完整word版新人教版六年级上册英语第六单元教案设计.docx
《完整word版新人教版六年级上册英语第六单元教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整word版新人教版六年级上册英语第六单元教案设计.docx（55页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
完整word版新人教版六年级上册英语第六单元教案设计
Unit6Howdoyoufeel?
教学内容
ALet’slearnWriteandsay
第1课时
总课时：
33
教学目标
1.能够听、说、读、写本课时主要单词：
angry,afraid,sad,worried,happy。
2.能够听、说、读、写句子：
I’m…He/Sheis…Theyare…并能在实际情境中正确使用。
3.会唱歌曲《Ifyou’rehappy,clapyourhands》。
教学重点
掌握四会单词：
angry,afraid,sad,worried,happy.句子：
I’m…He/Sheis…Theyare…
教学难点
能用英语表达自己或他人的情绪。
教学方法
游戏法角色表演法小组合作法唱歌法任务型教学法
教学准备
1.录音机和相关的录音带。
2.教学卡片。
3.教学课件。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.游戏：
Whoishe/she?
活动方式：
每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她），并将其组成一则小短文，注意不能在短文中出现人物的名字。
然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。
如：
He’stall,Hehasshorthairandbigeyes.He’sfriendlyandfunny.Hegoestoschoolonfoot.Helikessingingandswimming.Hewantstobeapilot.
2.Singthesong:
Ifyou’rehappy,clapyourhands.
营造轻松活泼的教学气氛，让学生在歌曲的旋律中感受英语的美，并在有目标的互动活动中对本课将要呈现的新知做好充分的语言准备。
2.Overview
情景导入
布置任务
制作一本情绪书。
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’slearn
1.教学单词：
sad和happy.教师在黑板上画一个笑脸，说：
Thisisahappyface.I’mhappynow.Areyouhappy?
板书：
happy,带读并拼读记忆单词happy，然后提问一些学生：
Areyouhappy?
引导学生用：
Yes,Iam.或No,I’mnot.来回答。
接下来教师在黑板上画一个哭脸，问：
Ishehappy?
学生回答：
No,heisn’t.教师补充：
He’ssad.板书：
sad,拼读记忆sad。
让学生边做抹眼泪的动作边说：
Sad,sad,I’msad.
2.教学单词：
angry和afraid.教师装作很生气的样子对学生说：
It’stoonoisy.I’mangrynow.板书：
angry,在单词旁画一张生气的脸，然后让学生用生气的语调和表情学说单词angry。
教师出示一张老虎的图片问：
What’sthis?
学生回答：
It’satiger.教师接着问：
Areyouafraid?
板书:
afraid，在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词afraid。
3.教学单词：
worried教师做出担心的表情说：
Mypetdogisill.Hedidn’thavefoodaday.I’mworriedabouthim.I’lltakehimtothepethospitalafterschool.教师在黑板上画一张担心的脸，板书：
worried，然后让学生用担心的语调和表情学说单词worried。
4.Saythechant:
Happy,happy,I’mhappy.（食指放在脸颊的两旁）Sad,sad,I’msad.（以手拭泪）Angry,angry,I’mangry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid,afraid,I’mafraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried,worried,I’mworried.（双手托下巴做担心状）
5.听读正音。
学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。
6.小组合作学习。
学生同桌之间互相检
查单词和句子的认读，互相帮助。
1.运用简笔画，肢体语言导入新知，创设了轻松的语言环境，调动了学生学习的热情‘
2.听读有利于培养学生的语音语调，而动作的加入有利于学生记忆，同时提高了学生的学习兴趣。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.Writeandsay
1）学生独立根据图片填空。
2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。
3）学生两人一组看图说话。
2.游戏：
“表情帝”：
每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。
游戏，进一步熟悉和巩固了所学的内容。
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.群学:
制作一本情绪书。
小小提示：
准备任务——组内小展——班内大展
2.总结本节课所学知识。
3.当堂检测：
1）翻译。
a.生气的b.害怕的c.忧伤的
d.担心的e.快乐的
2）连词成句。
a）angry,Sarah,is（.）
b）are,they,happy
c）the,cat,worried,is（.）
d）I,sad,am（.）
1.通过这个任务可以让学生在有了一定的输入后再输出语言知识，对话更逼真，课堂气氛也更活跃。
2.小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
家庭作业
1.听录音，跟读句子。
2.抄写四会单词。
教学反思
教学内容
ALet’stryLet’stalk
第2课时
总课时：
34
教学目标
1.能听、说、读、写句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读单词：
chase,mice,bad,hurt和句子What’sthiscartoonabout?
3.能独立完成Let’stry部分的练习。
教学重点
掌握四会句子：
They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
教学难点
能在实际情景中熟练运用句型。
教学方法
游戏法角色表演法小组合作法唱歌法任务型教学法
教学准备
1.录音机和录音带。
2.教学卡片。
3.教学课件。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.教师出示单词卡片，抽读并拼读这些单词：
angry,afraid,sad,worried,happy。
2.Saythechant:
Happy,happy,I’mhappy.（食指放在脸颊的两旁）Sad,sad,I’msad.（以手拭泪）Angry,angry,I’mangry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid,afraid,I’mafraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried,worried,I’mworried.（双手托下巴做担心状）
3.游戏：
Listenanddraw。
教师说句子，学生根据听到的指令画画。
如：
Drawahappyface,Drawasadgirl.Drawanangrydog…
Let’schant既是对旧知识的巩固，又为下一个教学环节做好铺垫。
游戏，有效地帮助学生复习了上节课的动词短语。
2.Overview
情景导入
布置任务
谈论自己或他人的情绪。
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’stry
教师播放录音，学生完成书本上Let’stry部分。
Let’stalk
1.教学单词：
bad。
教师出示白雪公主的图片并介绍：
Thisisagoodgirl.She’sfriendly.再出示巫婆的图片：
Thisoldwomanisbad.板书：
good-bad，让学生说说bad的意思并带读。
2.教学单词：
mice教师出示一只老鼠的图片介绍：
Thisisamouse.板书：
mouse，接着出示一群老鼠的图片说：
They’remice.板书：
mice,告诉学生：
mice是mouse的复数形式，是不规则的变化。
带读mouse和mice。
3.教学单词：
chase和hurt教师指着老鼠的图片问学生：
Arethemicegood?
学生回答：
No,they’rebad.教师接着追问：
Why?
并自答：
Becausetheyofteneatourfood.Theyhurtpeople.板书：
hurt,解释并带读。
教师接着说：
Themicehurtpeople.Whocanhelppeople?
Yes,thecatsaregood.Theycanchasethemice.板书：
chase,解释并带读。
4.教学句子：
They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.教师出示猫捉老鼠的图片说：
Themicehurtpeople.Thecatisangrywiththem.板书：
Thecatisangrywiththem.学生读句子。
教师指着图片继续说：
Thecatisangrywiththem.Sothecatchasesthemice.They’reafraidofhim.板书：
They’reafraidofhim.最后让学生用I’mafraidof…的句式说说自己害怕什么。
5.听读正音。
学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。
6.小组合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
7.分角色表演。
1.Let’stry部分让学生感知本节课的主要句型。
2.角色表演，在真实的情境中运用语言。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.游戏：
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景（如：
一名学生抢走另一名学生的眼镜），另一组描述当事人在这种场景中的感受（如：
Heisangry.）。
教师提问其他观看的学生：
Howdoeshe/shefeel?
扩大操练范围。
2.游戏：
Lookandtellyourpartner.Howdothesepicturesmakeyoufeel?
活动方式：
学生两人一组看图并说说图画带给自己的感觉是什么。
然后请几个学生来说说感觉。
结对练习，有效地巩固所学的内容。
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.群学:
谈论自己或他人的情绪。
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
小小提示：
准备任务——组内小展——班内大展
参考形式：
选择其中一种形式展示。
形式1：
我是朗读/背诵小能手，展示课文。
（提示：
齐/分角色读/背课文:
chant,课本剧…）
形式2：
我是小导演：
我用重点句型创设情境表演英语情景剧。
形式3：
我是小小讲解员：
板书并讲解本课重点句型。
1.总结本节课所学知识。
1.小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
2.这个环节让学生既有学习英语的成就感，又增强了自信心，从而更好地理解了本课内容。
家庭作业
1.背诵Let’stalk部分。
2.完成基础训练配套练习。
教学反思
教学内容
BLetlearnPlaycardgames
第3课时
总课时：
35
教学目标
1．能听、说、读、写单词和词组：
seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten，domoreexercise,wearwarmclothes。
2．能够听、说、认读句子：
WhatshouldIdo?
Youshould…并能在实际情境中正确使用。
教学重点
能听、说、读、写单词和词组：
seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten，domoreexercise,wearwarmclothes。
教学难点
针对不同的情况提出适当的建议。
教学方法
游戏法角色表演法小组合作法竞赛法任务型教学法
教学准备
1．录音机和相关的录音带。
2．教学课件。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
游戏：
Howdoyoufeel?
教师请出一位学生，来到讲台前，将angry、afraid、sad、worried、happy这五张单词卡交给他。
全班一起来发问：
“Howdoyoufeel?
”这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看，全体学生要做出跟单词一致的表情，否则就被判出局。
激活旧知，为新知的传授作铺垫。
2.Overview
情景导入
布置任务
给身边的朋友提建议。
.
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’slearn
1.师做咳嗽状说:
IthinkI’mill.WhatshouldIdo？
学生回答后，教师说：
Yes,I’llseeadoctorafterclass.板书：
seeadoctor，让学生齐读词组。
然后教师板书句子：
WhatshouldIdo?
Youshould…师生对话：
T:
I’mill.WhatshouldIdo?
Ss:
Youshouldseeadoctor.
2．学习词组：
domoreexercise教师说：
Nextmonthwe’llhaveasportsmeeting.I’mgoingtorun100metres.ButI’mworriedIcan’trunfast.WhatshouldIdo?
学生提出建议后，教师说：
Yes,Ishoulddomoreexercise.板书：
domoreexercise,师生对话：
T:
Ican’trunfast.WhatshouldIdo?
Ss:
Youshoulddomoreexercise.T:
Ican’tswimfast.WhatshouldIdo?
Ss:
Youshoulddomoreexercise.T:
Ican’tplaythepianowell.WhatshouldIdo?
Ss:
Youshoulddomoreexercise.…
3．学习词组：
wearwarmclothes教师说：
Ifeelcoldnow.WhatshouldIdo?
Oh,Ishouldwearwarmclothes.边说边穿上衣服，板书：
wearwarmclothes,全班边模仿穿动作，边说词组：
wearwarmclothes.
4．学习词组：
takeadeepbreath和counttoten教师做深呼吸的动作，说：
Takeadeepbreath.板书：
takeadeepbreath，告诉学生：
当我们的情绪很紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。
让学生做一个深呼吸，说一遍词组，反复数次来巩固该词组。
教师对学生说：
Nowpleasecountfromonetoten.学生数完后，教师说：
counttoten也是平复冲动情绪的一个好方法。
板书：
counttoten,学生齐读该词组。
5．听读正音。
学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。
教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
6.小组合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
7．分角色表演。
1.以不同的方式导入，加深学生对所学短语的的印象，提高课堂效率。
2.肢体语言的运用，学生能更好地掌握所学内容。
3.角色表演，在真实的情境中运用语言。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
1．Playcardgames
活动方式：
学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。
如:
（抽到cold的卡片）S1:
I’mcold,WhatshouldIdo?
S2:
Youshouldwearwarmclothes.…
2．游戏：
我是小帮手
教师准备写有各种情景的小纸条，如：
I’mverysad.WhatshouldIdo?
或Ifeelcold.WhatshouldIdo?
等，放在纸箱里。
一名学生上台抽取情景纸条，向全班读出此情景，然后各小组讨论，用…should…和Don’t…提出建议，教师根据建议提出的合理性判断小组是否得分。
操练部分通过游戏来有效地巩固所学短语。
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.展示:
给身边的朋友提建议。
小小提示：
准备任务——组内小展——班内大展
参考形式：
选择其中一种形式展示。
形式1：
我是朗读/背诵小能手，展示课文。
（提示：
齐/分角色读/背课文:
chant,课本剧…）
形式2：
我是小导演：
我用重点句型创设情境表演英语情景剧。
形式3：
我是小小讲解员：
板书并讲解本课重点句型。
2.总结本节课所学知识。
1.小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
2.此环节达到语言学习“在学中用、在用中学”的目的。
家庭作业
1.听录音，跟读单词。
2.完成基础训练配套练习。
教学反思
教学内容
BLet’stryLet’stalk
第4课时
总课时：
36
教学目标
1.能听、说、认读单词：
ill,wrong,should,feel,well。
2.能听、说、读、写句子：
What’swrong?
Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在实际的情境中运用。
3.独立完成Let’stry部分的练习。
教学重点
能听、说、读、写句子：
What’swrong?
Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在实际的情境中运用。
教学难点
句子“Don’tbesad.”中的be动词的使用。
教学方法
情景法游戏法小组合作法角色表演法任务型教学法
教学准备
1.录音机和相关的录音带。
2.教学卡片。
3.教学课件。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.游戏：
记忆力大比拼
活动方式：
教师快速出示六张动词类的词组卡片，让学生在最短的时间内记住这六个词组。
然后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出词组。
顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。
通过这一活动复习动词类词组。
3.活动：
Playcardgames
活动方式：
学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游戏。
如：
（抽到angry的卡片）S1:
I’mangry.WhatshouldIdo?
S2:
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
让学生回顾以前所学的单词，可以纠正学生的发音错误，引导学生发音标准化。
在此过程中，学生还能进一步巩固所学知识。
2.Overview
情景导入
布置任务
给身边的朋友提建议。
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’stry
1.教师让学生翻开课本，读一读Let’stry中呈现的问题和选项。
2.教师播放Let’stry的录音，学生听完后圈出正确的答案。
3.全班校对答案。
Let’stalk
1.教师装着咳嗽的样子问学生：
What’swrongwithme?
AmIill？
引导学生回答：
Yes,youare.接着问：
WhatshouldIdo?
学生回答：
Youshouldseeadoctor.教师板书：
What’swrong?
I’mill.Youshouldseeadoctor.让学生齐说句子。
2.Playcardgames活动方式：
学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，继续玩打牌的游戏。
如：
（S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情）S2:
What’swrong?
S1:
I’mcold.WhatshouldIdo?
S2:
Youshouldwearwarmclothes.Thisismysweater.Puton,please.S1:
Thankyouverymuch.
3．教师装出生气的样子说：
I’mangry.Ifeelangry.WhatshouldIdo?
学生说：
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.教师照着学生说的方法做，然后说：
Ifeelwellnow.Thankyou.教师板书：
feelwell，解释单词的意思并带读。
4．教师装出悲伤的样子说：
I’msad.然后作出忍住悲伤的样子说：
Don’tbesad.板书：
Don’tbesad.让学生齐读句子。
5．活动：
请让我来劝慰你活动方式：
将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：
I’mworried.另一组的学生则要说：
Don’tbeworried
6.播放Let’slearn部分的录音，学生分角色朗读。
7.小组合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
1.用游戏激发学生在玩中学、学中玩的热情。
2.分角色表演，给学生创造了参与、表现和合作的机会，进一步理解对话内容。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
Actwithyourfriends
升级会员 