铜陵学院本科教学工作合格评估知识手册学生版.docx
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铜陵学院本科教学工作合格评估知识手册学生版
铜陵学院本科教学工作合格评估
知识手册
（学生版）
铜陵学院本科教学评建工作领导小组
二〇一二年二月
前言
根据教育部及省教育厅的安排，学院将于2012年下半年接受教育部本科教学工作合格评估。
此次评估是对我院本科教学工作、师生员工的精神风貌及其它各项工作的一次全面检阅和全方位评价，评估结果将直接关系到学院的生存和发展。
本次评估既是我院改革发展的一次重要机遇，也是对我院师生员工的一次重要考验。
全面了解评估，出色完成评建工作，确保顺利通过教育部本科教学工作合格评估是全院师生员工应尽的共同责任。
自开展评建工作以来，学院认真贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，进一步强化教学工作的中心地位，牢固树立人才培养质量是学院生命线的观念，稳步、扎实、有效地推进各项工作，取得了一定的成绩。
教学评估的最终受益者是学生，为进一步做好本科教学评建工作，帮助同学们明确本科教学工作合格评估的目的和意义，了解本科教学工作合格评估的新理念、新思路、新举措以及专家考察的内容和方式等基本知识，积极配合学院的评建工作，为此，我们编印了《铜陵学院本科教学工作合格评估知识手册》，希望同学们认真学习合格评估知识手册，以饱满的热情和高度的责任心积极参及学院的迎评促建工作，严格要求，发奋学习，为学院顺利通过教育部本科教学工作合格评估，为省级示范应用型本科高校建设做出贡献。
铜陵学院本科教学评建工作领导小组
2012年2月
铜陵学院本科教学工作合格评估知识
1．什么是普通高等学校本科教学工作合格评估？
答：
普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“本科教学工作合格评估”）是教育部针对2000年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。
本科教学工作合格评估属于认证评估模式，所有新建本科院校在规定期限内必须参加，通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。
2．本科教学工作合格评估结论分哪三种？
评估结论如何使用？
答：
本科教学工作合格评估结论分为：
通过，暂缓通过，不通过。
“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。
“暂缓通过”的学校整改期为2年，“不通过”的学校整改期为3年。
在整改期间，将对学校采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。
整改期满后重新接受评估，重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律给予相应处罚。
3．本科教学工作合格评估由谁组织和实施？
答：
由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心（简称“评估中心”）具体组织实施。
地方教育行政部门和部委教育主管部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
4．本科教学工作合格评估的依据是什么？
答：
以《中华人民共和国高等教育法》（简称“高等教育法”）为依据，具体按照《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅【2011】2号）进行。
5．本科教学工作合格评估的指导方针是什么？
答：
指导方针是：
“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
”
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；
“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革及创新；
“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；
“评建结合”就是将评估工作及学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。
“重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
6．本科教学工作合格评估的指导思想是什么？
答：
以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求及就业为导向，着力培养应用型人才；以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设，促使学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
7．本科教学工作合格评估的主要目的是什么？
答：
努力实现“四个促进”：
促进经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高。
达到“三个基本”：
教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
体现“两个突出”：
一是突出应用型人才培养。
二是突出为地方（行业）经济及社会发展服务。
有效进行“一个引导”：
引导新建本科院校建立和完善教学质量保障体系。
8．本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要作用是什么？
答：
一是促进教学思想、观念的转变；二是确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；三是加强对高校的宏观管理和规划；四是确立明确的办学指导思想；五是促进高校教学建设；六是提高高校的人才培养质量；七是摸索和建立高校评估指标体系和操作经验；八是鼓励高校创新人才培养模式的改革和探索。
9．本科教学工作合格评估采用什么样的评估方法？
答：
采用建立评估指标体系和教学基本状态数据库，学校上传自评报告和教学基本状态数据，教育部评估中心组织专家审阅自评报告、分析教学基本状态数据、进校考察等方法。
10．本科教学工作合格评估的主要程序包括哪些？
答：
学校自评、数据分析、现场考察、结论审议及发布、整改提高等环节。
11．本科教学工作合格评估的理念是什么？
答：
替国家把关、为学校服务的理念，学校为主体的理念，以学生为本的理念。
12．本科教学工作合格评估有哪些新举措？
答：
加强分类指导，分类评价；淡化评估等级，减少功利性；利用现代信息技术，实现常态监控及评估考察相结合；重视评估过程管理，改进专家工作方法；加大社会参及力度；国家承担全部经费。
13．本科教学工作合格评估的重点是什么？
答：
以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。
14．本科教学工作合格评估方案的特点是什么？
答：
（1）强调新建院校要坚持育人为本，德育为先，加强思想政治工作和民族团结教育，增强学生社会责任感和公民素质；
（2）强调重视培养学生以区域经济社会需求和就业为导向，着力培养应用型人才；
（3）强调要树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，重视教师队伍建设和对学生的指导服务；
（4）强调以提高教学质量为核心，加强教学基本建设，认真开展评建工作。
15．本科教学工作合格评估指标体系设计的基本原则是什么？
答：
一是发展性原则。
坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，依据经济社会发展的新要求和新建本科院校的办学特点，调整评估指标，增强基本要求对新建本科院校的针对性，体现分类指导。
二是导向性原则。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“引导高校合理定位，在不同层次，不同领域办出特色，争创一流”的发展思路，在指标体系设计上注重两点：
第一，体现高校教学工作的共同规律，使合格评估指标体系成为新建本科院校教学工作的“基本参考书”；第二，在办学定位上强调面向地方（行业）经济社会发展需要培养应用型人才并贯彻到人才培养整个过程中。
三是可操作原则。
指标体系定量及定性相结合，观测点及基本要求力求明确，方便评判，方便专家现场考察。
16．本科教学工作合格评估指标体系的特点是什么？
答：
一是强调了领导作用，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，落实教学工作的中心地位。
二是强调人才培养模式改革，旨在引导新建本科院校合理定位，立足地方（行业）经济社会发展需要，开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科院校具有很强的针对性和导向性。
三是依据应用型人才培养要求，强调了教师教学和专业实践能力培养培训。
四是强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。
五是强调了专业结构优化和课程建设，注重专业布局及地方（行业）经济社会发展的符合度，课程体系及教学内容及培养目标的符合度。
六是强调学校内部教学质量保障体系建设。
七是强调“以学生为本”，突出了对学生的指导及服务，强调了学生社会责任感培养。
八是强调产出导向，注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就业情况考察。
九是强调加强思想政治工作，突出了对学生思想道德和心理品格培养，体现了德育为先、全面发展的教育方针。
17．本科教学工作合格评估指标体系的内容有哪些？
答：
一级指标7项，办学思路及领导作用、教师队伍、教学条件及利用、专业及课程建设、质量管理、学风建设及学生指导、教学质量。
二级指标（20项）：
学校定位、领导作用、人才培养模式、数量及结构、教育教学水平、培养培训、教学基本设施、经费投入、专业建设、课程及教学、实践教学、教学管理队伍、质量监控、学风建设、指导及服务、德育、专业知识和能力、体育美育、校内外评价、就业。
主要观测点有39个。
具体见下表：
一级指标
二级指标
主要观测点
1．办学思路及领导作用
1.1学校定位
学校定位及规划
1.2领导作用
领导能力
教学中心地位
1.3人才培养模式
人才培养思路
产学研合作教育
2．教师队伍
2.1数量及结构
生师比
队伍结构
2.2教育教学水平
师德水平
教学水平
2.3培养培训
培养培训
3．教学条件及利用
3.1教学基本设施
实验室、实习场所建设及利用
图书资料和校园网建设及利用
校舍、运动场所、活动场所及设施建设及利用
3.2经费投入
教学经费投入
4．专业及课程建设
4.1专业建设
专业设置及结构调整
培养方案
4.2课程及教学
教学内容及课程资源建设
教学方法及学习评价
4.3实践教学
实验教学
实习实训
社会实践
毕业论文（设计）及综合训练
5．质量管理
5.1教学管理队伍
结构及素质
5.2质量监控
规章制度
质量控制
6．学风建设及学生指导
6.1学风建设
政策及措施
学习氛围
校园文化活动
6.2指导及服务
组织保障
学生服务
7．教学质量
7.1德育
思想政治教育
思想品德
7.2专业知识和能力
专业基本理论及技能
专业能力
7.3体育美育
体育和美育
7.4校内外评价
师生评价
社会评价
7.5就业
就业率
就业质量
18．本科教学工作合格评估指标和基本要求中及学生相关的内容和要求有哪些？
答：
（1）学生自觉遵守校纪校规，考风优良。
（2）学风建设和调动学习积极性的措施得力，效果好。
（3）校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参及，效果好。
（4）学生专业知识和能力达到要求，具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。
（5）学生的创新精神和实践能力强，有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励。
（6）学生对学校教学工作及教学效果比较满意。
（7）学生的思想道德素养和文化心理素质培养方面，措施完善、有效，学生树立了正确的世界观、价值观和人生观，学生思想道德文化素质好、心理健康，表现出良好的社会责任感。
（8）大学生体质健康标准合格率≥85%；学生身心健康。
（9）用人单位对毕业生满意度较高。
（10）应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平；毕业生对就业工作的满意度较高。
19．专家组考察的主要程序是什么？
答：
（1）阅读自评材料（包括：
学校《自评报告》和《数据分析报告》）。
（2）实地调研考察：
包括现场深入访谈、听课、查阅资料、考察、座谈等。
（3）汇总考察情况。
（4）形成评估结论。
（5）通报评估意见：
向参评学校领导通报考察评估初步意见。
（6）反馈评估意见：
召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。
20．专家组进校后考察的主要内容是什么？
答：
（1）听取汇报：
听取学校领导关于学校的基本情况、办学指导思想、教学工作思路和教学工作评估的自评报告补充说明。
（2）考察：
由专家组提出内容，学校负责组织路线安排。
包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地和就业基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。
（3）听课看课：
每位专家至少听3-5节课。
一是不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、实习课、实训课、学校重点课、精品课等。
二是不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。
（4）座谈会：
由专家组确定讨论提纲和及会人员名单。
一是不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。
二是不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组（或评估办）、不同专业、不同年级的学生，优秀教师等。
（5）访谈：
评估专家组可以根据学校的教学单位和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员；也可以把走访和座谈结合起来，由学校负责组织安排落实。
专家组会尽可能对所有院级领导、教学单位和主要职能部门都安排专家走访，特别是人事处、教务处、财务处、国资处、学生处、团委、科研处等部门和教学单位。
每个单位的走访时间一般在l－2小时之内，参加人员一般是单位的领导，必要时可请相关同志参加。
走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。
（6） 查阅资料：
参评学校要汇集整理出各方面的资料。
各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、实习报告、课程设计、考试试卷、毕业论文（设计）、教师教学日历、教师教案或讲稿等。
（7）评议反馈：
专家组将对所获得的信息和材料，对照评估指标体系，按照评估指标内涵，以实事求是的态度，严肃认真地对学校教学工作进行全面评议，得出初步结论，并分别及学校领导和学校的上级主管部门交换意见。
21．学生座谈会一般有哪些内容？
答：
（1）在校学习期间最大的收获是什么。
（2）哪一门课，哪一位教师印象最深。
（3）及其他院校相比，我校在学风、教风及工作作风上有什么特点。
（4）教室、实验室、图书馆、运动场及体育设施开放及使用情况。
（5）学校课外科技、文化活动开展得如何。
（6）学校伙食、生活条件如何。
（7）对学校的教育教学工作有什么建议。
22．我国的教育方针是什么？
答：
坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
23．影响学生毕业论文（设计）的因素有哪些？
答：
（1）选题：
性质、难度、份量、综合训练等能否达到教学计划对本教学环节所规定的目的。
要求有50％以上毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。
（2）指导教师：
有否科研工作背景。
每位教师指导的学生数适当，保证有足够的时间和精力及学生交流、讨论。
（3）工作条件：
学校提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要，且使用方便。
（4）管理规范化：
学校有较合理科学的关于毕业环节的管理制度，包括：
应达到的教学目的；选题原则；指导教师的资格；学生进入毕业环节的资格认定；体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。
24．学生在完成毕业论文（设计）时应注重哪些能力的培养？
答：
（1）解决实际问题的能力。
从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实（试）验、总结、提炼观点或结论等方面看。
（2）对综合知识的应用能力。
将所学的知识融会贯通、联系实际的能力，扩大知识面，应用相关学科知识的能力。
（3）在工作中应用各种工具的能力。
（4）撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。
（5）在工作中的团队协作能力。
处理好人际关系，尊重他人劳动。
25．评估“学风建设”的主要内容是什么？
答：
一是学校是否有调动学生学习积极性的政策及措施，是否开展了行之有效的学风建设活动，学习氛围如何。
二是学生遵守校纪校规的情况（是否自觉遵守校纪校规，考风考纪如何）。
三是学校有无搭建学生课外科技活动平台，有无激励学生参加课外科技活动的具体措施；学生参及面如何。
四是学生课外文体活动是否丰富多彩。
26．学习风气的内涵是什么？
主要体现在哪些方面？
答：
学习风气是学生在校学习生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。
学习风气是一种无形力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。
学习风气主要体现在：
校园氛围（优美的校园环境，高雅、健康向上的校园文化，能感染、熏陶、激励学生勤奋学习、拼搏进取）、学生管理（有完整的学生管理工作体系、完善的规章制度、规范化的日常性工作，反映学校的教育和管理）、教育载体（创造一切条件开展丰富多彩的科技、文化、社会实践和其他素质教育活动）、形象表现（学生群体的形象表现，可从侧面感受学生的学习情况）等方面。
27．如何加强学风建设？
答：
要针对新形势下学生的思想实际，加强大学生思想政治工作和文化素质教育，营造体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，使学生树立正确的学习观、成才观、就业观。
学校要以丰富多彩的教育教学活动，加强对大学生的法制教育、诚信教育和心理健康教育，培养大学生自强不息、诚实守信、勇于探索的精神，形成严谨的学术风气。
要坚持依法治教，严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决遏制考试作弊现象，对于违反学校纪律的学生，要按照有关规定严肃处理。
28．校园文化活动主要指什么？
答：
校园文化活动涵盖课外科技活动和课外文体活动。
课外科技活动：
学校要有激励学生参加课外活动的活动平台和具体措施，学生科技活动要有组织、有计划、有场地和经费保障；分析学生参及面时，应以较长时间、系统地参加其中一项或几项的人数计入，这一人数约占当年学生总数的40%左右时，可视为参及面较广。
课外文体活动：
指学校在课外以提高学生综合素质为目的组织的各项文化体育活动。
学生社团活动是科技活动和文体活动的重要载体，专家要了解各种学生社团组织是否活跃以及对学生综合素质提高所起的作用。
29．教学质量的高低是以什么来衡量的？
评估教学质量主要注意什么？
答：
教学质量的高低，是以实施培养方案的效果，能否达到预定的培养目标来衡量的。
评估教学质量应主要注意学生实际的知识、能力和素质情况。
30．当代大学生应具有什么样的思想政治素质？
答：
时代要求当代大学生：
（1）树立正确的世界观、人生观、价值观；
（2）初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的基本观点；
（3）具有辩证唯物主义观点；
（4）树立社会主义信念；
（5）树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感；
（6）培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；
（7）培养诚信守法、团结合作的精神和能力。
31．高等院校素质教育包括哪些内容？
答：
从高等教育的角度来看，素质教育应该包括四个方面，即：
思想道德素质教育、业务素质教育、文化素质教育、身体素质教育。
32．高等学校应如何推进素质教育？
答：
高等学校要切实加强大学生思想政治教育，提高大学生的思想政治素质。
各门课程、各教学环节都要贯彻素质教育思想。
要注重第一课堂和第二课堂的有机结合，积极面向非本专业学生开设文学、历史、哲学以及社会科学和自然科学等方面的课程，提升大学生的人文和科技素养，增强社会责任感，为大学生的全面发展奠定基础；第二课堂要贴近学生的学习和生活，鼓励开展以提高大学生多方面能力和扩展学生专业知识为目标的课余活动。
高校教师要重视通过课内教学和课外辅导等切实提高大学生的素质，要加强对学生课外活动的引导。
33．评估专业知识和能力的主要内容是什么？
答：
专业知识指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握。
专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。
主要看学生在校学习期间专业知识和能力培养的现状、实际合格率，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。
专家考察时，要了解学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养方案）、主要课程的教学大纲，了解选修课程、学校的文化科技氛围，在此基础上，通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准、毕业论文（设计）、在可比较的考试和竞赛中的成绩，专家组调查中的成绩和实地考察的结果等考察学生的实际水平和学生在校期间的学习质量的提高程度。
34．校内外评价包括哪些内容？
答：
学生评价、教师评价，学校声誉、学生报到率、毕业生评价、用人单位对该校毕业生的反映等。
35．铜陵学院何时成立？
答：
铜陵学院于2002年3月经教育部批准成立。
36．我院党政领导班子有哪些成员？
答：
党委书记：
储国定
党委副书记、院长：
丁家云
副院长：
王刚
党委副书记、纪委书记：
崔国发
副院长：
倪国爱
副院长：
冯德连
37．铜陵学院的办学定位是什么？
答：
铜陵学院的办学定位是：
应用型、地方性、开放式。
38．我院的办学理念是什么？
答：
我院的办学理念是：
办学为了学生、办学依靠教师。
39．我院的校训是什么？
答：
我院的校训是：
明德尚能博学日新。
40．我院的办学指导思想是什么？
答：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，遵循高等教育教学基本规律，坚持以德为先、能力为重、全面发展的育人观，将素质教育贯穿于人才培养的全过程。
坚持“应用型、地方性、开放式”的办学定位，大力推进省级示范应用型本科高校的建设。
坚持规模、质量、结构和效益协调发展，坚持教学的中心地位，强化学科专业结构的调整和优化，大力加强内涵建设，着力提高教育教学质量。
坚持特色发展、重点发展和优势发展，不断提高学院的总体办学水平和核心竞争力，努力为地方社会经济发展、科技进步和文化繁荣提供强有力的人才、科技和智力支持，在服务社会中实现学院科学发展、和谐发展。
41．我院制定了哪三个重要文件指导应用型本科高校建设？
答：
《关于加强应用型高校建设提高应用型人才培养质量的若干意见》、《铜陵学院关于省级示范应用型本科院校建设的若干意见》、《铜陵学院关于实施“八百工程”、大力加强省级示范应用型本科高校建设的意见》。
42．我院有多少个本科专业？
主要涵盖了哪些学科？
答：
43个本科专业，主要涵盖了经济学、管理学、工学、理学、文学、法学等。
43．我院何时被批准为省级示范应用型本科院校立项建设单位？
答：
2009年10月，省教育厅、财政厅批准我院为省级示范应用型本科院校立项建设单位。
44．我院以什么为有效载体大力推进省级示范应用型本科院校建设？
答：
我院以实施“八百工程”为有效载体大力推进省级示范应用型本科院校建设，即“打造百家名师讲坛、推出百堂精彩一课、举办百场学术报告、实施百个合作项目、通读百部经典名篇、出版百部教材论著、选派百名教师访学、推行百项服务承诺”，力求取得标志性成果，在应用型高校建设上产生示范效应。
45．什么是“三进入三延伸”教学体系？
答：
学院积极探索建立学校为主、社会为辅，“三进入”、“三延伸”的开放式教学体系。
“三进入”就是鼓励企业进入校园及学校和系部共建工程技术中心、研究基地和实验基地；鼓励企业家进入课堂兼职授课、开设讲座，或指导学生实习实训；鼓励引进企业科技攻关项目进学校，支持教师围绕产业、企业需求选项目，帮助企业解决技术难题。
“三延伸”就是将实验室延伸到企业，把实验室“搬”到工厂、企业中去；将教师培训延伸到企事业和有关部门，鼓励教师到企事业单位和政府部门挂职锻炼，开展产学研合作；将课堂延伸到企业，鼓励学生
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