，齐读课题（板书：

火烧云）

3.教师引导结梳理：

（1）看到这个题目，你有什么疑问吗？

（2）作者写火烧云，抓住哪些特点写？

（3）本文是怎样写火烧云的？

二、初读全文，认识生字

　　1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，要求：

①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况：

学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文，看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

3．组长汇报，全班交流，教师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。

4.朗读课文，自学生字新词。

（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。

（2）教师检查自学情况。

　　①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能说出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

③教师指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡萄灰”这几个词的意思。

　　三、细读课文，了解内容

　　1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，理清文章脉络。

第一部分（1、2自然段）：

火烧云上来了，周围的景色的变化。

第二部分（4～6自然段）：

火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写。

第三部分（7自然段）：

火烧云下去了。

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

四、识记生字，指导写字

1.课件出示生字，指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字:

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字：

灿骑猛镇

（2）熟字比较。

如：

妙一秒区一凶成一威贰一武宙一庙心一必

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？

出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：

提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“灿、秒、猛、接、镇、骑”是左窄右宽的字。

“凶、威”半包围结构。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“威、武、镇”

④学生再次练写。

一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.展示优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的方法。

五、课堂小结

和同桌说一说，你见过的火烧云是什么样子的。

板书设计：

　24火烧云　　

火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了

教学反思

初读课文，明确学习目标。

学生在自学课文，明确本课的学习要求的基础上，让学生随课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态，帮助理解文章。

总第85课时

24、火烧云（第二课时教学设计）

主备教师：

修改教师：

教学目标：

1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。

　2.了解火烧云颜色和形状的特点。

教学重点难点：

重点:

1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。

　2.了解火烧云颜色和形状的特点。

难点：

想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

2.谈话导入：

这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的。

二、精读课文，深入感悟。

　　1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。

说说课文主要写了什么？

2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？

课文中的哪句话告诉我们了？

（出示：

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

）

3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？

（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？

（晚饭过后；乘凉）

4.火烧云上来时是怎样的情景呢？

引读：

谁来读读第1自然？

①小结：

这段话写火烧云上来后地面发生的变化。

　②人们对火烧云的出现是什么态度的？

（“笑盈盈”）

　③请你们带着笑意朗读第1自然段。

5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？

请你从课文中找一句话来回答。

（理解:

“恍恍惚惚”是什么意思？

为什么会有这样的感受？

是因为火烧云在不断发生变化。

）

三、小组合作，探究课文

导语：

火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？

请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么?

（一）火烧云颜色的变化

1.读课文的第3自然段，了解火烧云的颜色。

思考：

①火烧云有哪些颜色？

②火烧云就课文中这几种颜色吗？

你从文中的哪句话看出来？

（还有些也说不出、见也没见过的颜色。

）

③除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？

（苹果绿、桃红……）

　2.攻克排比句：

四个“一会儿”构成了一个什么句？

你从四个“一会儿”体会到了什么？

（火烧云变化非常多，非常快。

）

3.你能用四个“一会儿”说一句话吗？

4.师生配合朗读。

5.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！

你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？

（五颜六色、五彩缤纷等）

（二）火烧云的形状变化

1.读了课文4～6自然段，我们体会到了火烧云形状变有什么特点?

（多而快）

2.你从哪些词语看出形状多？

请用“——”标出来。

从哪些词语看出变化快？

用双横线画出来。

形状（多）：

马、狗、狮子；

变化（快）：

一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；

（板书：

形状：

变化快）

3.引导：

作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。

4.过渡：

火烧云还会有哪些形状？

请以“出现——样子——变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化。

5.火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？

（三）火烧云下去了

小结：

因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

”

四、回归整体，激发情感

1.学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？

2.作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？

你从中学到了什么？

五、朗读课文，回顾总结

朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

写了火烧云颜色、形状和这两个特点，表达了作者对的赞美之情。

板书设计：

上来了（红）

火烧云颜色——五颜六色

形状——变化快

下去了（一会儿工夫）

教学反思：

合作探究，让学生边读边想，有感情地朗读自己喜爱的文段，学生在读中感悟。

捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。

总第86课时

24、火烧云（第三课时教学设计）

主备教师：

修改教师：

一、用“√”给下列的字选择正确的读音。

檀（tánfán）盈（yínɡyín）彤（tóutónɡ）

跪（ɡìuɡuì）腿（tuǐtǐu）猛（něngměnɡ）

二、看拼音,写词语。

cànlàn